最新人教部编版四年级上第六单元 语文园地
打头阵：比喻冲在前面带 头干。
我知道做比较重要或危险 的事情时抢在前面第一个做的， 可以用“打头阵”这个词语。
例句：这次抗洪救灾，解 放军叔叔总是打头阵。
挑大梁：比喻承担重要的、起 支柱作用的工作。
我知道在担任重要、起支柱作 用的工作时，可以用“挑大梁”这 个词语。
例句：在研究室里挑大梁的是 几位年轻的博士。
识字加油站
jiǔ
韭菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
suàn
青蒜
jiāo
辣椒
ǒjiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
jiè
芥菜
ǒu
莲藕
蔬菜
qín
suàn
芹菜
青蒜
shǔ
红薯
yù
芋头
我还知道
西
黄
红
瓜
柿
土豆
茄子
胡萝卜
词句段运用 你知道下面词语的意思吗？说说你会在什 么情况下使用它们。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
第六单元 语文园地
交流平台
在本单元中，我们学习了边阅 读边作批注的阅读方法，运用这种 方法可以加深我们对文章的理解， 提高自己的学习能力。那么，怎样 作批注呢？
批注的形式有三种：一 是眉批，即批在书头上；二 是旁批，即批在句子旁；三 是尾批，即批在一段之后。
批注的内容大概有以下四类：一是注释，即 通过查字典、找参考书等方式弄清不认识的字词 的意思，写在空白处；二是提要，即边看边思考， 用简练的语言概括中心，把握文章脉络，提示语 言特点；三是批语，即读书时，我们会有各种思 想、见解、疑问产生，可随手把这些内容写在空 白处；四是警语，即发现好词好句或特别值得注 意的地方，可以作记号提醒自己。
chā
miù
◎ 差之毫厘，谬以千里。
huò
◎ 病从口入，祸从口出。
sì
◎ 一言既出，驷马难追。
◎ 比上不足，比下有余。
◎尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有 其长处和短处。
◎机不可失，时不再来：指时机难得，必须 抓紧不可错过。
◎差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小， 结果会造成很大的错误，强调不能有一点儿 差错。
知无不言，言无不尽。 只知其一，不知其二。 万事俱备，只欠东风。
谢谢
碰钉子：比喻遭到拒绝。 我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以 用“碰钉子”这个词语。 例句：他找工作四处碰钉子。
选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
害怕 生气 自豪
着急 伤心
快乐
写“害怕”： ◇ 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
◇ 妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然 后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
◎病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注 意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。
◎一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是 四匹马的车也追不回，形容话说出之后，无法再 收回，强调说话要算数，不能后悔。
◎比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过 了后面的。
拓展积累
眼观六路，耳听八方。 养兵千日，用兵一时。 一日不见，如隔三秋。
占上风：指占据有利地位、处于优势。 我知道在活动、学习、工作等处于优势时，可 以用“占上风”这个词语。 例句：第一场辩论赛时，我们组一直占上风。
破天荒：指事物第一次出现。 我知道以前从来没有出现过的事突然发生的时 候，可以用“破天荒”。 例句：这条小河里居然破天荒出现一只鳄鱼， 这引起了民众的恐慌。
示例：写“生气”：他叉着腰，板着脸，瞪着眼， 皱着眉头，面红耳赤，怒发冲冠，好像要把天花板冲破。
写“快乐”：贝贝在草地里笑着，闹着，跑着，从 东跑到西，抱住爸爸，亲一口，转过身，又从西跑到东， 抱着妈妈，亲一口，跑过来，蹦过去，像一只快乐翩飞 的蝴蝶。
日积月累
◎ 尺有所短，寸有所长。
◎ 机不可失，时不再来。
栽跟头：摔跤、跌倒，比喻失败或出丑。 我知道在摔跤时，做事失败或出丑时都可以 用“栽跟头”这个词语。 例句：听不进别人的规劝，迟早要栽跟头的。
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。 我知道在帮讲话的人向听者传达思想时可以用 “敲边鼓”这个词语。 例句：这件事你出马，我给你敲边鼓。
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。 我知道在给某人或某事提供便利的时候可以 用“开绿灯”。 例句：不能给不合格产品上市开绿灯。
人教部编版小学四年级语文上册第六单元《语文园地》优质课件
微风翻卷着荷叶，又把清香吹得四处 飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下， 像几支硕大的毛笔，黑黑地竖着。
运用比喻的修辞手法，将未绽开的荷花 比作硕大的毛笔，生动形象地写出了未绽开 的荷花的挺立墨黑的模样。烘托出一片和美 安适的情景，令人心旷神怡。
ǒu 莲藕
我会认
jiāo 辣椒
shǔ 红薯
yù 芋头
jiǔ 韭菜
jiè 芥菜
qín 芹菜
suàn 青蒜
莲藕 我家的莲藕丰收了，真让人高兴！
红薯
爷爷烤的红薯是金黄色的，捧在手里 感觉软绵绵的，吃起来又香又甜。
课堂练习
认一认。
西蓝花 胡萝卜 圆白菜 茼蒿
山药 秋葵 ……
课堂小结 同学们，这节课我们知
这境界是指 那一碧千里、 翠色欲流的 如画的风景。
这境界指的 是草原带给 人的那种豁 达、舒畅的 感受。
识字加油站
jiǔ cài jiè cài qín cài qīng suàn
韭菜芥菜芹菜青蒜
là jiāo lián ǒu hóng shǔ yù tou
辣椒莲藕红薯芋头
逛菜市场 时，你认 识它们吗？
名师指导
这八个词语都是生活中常见的 蔬菜的名字。其中，“芥、芹、蒜、 藕、薯、芋”都是草字头，我们可 以利用读音和表音的声旁来区分字 形。“辣椒”的植株像一棵小树， 所以“椒”的偏旁是木字旁。“韭”
是象形字,字形就像韭菜长在地上的 样子。所以，我们可以结合字形特点和教 材上的图片来识记这些生字，同时注意联 系生活经验自主识字学词。
语文园地
第1课时
第六单元语文园地六教案部编版语文四年级上册
语文园地六教案教材解析本次语文园地的主要内容是学习一边阅读一边批注的读书方法；认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思，学习描写动作；积累八个字的成语。
教学目标1.学习一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思，学会用动作来描写心情。
3.积累八个字的成语。
教学重点1.学习一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。
教学难点1.用动作来描写心情。
2.积累八个字的成语。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，进入学习同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。
板书：语文园地。
二、自主学习，合作探究（一）交流平台1.一边阅读一边作批注是很好的学习方法。
读文章时，遇到写得好的地方，有启发的地方，有疑问的地方……随时都可以作批注。
2.批注的方法多种多样，如，可以标出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。
3.读完文章，作完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
4.同学之间可以互相交流一下自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
（二）识字加油站1.出示词语，教师领读。
2.出示拼音学生自读。
3.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？4.认识几种蔬菜，注意不要读错字。
5.集体读、开火车读、指名读生字。
6.小结：我发现：这些词语都是蔬菜的名字。
（三）词句段运用1.出示词语，指名读，齐读，男女比赛读。
打头阵挑大梁占上风破天荒栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子2.小组交流，读读词语，知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们？3.你们知道这些词语的意思吗？在小组内说一说吧！4.小组代表发言，教师点拨。
5.我发现：这些三字词语通俗易懂，且具有趣味性。
6.选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。
人教部编版四年级语文上册《语文园地六》优质教案
语文园地六【教学目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2．借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。
3．能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
4．能仿照例子，用动作描写来表现人物的心情。
5．能积累6个八字成语。
【教学重难点】1．能梳理、总结批注的方法和意义。
2．能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
3．能仿照例子，用动作描写来表现人物的心情。
【教学准备】准备资料：精品多媒体课件；交流平台学习单。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1．能梳理、总结批注的方法和意义。
2．借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。
3．能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
【教学过程】语文要素板块一交流平台——总结批注的方法1.回顾批注的方法。
（1）教师引导：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读，这节课我们来梳理、总结批注的角度和方法。
请同学们回忆一下，我们在读课文时，是从哪些角度进行批注的？批注的方法有哪些？（2）学生小组交流。
（3）展示优秀批注范例。
提问：你们读这位同学作的批注，有什么收获？（指名发言）预设：了解了这位同学对课文的想法，丰富了自己对课文的理解。
2．学习“交流平台”。
（1）读一读，明方法。
请读一读语文书第91页的“交流平台”，读完后想想你知道了些什么。
（2）学生自由发言。
（3）课件出示教材上的内容，师生共同梳理。
①请学生上台在白板上画出批注的方法。
②请另一名学生在白板上画出批注的内容。
③批注的方法和内容有哪些呢？请同学们在自己的书上批注。
老师巡视时发现学生做得好的方面：如，用不同的记号批注，还在旁边写出了批注的方法、批注的内容。
3．练一练，用方法。
（1）提出要求：读下面的文段，用以上方法作批注。
课件出示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。
【精品】人教部编版四年级语文上册第六单元《语文园地》名师教学课件
日积月累
◎ 尺有所短，寸有所长。
◎ 机不可失，时不再来。
chā
miù
◎ 差之毫厘，谬以千里。
huò
◎ 病从口入，追。
◎ 比上不足，比下有余。
这些都是八字成语， 告诉了我们在生活中做 人做事的道理。
日积月累
◎尺有所短，寸有所长。
比喻人或事物各有各的长处和短处。
◎机不可失，时不再来。
我知道以前从来没有出 现过的事突然发生的时候， 可以用“破天荒”。
例句：他是个一毛不拔的吝啬鬼,这 次捐款,他竟破天荒地捐了100元钱。
栽跟头 摔跤、跌倒，比喻失败。
我知道在摔跤时，做事 失败或出丑时都可以用 “栽跟头”这个词语。
例句：听不进别人的规劝，迟早要栽跟头的。
敲边鼓 比喻从旁帮腔；从旁助势。
被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
一连串的动作把 自己当时的害怕描写 得淋漓尽致。
词句段运用
在描写自己情绪的时候，动作描写要 精准，为情绪服务，可以详细地写四肢的动 作，比如“跺脚”“手舞足蹈”等，还可以 加上五官的动作来进行描写。
例句欣赏
词句段运用
写自豪： 颁奖时，听到颁奖嘉宾说出他的名字
时，他立刻站了起来，正了正衣服和红 领巾，然后昂首挺胸，面带微笑，大踏 步地走上领奖台。
同学之间也可以相互 交流自己作的批注，了解 别人对文章的想法，丰富 自己对文章的理解。
总结归纳
作批注可以分为两个步骤： 1.初读标记。
初读课文时，用自己喜欢的符号勾画要点、难点、疑点。
2.重读整理。
重读课文时，复习要点，研读难点，思考疑点，重新整理， 更改批注。
学习任务二：识字加油站
识字加油站
词句段运用
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
部编版语文四年级上册第六单元《《语文园地》教案
部编版语文四年级上册第六单元《语文园地》教案一、教学目标1.了解故事中的情节，并通过插图理解书中文字的含义；2.探讨故事中人物的性格特征，提升学生的文学素养；3.培养学生的表达能力和合作意识，通过小组合作活动提高团队协作；二、教学重点1.掌握故事情节的主要发展线索；2.理解故事中涉及的思想和情感。
三、教学难点1.理解文学作品中的象征意义；2.分析故事人物的内心世界。
四、教学准备1.教材《语文园地》2.板书3.彩色插图4.小组合作活动的道具五、教学过程第一部分：导入（5分钟）教师出示教材《语文园地》，请学生观察插图，引导学生猜测故事的大概内容，并简要介绍故事背景。
第二部分：正式学习（30分钟）1.学生听教师朗读故事，师生共同讨论故事情节及人物性格；2.学生跟读故事，并配合板书上的关键词，加深印象；3.教师指导学生分组，针对故事中的一个情节展开小组合作讨论，鼓励学生发表个人观点；4.学生阅读故事中相关知识点，理解难点。
第三部分：拓展学习（15分钟）1.学生自行阅读课外相关故事，扩展对人物性格的理解；2.学生模仿故事中的情节，编写小故事。
第四部分：总结及检测（10分钟）1.学生展示小组合作讨论的成果，并进行展示评比；2.教师出示小测验，检测学生对故事情节的理解。
六、教学反思通过本节课教学，学生深入理解了故事的情节发展以及人物性格特征，提高了学生的文学修养和合作能力。
在之后的教学中，我会更加注重学生的情感体验，引导学生通过文学作品感受情感，提升学生的情感认知水平。
以上是本节课的教案设计，希望能够为您的教学提供一些帮助。
人教部编版四年级上册语文第六单元《语文园地六》优秀课件PPT
看看这些成语中有哪些 含反义词，哪些含近义词。
交流自己搜集的成语。
课堂小结
同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做 批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词 语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情， 还积累了一些八字的成语。收获不少呀！
板书设计
语文园地 完成填空 认识蔬菜 说说词意 写写动作 日积月累
读一读这些词 语，你有什么发现？
读例子，用动 作来表达情感。
都是表达心情的。
你体验过哪种情感，动 作是怎样的，和同伴交流 ， 用动作表达出。
请同学们演一演，学一学， 再写一写。
示例：她听了他们的话，什么也没说，只是慢 慢地转过身，轻轻地捡起掉在地上的扫把，趁大家 不注意的时候，偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。
你在生活中还认 识了哪些蔬菜的名字， 展示给大家。
说说自己爱吃什么 蔬菜，为什么？
注意：可别挑食哦，要养成良好饮食习惯。
词句段运用
你知道下面词语的意 思吗？说说你会在什么 情况下使用它们。
理解意思
打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在 前面带头干 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作 占上风：指占据有利的地位，处于优势。 破天荒：借指事物第一次出现。 栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或丢丑。 敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。 开绿灯：比喻准许做某事或未某事提供方便。 碰钉子：比喻遇到拒绝。
练习说话
弄懂意思后再读这些词语有什么感觉？有趣， 形象生动。如果在日常生活中把这些用对会非常有 意思，试着用上这些词语说句话。
示例：今天劳动，谁(打头阵)，带领大家一起 干。小明做事总不积极，从来都是个(敲边鼓)的， 他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老师不同意，会 ( 碰钉子)，请小红一起找老师请战，老师满口答应， 为他(开绿灯)，他决心大干一场。
人教部编版语文四年级上册《第六单元《语文园地六》》ppt课件
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
一粥一饭,应当想到得来是不容易的；一丝一线,应 常想到,这些东西生产出来是很艰难的。
语文园地
知识积累 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 良田万顷，日食一升。广厦千间，夜眠七尺。 无农不稳，无粮则乱。 饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆 是辛苦换。 节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
语文园地
再见
语文园地
读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课 文中的作用。
语文园地
空间非常低矮，低矮得使人感到心理压抑。不足二百 平方米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行 排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机 后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正 是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
场景 描写
通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下 文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。
部编人教版四年级上册《语文园地六》课后题参考答案
语文园地六
词句段运用 开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。我知 道遇事提供方便条件，用“开绿灯”这个词。
碰钉子：比喻遇到拒绝。我知道做事遭到拒绝或者 受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词。
语文园地六
词句段运用
词句段运用
写“着急”
他深深地吸了一口气，然后从椅子上站起来， 在房间里踱来踱去。
李叔叔在房中不停地走来走去，一会儿抬起头 看看墙上的钟表，一会儿望望窗外渐渐西沉的夕阳。
语文Байду номын сангаас地六
词句段运用
写“伤心”
亮晶晶的泪珠在他的眼里滚动着，他再也抑制 不住自己的感情，泪水像决了堤一样，顺着他的脸 颊流了下来。
我蹦蹦跳跳地走着，一会儿闻闻鲜花，一会儿 摸摸树叶，要知道，这次长跑比赛，我可是获得了 冠军。
语文园地六
词句段运用
写“快乐”
听到可以上台表演的好消息，姐妹俩手拉手跳 着，喊着，花裙子随风摆动起来，就像一对活泼可 爱的花蝴蝶。
听到妈妈终于同意带他去崂山玩了，小明快乐 的叫喊着，在草地上飞跑起来。
语文园地六
占上风：指占据有利地位，处于优势。我知道一个 人具有优势或占据有利的地位时，用“占上风”这 个词。
语文园地六
词句段运用 破天荒：借指事物第一次出现。我知道形容以前从 来没有出现过的而突然发生的事，可以用“破天荒” 这个词。
栽跟头：①摔倒在地上。②比喻失败或出丑。我知 道做事失败或出丑，可以用“栽跟头”这个词。
人教版小学语文四年级上册
语文园地六
语文园地六
词句段运用 你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况 下使用它们。
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思语文园地六教材分析：《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法。
“识字加油站”中认识和识记菜蔬。
“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。
“日积月累”旨在积累八个字成语。
学情分析：阅读文章时学会用批注的方法，本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。
俗语学生平时关注得较少，把俗语用贴切，是教学和日常生活都要重视的。
选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。
教学建议：1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习，总结。
2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。
3．“词句段运用”中要重视积累和运用并重，更要在运用中体会。
4．“日积月累”侧重理解、背诵成语。
有条件的情况下可以补充一些成语。
教学目标：【知识与技能】1．学会用批注法阅读文章。
2．学会围绕重点词语写一段话。
3．理解、背诵成语。
【过程与方法】结合生活实际学习安慰别人。
通过具体动作的刻画表达人物心情。
【情感态度与价值观】感受俗语和成语的魅力。
教学重难点：重点围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。
难点通过具体动作的刻画表达人物心情。
理解、背诵成语。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1．回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。
2．交流平台主要讲了什么？概括出来。
(批注法来阅读文章)3．用这种方法对文章作批注。
(1)阅读文章要在什么地方作批注。
好的地方(词用得好、写得生动); 有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。
(2)批注的方法：画一画，写一写。
(3)作批注对学习有什么好处。
4．同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。
二、识字加油站1．同学看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？学会归类是认识事物的一种非常好的方法。
人教部编版四年级上册语文《第六单元语文园地》教案
人教部编版四年级上册语文《第六单元语文园地》教案语文园地教学目标：1.交流、总结批注的内容和方法。
2.补充识字量。
3.学会使用固定词语，能用动作描写表现人物心情。
4.借助拼音诵读、体会并积累八字固定短语。
教学重点：1.明白批注的重要性，学会作批注。
2.会认8个生字，会用8个特殊词语，会背6个固定短语。
3.学会运用动作描写表现人物心情。
课时安排：1课时一、交流平台1.出示名人批注和教材中的批注，导入话题。
导语：谁能告诉我，这些内容叫什么吗？（生答批注、旁批等均可）没错，这个就是批注，旁批其实是它的一种形式。
批注是一种很好的阅读方法，这种阅读方法很早就出现了，最早可以追溯到秦朝以前对儒家经典等书的注释。
是不是很古老呀？2.教师指导批注形式，学生交流、总结批注内容。
预设：批注的形式有三种，一是眉批，即批在书头；二是旁批，即批在句子旁；三是尾批，即批在一段之后。
教师可以搜集相关图片，一一展示，帮助学生树立正确的认知。
关于批注内容的分类，可以先引导学生交流各自的批注，教师再补充比较精彩的批注，在此基础上进行归纳总结。
批注的内容大概有四类，即注释、提要、批语和警语。
不要求学生表达得非常准确，意思表达出来后教师再进行提炼即可。
3.引导学生体会批注的意义。
预设：点名学生讲述作批注和阅读他人批注时的感受，教师加以引导。
概括而言，自己作批注可以加深对文章的理解，阅读他人的批注可以了解他人对文章1的看法，丰富自己对文章的理解。
4.教师提点批注方法，总结内容。
小结：看来人人都很认可批注对研究的帮助作用。
那么，人人记得养成这种好的研究惯，不要让它成为空口说哦。
当然，人人在作批注的时候也要讲究体式格局方法，圈点勾勒、文字表述要清楚清楚明了，可不能把书当做草稿纸哦。
二、识字加油站1.联系实际生活，激趣导入。
导语：老师前天去菜市场买菜时，发现有些菜自己居然叫不出名字，还得请教卖菜的师傅们。
你们平常去菜市场的机会更少，有些同学可能连一次菜市场也没逛过吧？为了防止你们像老师这样只会吃不会认，这堂课我们就来逛一逛“菜市场”。