2020年最新小学五年级语文听课记录大全
人教版五年级上册语文听课记录
一、主题：人教版五年级上册语文听课记录二、概述作为五年级学生的认真学习者，我们每天都在不断努力，为了更好地掌握语文知识，我们聆听了老师上课，下面将对老师的语文课做一次记录和总结。
三、课堂内容1. 教学内容在这一学期的语文课堂中，老师为我们讲解了我国古代文学名篇的选段，并给予了详细解析。
例如《木兰诗》、《离骚》、《道德经》等，通过讲解古诗词的作者、背景以及诗句的含义，让我们更加深入地理解了这些古代文学作品。
2. 诵读篇目除了对古代文学名篇的解析，老师还让我们进行了大量的诵读训练。
我们不仅要求准确地朗读课文，还要求清晰地表达每个字词的含义，让我们的语文表达更加准确地传递给听众。
这些内容的训练让我们在课外也能够更好地背诵和理解古代文学作品。
3. 互动讨论在课堂上，老师经常会与我们进行互动式的讨论。
她会提出一些问题，让我们自由发表自己的看法，并鼓励我们展开思维，分析问题。
这种交互式的教学方式让我们更加积极主动地参与到课堂中，也提高了我们的思维能力。
四、教学方法和手段1. 多媒体辅助在课堂上，老师经常使用多媒体辅助教学。
她会通过幻灯片、视瓶等形式，向我们展示古代文学名篇的图片、背景信息，让我们更加直观地了解文学作品的内容和背景，这种形式的教学大大提高了我们对课文的理解和记忆。
2. 讲解结合实例老师在讲解古代文学名篇时，会结合实际事例，让我们更容易地理解诗词的含义。
通过故事、事件等实例，让我们对古诗文的理解更加深入，并且更能理解古代诗人的创作动机。
3. 鼓励表达在课堂上，老师鼓励我们自由表达自己的想法，并给与我们肯定和鼓励。
这种教学方式使我们更加积极主动地参与到课堂讨论中，并勇敢地表达自己的看法。
五、学生反馈1. 学生积极参与在语文课堂上，我们都非常积极地参与讨论和互动，每个同学都乐于发表自己的看法，并且逐渐掌握了正确的诵读和表达方法。
2. 收获通过这一学期的语文听课，我们不仅对古代文学名篇有了更深刻的了解，也提高了我们的诵读和表达能力。
上册语文听课记录十月份
上册语文听课记录十月份
日期：2023年10月XX日
课程：小学语文五年级上册
授课老师：XXX
听课人：XXX
一、课程概述
本节课主要围绕小学语文五年级上册的课文进行讲解，授课老师通过引导学生阅读、思考和讨论，加深对课文的理解。
同时，还结合课文内容，进行了生字词的教学和语言运用的练习。
二、授课内容及方法
1. 阅读理解：老师先让学生朗读课文，然后提出一些问题，引导学生思考文章的主题、结构和语言特点。
老师还通过让学生找出课文中的关键词和句子，帮助学生理解文章的中心思想。
2. 生字词教学：老师在讲解课文的过程中，对一些生字词进行了重点讲解，包括词义、用法和发音等方面。
同时，还通过造句、组词等练习，帮助学生巩固所学知识。
3. 语言运用：老师结合课文内容，设计了一些语言运用的练习，如仿写句子、段落扩写等。
通过这些练习，不仅帮助学生加深对课文的理解，还能提高学生的语言表达能力。
4. 课堂互动：老师在课堂上鼓励学生提问和发表意见，及时回答学生的问题，引导学生进行讨论。
这种互动方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
三、听课感想
本节课的授课质量较高，老师的教学方法和思路都很清晰，能够有效地引导学生进行思考和学习。
同时，老师的语言表达准确、生动，能够吸引学生的注意力。
在今后的教学中，可以借鉴这位老师的教学方法，注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
部编版五年级下册语文听课记录
部编版五年级下册语文听课记录在五年级下学期的语文课上，我观察到了许多有趣的学习情景。
以下是我对其中几节课的听课记录。
第一节课是关于诗歌的欣赏和创作。
老师首先给同学们朗读了一首描写春天的古诗，并解释了其中一些生僻词语的意思。
接着，老师让同学们根据这首诗的韵律和意境，创作自己的春天诗歌。
同学们积极思考，纷纷拿起笔写起来。
就在课堂上，我看到同学们用想象力和创造力写下了许多优美的诗句，有的描绘了春天的美丽花朵，有的表达了对春天的喜爱之情。
老师及时给予指导和鼓励，帮助同学们完善诗句。
第二节课是关于阅读理解的课程。
老师给同学们发了一篇短文，并要求他们阅读后回答问题。
这篇短文是关于一只小狗在乡村漫游的故事，描写了它经历的冒险和危险。
同学们看得津津有味，认真思考问题。
他们纷纷举手回答问题，不但能正确解答问题，还能将短文中的故事情节进行连贯描述。
老师对他们的表现给予了肯定，同时指出了一些问题需要注意的地方。
同学们在老师的引导下，明白了如何提取关键信息，找到答案的方法。
第三节课是关于写作的课程。
老师给同学们出了一道写热爱家乡的题目，要求同学们用自己的语言写一篇短文。
同学们热情高涨，纷纷动起笔来。
他们用诙谐幽默的语言，生动形象地描写了家乡的风景和特色。
有人写到了家乡的美食，有人写到了家乡的文化传统。
写作过程中，同学们会相互交流和请教，有的会请老师帮忙修改句子。
老师不断给予鼓励和指导，帮助同学们进一步提升写作水平。
第四节课是关于口语表达的课程。
老师让同学们分组进行对话练习，每组都有一个话题。
同学们站在讲台上，互相询问问题并回答。
他们用流利的语言进行对话，表达准确，逻辑清晰。
在对话中，他们不仅可以用到课本上学到的知识，还能运用自己的创造力进行拓展。
同学们的对话不仅体现了他们的语言表达能力，还展示了他们的思维能力和合作精神。
通过这几节语文课的观察，我发现五年级的同学们在语文学习中都表现得非常积极和热情。
他们喜欢阅读、写作和口语表达，能够用自己的语言和思维去理解和表达事物。
五年级上册语文桂花雨听课记录
五年级上册语文桂花雨听课记录
听课记录应由本人根据自身实际情况书写，主要内容包括听课时间、课程名称、授课教师姓名、授课内容、课堂互动情况等。
以下仅供参考，请根据您自身实际情况撰写。
时间：XXXX年XX月XX日
课程名称：五年级上册语文《桂花雨》
授课教师姓名：XXX
授课内容：
1. 导入：教师通过提问学生关于桂花的常识，引导学生进入课文情境。
2. 课文讲解：教师引导学生朗读课文，讲解课文中的生字、生词和语法知识，帮助学生理解课文内容。
3. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，探讨课文的主题和作者的思想感情，鼓励学生发表自己的见解。
4. 总结：教师总结课文的主题和作者的思想感情，引导学生思考自己的生活经历，加深对课文的理解。
课堂互动情况：
在小组讨论环节，学生们积极参与讨论，纷纷发表自己的见解。
有的学生认为作者通过桂花雨表达了对家乡的思念之情，有的学生则认为作者在表达对童年的回忆和对家乡的热爱。
教师对学生的发言进行了肯定和鼓励，同时引导学生深入思考。
个人感受：
通过这节课的学习，我对《桂花雨》这篇课文有了更深入的理解。
我感受到了作者对家乡的思念之情和对童年的回忆，同时也体会到了桂花的美丽和香气。
我觉得这节课的课堂互动非常活跃，同学们都积极参与讨论，这种学习氛围非常好。
部编版五年级下册语文听课记录
主题：部编版五年级下册语文听课记录一、概述在学习的过程中，语文是一门基础学科，对于学生的阅读能力、语言表达能力和文字理解能力起着至关重要的作用。
而语文听课记录作为对老师授课情况的记录和总结，对于提高教学质量和促进学生学习起着重要作用。
二、听课情况记录1. 教学内容本次语文听课内容为《山海经》篇目《赤水》的解读和分析。
教师以赤水作为教学内容，通过讲解文中的意境描写、情感抒发、人物形象等来启发学生对文本的理解和想象。
2. 教学方式教师采用多媒体教学方式，辅以图片、视瓶等辅助教学材料，使学生能够更加直观地理解和感受文本所呈现的内容。
并且在教学过程中不断与学生进行互动，引导学生主动参与讨论。
3. 教学目标本节课的教学目标是让学生通过老师的讲解和引导，能够理解并感受文中所呈现的意境和情感。
培养学生的文学修养和审美情趣。
4. 教学效果通过观察和学生的讨论反馈得知，学生在本节课的教学中，对文本有了更深入的理解，能够表达自己对文中情感的理解和感受。
通过课后的小测验和作业的情况来看，学生对本节课的内容消化和吸收良好。
三、听课体会本次语文听课，教师以赤水为例，抓住了文本的核心内容，通过深入浅出的讲解，使学生更好地理解和感受文中所呈现的意境和情感。
多媒体教学的方式使学生更加主动地参与到课堂活动中，促进了课堂氛围的活跃和学生的学习兴趣。
教师的教学方法和教学内容的选择都较为合理和恰当，能够达到预设的教学目标。
四、听课建议在今后的教学中，老师可以在教学中适当引入一些诗词歌赋或者现代文学作品，让学生更广泛地接触到文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
另外，在课堂教学中更加注重学生的情感体验和审美情趣的培养，让学生通过文学作品的感受和体验来提高自己的情感表达能力。
五、结语通过本次语文听课记录，能够看到教师在教学中的用心和努力，也能够看到学生在教学中的积极参与和学习态度。
希望在今后的教学中，能够不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
部编版五年级下册语文听课记录
部编版五年级下册语文听课记录
摘要：
部编版五年级下册语文听课记录——《草原》
1.课程背景与教学目标
2.教学过程
a) 导入新课
b) 朗读课文
c) 解析课文
d) 学习生字
e) 课堂小结
3.教学评价
a) 学生对课文内容的理解和朗读表现
b) 学生生字学习效果
正文：
部编版五年级下册语文听课记录——《草原》
我在部编版五年级下册语文的《草原》这节课上收获颇丰。
课程以描绘草原美景的《草原》一文为载体，旨在帮助学生理解课文内容，学会正确、流利、有感情地朗读课文，并掌握本课的生字。
课程开始时，教师播放了草原风光的视频，让我们对草原有了直观的感受，也激发了我们对新课的好奇心。
接着，我们齐读了课文，初步感知了课文描绘的草原美景。
在解析课文环节，教师通过生动的语言和图片，引导我们理解课文内容，体会蒙汉两族人民情深意长的情景。
我们不仅欣赏了草原的美景，还感受到了蒙汉两族人民的友谊。
在学习生字环节，教师耐心地指导我们学习本课的生字，如“襟、篷、稍、响、吟、赋”等字词，并让我们进行造句练习。
通过教师的指导，我们掌握了这些生字的写法和用法。
最后，教师对本课内容进行了总结，并布置了课后作业。
在课堂小结中，我们回顾了本课的重点内容，加深了对课文的理解。
总体来说，这节课的教学效果较好。
我们在理解课文内容、朗读表现以及生字学习方面都有了很大的进步。
五年级上册语文第七单元：《24月迹》听课记录
五年级上册语文第七单元：《24 月迹》听课记录一、教师行为1.1 导入•教师首先展示几张夜晚月亮的照片，引起学生对月亮的兴趣。
•询问学生：“你们喜欢月亮吗？为什么？”引导学生分享关于月亮的知识和感受。
•简短介绍《月迹》的作者贾平凹及其创作背景，为学习课文铺垫情感基础。
1.2 教学过程•初读课文：•要求学生默读《月迹》，标记出不懂的字词和句子。
•教师巡视指导，解答学生提出的问题。
•词句讲解：•对课文中的生词和难句进行逐一讲解，如“款款地”、“满盈”、“面面相觑”等。
•结合上下文，帮助学生理解词句的含义和用法。
•内容梳理：•引导学生概括课文的主要内容，即作者寻找月亮的踪迹和过程中的感受。
•提问学生：“作者在哪些地方找到了月亮的踪迹？他的感受是怎样的？”•情感体会：•引导学生体会作者对月亮的喜爱和向往之情，以及寻找过程中的喜悦和失望。
•鼓励学生分享自己在寻找过程中类似的情感体验。
•拓展延伸：•引导学生思考：“月亮对你们来说意味着什么？它给你们带来了哪些联想或启示？”•分享一些与月亮相关的诗歌、歌曲或故事，拓宽学生的文学视野。
二、学生活动•在导入环节，学生认真观看照片并分享对月亮的感受。
•在初读课文和词句讲解环节，学生积极参与讨论，提出问题和疑惑，并认真听取教师的解答。
•在内容梳理和情感体会环节，学生主动概括课文内容，分享自己的理解和感受。
•在拓展延伸环节，学生积极思考并分享与月亮相关的联想和启示。
三、过程点评•导入环节通过展示照片和提问的方式成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
•教学过程中注重词句讲解和内容梳理，帮助学生深入理解课文内容和情感。
•教师在情感体会和拓展延伸环节引导学生表达自己的情感体验和联想，有助于培养学生的情感表达能力和创新思维。
•学生在教师的引导下积极参与课堂活动，思维活跃、表现积极，达到了预期的教学效果。
板书设计（提纲式）•标题：《月迹》•作者：贾平凹•主要内容：•寻找月亮的踪迹•作者的感受和体验•情感体会：•对月亮的喜爱和向往•寻找过程中的喜悦和失望•拓展延伸：•月亮的联想和启示•与月亮相关的诗歌、歌曲或故事作业布置•背诵并默写课文中的优美句段。
小学语文听课记录(精选10篇)
小学语文听课记录(精选10篇)一、听课记录：《春贴》老师讲了春贴的起源和传统习俗，通过图画和文字的结合，让我们感受到了春贴的美丽。
春贴是一种中国的传统文化，它寓意着新年的祝福和美好的愿望。
我们可以在春节期间，贴上各种吉祥的图案，祈求来年平安和幸福。
二、听课记录：《一个冤枉的人》这节课老师给我们讲了一个冤枉的人的故事，故事讲述了一个乡村的居民被冤枉入狱，最终在正义的力量下获得了释放。
通过这个故事，老师告诉我们要相信正义，要勇敢维护自己的权益，同时也要学会宽容与谅解。
三、听课记录：《看图作文》老师给我们展示了一张图片，要求我们根据图片进行写作。
图片是一个小男孩正在植树的场景，我们通过观察和思考，写出了关于绿化环境和保护自然的作文。
老师告诉我们，通过观察和思考，我们能够更好地理解世界和生活，从而写出更好的作文。
四、听课记录：《诗歌朗诵》老师给我们带来了一首优美的诗歌，让我们一起朗诵。
通过朗诵诗歌，我们能够感受到诗歌的韵律和美感。
朗诵不仅可以提高我们的语文表现力，还可以培养我们的审美能力和情感表达能力。
五、听课记录：《和尚与小和尚》老师讲述了一个和尚和小和尚的故事。
故事讲述了小和尚不懂事，经常捣乱，和尚通过开导和教育，让小和尚明白了做人的道理。
通过这个故事，老师告诉我们要尊重和听从长辈的教导，做一个懂事的好孩子。
六、听课记录：《我的梦想》老师要求我们写一篇关于自己梦想的作文。
通过写作，我们能够表达自己的梦想和愿望，同时也能够激发我们的创造力和想象力。
老师告诉我们，要坚持自己的梦想，并为之努力奋斗。
七、听课记录：《我的家乡》老师给我们展示了一张图片，要求我们写一篇关于自己家乡的作文。
通过观察和回忆，我们写出了关于家乡的风景和人文的作文。
通过写作，我们更加熟悉了自己的家乡，并学会了通过文字来表达自己的感受。
八、听课记录：《写人物》老师给我们介绍了如何写人物。
通过观察和揣摩，我们能够更好地了解一个人物的性格和特点，并将其用文字表达出来。
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小学五年级语文听课记录篇一
一、导入新课
1、大家一起齐读课题——“秋思”预备起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人
二、生字词
诗中哪个字是多音字——“重”（chong）
三、进入新课
1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思
2、讨论中有什么问题
（学生）：“复恐匆匆说不尽”是什么意思？
（老师）：哪个同学可以帮一帮他
除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。
3、逐句品读
“洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节？——秋天。
秋天来了，用你的话来描绘一下。
“见”是无形的，把它化作看得见摸得着的东西。
比如：叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落
“行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么？
张籍，请问你在信中写了什么？
（请四五个同学回答，并加分）
四、总结
本诗用了什么手法——借景抒情
表达了什么情感——作者对家乡的思念之情
五、作业
小练笔：如果你是张籍，你会对远方的家人说什么？把它写下来。
小学五年级语文听课记录篇二
上课铃响后，学生还是比较吵闹，老师马上采取措施——这堂课采取小组加分制，这决定今天小组作业的多少，放学的快慢；刚才第二小组坐的最端正，加三分。
一、导入新课
1、大家一起齐读课题——“长相思”预备起。
2、“长相思”是词牌名。
这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。
二、生字词
朗读古诗，回答诗中哪个字是多音字——“畔”
三、进入新课
1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。
2、讨论中有什么问题
（学生）：“风一更雪一更”什么意思？
（老师）：哪个同学可以帮一帮他
除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。
3、逐句品读
“风一更雪一更”，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎么样的？
（学生）：当时下着鹅毛大雪……凛冽的寒风迎面吹来
（老师）：还有其他表达吗？
“山一程水一程”，读到这一句时，你能想象当时士兵们经历了什么，当时的环境是怎么样的，行军路上他们走过了什么地方（学生）：士兵们走遍了千山万水……山崖险峻，河上结冰，但是他们都没有放弃。
（老师）：还有其他表达吗？错了并不可怕，老师欣赏你开动脑筋。
这些环境描写都突出了什么——行军之难
当时诗人想到了故乡的什么呢？但是行军之地只有什么？
四、总结
本诗用了什么手法——借景抒情叙事抒情
表达了什么情感——作者对家乡的思念之情
五、作业
小练笔：假如你是纳兰性德，经历了行军之难。
请你把当时行军的环境具体描述下来。
小学五年级语文听课记录篇三
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习——咏华山。
(生齐读课题)
2、(出示寇准写的诗)指名读。
【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。
】(出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)
3、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)
轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么?(生讨论)
【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。
】
【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步
感知华山的“高”这一特点。
】
齐读。
4、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
(出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。
(指黑板)是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：
生齐读：啊!华山真高哇!
5、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——(指课件齐说：情不自禁)。
【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。
】
二、借文悟诗。
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
(1)生在课文中找诗句的意思。
(2)课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。
”的意思?(出示古诗和句意。
)
(3)哪句话写了“举头红日近，回首白云低。
”的意思呢?(出示古诗和句意)
(4)理解“回首”的意思。
【评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的精妙。
】
(5)请女生读诗句，男生读课文中的句子。
2、点题，像我们这样赞美华山就是——(指课题)咏华山。
3、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：(——出示第三自然段：齐说)
4、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。
三、课外延伸
1、提供课前收集的描写山的诗，生自由练读。
2、指名上台朗诵，师配乐。
3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。
【评：教者能打破课堂局限，将学生引向课外，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读鉴赏能力。
】
四、学习生字，指导书写
(出示)岁华齐
1、学习“山字头”，领读。
2、看一看，这三个字有什么共同点?
3、你们看，这三个字在田字格的什么位置?
4、生描红，师巡视。