草根课题总结
浅谈幼儿园“草根”课题研究
浅谈幼儿园“草根”课题研究作者：郝卫锋来源：《动漫界·幼教365(管理)》2016年第09期“草根”一词，在陆谷孙主编的《英汉大辞典》中释义为：群众的、基层的，基础的、根本的，乡村地区的。
随着“棍球”研究课题的开展，老师们逐渐呈现出主动研究的态度。
根据园所实际情况及幼儿的生理、学习特点，我园因地制宜开展了“棍球”课题研究，满足了幼儿的发展需要，提高了教师们的教育教学质量，促进了幼儿的身心健康、和谐发展。
一、课题研究认知的“草根化”课题研究是一种创造性的认知活动，任何一个教育学科的研究都是借助课题来完成的。
幼儿园课题研究应该是一种有目的、有计划、有系统地认识幼儿园教育规律的过程，一个改进幼儿园教育实践的过程。
在课题的前期准备工作中，在与老师们进行有关课题话题的交流中，我们发现，多数教师不知道要研究什么课题，怎么研究。
有的认为课题研究是专家、学者的工作，不是教师的本职工作；也有的认为，课题研究能提升幼儿教师的专业素养，虽有所向往，却不知从何处着手。
针对老师们的疑惑，我园进行了《如何做课题》的讲座与分享，问题是课题研究的载体，是研究活动的核心。
从理论上理解“是什么”“为什么”，从实践中解释“做什么”“怎么做”。
幼儿园一线教师直接参与幼儿在园的教育活动，他们与专家、学者比具有很大的优势。
教育教学中出现的问题，都可以作为课题研究的内容，其内容选择性较大。
例如，幼儿与同伴的交往，如何引导和纠正幼儿的偏食习惯，新教师如何做好家长工作，这些都是我们研究的范围，想法就是研究思路，达到的状态就是研究目标。
二、课题研究过程的“草根化”（一）以满足幼儿需求为方向。
从最基础的体育器械开始研究《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动内容要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
对课题内容的选择，多数幼儿园会以理论性较强、时代气息较浓厚的内容为研究方向，或从各级“十二五”课题中选取某一内容。
教师草根课题培训心得体会
教师草根课题培训心得体会教师草根课题培训心得体会引言：作为一名初任教师，我深感课堂教学的艰巨性和重要性，因此我常常思考如何提高自己的教学能力和教学效果。
在这个过程中，我意识到课题研究的重要性。
通过课题研究，我能够深入探讨某一教育问题，并通过实践来解决问题，以提高学生的学习效果。
因此，我报名参加了学校举办的教师草根课题培训。
一、课题的选择在课题的选择上，我结合自身的教学实际和学生的需求，选择了《如何提高学生的作业质量》作为我的课题。
在选择这个课题之前，我观察到学生对作业不够重视，完成作业质量差，常常有拖延症等问题。
因此，我决定通过课题研究来找到解决这个问题的方法。
二、课题的调研在课题的调研阶段，我采用了多种方式来了解学生的作业情况。
首先，我进行了问卷调查，以了解学生对作业的态度和困扰。
通过问卷调查，我发现绝大多数学生对作业抱有消极的态度，认为作业仅仅是老师提醒而已，对自己的学习没有太大影响。
而那些有积极学习态度的学生，则认为作业对自己的学习很有帮助。
此外，我还进行了课堂观察，通过观察学生完成作业的情况，了解他们在作业过程中的困难和问题。
通过这些调研，我初步确定了学生对作业问题的认知和困扰。
三、课题的研究在课题的研究阶段，我着重探讨了如何提高学生的作业质量这一问题。
通过查阅大量的教育文献和相关资料，我了解到学生作业质量差的原因很多，如作业没有明确的目标，学生对作业的重要性认知不足等。
为了解决这个问题，我探索了以下几个方面：1.明确作业目标：我意识到只有作业明确的目标，学生才能知道应该如何完成作业，所以我对每个作业都要明确指导学生需要达到的目标和要求。
2.激发学生的学习兴趣：我尝试运用多种教学方法，如故事讲解、实例分析、小组讨论等来激发学生的学习兴趣，提高他们对作业的重视程度。
3.营造良好的学习氛围：我在课堂上注重师生互动，鼓励学生提问和思考，使学生能够积极参与到课堂中来，充分发挥他们的主动性和创造力。
初中数学草根教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着诸多挑战。
传统的数学教学模式往往忽视学生的生活经验，使得数学教学脱离了学生的实际需求，影响了学生的学习兴趣和效果。
为了提高初中数学教学质量，我们需要探索一种基于学生生活经验的数学教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二、课题研究目的1. 探索基于学生生活经验的初中数学教学策略，提高数学教学质量。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和创新能力。
3. 促进教师专业发展，提高教师的教育教学水平。
三、课题研究内容1. 分析初中数学教学现状，找出存在的问题。
2. 研究学生生活经验与数学知识的联系，提炼出适合初中数学教学的策略。
3. 设计基于学生生活经验的初中数学教学案例，并进行实践验证。
4. 分析实践效果，总结经验，形成可推广的教学模式。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解国内外初中数学教学的研究现状和发展趋势。
2. 行动研究法：结合实际教学，设计并实施基于学生生活经验的初中数学教学策略。
3. 案例分析法：收集整理教学案例，分析实践效果，总结经验。
4. 经验总结法：结合实践经验和研究成果，总结出可推广的教学模式。
五、课题研究步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）收集相关文献资料，了解国内外初中数学教学的研究现状。
（2）分析初中数学教学现状，找出存在的问题。
（3）制定课题研究方案，明确研究内容、方法和步骤。
2. 第二阶段：实施阶段（6个月）（1）设计基于学生生活经验的初中数学教学策略。
（2）实施教学策略，收集教学案例。
（3）对教学案例进行分析，总结经验。
3. 第三阶段：总结阶段（1个月）（1）分析实践效果，总结经验。
（2）形成可推广的教学模式。
（3）撰写课题研究报告。
六、预期成果1. 形成一套基于学生生活经验的初中数学教学策略。
2. 提高初中数学教学质量，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教师专业发展，提高教师的教育教学水平。
一年级语文教研组2012年春季学期草根课题研究心得
草根课题《如何培养一年级学生倾听能力》研究心得年级：一年级语文教研组学期： 2012年春季学期日期： 2012年7月15日彝良县示范小学一年级语文教研组2012年春季学期草根课题《如何培养一年级学生倾听能力》研究心得《小学语文课程标准》对第一学段学生在倾听上提出了明确的要求：“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。
”“听，是语文学习的精髓”，学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极而有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。
学会倾听，也是学生良好学习习惯的开始，是一个人必须具备的素质之一，它还体现了对人起码的尊重……然而，聚焦我们的课堂，却发现了许多不容乐观的现状，尤其是本期实施了愉快教育以来，因打破了原有的桌凳布置形式，学生都三个一群，五个一伙地坐到了一起，这为他们的“交流”、打闹、玩乐倒是提供了不少方便，于是，我们组一些老师开始抱怨起来：老师一提出问题，同学们就不甘示弱，课堂上小手林立，孩子们踊跃积极，“我来！我来！”之声不绝于耳，等确定了发言人，其他同学又悄悄地和周围人说自己的想法，根本没有倾听别人的发言。
还有一部分学生，老师在上面讲，他却在下面为自己找事做：一截铅笔头或者一片纸屑、一块橡皮都会让他们玩得津津有味、忘乎所以；或者东张西望，或者啃咬手指，或者和别的小朋友偷偷地玩耍……。
这些，都是孩子没有认真倾听的表现。
鉴于此，我们一年级语文教研组在本学期开展了《如何培养一年级学生倾听能力》的课题研究，现将此次研究的心得总结如下：一、让学生明确倾听的意义他们虽然是低年级的孩子，也应该让他们明确认真倾听不仅可以获得更多的知识，同时，也是对别人的尊重，对自己的尊重。
尤其是孩子明白了倾听别人讲话也是一种礼貌问题，每个孩子还是愿意做一个文明有礼的孩子，在老师的提醒下认真去倾听。
三年级语文草根课题
三年级语文(yǔwén)草根课题三年级语文(yǔwén)草根课题一、“草根课题(kètí)〞研究(yánjiū)“问题库〞问题源从教师自身教育教学的困境中寻找问题问题库多年来，灌输式的课堂教学一直占据着语文课的主导地位。
教师讲什么，学生就听什么，老师要求(yāoqiú)做什么，学生就配合做什么，没有自己的感受，没有自己的体验，没有自己的思维，全是老师“要我做〞。
所以，课上课下学生判假设两人，明知道不能这样做，却做了。
由此看出“要我学〞的教育方法使语文课的教育效果丧失了，学生课上明白了道理，生活中却不会实际运用，这严重影响了学生的健康成长。
为了使学生能适应社会的开展，为自己的终身学习打下根底，必须改良有碍学生个性、思维、能力的教学方法，培养学生自主学习的能力，变“要我学〞为“我要学〞，从而提高语文的教育效果，提高学生的道德素质。
从教师课堂教学的重点、难点中寻找问题现代教育理论认为：学生的知识和能力归根到底只能来源于自身的学习活动，没有学生自主学习，积极实践，无论教师怎么教，学生都不可能很好地完成学习任务的，而儿童学习的最根本途径应该是参与活动，课堂要使学生通过参与，自我感悟掌握一些根本的知识，从而激发学习兴趣，掌握根本技能。
从具体的教育教学场景中捕捉问题德国教育家第斯多惠指出：“开展或培养不能给予人或传授给人，谁要享有开展与培养，必须用自己内部的活动和努力获得。
〞所以语文教学决不是灌输，而是要让学生有一个自我学习，认识内化的过程。
因此，引导学生积极地参与自主学习，正是到达自我教育的目的。
因此充分调动学生自主学习的积极性、主动性，变“要我学〞为“我要学〞、“我能学〞、“我会学〞，从而提高学习成绩，增强终身学习的愿望和能力，使每个学生都得到充分的开展，这是新时代赋予我们教学领域崭新的课题。
在与其他教师的交流中发现问题从阅读交流中发现问题从学校确立的“关键问题〞分解来自其他的问题现代教育理论还认为：语言文字知识只有通过学生的自主学习，通过自己的内化才能转变成自己的要求，学得好坏，跟他自己的内化紧密联系，外界强加给学生的，没有经过学生的内心体验、吸收是达不到教育效果的。
语文草根教研活动总结
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教育部门对教育教学质量的要求越来越高。
为了提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月开展了语文草根教研活动。
本次活动以“提升语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提高教育教学质量。
二、活动内容1. 集体备课活动前期，各备课组认真分析了教材，明确了教学目标，制定了详细的教学计划。
在集体备课过程中，教师们共同研讨教学方法，分享教学经验，为课堂教学做好准备。
2. 课堂观摩本次活动共观摩了6节语文课，涉及不同年级、不同教材。
观摩课教师认真备课，精心设计教学环节，充分调动学生的学习积极性。
在课堂教学中，教师注重启发学生思维，培养学生的语文素养。
3. 教学研讨观摩课后，各备课组开展了教学研讨活动。
教师们针对观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行深入交流，提出了许多有益的建议和改进措施。
三、活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次活动，教师们对教材、教学方法、学生心理等方面有了更深入的了解，提高了自身的专业素养。
2. 促进了教师之间的交流与合作活动中，教师们积极参与、认真研讨，形成了良好的交流氛围。
大家相互学习、取长补短，共同提高。
3. 提升了语文教学质量本次活动促进了课堂教学的改进，提高了学生的学习兴趣和语文素养。
学生课堂参与度明显提高，语文成绩有所提升。
四、活动反思1. 集体备课环节需进一步加强虽然本次活动在集体备课方面取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
如备课时间不足、备课内容不够深入等。
今后，我们将进一步加强集体备课，提高备课质量。
2. 教学研讨需更加深入在教学研讨环节，教师们对教学问题的分析还不够深入，提出的改进措施也相对简单。
今后，我们将鼓励教师深入挖掘教学问题，提出更有针对性的改进措施。
3. 关注学生个体差异在课堂教学中，教师们应关注学生的个体差异，因材施教。
对草根课题研究的几点认识2011
对“草根式”小课题研究的几点认识教科研室（一）“草根式”小课题研究的基本内涵草根一词来源于英文的grassroots，被引入社会学领域之后，这个词就被赋予了“基层民众“的内涵。
一般来讲，“草根“的基本含义是“自下而上“、“土生土长“，具有乡土气息，蕴涵着丰富的生活共识，充满鲜活的生命力。
小课题研究是与大课题研究相对而言的，属于校本研究的范畴，是一种重要而可行的校本教研方式。
“草根式”小课题研究更强调教师的自觉行动。
所谓“小”是指：研究范围微观、内容具体、切口小、周期短，容易操作。
小课题研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验，不以理论研究为主，是一种微观的应用性质的研究。
教师本人作为研究者，研究内容可以是教学过程中的章节或某个专题，教育教学中存在的现象、案例、问题等。
研究成果可以是总结报告、展示课、教学设计、教学论文等；研究周期长短皆宜，短则几个月，长则一学年、几学年等。
可以是一人或多人研究。
不刻意要求完整运用某种研究方法，阅读、记录、反思、行动皆可灵活运用。
总之，“草根式”小课题的特点可以用“小”、“近”、“实”、“真”来概括。
“小”就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于“提高课堂教学中学生参与度的研究”；“近”就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远，比如“高考数学数列问题的研究”，“学困生转化研究”，“提高学生对数学错题进行自我分析诊断能力的研究”；“实”就是实实在在，摒弃大而空的描述预测，多一点实在的关注，类似于“怎样记住学生的名字”，“怎样排位”等；“真”就是要真研究、真讨论，写真文章、真实践。
概括来说，“草根式”小课题研究，就是教师的自我研究，是以教师自身教育教学过程中迫切解决的问题为研究对象，以问题解决、经验总结为研究目标，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法，改进教育教学工作，同时提高教育教学水平,促进教师专业发展的课题研究。
（二）进行“草根式”小课题研究的一般步骤1．选题选题的一般步骤是先发现和提出问题，再查找资料，分析问题，最后结合实际，确定研究课题。
草根式教研心得体会
《“草根式教研”—基层教师的成才之道》心得体会说到“教学研究、教育科研”，我们并不陌生，大家都认为自己又不是什么理论工作者，只要能把教育中涉及的知识理解好就很不错了，教学研究是专家们的事情，离我们所说的教学工作十分遥远。
不过教学研究就在我们身边，因此我们要开展的正是扎根于教学实际、学校实际、学生实际的“草根式”研究。
“草根式研究”表明一线教师的教育科研是一种非专业化的，是一种扎根于教育实践，落实到教师平时的教学行为当中的研究，研究目的在于“改进”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。
教学推动研究，研究提高教学。
也只有来源于实践的东西，才是具有生命力的。
“草根化”也就是平民化，大众化，它有两个特点：一，顽强。
应该是代表一种“野火烧不尽，春风吹又生”的生命力；二，广泛。
遍布每一个角落。
草根式教研，故名思义，就是来自于教学一线的最基本、和孩子学习生活最贴近的一些细小却又有影响力的问题的研究，草根式教研会直接服务于我们的教学，是一种应广泛推广的教学研究模式。
听了钱老师的讲座，知道了钱老师的经历，也体会了钱老师的艰辛，使我受益匪浅。
例如：他在从教几十年后曾列举了三条难教的理由：一是最容易受批评；二是考试特烦琐，刁钻古怪的题目，无所不包的“知识体系”，使师生都有防不胜防的恐惧感；三是教学目标最难把握。
对此，他发出这样的沧桑之叹：教语文是“戴着镣铐跳舞”。
但他并没有停留在悲叹之中，而是积极寻求突破，喊出了“戴着镣铐也要跳好舞”的响亮口号。
这就是让我们学习的榜样，草根教研就是扎根于学校、教学和学生实际情况，充分挖掘学校资源想对策、出思路的教学研讨，有利于收集教师教育教学的点滴智慧，适合解决学生和教师教育教学中的实际问题。
在对工作进行自我剖析的同时，有效地提高了教师教科研素养，促进了教师自身成长。
通过学习也使我明白名师的成才之路，发现他们尽管个人条件千差万别，有一点却惊人的一致：他们在起步之初也不过是一名普通的基层教师，但他们大多不满足于按部就班地完成教学工作，而对教学研究怀有浓厚的兴趣。
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在数学课中激发学生的听课兴趣研究
四年级数学教师林博
一、问题的提出
兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
所以通过本课题的研究，在数学课中激发学生的听课兴趣，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
二、研究内容和方法
1、研究内容
首先，和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础。
师生关系融洽，不但能活跃课堂气氛，而且能调动起学生的极大热情去参与教学。
因此要保持师生关系的和谐，就要建立良好的师生关系。
其次，创设生动有趣的教学情境，是激发学生学习兴趣的必要条件。
有趣的情境可使学生产生强烈的感染力，激发学生的活力。
因此，教师教学中巧妙构思，激发学生的学习积极性，创设情景就显得很哟必要了。
2、研究方法
文献法：查阅有关促进学生激发学习兴趣的文献、资料，以作研究指导之用。
实验法：对构建学科课堂教学模式的实验和探索。
3、研究步奏
1、准备阶段
（1）确定课题，进行课题论证，并制定方案，落实具体措施。
（2）搜集与本研究课题相关的研究成果理论资料，加强理论学习。
2、实施阶段
就与本研究相关的研究成果和方法作出分析，围绕课题开展专题研究。
积累实验研究资料，形成阶段性成果。
3、总结阶段
在课题研究的基础上进行全面总结研究情况。
三、研究的主要成绩
1、改变了课堂教学方式
探究教学的实践，改变了课堂教学的面貌，使课堂教学面貌发生积极而深刻的变化，课堂上让学生的行为、认知、情感参与到小组合作探究中来，使合作探究学习更有效，从而使课堂教学方式发生了变革。
2、积极参与，勇于实践
在研究中，我发现班级学生的习惯很有问题，学生虽然思维活跃，竞相发言，但背后隐藏着一个很大的问题：少部分学生走神或开小差，缺少倾听意识和能力，导致课堂学习效率低下。
采用多元化的教学手段，引起学生的无意注意，同时通过课堂学习制度的制约，着力培养学生的倾听能力。
3、乐于尝试，重在实效
在研究过程中，教师享受到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。
本学期，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞，总是积极参加研讨活动。
更认真备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好课。
四、存在的问题和疑惑
1、在进行小组合作教学时，教师既是组织者又是教学实施者。
两者怎样结合好，还有一定难度。
2、怎样把握学生个体的差异与参与小组合作的方式之间的联系点。
五、解决的办法与措施
根据教学目标、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既能激起学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。
问题设计太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不本阶段课题组虽然取得了一定的成绩，但还存在不少的问题。