关于对数据库教学改革的思考
72718 学科教育论文
关于对数据库教学改革的思考
现在的高职院校对教学都是遵从“能力本位”的原则，深刻贯彻邓小平同志的“实践是检验真理的唯一标准”这一理论，不仅仅只是局限于教育学生理论知识，更加强调培养学生的动手能力，将理论运用到实践活动中去。
并且将实践运用放在理论教学之前，成为教育的重中之重。
这里我们要讨论的数据库教学，正是尝试把这一课程的教学思想结合到实践教学的方式中，将注重实践融入计算机软件开发，在计算机的教学过程中强调实际项目开发中去，用动手做来弥补理论知识的局限。
将整个课程的设计分为五个步骤走：首先最基础的就是理论；其次就是在理论基础上老师指导下的课堂实训；第三个部分是学生在教学课程结束后自己独立完成的课程设计；接下来便是将学生放在企业中进行就业前的实习工作；完成所有的这些过程才符合毕业生的要求，进行毕业设计就可以正式成为社会的有用之才了。
有了这样的思路，接下来我们具体的谈谈关于数据库教学改革的内容。
一、关于数据库教学内容的改革
改革最首先要考虑的就是教学内容，教学内容应该按照培养需求和市场对人才的需求来设定，不但要将之前的教学经验加以总结，取其精华去其糟粕，将课堂学习深深融入企业的需求来培养社会的有用之才。
最佳的方式就是，选用一个完整的计算机开发项目，放在课堂之上，贯穿项目始终，总结和编写相关的书籍，按照知识点来开展教育教学工作，并且穿插相应的课堂训练，课后练习，巩固课堂知识，加入技能训练。
我们现在用“人事管理系统”为实例来加以说明，因为这个项目可以体现数据库教学中所有重点知识点。
在教学时，我们一般会把这个项目按照层次分成四个模块。
1.1需求调研
这个部分换言之就是给出整个项目的表结构，将整个项目中的数据模型进行整理和相关关系设计，给出关系系统的流程图，把数据库的学习与软件工程紧紧地联系在一起。
1.2数据库设计
这个部分要将完整的数据表结构、所有的逻辑设计和视图、以及数据的存储都要包括，给出明确的设计文档。
通过这个部分的工作，学生应该学习到基本的数据库知识点，并加以应用，多次练习，将知识点牢牢掌握。
1.3选择项目开发模式
“人事管理系统”可以采取B/S和C/S的模式开发。
B/S就是浏览器和服务器结构。
C/S即大家熟知的客户机和服务器结构。
通过数据库技术的加入，完成这一步骤，学习连接数据库的技术。
1.4总结
最后一个部分，我们要学会的是总结项目。
通过测试已完成的项目相关功能，找出其不足之处，加以完善和改进。
进一步巩固知识点，将项目反复的浏览和操作。
最后的目标是能够独立完成类似项目。
二、关于教学方法的改革
教学方法是教学质量好坏的决定性因素。
要想改革教学质量，方法的改革必不可少。
经过我们的社会调查，只有接近27%的学生会对目前教育方式表示赞同。
余下的部分中也只有26%的人认为目前的教育方法对个人并无影响，个人的学习与教育方法无关。
而大部分的人都认为目前陈旧不堪的教育方法早已不适合社会的发展需要了，老师讲
课、学生听讲的方式虽然有一些表面的改变，却也是换汤不换药，老师并没有倾听学生的心声，学习也无法及时的将自己的创意和疑问反馈给老师。
导致学生不愿意再勤学好问、思考创新。
我们同样以“人事管理系统”为项目实例加以具体阐述。
2.1跟进项目法
在教学的时候，给所有的学生规定同一个项目进行操作和实训。
将所有的同学按他们自由组合分成多个小组，小组内部推举一个小组负责人。
在之后的项目实施过程中，都由他们自己来进行分工合作。
2.2跟进任务法
所谓跟进任务就是在每一个课时，都设计一个任务，课程结束每个小组都需要完成。
并且还要跟进知识点的学习掌握情况，由小组每个学生自己总结和填写。
2.3讲解实例
在教育教学时，老师讲解的知识点要通过不同的案例来进行说明。
并且调动学生的动手能力，让他们自己尽量多的去设计和完成不同的项目设计。
2.4改革考核制度
当代学生教育体制正在面临着课程改革的问题，该改革决策诞生之后，便出现了一个明确的基本思路：过程化成为关键字，出现在知识教育上，尤其强调高职专科学校的教育要将过程化知识放在重要位置。
我们通常会用“懂不懂”来判断一个学生是否有好的学习成绩，其实并不应该只是这样，更加重要的是学生“会不会做”。
传统的考核课程都是任课老师出卷，进行笔试考试。
通过笔试成绩评判学习成果，新的教育方式下，应该采取更多的形式进行考核工作。
机试和随机抽题的结合方式也不失是一个可取的方式。
任课老师还可以通过学生自愿，带领他们承接企业的项目，成立项目小组，进行实战演练。
积累开发经验，为以后的正式工作打下基础。
三、结论
综上所述，对于数据库技术教学的改革应当从多个方面着手，首先需要对教学内容进行完善和斟酌，选取适合时代发展要求、能够学有所用的技术内容进行教学的设计和开发；其次还要针对教学方法进行改革和创新，运用跟进项目法、跟进任务法等多个方法来辅助教学，使得教学内容能够被普遍接受，起到良好的教学效果。
大型数据库教学改革的几点思考
３ 理论 与实 践 结 合 ．
对 课 堂 上 讲 的 每 个 知 识 点 ， 布 置 相 应 的 实 验 内 容 ， 求 学 生 在 应 要 督促 学 生 课 后 复 习 。 课 堂 上 对 一些 知识 点 的讲 语言 的编 写 上 ， 能将 数 据库 知 识 应 用 到 实 际 应 用 开 发 过 程 中 ． 乏 实 验 课前 把 程 序 写 好 ， 不 缺 解 ， 以结 合 软 件 环 境 进行 当场 演 示 ， 如 ， 讲 解 Ｏａｌ 数 据 库 的并 可 比 在 ｒｃｅ 工程 实 践 能 力 和创 新 能 力 。
【 摘 要】 大型数据库概论》 《 是计算机科学与技 术专业的一门核心专业课程 ， 其知识 范围广 、 逻辑性强 、 编程灵活 多变的特点， 给学生学习 造成 了一 定 的 困难 。本 文 简 述 了大 型数 据 库 教 学 的现 状 及 存 在 问题 ， 教 学 内容 和 教 学 方 法 两 方面 出发 ， 从 阐述 了教 学 改 革 的 几 点 思路 ， 大 型 对
一
、
大型 数 据 库 教学 现 状
易 到 难 的 原则 ， 用 启 发 式 、 论 式 、 导 式 等 多 种 灵 活 的 教 学方 法进 采 讨 引
行 科 学 授课 ， 比如 ， 讲 授ｌ 型数 据 库 体 系 结 构 等 重 点 内 容 时 ， 度 要 在 大 进 １ 学 大 纲 及教 学 内容 滞 后 ． 教 反 加 ＬＳ 要 提 目前 大 多 数 院校 使 用 的 教 材 和教 学 大 纲 基 本 上 是 从 《 据 库 原 理 缓 一 点 ， 复强 调 ， 强 理解 。在 讲 解 Ｐ ／Ｑ［编 程 时 ， 加强 练 习 ， 数 注重 学 生 对 知 识 点 的理 解 ， 不 是 死记 硬 背 ； 重学 生 能 而 注 及应 用 》 程 中 “ 植 ” 来 的 ， 重 对 关 系 数 据 理 论 、 系 数 据 库 标 准 高 熟 练程 度 。 课 移 过 偏 关 而 语言 Ｓ Ｌ及数 据库设计等知识点的讲解 ．忽略 了对大 型数据库 体系 力 的 培养 ， 不 是 片 面 地追 求 分 数 的 提 高 。 Ｑ
“数据库系统原理”课程教材建设与教学改革
“数据库系统原理”课程教材建设与教学改革摘要:本文介绍“数据库系统原理”课程的目标与体系,给出自编教材《数据库系统原理与设计》及其配套实验教材《数据库系统原理与设计实验教程》的内容与结构安排,分析教材的主要特色,包括重视数据库模式导航、数据库设计、数据库管理系统和数据库应用开发等,并对该课程教学过程中开展的大作业教学改革进行了探讨。
关键词:数据库系统原理;教材建设;大作业教学数据库系统是计算机系统的重要组成部分,是企业、机构、互联网乃至整个信息社会赖以运转的基础,在当今信息社会中扮演着越来越重要的角色。
正是由于数据库具有重要的基础地位,数据库理论与技术教育已成为现代计算机科学和相关学科教育中的核心部分,所有计算机相关专业的学生都有必要掌握和熟悉数据库理论与技术。
通过多年的数据库课程教学,我们发现学生在学习了数据库课程之后,仍然不会“用”数据库——不会设计数据库,不会管理数据库,不会开发数据库应用程序。
带着这些问题,我们进行了一系列数据库课程教学改革探索与实践,并取得了一定的成绩。
如我校的“数据库系统及应用”于2007年立项为国家精品课程;清华大学出版社于2009年出版了我们的研究成果——《数据库系统原理与设计》及其配套实验教材《数据库系统原理与设计实验教程》。
本文主要对“数据库系统原理”课程目标及课程体系,出版教材的内容、结构及特色,大作业教学改革等方面进行分析与探讨。
1课程目标与课程体系1.1目标我校“数据库系统原理”课程教学主要面向计算机科学与技术专业、信息管理与信息系统专业的本科生。
根据由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会最新编制的《高等学校计算机科学与技术专业核心课程教学实施方案》中数据库教学实施方案的分类(科学型、工程型和应用型),并结合我校培养特色,我们主要培养应用型复合性人才。
该课程强调理论与实践相结合,主要培养目标为:(1) 培养学生具有较强的数据抽象和数据建模能力,能够深刻理解不同数据模型的特点和适用范围,并具备利用某种数据模型构建实际应用逻辑模型的能力;(2) 培养学生具有一定的系统分析与设计能力,能够理解数据库系统的体系结构和系统组成,能对数据库管理系统的实现原理进行简单分析;(3) 培养学生具有较强的数据库设计和应用开发能力,能够灵活运用一种数据库语言及应用开发工具解决实际应用问题;(4) 培养学生自主学习能力、创新能力和团队协作精神,从应用中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力——问题求解能力;(5) 培养学生使用和维护数据库能力,能够在掌握数据库基本原理的基础上,掌握一种主流数据库管理系统的使用和维护方法。
数据库课程的教学改革和教学方法
数据库课程的教学改革和教学方法
数据库课程的教学改革和教学方法是我国教育科学发展的重要课题，深刻影响着现代社会信息化建设的发展。
数据库课程也在不断改革、丰富教学方法，因此，对于如何更好地改革和改进数据库课程的教学效果，引起人们的广泛关注。
首先，重视真实环境下的综合应用。
数据库是真实环境下的一种应用，学习的过程要有以实际应用为基础的实践活动，包括安装、调整、使用、应用等，让学生了解具体数据库的操作方法，实现互联网数据的有效管理以及实时的远程管理能力。
其次，发挥分析设计的作用。
此外，在教学中还要强调应用分析设计方法来研究学生，进行软件开发和数据库功能开发。
在数据库课程教学过程中，要求学生运用分析设计方法，通过客观地分析和制定决策来解决实际问题，更有效地管理数据库。
最后，围绕学生的语言習律和知识结构，注重数据库课程的针对性教学。
通过介绍数据库的概念、原理和结构，整合课堂讲授与实践操作，强调实验技能训练，帮助学生掌握实用的数据库操作技能，形成对数据库理论知识有较高理解和掌握能力，进而提高学生自主学习能力，促进数据库课程教学效果。
总之，数据库课程的教学改革应以建立一种以实际操作为基础的的实用教学模式，结合课堂讲授和实践操作，强调数据库的分析设计和应用，重视针对学生的学习能力进行教学设计。
以上举措可以促进数据库课程的教学改革，提高教学效果，为社会发展信息化建设做出积极贡献。
数字化教学心得体会(30篇)
数字化教学心得体会（30篇）数字化教学心得体会（通用30篇）数字化教学心得体会篇1在信息技术高度发达的今天，利用网络来学习、来授课已经是教育发展的一个大趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。
这不但是辅助教师完成教学内容，同时也教育学生要掌握现代化信息技术。
最大的好处就是推动了学生学习的积极性，对于教师来说更能直观地进行教学。
另外，多媒体演示的课件中画面形象生动,图文并茂,声音悦耳动听,对学生的感官刺激很大,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,大大提高了课堂教学的效果。
在教学中不但能够随时的调动学生学习兴趣，更有助于学生对知识的理解，班班通的使用就能随时随地的体现视频，能够及时搜索对学生有益的教学素材，为我们的教育注入了激情和活力，能够高质高量的完成教学任务。
在这次网上教学的特殊环境下，我也深刻认识到了“活到老，学到老”这句话的内涵。
终身学习是教师教学的基础。
俗话说“想给学生一杯水，教师应该有一桶水”，“亲其师，方能信其道”，教师赢得学生尊重，征服学生的就是你的教学。
在信息网络与教育结合的今天，对教师也是一个挑战，我们要不断更新教育理念，改变教育方式，要与时俱进，做一个顺应时代潮流的新型教师。
不过，我也有一些担忧，多媒体课堂教学突破了传统教育手段。
现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。
这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。
多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端，因而增强了教学内容的表现形式。
多媒体教学网络应用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。
但是它也只是一种教学手段。
我认为不能过分的依赖网络工程，我们要学习利用先进的教育和学习理论，去实现教育和教学的最优化。
基于OBE教育理念的高校数据库教学改革
DCWExperience Exchange经验交流173数字通信世界2024.010 引言高校在实际教授学生相关课程的过程中一定要注重对教学方式的改革创新，这是培养高质量人才的最主要途径之一。
OBE 教学理念将学生预期学习产出成果作为核心，对整个教学过程进行组织、实施与评价，对于学生实践应用能力的转化与提升是有着极大帮助的，值得在实际高校学生的数据库教学中应用。
1 OBE教育理念的内涵OBE 理念是一种“以学生为本”的教育哲学，以“学生学到什么”为目标的教学模式，OBE 的体系如图1所示。
基本理念是将学生预期学习产出成果作为核心，对整个教学过程进行组织、实施与评价。
在运用OBE 理念开展课程教学时，要求将所有课程教学活动都以预期学习产出成果为目标进行反向设计，即首先需明确课程预期学习产出成果，根据预期学习产出成果，然后确定课程培养目标，再依据培养目标制定课程教学内容、教学策略、考核评价方法等。
因此，课程学习预期产出成果是驱动课程教学运行的关键。
2 成果导向教育的特点2.1 更好地将理论知识与实践教学结合起来成果性导向教育的最大特点，也是最突出的特点是其在实际应用过程中可以更好地将相关数据库的理论知识与实际的数据库构建操作实践融合在一起，从而确保高校学生在学习数据库这门课程的过程中可以真正做到实践与理论水平同步提高[1]。
无论是对于教师还是对于学生本身，成果性导向教育都是极具优势的一种教学方式。
学生在完成项目任务的过程中，除了可提高其本身对于知识的应用实践能力，还需要与其他同学进行合作，故而学生的团队合作能力也在不断获得锻炼提升，这对于学生毕业基金项目：基于“OBE+CDIO ”理念的数据库原理课程教学改革研究（校级教学改革项目，JGPT-22-05）。
作者简介：丁 娟（1986-），女，汉族，河南商丘人，讲师，研究生，研究方向为数据库与大数据分析。
基于OBE教育理念的高校数据库教学改革丁 娟，章蓬伟，贾园园，刘生智（新疆科技学院，新疆 库尔勒 841000）摘要：与传统教学方式相比，OBE教育理念对于高校学生实践应用能力的提升效果是更显著的，因此教师在教授高校学生相关课程的过程中可以积极尝试这一方法。
数字教育心得感悟范文(五篇)
数字教育心得感悟范文（五篇）数字教育心得感悟范文（五篇）在数字化教学中，多媒体信息的引入，使学生对问题有了直接的认识，对教学内容的兴趣提高了，更愿意去思考问题的解决方法。
下面小编为大家整理了数字教育心得感悟范文，希望大家喜欢！数字教育心得感悟范文篇1中小学数字化教学作为一种新型的教学方式，正逐步融入现代化教育体系之中。
它是基于多媒体的教学方式，区别于传统的以黑板、粉笔、教科书为工具的教学方式，知识与多媒体的结合丰富了知识的实用性，它与课本知识相比更容易使学生消化和理解。
相比传统的教学方式数字化教学的特点可归纳为以下几点：一是丰富的教学资源。
数字化教学有着传统教学方式难以涉及的庞大资源量，能解决传统教学方式下以教师为教学核心资源、资源质量良莠不齐、教学资源匮乏等问题。
二是资源分享速度快。
数字化教学依附高速发展的互联网平台，使教学资源迅速更新，这成为解决地域性教学差异的重要途径。
三是数字化教学的多样性。
将多媒体课件与教师讲解结合起来，实现立体化教学能提高教师的教学效率和学生的学习效率。
总之，在国家的大力推广下,数字化教育正逐步在全国开展，通过这次学习，使我深刻意识到数字化教学资源在现代教育中的关键性作用。
在今后的教学中我会不断提高自身的信息素养，运用数字化教学资源数据库给我们提供的信息，在教学中不断汲取新的知识,拓宽知识面,不断地充实自己，及时掌握数字化教学手段,并积极参加这方面的培训,巧妙地结合信息技术、学科课程及教育理论,使自己在教学中不断提高。
数字教育心得感悟范文篇2我经过了两天时间的网上视频学习，通过认真听了教授的讲座，我们对数字化教学方案的设计和实施有了新的认识，拓宽了我的思维模式，知道了在网络环境下该怎么去做网络资源的整理，网络中该怎么去进行授课内容的材料准备，注重平时材料的主动积累。
我清楚的认识到了优秀PPT的关键点哪里，该怎么去制作，第一次接触了思维导图的思想，知道了改怎么去制作以及思维导图有哪些运用。
数据库系统原理教学改革探讨
论课程的理解。然后在课程设计中让学生自 行进行一个数据库的完整设计 ，让理论知识 得 以应用， 高学生的动手能力。 提
多概念比较抽象 ， 学生难以理解。 在我 院的教 学计 划中 ， 数据 库 系统原 “
理” 课程 又是很多其他课程如 。 大型数据库应
式 ．初步建立一个较为合理的数据库系统 原
此。 如何 改革 教学体 系 ， 改进教学方法 ． 变琐
碎、 枯燥的课程知识点 为生动 、 实用的理论基
计相关查询来加强巩固 ， 还可以结合 Ｓ 语 ＱＬ
言用 多种方法求解同一个题 ，再从 中比较哪
歪 盈
础。 是本课 程教学改革研究的主要课题 。
种方法的查询 效率高 ，进而又 引申出查询优
化的问题。在实践环节 中也是先给学生几个 案例进行学习模仿 ，把课本上抽象的理论 通 过案例形象地 表示出来 ，进一步加强了对理
“ 数据库 系统 原理” 课程 内容涉及面广 ．
包括数据库基本概念、关系代 数和关系演算
语言、 关系规范化理论、 ＱＬ语言等 。其中很 Ｓ 针对上述 问题 。通过对教学内容进行整 合和优 化， 改革理论教学、 实践教学和考核方
随着计算机技 术和信息 技术的发展 。 基
于数据库技术 的应 用也在不 断更新与发展 ． “ 数据库系统原理 ” 程的教学 方法、 课 教学模 式也要不断地进行相应的调整和改进。以适 应现代社会对于数据库应用人 才的需要。
参 考 文献
的情况 ， 先进行 Ｓ Ｌ Ｑ 语言再进行 关系理论基 目前我院本科的计算机 、信息管理专业 和专科的计算机 专业都开设这 门课程 ，通过
理教学体 系， 提高学生的理论 实践应用能力。 （） １ 整合课程教学内容 如前所述 “ 数据库系统原理 ” 程内容抽 课 象、 不易理解 ， 在教 学改革 中， 笔者尝试不按 照教材 的编排顺序进行教学 ，而是根据 实际 情况进行相应的调整。 譬如 ： 针对学生之前有
教学管理数据库心得体会
随着信息技术的飞速发展，数据库技术在教育领域得到了广泛应用。
教学管理数据库作为一种重要的教育信息化工具，为教育教学提供了有力支持。
近年来，我有幸参与了教学管理数据库的开发与应用，通过实践，我对教学管理数据库有了更加深刻的认识。
以下是我对教学管理数据库的一些心得体会。
一、教学管理数据库的重要性1. 提高工作效率教学管理数据库可以将教师、学生、课程、成绩等数据集中管理，实现信息的快速查询、统计和分析。
这有助于教师节省时间，提高工作效率，使教育教学管理工作更加便捷。
2. 促进教育公平教学管理数据库可以实时掌握学生的学业成绩、学习进度等信息，为教师提供个性化教学依据。
同时，通过数据分析，可以发现教学中的薄弱环节，从而有针对性地进行改进，促进教育公平。
3. 优化资源配置教学管理数据库可以全面掌握学校的教学资源，包括师资力量、教学设施、课程设置等。
通过数据分析，可以为学校制定科学合理的资源配置方案，提高教育教学质量。
4. 促进教育决策科学化教学管理数据库可以为教育管理部门提供丰富的数据支持，为教育决策提供科学依据。
通过数据分析，可以发现教育发展中存在的问题，为制定相关政策提供参考。
二、教学管理数据库的应用实践1. 数据采集与整理在教学管理数据库的应用过程中，首先需要进行数据采集与整理。
这包括教师信息、学生信息、课程信息、成绩信息等。
在采集过程中，要确保数据的准确性、完整性和一致性。
2. 数据库设计数据库设计是教学管理数据库应用的关键环节。
在设计过程中，要充分考虑数据的存储、查询、统计和分析等功能。
同时，要遵循数据库设计原则，确保数据库的稳定性和安全性。
3. 数据库开发与维护数据库开发与维护是教学管理数据库应用的核心。
在开发过程中，要运用先进的数据库技术，实现数据的实时更新、查询和分析。
在维护过程中，要定期检查数据库运行状况，确保数据库的正常运行。
4. 数据分析与应用教学管理数据库的应用价值主要体现在数据分析与应用上。
大学计算机数据库课堂教学方法改革研究
时 ，信誉 极好 。教 师通 过情 境 的创 设 ，让 学 生对 现实 的角 色进 行模 拟 ，引入 本堂 课 的案 例教 学 ，通过 情 景剧 的形式 ，消 化和 理解 课
堂知 识 。
全 国高校 计算 机等 级考 试 的 内容 。而 如 何使 识 更好 的 了解和 掌握 。
该课 程 的教学 效果 和 教学 质量 提升 ，是 目前 ２ ． 完善 教学 大纲 改 革 该 课 程 的教师 们所 孜孜 以求 的科 研 问题 。教 首 先 应 结 合 课 件 ，对 教 材进 行 完 善 ， 师 在 教学 过程 中 ，应根 据数 据库 技术 特 点 ， 同时有 的放 矢 的改革 试验 大 纲和 教学 大纲 ， 制 定和 改 革新 的教 学计 划 ，同 时将教 学 资源 采 用案例 教 学法 。通 过课 前准 备 、课 堂分 析 进 行 补充 。研 究和 运用 新 的教 学方 法和 教学 实 例 、剖析 知识 点 ，课 后进 行录 像 、 自测 和 手 段 ，注 重实 践教 学 ，并完 善和 丰 富教 学情 练 习 ，帮助 学生 完成 自主学 习 。其次 ，对 课
例 ，教 师在 网上 书店 中融入 了 “ Ｓ Ｑ Ｌ Ｓ Ｅ Ｒ Ｖ Ｅ Ｒ 境 ，建立 数据 库技 术 学习和 交流 的平 台，在 程任 务 书进 行修 订和 完善 ，注 重 实践环 节 ， 建表 和关 联完 整性 ，通 过学 生对 现实 角色 的 实 训教 学 中注 重培 养学 生沟 通 能力 、解 决实 将 设计和 理 论融 为一 体 。使学 生在 课程 设计 模 拟 ，亲 身操作 客户 订单 和 送货 ，共 同完 成 际 问题 的能力 、应 用 素质和 团 队精神 。 中充分 利用 所学 数据 库 知识 ，提 升 自学 能力 学 习任务 。在 这种 仿真 环境 中 ，充分 调动 了 数据 库教 学 中存在 的 问题 和创 新 能力 ，并 提供 多样 化 的考核 方 式 。 学生 的好 奇心 ，不仅 了解 和 掌握 了学 习任 务 １ ． 学 生计 算机 基础 相对 薄弱 ３ ． 应 用案 例法 教 学 和 要 求 ，而且 也大 大提 高 了学 习的积 极心 。 目前 由 于 高校 大 范 围 扩 招 ， 学 生 素 质 为 了 使 教 学 质 量 大 幅 提 升 ，教 师 在 教 参 差 不齐 。尽 管学 生在 中 学时代 就 已经和 计 学 过程 中 ，应 充 分运 用各 种方 法和 手段 ，加
数据库原理及应用课程教学改革的思考
强调 学习 的 目的，通过 介绍 数据库 技术 在系统
收稿 日期 ： ２ ０— ５ ０ ０９ ０— ２
开发 中的作 用 以及 目前数 据库 技术发 展 的方 向，强
调数据 库技术 在计 算机专 业教 学中 的重要地 位 ，以
一一 、
作者 简介：柳佳刚 ，硕 士 ，讲 师。
７８ 。
： ； ，
些 重 要 技 术 ， 更 谈 不 上 如 何 从 实 践 上 去 把 握 ；有
的重 实践轻 理论 ， 以数据 库技术 为主题 ，侧 重于对
某 一 具 体 数 据 库 软 件 产 品 及 其 开 发 技 术 的 介 绍 ，数
据 库理 论知识 方而较 少 ，教材 的写作风格 有点类 似 于 技术使 用说 明书 。实践环 节重视 不够 ，难 以调 动 学 生 的 积 极性 。数 据 库 的 操 作语 言 是一 门实 践 性
极 的探索。
关键词：数据库 教学改革 任 务向导 法
数据 库技术 作为 信息领 域 的支撑基 础和 软件 学 科 的重要分 支 ，经 过３ 多年 的发展 ， 已形成 较 为完 ０ 整 的理论体 系和一 大批 实用系 统 ，其 应用领 域 占整
学生 的主动 学 习性 。数据 库教材 多样 ，重 点不 同， 有 的重理论 轻实 践， 以数 据库 原理为主 题 ，侧 重于 理论研 究 ，应 用方 法与技 术介绍 得很 少，其 中的原 理部分 占据 了大部分 ，教材 中很少涉及具体 的Ｄ Ｍ Ｂ Ｓ 应用 ，学生在学 习过程 中很难 深入 理解数据 库 中的
分运 用 ，学 生主动 学 习的积极 性不高 。教师 的课堂
教学 没有突 出数据库 本 身的特色 ，不 能让学 生尽早