第二节 气温和降水教案122

第二节气温和降水教案

计划课时：2课时

一、教学目标：

知识与技能：1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法

2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”

图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律

能力目标：能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并

依据这些气候资料说出气候特点。

过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。

加强读图能力的训练。

二、教学重点：1、学会阅读世界平均气温和降水量分布图。

2、深刻理解降水形成的两个基本条件。

3、掌握降水的三种基本类型。

4、能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。

5、能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。

三、教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规

律

四、课时安排：2课时

五、教学过程

教学过程

教学步骤教师活动学生活动设计意图

组织教学：复习提问：1.什么是天气？天气的主要特征？

2.什么是气候？气候的主要特征？

3.辨认、绘制常见的天气符号。复习，回答

问题

对所学知识有所巩固

引入新课：

不管是天气还是气候，要研究它们都离不

开两个基本要素---气温、降水。气温和降水

在我们的生活中接触是最为频繁，影响也是

最大的，比如说每一天从早晨高傍晚我们都

可以感受到气温的变化，这节课我们就来学

听讲联系生活引起学生探

索的欲望

习一下气温

讲授新课

讲述：首先我们先来看一下什么是气温，

顾名思义气温就是指空气的温度。气温的单

位是：摄氏度，符号是：℃。

设问：那么气温是如何测定出来的呢?请

同学们阅读课本62页的活动--测定气温，然

后回答老师的问题：

1.测定气温的工具是什么？

2.如何观测气温？

（强调一天测量气温的次数与每次测量的读

数时间）

活动：在阅读完课本62页的活动--测定

气温后，完成活动中的计算题

启发：通过这些数值可以计算日最高气

温、日最低气温、日较差、日平均气温。把

这些数值累计起来又可以算出月最高气温、

月最低气温、月较差、月平均气温，以及年

最高气温、年最低气温、年较差年平均气温

和多年平均气温。

提问：同学们算一下课本62页活动中这一

天的日较差？（补充：日较差是指一天当中

最高气温与最低气温的差值）

讲述:通过刚才的学习我们来看看什么是

月平均气温？年平均气温？月较差？年较

差？

月平均气温是指一月内日平均气温的

平均值

年平均气温是指一年内月平均气温的

平均值

月较差是指一月内日最高气温与日最

低气温的差值

年较差是指一年内月最高气温与月最

低气温的差值

过渡：气温的差异是造成自然景观和我

仔细听讲

齐读--气

温的测定

让学生主

动举手回

答老师提

出的问题

动脑、动手

计算

仔细听讲

快速计算

出答案

仔细听讲、

深刻理解

培养学生的阅读能力

和思考能力

锻炼学生的胆识与勇

气

培养学生动手能力

给学生补充课本上没

有讲到的知识，扩大学

生知识面，以免考试的

时候遇到相关知识点

不会做

讲授新课们生存环境差异的主要因素之一，与我们的

生产和生活是息息相关的。

活动：请同学阅读课本60页的第二自然

段以及阅读材料--南北各异的景色。

思考：气温除了造成自然景观的不同，

同学们想一下气温海域我们日常生活中的哪

些方面有关？

（提示：气温与我们生活中的衣、食、

住、行有关，如：“早穿皮袄午穿纱”.“夏

天吃雪糕、冬天吃火锅”等）

过渡：我们要知道某一个地方的气温

状况，我们就要把世界各地的气温资料都了

解到，就可以分析全球气温的状况了。一般

都是使用一种“气温等值线分布图”。在“气

温等值线分布图”中有一个重要的要素--等

温线。

提问：在前面的学习中我们已经学过

了等高线，那么请同学们回忆一下什么是等

高线？

追问：根据等高线的定义想一想什么

是等温线?

讲述：等温线是指把世界上多年平均

气温相同的各个地方连接而成的线叫做等温

线。

提问：看图4-6，“世界年平均气温分

布图”，（引导学生读图，强调读图的方法：

看图例注意观察颜色的差别，等温线的注明

温度，某一地点的平均气温要看他属于那种

颜色或是位于哪两条等温线之间。）

通过世界年平均气温分布图指图分析。

世界各地气温的差异，总结世界年平均气温

分布规律”，回答问题：

1、找出20℃等温线，看看和哪两条纬线接

近？

（北回归线、南回归线）

齐读

思考并分

小组讨论，

然后每一

组派一个

代表起来

回答问题

回答

读图、析

图、同学之

间相互讨

论并回答

感受一下气温的差异

造成的不同的自然景

观

培养学生的思考能力

与团体协作的精神

通过对等高线定义的

复习，让学生归纳出等

温线定义

通过对图4-6“世界年

平均气温分布图”的详

细分析，让学生自己学

会归纳和总结，并且培