新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计
习作3我来编童话
1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
重点
借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
难点
能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
1.引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中，能有效地降低难度。
2.根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。
多媒体课件
教学课时
1课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.谈话导入：童话故事很有趣，是大部分孩子喜欢阅读的书籍，里面的故事情节非常生动，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣自己编写一个童话故事呢？
2.板书课题：我来编童话
设计意图：
通过谈话交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，以此引导学生自己编童话。
二、明确思路。
1.讨论：课件出示讨论内容：
课件出示：
本单元中我们学习了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？
讨论后代表发言：童话故事中的主人公无论是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
2.课件出示词卡。
国王黄昏厨房
啄木鸟冬天森林超市
玫瑰花星期天小河边
师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
（1）写之前想一想：
①故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或者几个。
如果需要，也可添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等）
②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
③他们在那里做什么？想什么？猜测一下它们说话时的表情是怎样的？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？
（2）写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
你还可以试着给自己的童话加一个题目，注意题目要居中。
3.你可以尝试着填写下面的表格，帮助自己梳理故事情节。
课件出示：
设计意图：
通过观察词卡，帮助学生理清思路，引导学生发现童话故事是由角色、时间、地点和事件四个要素构成，还可以根据自己的想象添加其他人物，让自己的故事内容更丰富。
表格填写，让学生比较容易地理清思路，降低了写童话的难度。
三、写法指导。
1.拟定题目，可以用主人公的名字命名，也可以用主人公的特点命名。
同学们可以根据自己想象的内容想一个好的题目。
2.选好角色后，就要想象它们的外貌、性格是什么样的。
注意想象要合理，比如国王有至高无上的权力，玫瑰美丽但有刺，啄木鸟是树的医生等。
3.童话采用拟人的手法，把故事中的角色当成人来写，让它们能说会笑会思考，还可以用夸张的手法，让角色的特点更鲜明。
4.大胆想象，合理构思。
只要把故事的角色会怎么说，怎么做，怎么想都写具体，你的故事就丰满了。
5.从词卡中选择需要的词语，确定好时间和地点，周围的环境等，要写明白你的故事想让大家明白的道理。
6.注意题目要居中，想好思路后把故事写好，自己检查时看看格式是否正确，句子是否通顺，是否有错别字。
最后我们相互评议。
设计意图：
针对习作提出具体的要求，让学生表达时有明确的目的性。
此环节还引导了学生学会修改童话故事的方法和养成检查修改的习惯。
四、例文展示。
大树和啄木鸟
从前，在森林里有一棵大榕树，它高大粗壮，枝繁叶茂，很有气势，远远望去，就像一名守卫森林的士兵。
一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空自由自在地飞来飞去，飞到大树面前，小鸟问大树：“大树伯伯，我能在你身上安家吗？”大树听了很生气，说：“哼，一边去，不要弄脏我的新衣服！”小鸟听了，垂头丧气地飞走了。
大树没有被小鸟打扰，高兴地唱起歌来，突然，身上有点疼，开始是一阵微疼，它想：也许是慢性肠胃炎吧，也许一会儿就好了。
过了好大一会儿，疼痛却越来越明显，浑身好像被针扎一样，它的歌声变成了“哎哟，哎哟”的叫声。
那只在天空中飞翔的正在找住处的小鸟听到了，赶紧飞了过来，说：“树伯伯，让我给你治病吧！”没等大树答应，小鸟就开始啄开树皮，迅速把一只虫子啄出来吃了。
大树马上就不疼了，它感激地问：“小鸟，你用的什么好办法？真是太感谢了，现在我邀请你来我这安家，也欢迎你的同伴。
”在啄木鸟的呼唤声中，鸟儿们都飞来大树身上安家，大家唱起了欢乐的歌，幸福快乐地生活在一起。
成功之处：
在这节课中，我让学生选定自己喜欢的几种小动物，展开合理的想象，编一个有趣的童话故事讲给小组同学听，让小组同学互相提提建议。
组织学生编写童话，都按照先说后写的顺序进行。
学生口头编童话可以不受汉字的约束，想象可以得到充分发挥。
学生说的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面表达能力。
不足之处：
留给学生练写的时间有点少，讲范文用的时间太长了。
教学建议：
课堂上，孩子们交流的部分还是不够活跃，思维有些局限，该如何发散孩子们的思维，如何引导他们去思考，是我下一次教学的方向。
新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计
新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计作3我来编童话1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识。
能给作加题目。
重点借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
难点能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
1.引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中，能有效地降低难度。
2.根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。
多媒体课件教学课时1课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.谈话导入：童话故事很有趣，是大局部孩子喜爱阅读的书籍，里面的故工作节非常活泼，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣本人编写一个童话故事呢？新部编版三年级上语文优质课教学设计2.板书课题：我来编童话设计意图：通过谈话交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，以此引导学生自己编童话。
二、明确思路。
1.讨论：课件出示讨论内容：课件出示：本单元中我们研究了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？讨论后代表发言：童话故事中的主人公不管是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。
作者把它们当成人来写，付与它们人的性格。
2.课件出示词卡。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？施展设想，把故事写下来。
（1）写之前想一想：①故事里有哪些脚色？（可以从上面任选一个或者几个。
如果需要，也可增加你喜爱的其他脚色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等）②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？③他们在那里做什么？想什么？猜测一下它们说话时的表情是怎样的？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？（2）写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
新部编版三年级上语文《习作3我来编童话》优质课教学设计 (2)
新部编版三年级上语文《习作3我来编童话》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解童话的基本要素和写作方法。
2.能够独立思考并设计一个简单的童话故事情节。
3.培养学生的语言表达和写作能力。
二、教学重点与难点
1.了解童话的基本要素和写作方法。
2.帮助学生理清故事情节的开头、中间、结尾。
3.帮助学生提高语言表达和写作能力。
三、教学步骤与内容
第一步：导入新课
教师首先在黑板上画一张童话图，带着学生一起回顾童话故事是什么，童话故
事有哪些特点和元素，让学生列举出来。
第二步：讲授基本要素和写作方法
教师先在白板上写下童话的基本要素，如人物、时间、地点、事件等，让学生
逐一了解。
接着，教师会讲授写作方法，如如何设计故事情节和如何描述人物特点和语言表达。
第三步：开展故事设计活动
1.教师首先讲述一个简单的故事情节，帮助学生理清故事的开头、中间、
结尾。
2.学生自行动手设计自己的童话故事情节，要求写出一个有趣的故事，
同时需考虑人物的设定和语言表达。
3.学生在作品完成后，可以相互交流和展示自己的故事情节。
第四步：编写童话故事文本
1.学生在完成故事设计活动后，根据自己的故事情节编写童话故事文本，
同时要注意语言表达和文本格式。
2.学生上交作品，教师会进行评价和点评，帮助学生提高写作能力。
四、教学评价
本节课通过激发学生兴趣和独立思考，能够培养学生良好的语言表达能力和写作能力，通过交流和展示自己的故事情节，能够帮助学生更好地理解和掌握童话的基本要素和写作方法，同时培养学生好奇心和想象力，具有较好的教学效果。
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教学设计(表格式,共两课时)
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教学设计(表格式，共两课时) 教学内容统编版语文三年级上册第三单元习作课《我来编童话》教材分析《我来编童话》作为三年级上册语文教材中习作部分的一个重要课题，旨在通过编写童话故事的实践活动，培养学生的想象力、创造力以及语言表达能力。
本课时作为第二课时，在继第一课时学生初步尝试编写童话故事的基础上，进一步聚焦于文章的修改与完善，体现了语文学习中“写"与“改”并重的教学理念。
教材通过引导学生学习并掌握修改符号的正确使用，不仅帮助学生提升文章的准确性和流畅性，还培养了他们的细致观察能力和严谨的学习态度。
同时，通过互评互改的环节，教材鼓励学生从多个角度审视作品，提出建设性意见，这不仅锻炼了学生的批判性思维，还促进了同学间的合作与交流，体现了语文教学的综合性和实践性。
此外，教材在内容设计上注重引导学生完善故事情节，丰富语言表达，使童话故事更加生动有趣，这有助于激发学生对文学创作的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的想象力丰富，好奇心强，对编写童话故事这样的活动充满兴趣。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在编写故事时往往容易出现情节不够紧凑、语言不够生动等问题。
因此，第二课时的重点便放在了如何通过修改符号的使用和互评互改来提升学生的故事质量上。
学生在第一课时已经初步尝试了编写童话故事，对编写过程有了一定的了解，这为第二课时的学习打下了基础。
但同时，他们也普遍存在对修改符号不熟悉、互评时难以提出建设性意见等问题。
因此，教师在教学过程中需要耐心指导，通过实例演示和具体操作帮助学生掌握修改符号的使用方法，同时引导学生学会从多个角度评价作品，提出有针对性的改进意见。
此外，由于学生之间存在个体差异，教师在教学过程中还需关注学生的不同需求，采取差异化教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.了解童话故事的特征和结构；2.通过剧情练习和文学想象，能够编制出一段富有想象力和创造性的童话故事；3.培养学生的语文表达能力和积极性，促进学生对语文学科的兴趣和爱好。
二、教学重点1.愉快地参与编童话故事的活动；2.准确地掌握童话故事的语言表达。
三、教学难点1.如何使学生更好地运用语言表达自己的童话故事。
2.如何引导学生培养语文表达能力和语言想象力。
四、教学方法1.教师讲解课堂教学法；2.小组合作学习法；3.情感练习法。
五、教学过程1.导入1.教师先带领学生回忆一些耳熟能详的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等；2.教师介绍童话故事的特征和结构，如故事情节简单明了、角色形象鲜明、语言意境优美、结局圆满和寓意深远等。
2.分组练习1.教师将学生分成小组并分配任务，要求学生用集体合作的方式，发挥自己的创作能力，编写出自己具有想象力和创造力的童话故事；2.教师对小组逐一进行指导和点评，加强教学互动性和有效性。
3.情感练习1.教师要求各小组将编写完成的童话故事进行朗诵和表演，让其他同学听取和欣赏，并从故事和语言表达等方面进行评价；2.教师对学生进行总评，并进行思维活动，让学生感受和理解自己的创作过程，提高思维反应和想象力。
4.总结与评价1.教师要求学生进行思维总结和反思，提高自己的语文表达能力和逻辑思维能力；2.教师对学生进行综合评价，掌握学生的学习情况和掌握程度，以及课程教学效果等方面进行评估。
六、作业布置1.学生练习课上所编写的童话故事，加强语言表达能力和思维创新能力；2.收集相关资料和故事，结合自己的想象力和创造力，编写出新的童话故事。
七、教学反思1.本课程体现了小组合作和个人创作结合的有效教学方式，能够让学生在童话故事的编写中发挥自己的优势和长处；2.本课程中还需要进一步优化教学流程和方式，深入挖掘学生的想象力和创造力，提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
部编版三年级语文上册习作《我来编童话》优质教学设计
习作 我来编童话【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用语文园地中学会的改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，培养相互评改和认真修改的良好习惯。
能给习作加上恰当的题目。
3.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，能根据所创设的情境，一、创设情境，走进童话。
1.谈话激趣：同学们，你们一定都非常喜欢听童话故事，也一定看过很多童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话的世界，了解童话世界里发生的有趣故事。
2.交流童话故事， 领悟表达手法。
（1）同学们，老师这里有许多与童话故事有关的图片，看到这些图片，你能想到什么童话故事？你能说出童话故事的名字吗？①课件出示与童话故事有关的图片。
②小组同学互相交流。
③全班交流，教师评议并小结。
（2）同学们都度过很多童话故事，你最喜欢的童话故事是哪一个？简单说说你喜欢的理由是什么？①学生自由发言。
②师生评议。
③教师小结，引导学生把童话故事的名字、作者、主人公、主要情节等交代清楚。
（3）加深交流：是啊，童话故事中充满了各种各样的奇妙幻想，故事情节引人入胜，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们知道童话故事为什么会这么吸引人吗？①学生交流，代表发言。
②师生总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（（4）总结过渡：同学们真了不起，不但知道那么多童话故事，而且连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
在童话的世界里，大树能说话，河水会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.理解童话故事的基本结构和要素；2.初步学会编写童话故事的基本技巧；3.提高学生的想象力、表达能力和创造力；二、教学内容1.掌握童话故事的基本结构和要素；2.学习使用适当的语言表达创作内容；3.自主编写童话故事，并进行修改和完善；三、教学步骤第一步：导入1.老师引导学生回忆童话故事的特点和结构，导入本课内容；2.学生积极参与，回答问题，与老师互动交流；第二步：讲解童话故事的基本结构1.老师以示例故事进行讲解，介绍童话故事的基本结构，包括开头、事件、高潮、结局等要素；2.学生倾听讲解，理解童话故事的基本结构和要素；第三步：学习编写童话故事的技巧1.老师介绍编写童话故事的常用技巧，如保持故事的连贯性、选择生动形象的语言、运用对话等；2.学生认真倾听，掌握编写童话故事的技巧；第四步：分组编写童话故事1.老师将学生分为小组，每个小组由3-4人组成；2.学生在小组内自由讨论，共同编写一篇童话故事；3.学生积极参与，发挥想象力，互相合作完成童话故事的编写；第五步：交流和修改1.每个小组将编写的童话故事逐一展示给全班；2.全班师生一起阅读、交流和评价其他小组的作品；3.学生根据意见和建议修改和完善自己的作品；第六步：展示和总结1.每个小组将修改后的童话故事进行最终展示；2.全班师生一起欣赏和评价小组的作品；3.老师总结本课学习内容，提出鼓励和赞赏，并鼓励学生继续发扬创造力；四、教学反思通过本节课的教学，学生学会了童话故事的基本结构和要素，掌握了编写童话故事的基本技巧，并通过小组合作的方式进行了编写和修改。
通过展示和交流，学生相互借鉴和学习，提高了自己的创作能力和表达能力。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2024年部编版三年级语文上册教案第三单元习作：我来编童话 教案
我来编童话教学要求1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
(重点)教学课时一课时。
1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
课件。
一创设情境,走进童话1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
(出示课件2)设计意图:谈话的形式导入新课,直观形象地展示图片,使学生兴趣盎然地进入教学情景。
2.回忆童话故事,领悟写作手法。
(1)让我们走进童话屋,看看里面住着哪些童话故事。
你能说出它们的名字吗?(学生交流)(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)你最喜欢哪篇童话?简单地说说理由。
(学生自由发言)(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津有味、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言)(5)师生总结。
(出示课件3)大胆的想象,恰当的拟人、夸张等修辞手法,给人启迪。
(6)总结过渡:同学们,你们真了不起,连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆的想象,运用拟人、夸张等修辞手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
现在就让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话故事吧!3.提供写作对象,启发学生思维。
(1)我来编童话。
(出示课件4)国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)引导学生观察教材上提供的词语,自主发现三组词语排列上的特点,教师适时点拨,将这些词语自由交叉,形成多样的组合。
(可以让学生选择一个或多个角色,也可以添加自己喜欢的角色。
)(3)学生选择自己喜欢的角色、时间和地点进行组合,展开想象,构思故事内容。
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计教材分析一、教材分析统编版三年级上册第三单元的习作主题是“我来编童话”，这一单元的课文如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等都是经典的童话作品。
通过对这些课文的学习，学生已经初步了解了童话的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象以及蕴含的道理等。
本次习作在此基础上，旨在引导学生发挥想象，自己动手编写童话，进一步培养学生的想象力与创造力，提高书面表达能力，同时让学生在编写童话的过程中感受童话的魅力，体验创作的乐趣。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对童话有着浓厚的兴趣，在之前的学习和课外阅读中也接触过不少童话作品，对童话的基本形式和一些常见元素有了一定的认知。
然而，他们在编写童话时可能会遇到以下困难：一是想象不够丰富，情节较为单一，往往局限于简单的故事框架；二是在刻画人物形象方面不够细致，人物特点不够鲜明；三是语言表达相对稚嫩，不能很好地运用一些生动的词汇和多样的句式来使故事更具吸引力。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解童话的特点，包括丰富的想象、拟人化的手法、生动的情节等。
学会选择合适的角色，如动物、植物、物品等，并能赋予它们鲜明的性格特点。
能够运用恰当的语言，按照一定的顺序编写一个完整的童话，字数在300字左右。
2.过程与方法目标通过回顾读过的童话，分析其特点，总结编写童话的方法。
在小组合作交流中，拓展思维，丰富故事内容。
经过教师的指导和自己的修改，逐步提高习作水平。
3.情感态度与价值观目标感受童话的奇妙与美好，激发学生对童话创作的兴趣。
通过编写童话，培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生发挥丰富的想象，编写情节完整、有趣的童话。
帮助学生学会运用拟人、夸张等手法，赋予角色鲜明的性格特点。
2.教学难点如何让学生在编写童话时突破常规思维，使想象更加独特、新颖。
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教学设计+逐字稿
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教学设计+逐字稿三上习作我来编童话教学设计-逐字稿教学目标1.回顾已学童话，了解童话可以借助角色、时间、地点等要素来编写。
2.能够归纳故事的情节类型关迁移运用，设想困难，反复情节，展开合理的想象，编写童话故事。
3.培养学生独立构思、相互评价和认真修改的良好习惯。
教学重难点能够归纳故事的情节类型关迁移运用，设想困难，反复情节，展开合理的想象，编写童话故事。
教学过程一、猜童话：重温经典，感受魅力师：孩子们，你们一定读过很多有趣的童话故事。
请看老师手中的魔法棒，转转转！请你们猜一猜这些故事的名字。
(教师出示童话故事图片)师：大年夜的晚上，有个小女孩走在大街上。
小女孩数次擦亮了火柴，见到了幻想中的事物，可惜最后她自己却冻死在街头。
谁来猜生：《卖火柴的小女孩》。
师：这是一个悲惨的故事。
再来猜，她被一只癞蛤蟆偷走了，开始了一段惊险的旅程。
在旅程中，癞蛤蟆和鼹鼠都要娶她，但她最后却嫁给了花国王。
谁来猜生：《拇指姑娘》。
师：真是太神奇了。
接着猜，在很久很久以前，一个公主受尽了继母的虐待，逃到了森林里，遇到了七个可爱、善良的小矮人。
生：《白雪公主》。
师(出示三本童话故事的封面)：孩子们，喜欢这些童话故事吗说说你的理由。
生：童话不仅神奇有趣，我们还能从中学到许多知识。
生：童话故事很奇妙。
生：这些童话故事的情节很曲折。
师：真会读书！现在，你们是不是也想编一个属于自己的童话故事呢这节课，我们就来学习习作《我来编童话》。
二、聊童话：围绕词语，初步构思师(出示教材上的词语)：魔法棒转转转，赐予你们一双魔法星星眼吧！请看大屏幕上的魔法单，先自己读一读，看看发现了什么生：国王、啄木鸟、玫瑰花，这些可能就是童话故事的主人公。
生：读了国王、黄昏、厨房三个词，我仿佛看到黄昏时分，国王哼着歌儿在厨房里做晚餐。
师：有意思！生：黄昏、冬天、星期天，都是表示时间的词。
生：厨房、森林超市、小河边，让我想到了故事发生的地点。