《雨点儿》教学设计
《雨点儿》第一课时教学设计
执教：福清市海口中心小学方晓丽
【设计意图】：
《雨点儿》是一篇科学童话，课文采用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花儿更红了，草儿更绿了。
让学生懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。
我们的世界因为有了水，而更美好。
一年级的孩子年龄比较小，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。
架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
【教学目标】：
1、正确认读数、彩、半、空、问、到等12个生字和三个偏旁，读准多音字，会写“从”字。
2、正确朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3、激发孩子对雨的喜爱之情。
【教学重点】：识字、写字、朗读
【教学难点】：读好长句子。
【课前准备】：
多媒体课件
教学过程
一、歌曲导入，揭示课题
1、师：小朋友们，很高兴能和大家一块儿学习。
今天，老师给你们带来了一份小礼物，（播放《小雨沙沙》）请你们欣赏一首好听的歌，会唱的小朋友可以一起唱。
师：多好听的声音，多美丽的画面呀，随着这优美的音乐，可爱的雨点儿也来到了我们的教室，还带了一个有趣的故事。
这个故事的题目就是雨点儿的名字。
请小朋友一起看老师写它的名字。
【设计意图】：根据一年级学生的特点，歌曲导入，让孩子对课文学习感兴趣。
2、板书课题：雨点儿
3、齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、师：可爱的雨点儿带来了一个有趣的故事，现在，老师来讲这个故事，看那个小朋友听得最认真，最仔细。
待会儿，老师要请你来说说：你听到了什么？反馈：故事讲完了，谁能来说说：你听到了什么？
【设计意图】：让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。
2、师：那么有趣的故事，相信你们一定也很想自己来读读这个故事。
请小朋友们把书翻到第86页，在拼音宝宝的帮助下，大声地读一读课文，注意把每个字音都读准了，边读边拿起笔来圈出生字。
【设计意图】：明确朗读的要求，对一年级的学生来说，十分必要。
这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯。
3、师：小朋友们读得可真认真，你瞧，雨点儿带着生字宝宝们都急着跑到了大屏幕上了，我们一起来读一读吧。
（课件出示生字）
（1）小老师带读
（2）指名读，交流识字方法（认识穴字头、立刀、三撇儿）
（3）巩固认字：去拼音，开火车读
（4）出示词语，开火车读
【设计意图】：通过多种方式识字，识字方法从课的一开始就进行渗透，不断提醒学生识字的重要性。
4、师：现在，我们把词语宝宝都送到课文中去，相信你会把课文读得更通顺。
一边读一边标上自然段序号。
反馈：师：课文有几个自然段？用你的手指告诉大家。
5、指名分段读课文。
【设计意图】：从字、词的认读到句子的朗读，让学生对课文有整体的认识。
三、学习第一自然段
1、小朋友们课文读得那么认真，雨点儿们都听到了，瞧，它们来了。
（动画演示：雨点儿从云彩落下的情景）
2、这么多的雨点儿，数得清吗？（出示：数不清）
3、拓展：你还知道有哪些东西也是数不清的？（树叶、沙子、星星、头发）
预设：A、数不清的星星 B、数不清的雪花
4、你看，数不清的雨点儿斜斜地落下来了。
为什么是斜的呢？（因为有风）
师：风一吹，雨点儿就飘啊飘，慢慢地落下来，这就叫----飘落。
跟我读一读。
有风才会飘，所以飘字的右边是风字。
5、你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。
）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
6、师：把“飘落下来”送到句子里，谁来读一读。
（评价：听到你的朗读。
老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!）还有谁想再来读一读？抽1-2生来读一读。
【设计意图】：通过情境创设，根据一年级学生特点，结合课件理解“数不清”和“飘落”，并在理解词义的基础上对学生进行语言文字训练，引导学生用“数不清、飘落”练习说话。
最后让学生看着雨点儿飘落的样子，指导学生读好这句话。
7、师：小朋友们读得可真好听，老师也想和你们一起来读读这个句子。
你可听仔细哦，要用读来回答我。
数不清的雨点儿，从什么地方飘落下来。
生齐读
什么东西从从云彩里飘落下来。
生齐读
8、雨点儿是从哪儿飘落下来的呢？（指名）云还有一个好听的名字叫“云彩”。
（出示词语云彩）
你见过哪些彩色的东西？彩旗，彩虹，彩色笔
9、师：哦，原来这句话告诉我们什么东西从什么地方飘落下来呀！谁也能学着来说一说。
出示和图片：数不清的（）从（）飘落下来。
8、让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一段，边读边做动作）。
四、书写指导
1、这句话里藏着一个小朋友要学写的生字（从）。
2、怎么把它舒舒服服地放到田字格里去呢？
3、看老师范写，（注意第一个人的捺变成点）生书空。
4、学生自己写一个在田字格里。
5、用投影仪反馈。
（时间允许的话可以在评价的基础上让学生再练写一个，看能不能比第一个有进步）
【设计意图】：一年级十分重视写字教学，在教学过程中用形象生动的语言，更能让学生记住书写时的注意要点。
五、板书设计
8、雨点儿
数不清飘落。
《雨点儿》的教案设计及课后反思
一、教案设计1.1 教学目标通过学习《雨点儿》，让学生掌握生字词，理解课文大意，体会雨点儿给大地带来的变化，培养学生的阅读兴趣和保护环境的意识。
1.2 教学内容课文《雨点儿》是一篇描绘雨后景象的短文，通过描述雨点儿给大自然带来的变化，让学生感受到雨的重要性和保护环境的必要性。
1.3 教学重点与难点重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：体会雨点儿给大地带来的变化，培养保护环境的意识。
1.4 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.5 教学步骤步骤1：导入新课，激发兴趣通过图片展示雨后的景象，引导学生谈论自己对雨后环境的感受，为新课的学习营造氛围。
步骤2：自读课文，感知内容让学生自主阅读课文，感知雨点儿给大地带来的变化，让学生注意生字词的读音和字形。
步骤3：讲解生字词，巩固知识讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写，为理解课文内容打下基础。
步骤4：分析讨论，深入理解引导学生分析课文内容，讨论雨点儿给大地带来的变化，培养学生保护环境的意识。
步骤5：总结反思，提高认识让学生谈谈自己对课文内容的理解和体会，总结保护环境的重要性，提高学生的环保意识。
二、课后反思2.1 教学效果2.2 教学亮点运用情境教学法和启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.3 改进措施在今后的教学中，要注意引导学生更深入地理解课文内容，提高学生的阅读素养。
加强对学生的个别辅导，提高学生的学习成绩。
2.4 教学收获通过本节课的教学，我深刻认识到作为一名教案编辑专员，要充分考虑学生的实际情况，设计符合学生需求的教学内容和方法，以提高教学效果。
要注重培养学生的环保意识，为我国可持续发展贡献力量。
三、教学评价3.1 学生评价学生对课文内容的理解程度、生字词的掌握情况以及保护环境的意识。
3.2 教师评价教师对教学设计、教学方法、教学效果的评价。
3.3 家长评价家长对学生在家庭中学习情况、行为表现的评价。
《雨点儿》的优秀教学设计
《雨点儿》的优秀教学设计一、教学内容本课教材为人教版一年级上册第三单元第一课《雨点儿》。
本节课主要内容是通过学习课文，让学生掌握生字词，理解课文大意，体会课文中雨点儿给大地带来的变化，培养学生的阅读兴趣和想象能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片、实物等引导学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的掌握，课文的朗读。
难点：理解课文内容，发挥想象，体会雨点儿给大地带来的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入：教师出示图片，让学生观察并描述雨点儿的样子，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，注意字音、字形，让学生朗读并组词。
3. 课文朗读：教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受雨点儿的可爱。
4. 理解课文：教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的变化。
5. 想象与创造：教师出示实物，让学生发挥想象，描述雨点儿给大地带来的变化，培养学生的创新意识。
6. 课堂练习：教师布置随堂练习，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨点儿、大地、小花、小草、窗户、亮晶晶3. 课文大意：雨点儿给大地带来生机与活力七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，并家长签字。
3. 发挥想象，画一画雨点儿给大地带来的变化。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对生字词的掌握较好，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
通过图片、实物等教具的辅助，学生较好地理解了课文内容，并能发挥想象，描述雨点儿给大地带来的变化。
《雨点儿》(教学设计)
建设性反馈
针对学生的不足之处， 提供具体的改进建议， 帮助他们更好地掌握知
识和技能。
05
教师自我反思与提升
教学效果反思
教学目标达成度
评估教学目标是否达成，包括知识、技能和 情感态度等方面。
课堂氛围营造
反思课堂氛围是否积极、和谐，是否有利于 学生的学习。
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问 题、小组讨论等互动环节。
作业布置
教师布置相关作业，帮助学生巩固所学知识 ，提高阅读和写作能力。
教学过程组织
知识讲解
教师对文章中的重点和难点进 行讲解，帮助学生理解相关语 言知识。
课堂互动
学生通过提问、讨论等方式积 极参与课堂互动，提高阅读理 解和表达能力。
导入
教师通过提问、展示图片等方 式引导学生进入《雨点儿》的 学习情境。
《雨点儿》(教学设 计)
汇报人：
2024-01-04
目录
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教师自我反思与提升 • 《雨点儿》教案设计
01
教学目标
知识目标
01
掌握课文中的生字、生词，理解 课文中的基本概念，如“雨点” 、“云彩”、“灌溉”等。
02
了解课文中描述的雨点儿的形成 和作用，理解水循环的基本原理 。
学生能力培养
注重培养学生的自主学习、创新思维 等能力，以适应未来社会发展的需要 。
06
《雨点儿》教案设计
教学目标设置
知识目标
学生能够理解《雨点儿》这篇文章的内容，掌握 相关的语言知识。
情感目标
学生能够体会文章所表达的情感，培养对大自然 和生命的热爱。
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3篇【1】8 雨点儿［教学目标］知识与技能1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。
2.能正确、流利地分角色朗读课文。
情感态度与价值观理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
［教学重难点］通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入，揭示课题1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。
（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。
）二、感知全文1.听课文录音，听清字音。
2.自由朗读课文。
（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）三、指导识字1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
（1）教师领读，学生跟读两遍。
（2）学生自由读，指导读。
2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。
（熟字加偏旁：采+彡=彩）3.巩固认字，去拼音读。
4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。
（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。
）第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。
2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。
（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）二、学习课文，理解内容1.学生自由读第1自然段。
说说自己读懂了什么。
2.学习第2～4自然段。
（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
《雨点儿》教学设计(15篇)
《雨点儿》教学设计(15篇)《雨点儿》教学设计1【教学目标】１、认识生字，会写生字“巴”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重点】认字和练习朗读。
【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。
老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：“千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。
”这是什么？这节课我们就来继续学习第１２课《雨点儿》。
（师板书课题，生齐读）三、学习课文１、感知课文：⑴想知道“雨点儿”之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑵你记住什么了？同桌之间互相说一说。
⑶想不想自己把这个故事读一读？请打开书第１０５页，注意读准字音哦。
２、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。
不清”（识除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是“数不清”？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）。
⑵“飘落”什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。
谁来试着读一读这句话？（指名读）⑶让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
３、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。
（生自由读文）⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀？（课件出示对话）⑵小雨点儿是怎么回答的？⑶“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去？一起说。
部编版语文一年级上册雨点儿教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿教案第【1】篇〗【教材简析】本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
我们的生活离不开雨水。
雨水和植物生长有密切的关系。
【教学目标】1、认识12个生字，学写“方、半”两个字；2、正确流利地朗读课文；3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
【教学重、难点】1、教学重点：认识生字和练习朗读；2、教学难点：通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
【教学理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。
所以，教学中应采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。
【教学过程设计】一、创设情景，激发兴趣1、猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2、演示动画：大小雨点。
请学生说一说雨。
出示课题《雨点儿》，带读。
(设计意图：好的开始是成功的一半，通过猜谜、观看画面说话，激发了学生的学习兴趣，了解了学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解了儿话音的读音难点。
)二、品读课文，读中识字1、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地读。
2、再读：圈圈划划，识记生字。
3、三读：通读课文，巩固生字。
4、“接雨点儿”的识字游戏：即一滴雨点儿对应一个本课要求认识的生字，师问：同学们，这些雨点儿后面都有秘密噢！谁愿意和雨点儿交朋友呢？把后面的秘密告诉大家好吗？（设计意图：经过以上的层层提高，学生对课文有了一定的了解，对生字也有了初步的印象。
雨点儿教学设计及反思
雨点儿教学设计及反思一、教学目标1、认识“数、彩、半”等 11 个生字，会写“问、有、半”等 5 个字。
2、正确、流利地朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 5 个字。
（2）正确、流利地朗读课文。
2、教学难点理解雨水与植物生长的关系，体会雨点儿的作用。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、播放雨声的音频，让学生倾听并说一说听到了什么声音。
2、引导学生想象雨点儿落下的情景，从而引出课题《雨点儿》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（三）识字教学1、出示生字卡片，让学生认读。
2、采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生记忆生字。
3、开火车读生字，检查学生的识字情况。
（四）朗读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：雨点儿从哪里来？要到哪里去？2、学习第一自然段（1）出示图片，让学生观察云彩的样子。
（2）指导朗读第一自然段，读出疑问的语气。
3、学习第二至四自然段（1）分角色朗读对话，体会大雨点儿和小雨点儿的不同想法。
（2）讨论：大雨点儿和小雨点儿为什么要去不同的地方？4、学习第五自然段（1）出示雨后的图片，让学生观察大地的变化。
（2）指导朗读第五自然段，感受雨点儿给大地带来的美好变化。
（五）指导书写1、出示“问、有、半、从、你”5 个字，让学生观察字形结构。
2、教师范写，强调书写要点。
3、学生练习书写，教师巡视指导。
（六）课堂小结1、让学生回顾本节课所学内容。
2、布置作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、教学反思在《雨点儿》这一课的教学中，我有以下几点反思：成功之处：1、多种教学方法的运用在教学过程中，我综合运用了讲授法、朗读法、讨论法和直观演示法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣。
语文《雨点儿》教学设计优秀4篇
语文《雨点儿》教学设计优秀4篇部编版雨点儿教学设计篇一教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书第一册《雨点儿》第5自然段。
教学目标通过个性化学习，让学生懂得雨点对植物生长的作用，有感情地朗读课文。
教学准备师：动画课件生：雨点儿植物头饰教学时间20分钟教学过程一、谈话引入，揭示教学内容在上节课里，我们通过学习生字读通了课文，这节课我们再来美美地读读课文，主要是第5自然段，比一比谁的收获大，好吗？二、学习新课，突出个性化1、感知第5自然段（1）分角色读1—4自然段师：雨点儿从云彩里飘落下来以后，有花有草和没有花没有草的地方发生了什么变化呢？（2）生自读第5自然段，看看能读懂些什么？（3）根据学生汇报，相机板书：更红、更绿、长出花草。
2、激活思维，理解雨点儿对植物生长的作用师：同学们说得非常好，老师读了这一自然段也有收获，并把它做成了动画，想看吗？（1）播放课件（即有花有草地方的变化），师加以旁白。
（2）播放课件二（即没有花没有草的地方的变化）师：没有花没有草的地方，当雨点儿从云彩里飘落下来以后，发生了什么变化呢？（相机点出课件二）师：你看到了什么？屏幕显示：小草从小花从指名回答：师：除了花和草以外，你还知道雨点会给哪些植物带来变化呢？能够用“从”说一句话吗？生回答后，师注意其说话是否完整、正确，并加以指导。
3、讨论交流，读出感情师：植物所有的这些变化，都是谁的功劳呀？生：雨点儿（1）师：假如你是一朵花、一株草、一棵树，你想对雨点儿说些什么？说给你的伙伴听听。
（生拿出头饰，相互说。
）（2）请出雨点儿兄弟上台，学生随意对雨点儿兄弟发言。
师：听了大家的发言，我觉得你们已经对小雨点儿产生了深厚的感情，那就带着你的这种感情去找自己的伙伴尽情地读一读第5自然段吧，读的时候做做动作都是可以的！（3）学生找伙伴读。
（4)学生展示(1—2组，评价）（5）全班齐读（配上动作尽情地抒发感情）三、总结布置下节课的内容今天，我们一起学习了《雨点儿》这课，非常开心，大家很用心，我很愉快，谢谢大家给我带来的欢乐。
《雨点儿》教学设计模板(通用5篇)
《雨点儿》教学设计模板（通用5篇）《雨点儿》教学设计1【教学目标】１、认识１１个生字，会写“方、半、问、秋、点、清”六个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、借助课文，培养观察力、想象力。
４、通过学文，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，培养学生对环境、对大自然的热爱之情。
【学情分析】学生已经熟练掌握了音节的拼读方法，大部分学生具备了初步识字的能力，可以放手让其独立识字。
【教具】多媒体课件、生字卡片、节奏明快、优美抒情的音乐。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图一、歌曲激趣，导入新课１、今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。
（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙响，落在田野里，禾苗挺直了腰杆，树木的叶子在雨水的冲洗下，显得更绿了。
）小朋友们知道这首歌曲的题目吗？那你喜欢下雨吗？今天，我们就来学习一篇与下雨有关的新课文──《雨点儿》。
（师板书课题。
）观看动画，并拍手随唱。
生：《小雨沙沙》。
学生畅谈在下雨的时候，自己的乐趣与烦恼。
生齐读课题。
用孩子们熟悉的歌曲，生动的画面导入新课，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，认识生字。
１、想知道课文的内容吗？让我们一起来欣赏动画《雨点儿》，请看大屏幕。
２、动画好看吗？看了动画，你知道了什么？小朋友们看的真仔细，说的也很好。
雨点儿是植物的好朋友，植物的生长离不开雨水。
现在，我们伸出小手指指读课文，可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。
）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。
指名朗读课文，引导学生进行互评。
师：哪位小朋友想站起来读给大家听？你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。
你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？生欣赏动画，初步感知课文内容。
一年级语文雨点儿教案
一年级语文雨点儿教案一、教学目标：1. 能正确朗读故事《雨点儿》。
2. 理解故事内容，感受雨点儿的生命力和坚强。
3. 能正确书写并记忆文中的关键词语。
二、教学重点：1. 正确朗读故事《雨点儿》。
2. 充分理解故事内容，感受雨点儿的生命力和坚强。
3. 记忆关键词语。
三、教学准备：1. 故事《雨点儿》的图片或幻灯片。
2. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：教师拿出一杯水，轻轻地倒出几滴水珠，问学生：“这是什么？”学生回答：“水”。
教师再问：“这是水吗？它有名字吗？”学生猜测：“雨水？”教师点头称赞学生。
2. 教学过程：（1）教师出示图片或幻灯片，讲述故事《雨点儿》。
教师朗读故事，学生跟读。
（2）教师再次朗读故事，引导学生思考：“雨点儿在故事中是怎样的一位小朋友？”学生回答：“坚强、勇敢。
”教师夸奖回答正确的学生，并再次强调故事中雨点儿的坚强和勇敢。
（3）学生分组，小组间进行讨论和分享，以便更好地理解故事内容。
然后，每个小组选一名代表，介绍小组的讨论结果。
（4）教师将关键词语写在黑板上，带领学生一起读并记忆。
然后，教师抽调学生回答关键词语的意思，以检查学生对故事的理解程度。
3. 巩固训练：教师提问：“雨点儿遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”学生回答问题，教师进行适当的引导和解释。
然后，教师指导学生进行讨论，让学生讲述自己或他人克服困难的经历。
4. 作业布置：要求学生将故事中的关键词语写在作业本上，并在下节课前学习。