幼儿园大小教学课件.docx
幼儿园小班数学—认识大小课件.
幼儿园小班数学—认识大小课件.一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿园小班数学》第三章节“认识大小”部分，具体内容包括：大和小概念的引入，大小比较方法的实践，以及通过日常生活场景加深幼儿对大小的认识。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解“大”和“小”的概念，并能用语言表达出来。
2. 培养幼儿观察、比较、分析的能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养幼儿在实际生活中运用大小知识解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用适当的方式表达大小概念，并进行正确的大小比较。
教学重点：通过实践操作，让幼儿掌握大小比较的方法，提高观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：大小不同的球、积木、水果等。
2. 学具：A4纸、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示大小不同的球，引导幼儿观察并说出它们的大小。
邀请幼儿上台比较球的大小，并鼓励他们用语言表达出来。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示大小不同的积木，引导幼儿通过观察、比较，理解大小的概念。
讲解大小比较的方法，让幼儿模仿并实践。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行大小比较游戏，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答幼儿在操作过程中遇到的问题。
4. 日常生活场景应用（5分钟）教师出示大小不同的水果，让幼儿在日常生活中寻找大小不同的物品，并进行比较。
邀请幼儿分享自己找到的大小不同的物品，并进行讨论。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固大小概念。
鼓励幼儿说出自己在学习过程中的收获和感受。
六、板书设计1. 板书认识大小2. 板书内容：大小概念：大、小大小比较方法：观察、比较实践操作：球、积木、水果等七、作业设计1. 作业题目：找出家中大小不同的物品，与家长一起进行大小比较，并用画笔记录下来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：家长协助幼儿完成作业，共同参与大小比较游戏，提高幼儿的实践能力。
环境创设：在幼儿园环境中布置大小比较角，让幼儿在自由活动时间继续探索大小的秘密。
幼儿园小班数学《认识大小》优质课件
幼儿园小班数学《认识大小》优质课件一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第三章《比较与排序》第二节《认识大小》。
详细内容包括：理解大小的概念，学会通过观察、比较判断物体的大小，掌握用“大”、“小”词语描述物体，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解大小的概念，通过观察、比较，正确判断物体的大小。
2. 能力目标：学生能够用“大”、“小”词语描述物体，提高语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发探索欲望。
三、教学难点与重点重点：学会通过观察、比较判断物体的大小，用“大”、“小”词语描述物体。
难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：大小不同的球、苹果、积木等。
学具：每组一套大小不同的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备大小不同的球，邀请学生进行传球游戏。
在游戏过程中，引导学生观察球的大小，并提问：“你们发现这些球有什么不一样的地方吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示大小不同的苹果，引导学生通过观察、比较，判断哪个苹果大，哪个苹果小。
然后，教师用“大”、“小”词语描述苹果，让学生模仿。
3. 随堂练习（10分钟）每组学生观察学具卡片，用“大”、“小”词语描述卡片上的物体。
教师巡回指导，纠正错误。
教师邀请学生分享自己在课堂上的收获，引导学生将所学知识运用到日常生活中。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 大小概念2. 大小判断方法3. “大”、“小”词语描述七、作业设计1. 作业题目：请在生活中找出三个大小不同的物体，用“大”、“小”词语描述它们。
答案示例：（1）这个苹果比那个苹果大。
（2）我的玩具车比弟弟的玩具车小。
（3）妈妈的手机比爸爸的手机大。
2. 作业要求：家长协助孩子完成作业，引导孩子观察、比较，并用所学词语描述。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了大小的概念，学会了用“大”、“小”词语描述物体。
小班数学认识大小课件.
小班数学认识大小课件.一、教学内容本节课选自小班数学教材第四章《认识大小》，主要内容包括：理解大小的概念，学会通过比较判断物体的大小，掌握基本的比较大小的符号，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解大小的概念，掌握比较大小的符号，并能运用这些符号进行比较。
2. 技能目标：学生通过观察、操作，提高观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握比较大小的符号，能运用到实际情景中。
教学重点：学会通过观察、比较判断物体的大小。
四、教具与学具准备教具：大小不同的球、卡片、挂图、PPT课件等。
学具：学生每人一份大小不同的卡片、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们看这两个球，有什么不同呢？”引出本节课的主题——认识大小。
2. 新课讲解：（1）讲解大小的概念，展示大小不同的物体，让学生通过观察、比较，理解大小的含义。
（2）介绍比较大小的符号，如“＞”、“＜”、“=”等，并让学生动手操作，加深理解。
（3）通过PPT课件，展示例题，讲解如何运用比较大小的符号进行比较。
3. 随堂练习：（1）让学生两人一组，相互交换大小不同的卡片，进行观察、比较，并说出比较结果。
（2）教师出示挂图，学生根据挂图内容，进行大小比较，并在黑板上展示答案。
六、板书设计1. 大小的概念2. 比较大小的符号：＞＜ =3. 例题及解答4. 学生练习及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）请找出家里大小不同的三个物品，用比较大小的符号进行表示。
（2）在纸上画出三个不同大小的圆形，并用比较大小的符号进行比较。
2. 答案：（1）例如：电视＞书＞手机（2）例如：○＞△＞□八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对大小的概念和比较大小的符号掌握情况较好，但在实际操作过程中，部分学生对比较大小的符号使用不够熟练，需要在课后加强练习。
幼儿园小班幼儿数学教案《大和小》(通用)ppt (2)
培养幼儿的观察力和思维能力
通过观察比较、思考分析等活动，培养幼儿的观察力和思维能力，为幼儿未来 的数学学习打下基础。
04 教具和多媒体资源
教具
数字卡片
用于教授数字大小关系 ，可以是大数字和小数
简明扼要地讲解大小的概 念，强调大小是相对而言 的，不是绝对的。
大小游戏互动
设计简单的游戏，如“找 大小”或“大小配对”， 让幼儿在游戏中加深对大 小概念的理解。
巩固练习
物品大小排序
提供一组大小不同的物品，让幼 儿按照大小进行排序。
画图练习
让幼儿画出不同大小形状的图案， 并按照大小进行排序。
情境应用
利用游戏和互动
通过有趣的游戏和互动环节， 激发幼儿的学习兴趣和参与度 。
灵活调整教学策略
根据幼儿的反应和表现，灵活 调整教学策略，使教学活动更
加符合幼儿的需求。
08 作业布置
作业内容
练习题1
请孩子在家里找出五个大的物品和五个小的 物品，并比较它们的大小。
练习题3
请孩子在家长的帮助下，用大和小描述家中 五个物品的特征。
感谢您的观看
THANKS
练习题2
请孩子画出五个大的圆形和五个小的圆形， 并用大和小标注。
练习题4
请孩子在家长的帮助下，用大和小描述家中 五个场景的特征。
作业目的
01
02
03
04
培养孩子的观察力和比较大小 的能力。
增强孩子对大小概念的认知和 理解。
促进孩子在日常生活中运用数 学知识的习惯。
增进家长与孩子之间的互动和 沟通。
幼儿园小班数学《认识大小》精品课件
幼儿园小班数学《认识大小》精品课件一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《比较与排序》第三节《认识大小》。
主要内容包括：理解大小的概念，能够通过观察、比较，区分物品的大小；掌握“大”、“小”两个词汇；通过实践活动，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解大小的概念，能够识别并描述日常生活中物品的大小。
2. 培养幼儿观察、比较、分析的能力，激发幼儿对数学活动的兴趣。
3. 帮助幼儿掌握“大”、“小”两个词汇，并能正确运用。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用“大”、“小”两个词汇。
教学重点：培养幼儿观察、比较、分析的能力。
四、教具与学具准备教具：大小不同的球、玩具、水果等。
学具：大小不同的卡片、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备大小不同的球，邀请幼儿进行“大小接力”游戏。
通过游戏，让幼儿观察、感受球的大小差异。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示大小不同的玩具、水果等，引导幼儿观察、比较，并说出它们的大小。
讲解“大”、“小”两个词汇，让幼儿理解并能够运用。
3. 随堂练习（10分钟）发放大小不同的卡片，让幼儿根据教师的要求，找出大卡片或小卡片，并进行分类。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让他们观察、讨论生活中其他物品的大小，并分享自己的发现。
5. 动手操作（15分钟）分发画纸、画笔，让幼儿画出自己认为的大和小，巩固对大小概念的理解。
教师邀请幼儿分享自己的作品，对他们在活动中的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个大圈和一个小圈，分别标注“大”、“小”。
2. 在圈中放入大小不同的物品，引导幼儿观察、比较。
七、作业设计1. 作业题目：找出家里的大和小请幼儿和家长一起找出家里的五个大物品和五个小物品，记录在作业本上。
答案示例：大树、大楼、大气球、大苹果、大电视；小草、小猫、小玩具、小橘子、小杯子。
2. 作业要求：家长协助幼儿完成作业，引导幼儿观察、描述物品的大小。
小班数学认识大小课件.
小班数学认识大小课件.一、教学内容本节课选自小学数学教材第一册第四章《认识大小》的内容。
详细内容包括：理解大小的概念，学会通过比较来判断物体的大小，掌握使用“大”、“小”等词汇描述物体的大小，并通过实践操作加深对大小概念的理解。
二、教学目标1. 让学生掌握大小的概念，能够辨识物体的大小差异。
2. 培养学生运用词汇描述物体大小的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解大小概念，学会比较和描述物体的大小。
教学重点：培养学生运用数学语言描述物体大小的能力。
四、教具与学具准备教具：大小不同的球、方块、图片等。
学具：大小不同的纸片、卡片、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出大小不同的球，让学生观察并提问：“同学们，你们觉得这两个球有什么不一样的地方？”引导学生回答：“一个大，一个小。
”2. 例题讲解：（1）教师通过展示大小不同的图片，让学生观察并判断哪个大，哪个小。
（2）教师引导学生用“大”、“小”等词汇描述物体的大小。
（3）教师示范如何比较物体的大小，并讲解比较方法。
3. 随堂练习：（1）学生独立完成大小比较的练习题。
（2）学生两人一组，互相描述对方手中的物体大小，并交换判断。
六、板书设计1. 板书《认识大小》2. 板书内容：（1）大小的概念（2）大小的比较方法（3）描述物体大小的词汇七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出生活中三种大小不同的物体，并用“大”、“小”描述它们。
（2）完成课后练习题1、2、3。
2. 答案：（1）示例：苹果（大）、葡萄（小）、书本（大）。
（2）课后练习题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了大小的概念和比较方法，但仍有个别学生对描述物体大小感到困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生在课后观察生活中的大小现象，并尝试用所学知识进行描述和比较。
鼓励学生进行家庭实践，与家人分享所学知识。
小班数学比较大小教案(精选)ppt
$number 汇报人：可编辑 {01} 2023-12-24
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学步骤 • 教学评价 • 教学反思
01 教学目标
知识目标
让幼儿能够认识并区分大小关系。 掌握比较大小的基本概念。
了解大于、小于和等于的符号表示。
能力目标
通过游戏和练习，让幼儿掌握 这些规则，并能灵活运用。
教幼儿学会按照一定的顺序进 行大小比较，如从大到小或从 小到大。
大小比较的实际应用
通过日常生活中的实例，让幼儿理解 大小比较的应用价值。
通过游戏和活动，让幼儿在实际操作 中加深对大小比较的理解和应用。
教幼儿学会在生活中运用大小比较的 规则和技巧，如分糖果、整理物品等 。
03 教学方法
实物教学
总结词
直观形象，便于理解
详细描述
使用实物教具进行比较大小的教学，如大小不同的积木、球体等，让孩子们通 过观察和触摸来感受大小的概念。
互动教学
总结词
师生互动，共同参与
详细描述
教师与孩子们进行互动，通过问答、讨论等方式，引导孩子们主动思考和表达， 加深对大小关系的理解。
游戏教学
04
教学互动性
观察课堂互动情况
03
，评价教师与学生
之间的交流效果。
教学方法创新性
评价教学方法是否 新颖，能否激发学
生的学习兴趣。
学生作品评价
作品完整性
评估学生作业是否完整，是否按照要求完成。
逻辑性
检查学生作品中的思路是否清晰，逻辑是否严 密。
创造性
鼓励学生发挥创造性，评价其作品是否有创新 点。
学生表现评价
幼儿园小班科学教案大小ppt
总结评价：对幼儿的表现进行评价，鼓励他们积极探索和学习，加深对大小概念的理解
回顾所学内容
引导幼儿思考
鼓励幼儿在生 活中多观察
培养幼儿的学 习兴趣
07.
观察幼儿在课堂上的表现，包括是否能够积极参与活动、是否能够正确理解大小概念、是否能 够正确操作教具等。
对幼儿的大小概念理解程度进行评价，可以通过提问、观察幼儿的操作过程等方式进行评估。
对幼儿的动手操作能力进行评价，可以观察幼儿在操作过程中的表现，包括是否能够正确操作 教具、是否能够独立完成任务等。
根据评价结果，及时调整教学策略，针对不同幼儿的需求和问题，采取不同的教学方法和措施， 促进幼儿的发展。
添加标题
实践建议：教师可以设计一些有趣的实验或游戏，让幼儿通过亲身体验来理解大小的相对性，例如比 较不同大小的球体或立方体的重量或体积等。
05.
实物展示：通过展示 真实的物品或模型， 帮助幼儿直观地了解 物体的大小和形状。
游戏互动：设计有趣 的互动游戏，使幼儿 在玩耍中感受大小的 概念，增强学习趣味 性。
拓展延伸：引导幼儿思考不同大 小物体之间的关系，以及大小与
生活中的应用。
注意事项：注意安全，避免 让幼儿误食或误吞物品。
04.
内容：能够分辨不同物体的大 小，了解大小与生活的关系
内容：通过观察、比较，认 识大小的概念
内容：掌握大小排序的方法， 理解大小在实践中的应用
内容：通过游戏、互动，增 强对大小概念的感知和理解
添加标题
难点定义：理解大小的相对性是指幼儿能够认识到物体的大小是相对于其他物体而言的，而不是绝对 的。
幼儿园小班数学—认识大小课件
幼儿园小班数学—认识大小课件一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第三章节《比较与分类》，详细内容为认识大小。
通过本节课的学习，使幼儿能够理解大小的概念，学会比较大小的基本方法，并在生活中运用这一概念。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握大小的概念，能够正确区分大小不同的物品。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿动手操作和口头表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿探索欲望，养成合作交流的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握大小的概念，学会比较大小的基本方法。
难点：让幼儿能够灵活运用大小的概念，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：大小不同的球、卡片、水果、动物等。
2. 学具：画有大小不同的物品的纸张，彩笔，剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备大小不同的球，邀请两名幼儿到台前进行“大小接力赛”，引导幼儿观察球的大小，并鼓励他们用语言表达出来。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示大小不同的卡片，讲解大小的概念，引导幼儿学会用“大于”、“小于”、“等于”来比较大小。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画有大小不同的物品的纸张，让幼儿自己操作，用彩笔、剪刀等学具进行比较，并在小组内交流讨论。
六、板书设计1. 大小概念2. 比较方法：大于、小于、等于3. 例题解析七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家长的帮助下，找出自家物品中大小不同的两个物品，用“大于”、“小于”、“等于”进行比较，并将结果画在纸上。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿掌握了大小的概念和比较方法。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，了解他们是否能够将所学知识应用到实际生活中。
同时，可以拓展延伸，引导幼儿探索其他比较方法，如长短、高矮等，激发幼儿对数学的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计与实施。
2. 例题讲解的深度和幼儿的参与度。
幼儿园大小教学课件
幼儿园大小教学课件xx年xx月xx日•课件介绍•课件制作准备•课件制作过程目录•课件使用方法•课件评估与改进•总结与展望01课件介绍•幼儿园大小教学课件是指针对幼儿园阶段的教学需求，结合儿童认知发展和心理特点，专门设计的教学辅助软件。
这些课件通常包括丰富多彩的图像、动画、音效、互动游戏等内容，旨在吸引幼儿的兴趣和注意力，提高教学效果和幼儿的学习兴趣。
什么是幼儿园大小教学课件1幼儿园大小教学课件的重要性23通过生动有趣的教学课件，教师可以更好地引导幼儿参与课堂活动，提高幼儿的学习兴趣和参与度，从而提升教学效果。
提高教学效果幼儿园大小教学课件符合儿童的认知发展和心理特点，能够激发幼儿的思维能力和创造力，促进幼儿的认知发展。
促进幼儿认知发展丰富多彩的教学课件能够让幼儿对学习产生兴趣，培养幼儿良好的学习习惯和自主学习的能力。
培养幼儿良好的学习习惯语言学习教学课件可以提供丰富多彩的图像和场景，帮助幼儿更好地理解和记忆单词、短语和句子，提高语言学习效果。
科学启蒙教学课件可以模拟自然现象和科学实验，让幼儿通过直观的感受和操作，了解科学知识，培养科学素养和创新精神。
社交技能培养教学课件可以通过角色扮演和互动游戏等形式，帮助幼儿学习社交技能和情感表达，促进幼儿的情感发展和社交技能的提升。
数学教育通过互动游戏和动画等形式，教学课件可以让幼儿在玩耍中学习数学概念和技能，培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
幼儿园大小教学课件的应用场景02课件制作准备明确课件期望幼儿掌握的基础知识和技能。
确定教学目标认知目标确定幼儿通过课件能达到的能力和素质。
能力目标培养幼儿的情感、态度和价值观。
情感目标符合幼儿年龄特点课件内容应符合幼儿的认知和行为特点。
精选主题选择对幼儿有实际意义和价值的主题。
整合多领域内容将不同领域的知识和技能融入课件中。
确定教学内容设计教学环节讲解环节运用直观、形象的方式呈现知识点。
导入环节设计引人入胜的导入方式，激发幼儿的兴趣和好奇心。
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1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。
借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。
2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：
掌握大小比较的方法
教学难点：
会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果
教材分析：
这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号感。
根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。
在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。
学校状况：
我校地处本市两大区之一——云岩区，在本区小学中我校属于实验性大型学校，在办学水平及硬件设施方面名列云岩区前茅。
学生分析：
《大小比较》这一教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。
因此这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。
一、创设情景，激发兴趣
师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的活动呀？
二、引导操作，探究新知
1。
出示动物乐园图
师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。
2。
汇报交流
师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。
）
3。
动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
4。
设疑激趣
师：来了这么多的动物，你们想知道吗？到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗？（板书课题）
（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？
（2）汇报：我准备把……和……进行比较。
5。
探究方法
(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）
A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）
B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的`摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
D、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。
）
E、认识“=”
①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（“同样多”、“一样多”、……）
②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？
谁会写“=”？
板书： 4=4 读作：4等于4
③指导书写“=”
（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。
B．独立思考
C．小组交流
D．全班交流
①怎么比？
②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]
（2）、认识“>”、“<”
A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？
谁会写“>”？
这个式子5 > 3怎么读？（5大于3）；
B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？
那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）
“<”的名字叫什么？（小于号）
这个式子3 < 5怎么读？（3小于5）。
C．指导书写：“>”、“<”
D．练习使用“>”、“<”
（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）
E．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。
（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。
之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。
）
三、练习与拓展
（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）
（2）师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
（4）独立完成第13页练习题
小猴比小熊少 3 ○ 4 小鹿比小兔 4 〇 5
小熊比小猴多 4 ○ 3 小兔比小鹿 5 〇 4
最多最少
（5）填一填：
7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1
2 > □ 6 >□ 6=□□=8 □< 9
四、总结：这一节课，你最大的收获是什么?
教学反思：
我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习兴趣。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。
我在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。
同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。
算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化……的基础上，才有可能出现算法的多样化。
现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。
所以在认识同样多和“=”的过程当中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。
记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，我在教学过程中，通过引导学生张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。
整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程当中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自然及人类社会的密切关系，从而增强了学习数学、理解数学和应用数学的信心。