西师大版三年级数学上册 《两位数除以一位数的除法 》教学设计
第四单元：两位数除以一位数的除法
教学内容：
两位数除以一位数的除法
教学目标：
1．结合具体情境，进一步体会除法的意义。
2．理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能较为熟练地口算整十数除以一位数的除法，能正确笔算两位数除以一位数的除法。
3．能结合现实情况进行两位数除以一位数的估算，并理解估算过程。
4．在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。
5．能从现实生活中发现两位数除以一位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和既能解决问题，发展应用意识。
6．在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略，体会解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新意识。
教学重点：
理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，算理，能熟练、正确地进行计算。
教学难点：在两位数除以一位数的学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理地思考。
能综合运用所学的知识解决问题。
教学课时：12课时
1、两位数除以一位数
第1课时两位数除以一位数的口算
教学内容
教科书第41页例1、“试一试”和第42页课堂活动1以及第43页练习十第4题。
教学目标
1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，能正确的进行口算。
2．经历探索两位数除以一位数口算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。
3、有意识的培养学生利用旧知学习新知的学习方法，提高学生的类比和推理能力。
教学重点
探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。
教学难点
理解两位数除以一位数的口算算理。
教学准备
教学挂图、小棒
教学过程
一、创设情境、引入新课
同学们，春天来了！老师组织同学们去踏青，我们一起去看看吧。
（出示第40页情境图）
提问：请观察数学书第40页的插图，你能找到哪些数学信息，能提出
哪些数学问题？
（学生自由发言，教师作适当梳理。
）
师：这些问题我们都可以用两位数除以一位数的除法来解决。
今天我们先来解决买西红柿的问题。
（板书课题：两位数除以一位数的口算）
二、探索新知
1、观察例图，提出问题
请观察数学书第41的例题图
（1）从图中你能获得哪些信息？
（2）根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说吗？
（3）怎么列式解决？（20÷2=）
（4）为什么可以用除法来计算呢？
2、探索算法
(1)鼓励学生独立思考，算出结果。
有困难的可以借助小棒，动手分一分，看看结果是多少。
(2)引导学生根据分小棒的过程和结果，说说口算方法。
①2个十除以2，等于1个十；
②因为10×2=20，所以20÷2=10.
3、理解算理
学生用20根小棒代替20元钱，两根两根的分，平均能够分成10份；就
是20元钱，每2元分成一份，平均能分成10份。
4、计算
学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第一个问题补充完整。
5、及时练习
（1）完成“试一试”中60÷2和70÷7
（2）小组交流后说说你是怎样想的。
（3）观察几个算式中，被除数和除数有什么共同点？
（引导学生得出：都是整十数除以一位数）
6、教学“24÷2=”
（1）请学生读出问题并列出算式。
（2）利用之前得到的计算方法或借助小棒，试着算出结果。
（3）小组交流计算方法后，全班汇报。
①把24分成20和4；20÷2=10，4÷2=2，10＋2=12。
②因为12×2=24，所以24÷2=12.
7、计算
学生选择自己喜欢的方法计算出结果后，将例1的第二个问题补充完整。
8、及时练习
（1）完成“试一试”中26÷2
（2）小组交流后说说你是怎样想的。
三、巩固练习
1、第42页课堂活动第1题。
采取先师生对口令，再同桌两生对口令的方法进行。
（小组交流：说说两位数除以一位数口算时要注意些什么？）
2、完成第43页练习十第4题。
（1）要求：学生先独立计算，再小组讨论。
（2）比较每组算式和结果，你发现了什么？
四、反思评价
1、在这节课里，你有哪些收获？
2、在计算两位数除以一位数时，我们要注意些什么？
3、你还有什么想说的、想问的？
五、独立练习
完成练习十第1题和第2题.
教学反思：。
三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的除法 ︳西师大版
三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数的除法 | 西师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解两位数除以一位数的概念。
2. 学生能够正确计算两位数除以一位数的结果。
3. 学生能够应用两位数除以一位数的知识解决实际问题。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、讨论等实践活动，培养动手操作能力和合作交流能力。
2. 学生通过解决实际问题，培养解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
2. 学生能够体验成功的喜悦，树立学习数学的自信心。
教学内容1. 两位数除以一位数的概念。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 两位数除以一位数的应用。
教学重点与难点教学重点1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 两位数除以一位数的应用。
教学难点1. 两位数除以一位数的计算过程中余数的处理。
2. 两位数除以一位数的计算过程中除法的实际意义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程导入1. 利用PPT展示两位数除以一位数的图片，引导学生观察并提问。
2. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题。
新课导入1. 利用PPT展示两位数除以一位数的计算过程，引导学生观察并提问。
2. 学生回答问题，教师总结并讲解两位数除以一位数的计算方法。
实践活动1. 学生分组，每组发放练习本和铅笔。
2. 教师发放题目，学生分组讨论并计算。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
总结与反思1. 教师总结本节课的内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。
板书设计1. 两位数除以一位数的概念。
2. 两位数除以一位数的计算方法。
3. 两位数除以一位数的应用。
作业设计1. 练习本上的题目。
2. 家庭作业：每位学生找一道与两位数除以一位数相关的实际问题，下节课分享。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解两位数除以一位数的概念和计算方法方面存在一定的困难。
三年级上册数学教学设计-两位数除以一位数的笔算 西师大版
三年级上册数学教学设计-两位数除以一位数的笔算西师大版一、教学目标1.理解除法的定义，掌握两位数除以一位数的笔算方法；2.提高学生的运算能力和快速计算的能力；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；4.培养学生的自学能力和团队协作能力。
二、教学内容1.除法的定义；2.两位数除以一位数的笔算。
三、教学重点难点1.理解除法的定义；2.掌握两位数除以一位数的笔算方法；3.解决实际问题中的除法运算。
四、教学过程设计1. 导入新知识教师先出示两个数字，如 34 和 5，让学生猜一下它们的关系。
然后让学生用小纸条模拟除法的过程，引出除法的定义和步骤。
2. 授课讲解在掌握除法的基本定义之后，通过幻灯片或板书的方式，讲解两位数除以一位数的笔算方法。
重点讲解除法中的竖式除法和首位相除法。
3. 练习演练让学生在书写竖式的基础上，进行多项式除法的演练，同时加强速算练习。
分组进行，自由切换组合，互相组成小组共同完成练习内容。
4. 教学评价1.展示学生练习过程，检查他们的计算方法和答案的正确性；2.统计学生的答题情况并分析学生的错误原因，以便及时纠正。
五、教学评价通过教学设计后，可以达到以下几点效果：1.学生理解了除法的定义；2.学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法；3.学生在实际问题中能够应用除法进行运算；4.学生的运算能力和计算速度得到了提高；5.学生的自学能力和团队协作能力得到了培养。
六、教学反思思考以下问题：1.教师在授课过程中需要更加注重实际问题的应用，以便让学生更好地理解除法的实际意义；2.对于一些不足之处，应该及时给予学生指导，以便纠正问题；3.在后续的教学过程中，需要适当进行趣味性设计，提高教学的吸引力和趣味性，以激发学生的学习兴趣。
三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数 ︳西师大版
三年级上册数学教案-4.1 两位数除以一位数 | 西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确进行相关计算。
2. 过程与方法：学生通过实例分析，培养解决实际问题的能力，提高数学思维能力。
3. 情感态度价值观：学生通过数学学习，增强对数学的兴趣和信心，培养独立思考和合作学习的习惯。
教学内容本节课主要学习两位数除以一位数的计算方法，包括以下内容：1. 两位数除以一位数的原理：介绍两位数除以一位数的计算原理，让学生理解除法的意义。
2. 计算方法：详细讲解两位数除以一位数的计算步骤，让学生掌握计算方法。
3. 应用练习：通过实例练习，让学生熟练运用两位数除以一位数的计算方法。
教学重点与难点重点1. 两位数除以一位数的计算方法：这是本节课的核心内容，学生需要熟练掌握。
2. 实例应用：将所学知识应用于实际问题，提高解决问题的能力。
难点1. 计算步骤的理解：两位数除以一位数的计算步骤较为复杂，学生需要深入理解。
2. 实例分析：在实例应用中，学生需要能够将问题转化为数学表达式，并进行正确计算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一阶段：导入1. 引入话题：通过简单的问题，引导学生回顾一位数除法的相关知识。
2. 提出问题：引出两位数除以一位数的问题，激发学生的好奇心。
第二阶段：新知识学习1. 讲解原理：介绍两位数除以一位数的计算原理，让学生理解除法的意义。
2. 演示方法：通过教学课件，演示两位数除以一位数的计算步骤。
3. 实例分析：通过具体实例，让学生了解如何将实际问题转化为数学表达式，并进行计算。
第三阶段：练习与应用1. 课堂练习：让学生进行两位数除以一位数的计算练习，及时解答学生的疑问。
2. 实例应用：通过实际问题，让学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
第四阶段：总结与反思1. 总结知识：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
《两位数除以一位数的口算》(教案)2023-2024学年数学三年级上册西师大版
《两位数除以一位数的口算》（教案）2023-2024学年数学三年级上册西师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数除以一位数的口算计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生的自信心和独立性，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的口算计算法则。
2. 两位数除以一位数的口算计算方法。
3. 两位数除以一位数的口算计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数的口算计算法则，并能灵活运用到实际计算中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现两位数除以一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：引导学生自主探究两位数除以一位数的口算计算法则，教师适时给予指导和讲解。
3. 实践演练：学生通过练习，熟练掌握两位数除以一位数的口算计算方法，提高计算速度和准确性。
4. 小组合作：学生分组进行合作交流，分享计算心得和技巧，培养团队协作精神。
5. 总结提升：教师对学生的计算方法和技巧进行总结，提升学生的计算能力。
六、板书设计1. 板书《两位数除以一位数的口算》2. 板书内容：- 两位数除以一位数的口算计算法则- 两位数除以一位数的口算计算方法- 两位数除以一位数的口算计算练习七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的两位数除以一位数的口算题目。
2. 提高练习：自主设计一些两位数除以一位数的口算题目，并解答。
3. 拓展练习：研究三位数除以一位数的口算计算法则，并尝试进行计算。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，学生对两位数除以一位数的口算计算法则的掌握程度如何？教学方法和教学策略是否有效？如何改进教学方法和教学策略，以提高学生的计算能力？2. 学生反思：通过本节课的学习，我是否掌握了两位数除以一位数的口算计算法则？我在计算过程中遇到了哪些问题？如何解决这些问题？如何提高我的计算速度和准确性？以上是《两位数除以一位数的口算》教案的主要内容，希望能对您的教学有所帮助。
三年级上册数学教案-两位数除以一位数的口算西师大版
三年级上册数学教案- 两位数除以一位数的口算（西师大版）教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生观察、分析、归纳出两位数除以一位数的口算规律，培养他们的观察力、分析力和归纳力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学的热情，增强他们解决问题的信心。
教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法：通过具体的例子，引导学生观察、分析，找出两位数除以一位数的规律。
2. 练习与巩固：设计各种形式的练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
3. 拓展与应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到生活中，提高他们的应用能力。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 难点：理解两位数除以一位数的口算规律，并将其应用到具体的计算中。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过具体的实例，引起学生对两位数除以一位数的口算的兴趣。
2. 新授：引导学生观察、分析，找出两位数除以一位数的规律。
3. 练习：设计各种形式的练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4. 拓展：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到生活中，提高他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数除以一位数的口算方法和规律。
板书设计1. 三年级上册数学教案- 两位数除以一位数的口算2. 内容：- 两位数除以一位数的口算方法- 两位数除以一位数的口算规律- 练习与巩固- 拓展与应用作业设计1. 书面作业：设计一些两位数除以一位数的口算题目，让学生回家后进行练习。
2. 实际操作：让学生找出生活中的两位数除以一位数的实例，进行实际操作。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，观察学生对两位数除以一位数的口算方法的掌握程度，以及他们在实际操作中的应用能力。
两位数除以一位数的除法-问题解决(教案)2023-2024学年数学三年级上册西师大版
两位数除以一位数的除法问题解决（教案）20232024学年数学三年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。
今天，我将为大家呈现的是西师大版20232024学年数学三年级上册《两位数除以一位数的除法问题解决》的教案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及教材第三单元第55页例题以及第56页的练习题。
主要内容包括两位数除以一位数的笔算方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算，并解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法。
难点：理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入通过一个有趣的故事，引出本节课的主要内容：两位数除以一位数的除法。
2. 知识讲解a) 讲解两位数除以一位数的笔算方法。
b) 通过示例，让学生理解除法算式的各部分名称及它们之间的关系。
3. 例题讲解讲解教材第55页的例题，让学生跟随步骤，一起完成计算。
4. 随堂练习让学生独立完成教材第56页的练习题，教师巡回指导。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计主要包括两位数除以一位数的笔算方法、除法算式的各部分名称及它们之间的关系。
七、作业设计1. 完成教材第56页的练习题。
2. 请学生运用所学知识，解决一个实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是值得我们重点关注的。
它们分别是：1. 情景引入的设计2. 两位数除以一位数的笔算方法的讲解3. 除法算式的各部分名称及它们之间的关系的强调4. 例题的讲解与随堂练习的安排5. 板书设计的规划6. 作业设计的意图与课后反思的实践1. 情景引入的设计情景引入是激发学生学习兴趣和好奇心的重要环节。
两位数除以一位数的笔算(教案)三年级上册数学西师大版
教案：两位数除以一位数的笔算教学目标：1. 让学生理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学内容：1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 运用乘法口诀进行除法计算。
3. 计算过程中的注意事项。
教学重点与难点：1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行除法计算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 引入：通过日常生活中的实例，引出两位数除以一位数的计算问题。
2. 讲解计算方法：教师讲解两位数除以一位数的计算方法，并通过PPT展示例题。
3. 练习：学生根据教师的讲解，自己尝试计算两位数除以一位数的题目。
4. 巩固练习：教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调注意事项。
板书设计：1. 两位数除以一位数的笔算2. 计算方法：两位数除以一位数的计算步骤3. 例题：展示两道例题，包括解题过程和答案4. 练习题：布置一些练习题，供学生课后练习作业设计：1. 请学生完成练习册上关于两位数除以一位数的题目。
2. 家长签字确认作业完成情况。
课后反思：本节课通过引入日常生活中的实例，让学生更好地理解两位数除以一位数的计算问题。
在教学过程中，注重学生的实践操作，让学生通过自己的尝试和练习，掌握计算方法。
同时，通过小组讨论，培养学生解决问题的能力。
在课后作业中，让学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。
总体来说，本节课教学效果良好，学生基本掌握了两位数除以一位数的计算方法。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是学生练习和小组讨论环节。
这部分是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
三年级上册数学教案--两位数除以一位数的除法解决问题西师大版
三年级上册数学教案两位数除以一位数的除法解决问题西师大版教案：三年级上册数学教案两位数除以一位数的除法解决问题西师大版一、教学内容今天我们要学习的是两位数除以一位数的除法。
我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数除以一位数的除法运算，并能够应用这个知识解决实际问题。
三、教学难点与重点两位数除以一位数的除法是本节课的重点，同时也是难点。
我会通过详细的讲解和例题来帮助学生理解和掌握这个概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了电子白板和一些练习题。
学生需要准备好他们的笔记本和彩色笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程。
例如：“小明有32个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少个糖果？”3. 练习：然后，我会给学生一些练习题，让他们亲自尝试两位数除以一位数的除法。
我会提供必要的帮助和指导。
4. 应用：我会给学生一些实际问题，让他们运用所学的知识来解决。
例如，“如果一辆公交车每次可以坐40个人，那么3辆公交车一共可以坐多少人？”六、板书设计在讲解的过程中，我会使用电子白板来展示每一步的解题过程，并板书一些重要的概念和公式。
七、作业设计1. 45除以9等于多少？2. 63除以7等于多少？答案：1. 45除以9等于5。
2. 63除以7等于9。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信学生们已经掌握了两位数除以一位数的除法。
在课后，他们可以尝试更多的练习题来巩固这个知识，并尝试解决更复杂的问题。
他们也可以尝试将这个知识应用到日常生活中，比如计算购物时的总价和找零。
重点和难点解析一、两位数除以一位数的除法1. 教学内容解析：在教学两位数除以一位数的除法时，我选择了具体的例题来讲解这个概念。
例如，我会展示如何将24除以3的过程。
通过这个过程，我希望学生能够理解除法的基本概念，掌握除法运算的步骤，并能够灵活运用这个知识解决实际问题。
三年级上册数学教案-4.6两位数除以一位数竖式写法｜西师大版
三年级上册数学教案－4.6两位数除以一位数竖式写法｜西师大版一、教学内容：本节课的教学内容出自西师大版三年级上册数学教材第47页，主要包括两位数除以一位数的竖式写法。
学生在学习这个内容之前，已经掌握了100以内加减法和简单的乘除法运算，具备了一定的数学基础。
二、教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的竖式写法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的热爱。
三、教学难点与重点：重点：两位数除以一位数的竖式写法及其运用。
难点：理解除法运算的原理，掌握竖式计算的方法。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程：1. 情境引入：上课之初，我会通过一个实际情境引发学生的兴趣。
例如：“小明有32个糖果，他想把它们平均分给他的4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果呢？”2. 自主探究：3. 讲解演示：在黑板上用粉笔写下竖式计算的过程，边讲解边演示，让学生直观地理解竖式计算的步骤和方法。
4. 练习巩固：为学生提供一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
例如：23÷4、35÷7等。
5. 课堂小结：六、板书设计：板书内容主要包括两位数除以一位数的竖式计算步骤和示例题目。
七、作业设计：1. 请学生独立完成课后练习第13题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，例如：尝试解决更复杂的一位数除以两位数的问题。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
教学内容中的两位数除以一位数的竖式写法是本节课的核心。
这个部分不仅是学生巩固已有知识的关键，也是他们进一步学习更复杂除法运算的基石。
因此，我会在课堂上花足够的时间让学生通过实际操作和练习来理解和掌握这一概念。
小学数学西南师大三年级上册四两位数除以一位数的除法教学设计两位数除以一位数(商是两位数)
两位数除以一位数的笔算（一）教学目的：1．学会整十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；学会两位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2．经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，培养学生的操作、分析、概括的能力，同时也培养学生解决问题的能力。
3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：两位数除以一位数的计算方法。
教学难点：两位数除以一位数的算理。
教学过程：一、导入新课昨天，我们学习了两位数除以一位数的口算。
现在，我们大家一起来复习一下。
出示：60÷2 96÷3哪位同学来说说你是怎样计算的？第一道60÷2 怎样算？第二道96÷3 又是怎样算的？出示两位数除以一位数的口算方法。
大家掌握的很好。
二、探索新知在中秋节的时候，我们都习惯要吃什么？（月饼）（1）如果有36个月饼，平均分给4个同学，每个同学分得多少个？学生口答后，追问你是用什么方法计算的？[36÷4=9（个）]（2）如果现在有36个月饼，平均分给3个小组，每个小组分得多少个？同时出示例3（1）情境图。
（一）教学例3（1）1.提问你是怎样列算式的？学生回答后板书：36÷3．师：你是用什么方法计算的？生：用口算的方法。
师：你能把口算的过程写成竖式吗？学生思考并相互交流。
得出：先把3个十平均分成3份，每份是1个十，1写在被除数十位的上面，一三得三，就分掉了3个十，3个十减3个十，没有剩余，但还没有分完，十位哪里不用写0。
为了体现分的过程，我们把个位的6掉下来分。
6个一平均分成3份，每份是2个一，2写在被除数个位的上面，2个一乘3，二三得6个一，6个一减6个一没有剩余，全部分完了，就用0来表示。
所以36÷3=12 （个）2．巩固练习24÷2 96÷3 84÷4（二）教学例3（2）1．分析题意出示情境图，学生观察。