关于现代职业教育与人的全面发展的探讨
当前我国职业教育的发展现状及建议论文
论当前我国职业教育的发展现状及建议摘要：改革开放以来，在党和政府的正确教育方针政策指导下，经过广大职业教育工作者的艰苦努力，我国职业教育事业有了很大发展，取得了可喜成就，为落实科教兴国战略、促进社会主义现代化建设做出了重大贡献。
文章主要介绍了近年来我国职业教育的发展概况，并提出了几点具体的发展建议。
关键词：高职教育职业教育教育改革引言我国高职教育近几年来发展很快、规模迅速扩大，但是我国职业教育起步晚，底子薄，整体发展水平不高，物质资源、人才资源、管理资源和学科资源仍处于较低层次，这些都阻碍了高职教育的发展。
本文通过对高职教育发展现状的研究，全面分析我国高职教育面临的主要问题，并且针对经济社会对高职教育的需求，提出保证我国高职教育健康发展的对策。
1 当前我国职业教育发展的基本情况1.1 改革开放以来职业教育事业发展概况改革开放以来，我国职业教育形成相当规模，基本建成了具有中国特色的初等、中等、高等职业教育相互衔接，又与普通教育、成人教育相互沟通，学历教育和职业培训并举的职业教育体系框架。
职业教育的发展，既扩大了我国教育的总体规模，也使我国教育结构得到了历史性的改变，各级各类职业学校培养了大量高素质劳动者和实用人才。
1.2 近几年来职业教育取得新的发展我国职业教育工作从适应社会主义市场经济体制改革和产业结构调整需要出发，努力满足社会主义现代化建设对多样化人才的需要和人民群众日益增长的多样化教育需求，职业教育在调整改革中获得了新的发展。
根据我国经济社会发展出现的新情况和产业结构的调整，我国高等职业学校的专业门类经过调整，可以覆盖我国全部一、二、三产业的职业岗位，同时还确定了与我国支柱产业相对应、覆盖面宽、需求量大的重点建设专业。
2 当前职业教育发展中存在的问题2.1 职业教育管理存在问题职业教育的管理体制不顺。
职业教育还存在着多头管理、职能交叉、统筹乏力，资源难以充分利用，不能形成整体优势，办学效益还较低。
分析现代职业教育人才培养的目的
分析现代职业教育人才培养的目的本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！现代经济社会的发展需要大量的人才，为了提高社会上可用人才的数量与素质，职业教育必须发挥自身重大的作用。
职业院校加强对学生的教育力度，明确职业教育人才培养的目的，才能够针对学生的爱好与特长，进行相应的教育工作，并且制定合适的职业教育发展人才培养的发展策略，提高对学生职业教育的效率，尽快地把学生培养成为对社会发展有用的新型人才，为我国的教育事业的发展及社会经济的快速进步做出贡献。
一、现代职业教育人才培养的目的（一）培养具有工作所需技能的人才。
对学生进行教育的最终目的就是为了将学生培养成为对社会有用的人才。
而学生将来能否在自己的岗位上体现自身的价值，取决于学生是否具备本职工作所需要的基本技能。
而职业教育的定位取决于人才培养目标的定位，可见，人才培养目的对职业教育具有强大的导向与定型的作用。
因此，职业教育应当把对学生技能的培养放在人才培养目标的首位。
职业教育中，对人才的培养要以学生未来从事的职业为目标，以就业的方向为指导，大力发展职业技能教育，加强对学生具有职业针对性的教育，让学生掌握实际工作中的基本技能，熟悉将来在职业中所有的操作流程，增强学生在未来社会中就业的竞争力，不断增强自身专业素质，满足工作岗位对学生基本技能的要求，为以后所从事的工作打下坚实的基础。
（二）培养全面发展的人才。
职业院校对学生的培养不能只停留在一个点上，可以把学生未来从事的职业相关的专业作为重点来进行教学，但是，绝对不能让学生的知识与能力被束缚在这一个专业中，而是要加强对学生全面的教育。
职业院校的教育制度决定了其本身存在着重视专业教育、轻视人文教育的特点，这种情况导致了学生在职业院校中学会了一项职业技能，但是当自身面对着其他方面的问题的时候，严重缺乏解决困难的常识与知识能力，也就意味着，职业院校的学生一旦找不到与自己本专业对口的工作，将会导致失去发展的方向，对人生的意义感到迷茫，不知该何去何从。
职业教育高质量发展心得体会(精选14篇)
职业教育高质量进展心得体会（14篇）下文是我为您细心整理的《职业教育高质量进展心得体会（14篇）》，您浏览的《职业教育高质量进展心得体会（14篇）》正文如下：职业教育高质量进展心得体会1我国的职业教育缺乏的就是留意实践，过多的留意理论的讲解和灌输，现在我们也意识到它的重要性。
我们学校的职业教育对同学动手力量培育这块也还是比较欠缺的。
从“双元制”办学体制的过程中我们要意识到,我们必需要立足本地,立足本专业,发挥自身优势,办出特色,办出水平。
不行赶时髦,追潮流,否则不仅不能适应社会经济进展的需要,反而会使学校无立足之地。
在强化培育同学专业学问和操作技能的过程中,还必需重视德、智、体、美全面进展。
*进展以至于国家进展是长期的,必需要有可持续进展的观点和思路,不行盲目。
职业学校的教学任务主要是以专业理论来辅导和提高学员在*中的实践培训成果，加深和补充一般教育的任务。
德国职业学校大约60%是专业课程。
40%是一般教育课程。
在整个办学过程中,“双元制”实行的是一种以市场为导向的办学模式,培训*起到主导作用,即由培训*供应岗位需求,学校与*共同协商,制定教学方案,支配整个教学过程。
从以上模式可以看出，*的技能培训是“双元制”的主体，职业学校的教育是服务于*培训的。
今后我们学校还应更多的加强与*的联系，增加校企合作的范围，发挥*的优势作用，从而更好的为我们学校服务。
职业教育师资的培育与职业的进展紧密相关，要提高同学的技能水平必需先提升老师的技能水平。
我们经常说：“给同学一碗水，那自己必需要有一桶水。
”德国对职业教育的师资队五建设格外重视，建立了一套比较严格的制度。
比如对老师的学历和资格;专职与位职的结合：老师本身的培训与进修：品德和技能的示范作用：严格的考核制度等方面，都作了细心的规定。
我们学校虽然以加强对口升学尚有一席生存之地，但要长远进展，肯定要加强对老师的培训，建立一套更完善的制度，不断的提高老师的专业技能，从而达到提高同学技能的目的。
关于对现代职业教育的理解
关于对现代职业教育的理解：(资料)现代职业教育是指适应经济发展方式转变、现代产业体系建设和人的全面发展、可持续发展要求、体现终身教育理念，遵循技术技能人才成长规律，以各级各娄职业院校和职业培训机构为主要载体，实现适应需求、有机銜接、多元立交.以满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对技术技能人才需求的职业教育。
在各级各类教育中，现代职业教育实现“更快发展”应该是2013年的重要特征。
现代职业教肓的现代性表现在：一、职业教育理念：服务面向从传统产业体系转向现代产业体系建设与发展；技术工人也是人才的人人成、多样化成才观；服务人的职业成长和发展的教育观；以素质能力资格替代唯文凭学历的评价观；校企合作、工学融合的技能型人才系统培养观等现代职业教育观。
二、职业教育体系：是指体现终身教育理念，以包括技工教育在內的中等职业教育、高筹职业教育、应用型本科教肓和专业学位斫究生教育为主体，相互銜接、协调发展、开放兼容的现代职业教育体系。
首先以实现中、高职“十个衔接”为突破口，十二五期间基本形成体糸架枸，十年內建成具有中围特色、世界水准的现代职业教育体系。
三、职业教育制度：产教融合、校企合作制度、职业资格证书制度、现代职业学校制度、多渠道投资制度、职业院校质量评价制度等四、职业教肓标准：职业院校建设标准、专业建设标准、职校师资准入标准、羔训基地建设标准等。
标准的完善和功能发挥是现代职教的重要体现五、专业设置与专业內涵建设：专业动态调整与教育内容调整肌制的建立，专业目录的发布，人才培养模式、课程体系、教学模式、评价模式改革等。
六、职业教育条件：职业教育的基础能力、设备设施、师资队伍、教学手段等要有显著的变化和改善。
七、职业教肓质量：突出体现在培养人才的结构、规格、素质等，要能滿足现代产业体系建设和发展的要求，要能满足就业市场和人的持续发展的要求。
总之，职校学生含金量的提高，社会认可度的提升，是职业教育现代性的根本标志。
关于推动现代职业教育高质量发展的意见
关于推动现代职业教育高质量发展的意见职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。
在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。
为贯彻落实全国职业教育大会精神，推动现代职业教育高质量发展，现提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，优化类型定位，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，切实增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，建设技能型社会，弘扬工匠精神，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。
（二）工作要求。
坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一；坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局；坚持面向市场、促进就业，推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接；坚持面向实践、强化能力，让更多青年凭借一技之长实现人生价值；坚持面向人人、因材施教，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。
（三）主要目标到2025年，职业教育类型特色更加鲜明，现代职业教育体系基本建成，技能型社会建设全面推进。
办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高。
到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。
技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强。
二、强化职业教育类型特色（四）巩固职业教育类型定位。
因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。
加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法，加强省级统筹，确保公平公正。
我国职业教育的现状与发展趋势
我国职业教育的现状与发展趋势内容摘要：1、我国职业教育的现状可以用十八个字概括：根底浅、环境差（意识环境、政策环境、生存环境）、基础弱、差距大（与发达国家的差距、与其他教育的差距、与社会发展的差距）、发展快、前景好。
2、我国职业教育的发展方向应该解决的几个问题：社会环境应该得到明显改善；职业教育的办学能力要得到显著提高；职业教育要进一步开放，要构建一个比较丰富和完善的职业教育体系；职业教育的发展重点是要从规模向质量转变；职业教育应该从单纯的教育培养模式向综合素质+专业技能+创业能力的全方位培养模式转变。
关键词：职业教育发展现状发展趋势一我国职业教育发展的现状我国职业教育的现状，我个人归纳为十八个字：根底浅环境差基础弱差距大发展快前景好1. 根底浅与我国具有的悠久历史的，以科举考试为代表的文化教育相比,职业教育的历史是非常短的。
我国现代意义上的职业教育应该说起源于近代的洋务运动（十九世纪二十年代至九十年代）鸦片战场的惨败，使清政府的一批官.员痛感科学技术的重要。
于是以张之洞为首的一批洋务派官.员开办了一批“洋学堂”。
其中包括了上海江南制造局附设的机器学堂（1865）、福州的船政学院（1866）、上海电报学堂（1882）等。
这是我国比较成型的职业教育的开始。
1898年，以康有为、梁启超、谭嗣同、严复等为代表的维新派在光绪皇帝的支持下，开展了一场轰轰烈烈的维新运动。
在教育领域，维新派积极筹办铁路、矿务、农业、茶务、蚕桑、医学等专门学堂，开展技术教育。
但这场维新运动很快就遭到了以慈禧太后为首的顽固派的残酷镇压。
尽管维新运动被镇压，但清政府为挽救其摇摇欲坠的统治，也不得不进行一些改革。
在教育领域，1902年，公布了我国第一个比较系统的法定学制“壬寅学制”，学制中开设了实业学堂。
1903年，又公布了“癸卯学制”，将实业教育、师范教育纳入教育体系。
这是我国正规的职业教育和师范教育的开始。
1913年，黄炎培提倡实用教育，倡导教育与社会生活实际相联系。
浅谈职业教育的主要任务及其发展
(二)职业教育要为农村劳动力转移服务
积极实施农村劳动力转移培训计划，提高农村劳动力的就业竞争力，促进农民增收。把农民培训作为公共服务项目，纳入公共财政支出范围，建立“政府主导、多方筹集”的投入机制。使农村劳动力和转岗人员都能接受培训，并获得相应的职业资格或培训证书，促进农民工由“苦力型”向“技能型”、“智力型”转变。 把开展农民就业培训作为提升农民职业技能和就业竞争力的重要举措，大力培养现代专业农民、现代产业工人和第三产业合格劳动力。创新农民培训思路，按照专业化、特色化、品牌化、信息化的要求，加快培训基地和服务体系建设，支持社会各界开展农民就业培训。坚持培训与市场挂钩，先培训后输出，把农民培训与提高主导产业结合起来，与扩大劳务输出结合起来，与加快工业园区建设和招商引资结合起来，大力发展劳务经济，促进农村剩余劳动力就业。整合社会教育资源，扩大贫困地区劳动力职业培训规模，有效促进贫困地区劳动力转移就业，做到“培训一人、输出一人，就业一人、脱贫一户”。
(三)职业教育要为建设社会主义新农村服务
建设社会主义新农村是解决“三农”问题的总抓手，是构建和谐社会的重大战略举措。社会主义新农村建设，既要推动农民分工分业分化，把更多的农民转移到二三产业，让更多的农村人口进入城镇安居乐业，又要把传统农业改造成为现代农业，把传统村落改造成为农村新社区。新农村建设，要以农民培训教育为重点，推进农民素质建设。增加农村教育投入，整合农村教育资源，大力发展农村职业教育，提高农村教育质量，让每一个农村儿童和青少年都能享有平等优质的教育。 着力实施新型农民培育工程，突出解决农民观念落后、致富能力不强、向二、三产业转移缓慢等问题，从根本上激活广大农民致富奔小康的内在动力。坚持多渠道、多层次、多形式开展农民科技培训，认真组织实施好“农村劳动力转移培训阳光工程”项目。在对农民进行技术、技能培训中，要第一产业与第二产业相结合。不仅进行二、三产业方面的就业培训，还要进行“种养”等“一产”方面的培训。不仅要为农村劳动力转移服务，还要为农业发展服务；不仅要培训转移技能，还要培训发展种养的先进技术。 继续推进农科教结合和“三教统筹”。加大统筹力度，促进农业、科技和教育部门发挥各自优势，把农业技术推广、科技开发和教育培训紧密结合起来，共同促进农村和农业的现代化。统筹农村基础教育、职业教育和成人教育的发展，发挥县级中等职业技术学校或职业教育中心的龙头作用，有效整合并充分利用农村中小学、乡镇成人文化技术学校、农业广播电视学校和农业推广、培训机构资源，开展农民科技培训，继续组织实施“绿色证书培训工程”和“青年农民科技培训工程”。积极实施“村村大学生计划”，依托高等职业学校、广播电视大学和高等教育自学考试等形式，发挥教育在培养培训农村基层干部中的重要作用。农村职业学校可一校挂两牌，日校办夜校，积极开展农民文化技术教育和培训，成为乡村基层开展文化、科技和教育活动的重要基地。
职业教育服务全民终身学习体系路径研究
职业教育服务全民终身学习体系路径研究摘要：伴随着职业教育的不断发展，目前职业教育已经拥有了专业分类完备，职业院校布局合理，职业教育规模庞大，由于其具有的技术性，且具有丰富多样的教学形式和办学模式，这些都为终生学习创造了有利的环境。
与此同时，终生学习的理念也在不断地推进着现代职业教育的向前发展。
但是职业教育如何服务终身学习教育体系，还未在机制建设、保障体系和社会层面上形成共识。
所以，从改革理念、校企合作、学分银行、信息化等方面，对建立职业教育服务于全民的终生学习教育体系的途径进行了探讨，并给出了一些具体的实施性策略。
关键词：职业教育；终身学习；终身教育体系随着经济全球化及信息技术的飞速发展，中国的产业链正朝着产业化、生态化、信息化方向发展，大量新的就业机会和具有挑战工作机会不断呈现，传统的学历和学位教育已无法适应社会对人才培养和就业的需要。
十九届四中全会上，《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》（《中国共产党对中国共产党领导干部提出了一个新的要求）指出在教育领域致力于构建服务全民终身学习的教育体系，完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制。
1、职业教育与终生学习体系的紧密联系1.1. 职业教育是终身学习教育体系的重要组成部分在我国全面建设社会主义现代化的进程中，高职教育担负着培育高质量技术技能人才，促进教育公平，提高全民就业创业能力，扩大中等收入人群的重要任务。
由于职业教育具有的是普职融通，它前后贯穿的根本特征，这使得它在对劳动力的终生职业能力进行开发方面，起到了越来越大的作用。
在21世纪之后，伴随着我国的社会主义市场经济体制的逐步健全，国家已经相继发布了一系列的政策及法规，来对怎样去建立一个更科学的终生教育体系进行指引，进而对学生进行更高效的终生职业能力进行培养。
从2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》到《中华人民共和国职业教育法》的最新修改，我国在这一过程中，使职业教育不断改革发展，成为终身学习教育体系的重要组成部分和建设教育强国、人力资源强国和技能型社会的重要支撑力量。
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摘 要 ：在经济全球 化背 景下 ，以马克 思、恩格 斯 的人 的全面发 展观 为依 据 ，对人 的全 面发展 与教 育 及职 业教育 关系进行分 析 ，结合 大 学生就业 问题 的讨论 ，探讨 职业教 育促进人 的全 面发展 的途径 ；
提 升人 文 素质 ，推行 创新教 育 、终 身教育 ，使 职业教 育 满足人 的可持 续发 展 、全面 发展 的需要。 关 键词 ：教育 ；职 业教 育 ；人 的全 面发 展
一
定 的教育 手段 影 响受 教 育者 的身 心 发展 以获 得预
主 义 初级 阶段 促进 人 的全 面 发展指 明了方 向 ，社 会 期 效果 ，职 业教 育 也是 实 现人 的全 面 发展 的一 种具
主 义 初级 阶段 促进 人 的全 面 发展是 具 有直 接 现实 性 体 的发 展形 式 ；职 业教 育 与普 通教 育 的学 生 的发展 的重 大课题 ，也是一项紧 迫的任务 。人 的全 面发展既 具有 共 同的根 本特 征 。职 业技 术教 育 是指 在一 定普
转 向人本 主义 发展 观 ，从 唯 经济 主义 发展 观 转 向全
明、从 片面 发展 到全面 发展 的客观 历史 过程 。
人 是生产 力 中的决定 性 因素 ，人 的素质 的 提高
的发展需要 和个 人需求 ，有 目的、有计划地把人类 的
面 发展 观 ，人 类 的进 步是 一个 从低 级 文 明到 高级 文 是先 进 生产 力 发展 的主 导 因素 。教 育必 须 根据 社 会
马克思认 为 ，全面发展 的人 ，应是 “ 一切天赋得 先进 文化成 果 以及 价值观 念 、行 为规范 、思维 方法 、 到 充分 发展 ”的人 ，首先 是 “ 体力和智力获得充分 的 实践观念 、劳动技能 、审美情趣 、理想信仰等传授给
自由的发展 和运 用” 的人 。马 克思指 出 ，“ 未来 教育 受教育者 ，使其正确认识 自然 ，把握社会 ，实现人 与
第８ － 期 卷 第２
职 业 时 空
Ｃ Ｅ 论 坛 Ａ Ｈ ＲＥ Ｏ Ｒ
ＲＺ ’ ＩＯＮ
关 于 现 代 职 业 教 育 与 人 的 全 面发 展 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 讨
黎 红
（． １ 广东科贸职业学院，广东 广州 ５ ０ ０ ；２ 暨南大学管理学 院，广东 广州 ５ ０ ３ ） １０ ０ ． １ ６ ２
经济 全球 化 使 国际竞 争 更激 烈 ，综 合 国力 的竞 是静 态的 目标 ，又是动态 的实现过程 。实 现人的全面
争本 质 是人 才 的竞 争 ，劳动 者 的智 力支 出对 劳 动生 发展 根本 途径 是 教育 ，教 育 负有 传 承人 类文 明和 人 产率 的贡献 随着 生 产力 的不 断 发展 越来 越大 。全 面 才培 养 的重要 职 能 ，在人 的全面 发展 中具有 不可 代 提 高劳 动者 的 科学 文化 水平 和 工作 技 能水平 ，提 高 替 的地位 和作 用 。 人的个 性 的全 面 发展 主要 表 现在 劳 动者 综合 素 质是 我 国生产 力跨 越 发展 的基 础 ，也 人的独特性 、 自主性 以及创造性的全面发展 ，没有创 是社 会和 谐发 展 的动 力 。 造性 的全面发 展 ，人 的 自主性 就不 能得 到充分 发挥 ， 大 力发展 教 育事 业 是实 现人 的 全面 发展 的根 本 人们 的独 特性 也 不 能获得 应 有 的积极 内容 。马 克思 途径 ，教育 是人类世代文 明传递 和沉 淀的路径。 人的 站在 人类社会 发展 的高度提 出 了人 的全 面发展 问题 ， 全 面 发展反 映 了人 类在 社 会历 史条 件 的局 限性 和人 对 当前 中国教 育改革 和发展 有非 常现实 的指导 意义 。 性 无 限发展 的 可 能性 的矛 盾基 础上 向往 自由、追 求 在 关注 人 的劳动 能力 全 面 发展 的 同时 ，也要 追 求全 本 性 的完美 发 展 的愿望 ，是判 断人 的发展 进 步 的最 面提 高 人 的素质 前提 下 人 的发展 的 高层 次 目标 ，这 终价值标 准 ；教育不仅直接 影响到人的能力 、潜 能的 既是 人 类历 史 的必 然选择 ，也 是完 善社 会 主义 制度 发展 ，而且有利于人的精神道德 观念 的提高 ，为 人的 的基 本要求 … 。
全 面发展 打下 良好基 础 。
一
二 、教 育 与 职 业 教 育
物质 文 明和 精神 文 明是 社会 发展 的两 翼 ，依靠
、
关 于 人 的全 面 发 展
人 的发展 与人类 自身息息相 关 ，人的全 面发展 、 科技发展生产力 ，提高人 民的生活水平 ，走科教兴 国 社 会 的和谐 进 步 ，始 终是 马克 思 主义 所关 注 的重 大 之路 ，是实 现中华 民族伟大复兴 的必 由之 路 ，是实 现 社 会 发展 问题 。 当今 世界 发展 观从 物 本主 义 发展 观 人 的全面 发展 的有效 可靠 途径 。
收 稿 日期 ：２ １ ．２ １ ０ １１ ．８
作 者简 介：黎红 （９ ７ ，女 ，广东科贸职业学院高级 工程师 ，暨南大学博士研究生 ，主要研 究方 向为物流与供应链管理。 １ ６ 一）
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３・
职 教 论 坛
ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ
职 业 时 空
通教 育 的基 础上 为适 应 某种 职业 的需 要 而进 行 的专 因 素 之 一 。 门知 识技 能 和职 业道 德教 育 ，使 受教 育者 成 为社 会
对 所有 已满一 定年 龄 的儿 童来 说 ，就 是生 产 劳动 同 自然 、人 与社 会的和谐 共处 。 智 育 和体 育相 结合 ，它不 仅 是提高 社 会生 产 的一 种
方法 ，而且是 造就 全面 发展 的人 的唯一 方法 。 ” 马 克思 主 义关 于人 的全 面 发展 的 目标观 为 社会 全 面发展 的教育 思想 根 源于 马 克思 主义 关于 人 的全 面 发展 的理 论 。职 业 教育 与普 通教 育都 是 通过