外研版五年级上册Module10__Unit1_He_was_in_the_kitchen.
Amy: I found Tom last. He won the
game.
All: Ha ha…
Order and match .4213firstthen
next
last
A: Where did you find …?
B: I found …in/behind the …
Listen and read .
I found her in the bedroom.
Where did you find them? I found them in the living room.
Where did you find Lily? I found her behind a tree.
Where did you find the cat? I found it in a bag.
near the bed on the chair on the table on the floor
The …is/are…
under the table
.
选择。
1.-
? - I’m in the kitchen. A. Where is your mum? B. Where are you now? C. Where did youfind the bag? 2. -Is Tom play with you? . A. No,he isn’t. B. yes, she is. C. No, he is. 3. I found Tom the bedroom. A. for B. at C. in
find
first last
Amy: I found John first. He was in the kitchen.
首先
Sam: Where did you find Lingling?
Amy: I found Lingling in the toilet.
All: Ha ha……
Ms smart: Is Tom playing with you?
He is hiding behind the sofa. I, the, am, room, in ,living.
I am in the living room.
连词成句。
did, Where, Lingling, you, find?
Where did you find Lingling? I, the, Lingling, in , found, toilet.
I found Lingling in the toilet.
连词成句。
hiding, He, the, behind, is, sofa.
Listen and answer.
1. What game are they playing?
They’re playing hide-and-seek.
2. Where is Sam?
He’s in the bedroom.
3. Do they find Sam last ?
Yes, they do.
Listen and choose .
1. There are rooms. A. two B. three C. four They are:
kitchen
living room
toilet
bedroom
Listen and number .
1 4
kitchen
living room
3
toilet
Amy: No, he isn’t.
Ms Smart: Well, where is he?
Sam :I don’t know. He was in the
我不知道(过去式：knew)
living room.
在…后面 hide Sam: Look! He is hiding behind the sofa!
7.-Where is Tom? -He’s in the A. B. 8. They found Tom . A.under the B.behind the 9. They found last,and he’s the . A. Sam; winner B. Tom; winner .
Let us
Words .
kitchen bedroom
toilet
living room
rooms hide
hide-and -seek
sofa
now kitchen in the toilet bedroomlast toilet hide in the living room found room sofa in thehide-and toilet seek in the kichen
found Sam in the bedroom
Oh, he is in the living room hiding behind the sofa
. But where is Tom?
.Look, he is won the game. .So Tom _____
A: Where did you find …?
Let’s让我们做……
Sam: Let’s play hide-and-seek.
All: OK.
All right.
好， 哦
Amy: Now,where is Sam? Oh, there he is!
他在那儿
He’s in the bedroom. Sam: I’m the winner. You found 最后 me last.
2
bedroom
Listen and chant .
1.I’m in the __________. kitchen 2.I’m in the _____________ bedroom
3.I’m in the __________. _____________. toilet 4.I’m in the living room
Module 10
Unit 1
He was in the kitchen.
复习
hide–and-seek
They are playing games with friends.
They are feeling happy.
Who’s this boy?
He’s Tom. He likes hide-and seek.
Listen and choose .
4.Amy found first. A. Jone B. Lingling 5. Amy found Jone in the A. B.
.
6. Where did Amy find Lingling? A. In the B. In the
.
Listen and choose .
Amy ,Sam, John and Lingling they played ________at home. Amy found hide-and-seek John _____first, she found John in the kitchen Then she found Lingling in the toilet . . And she
选择。
4.-Where did you
Lily? - I him in the toilet. A. find; find B. find; found C. found; found 5. You found me , I’m the winner. A. first B. late C. last 6. -Where is Sam? . A. He was in the kichen B. I found him in the kitchen C. He is in the kitchen
B: I found …in the …
Where did you find the girl?
I found her in the toilet.
Where did you find the boy? I found him in the kicten.
Where did you find the girl?
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module10unit 1第一课时
Unit 1 He was in the kitchen.第一课时课时内容1.Listen and chant.&2.Listen, read and act out.课时分析本模块包含两个单元。
Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。
本课时是第十模块第一单元的第1课时。
本课时学习Unit 1 Activities 1&2。
本课时主要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点。
让学生能用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Where did you find sb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“I found sb.＋表示地点的介词短语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。
本课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。
Listen and chant.为大家呈现了本单元所学的重点和重要句型，即描述某人在某处的句型结构。
Listen, read and act out.板块为大家讲述了Amy和小伙伴们在家里玩捉迷藏游戏，大家最后都找到了躲在沙发后面睡着了的Tom.你认为Tom是最后胜利者吗？本课时主要以对话形式来讲解新的知识点，在设计教学时，教师借助图片讲解了本课时的生词。
在学生学会认读的基础上再讲解本课时的重点句型。
由于重点句型中涉及到了方位介词，教师又进一步复习了方位介词。
五年级上册英语教案Module10第1课时Unit1Hewasinthekitchen.Activi
五年级上册英语教案Module10第1课时Unit1Hewasinthekitchen.Activities1Module10 第1课时Unit 1 Activities 1-2教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。
二、教学目标 1.能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa.2.能听懂、会读课文句子。
3.能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。
三、教学重难点重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。
难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。
四、教学准备 1.单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2.音频（可从平台下载使用）。
3.PPT课件。
五、教学设计 Step 1 Warm-up 1.Greeting.2.Let’s do.Go to the living room, watch TV.Go to the kitchen, have a snack.Go to the toilet, wash my face.Go to thestudy, read a book.Go to the bedroom, have a sleep.3.学习Listen and chant.（完成课文活动1）学生听音并跟读，重点复习地点名词。
I’m in the kitchen. I’m in the bedroom.I’m inthe toilet.I’m in the living room.【设计意图】Let’s do.环节让学生动起来，活跃课堂气氛让学们带着愉悦的心情进行本堂课的教学。
通过反复呈现地点名词，为下面的重点语句教学做准备。
五年级上册英语教案- Module10 Unit 1 He was in the kitchen.
五年级上册英语教案- Module10 Unit 1 He was in the kitchen
一、教学目标
语言知识目标
1.能够听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。
2.能够正确应用动词过去式was/were。
3.能够通过听、说、读、写等方式，理解句子中的时间和地点信息。
情感态度价值观目标
1.培养学生对过去事情的兴趣，引导学生了解过去的文化和历史。
2.培养学生观察、思考、分析的能力，提高对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学重难点
教学重点
1.动词过去式was/were的应用
2.听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。
教学难点
1.根据听到的句子中时间和地点信息，准确理解句子的含义。
2.能够在口语表达时，正确运用was/were。
三、教学方法
1.听说互动法；
2.观察法；
3.交际法。
四、教学过程
1. Warm-up
1.Greet students and ask about their weekend；
2.Encourage students to share something interesting about their weekend in past tense.
2. Presentation
1.Play the audio for。
五年级上册英语教案-Module10：unit1Hewasinthekitchen
五年级上册英语教案Module10：unit1 He was in the kitchen.外研社（三起）教学内容：本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主要讲述了过去进行时态的用法。
教学内容包括学习过去进行时态的构成，理解其含义，并能运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
同时，学生需要掌握本课的重点词汇和句型，如：was, were, in the kitchen等。
教学目标：1. 学生能够理解过去进行时态的含义，掌握其构成，并能运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
2. 学生能够正确运用本课的重点词汇和句型进行口语交流。
3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语听说能力，增强英语学习的兴趣。
4. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和交际能力。
教学难点：1. 过去进行时态的构成及其含义。
2. 如何运用过去进行时态描述过去正在进行的动作。
3. 本课重点词汇和句型的正确运用。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放课件和教学视频。
2. 教学卡片，用于展示和复习重点词汇。
3. 小组活动道具，用于小组合作学习。
教学过程：1. 导入利用图片或视频引导学生回顾过去进行时态的含义和构成。
引导学生用过去进行时态描述图片或视频中的动作。
2. 新课展示利用课件展示本课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
通过示例句，引导学生理解过去进行时态的用法。
3. 小组合作将学生分成小组，每组选择一幅图片或视频，用过去进行时态描述图片或视频中的动作。
小组展示，其他小组评价并给出建议。
4. 练习巩固利用练习题，巩固学生对过去进行时态的理解和运用。
板书设计：1. 过去进行时态的构成：was/were + 动词ing2. 过去进行时态的用法：描述过去正在进行的动作3. 重点词汇：in the kitchen, wash the dishes, read a book, etc.4. 重点句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was washing the dishes.作业设计：1. 完成课后练习题，巩固过去进行时态的用法。
【优质】小学英语外研版五年级上册《Module 10 Unit 1 He was in th (1)
Module 10 Unit 1《He was in the kitchen》教案Part B教学目标一、知识与技能1．知识目标（1）会用所学知识谈论自己的位置。
（2）能熟练运用：He was in the kitchen.Don’t shout,please.（3）能理解和掌握：kitchen, toilet, room, living room, hide-and-seek, last,hide, sofa, shout, grass, baby, dangerous .（4）感知“mum”与“jump”中“m”的读音，“new”与“fan”中“n”的读音，“sing”与“swimming”中“ng”的读音，“lion”与“ruler”中“l”的读音，“warm”与“window”中“w”的读音，“yes”与“year”中“y”的读音。
2．技能目标（1）听：全体学生能听懂：He was in the kitchen.Don’t shout, please!（2）说：全体学生能说：He was in the kitchen.Don’t shout,please!（3）读：全体学生能认读：kitchen, toilet,room, grass，baby.（4）写：全体学生能按要求完成语句书写。
二、过程与方法通过创设情景，提出问题，引起学生的注意，激发学生的兴趣，在学习过程中通过活动和讲解，加深学生对知识的理解。
三、情感态度和价值观能体会到英语学习的乐趣。
教学重点用“Don’t…”陈述规则。
教学难点能谈论人或物品所处的位置。
教学方法任务型教学法课前准备多媒体课件课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课朗读本课单词三遍，使用“手机”录音，然后与全班同学分享。
1．师生互致问候。
请学生一边做动作一边演唱上一模块所学的歌曲。
教师对学生说：“大家知道Tom今天在做什么吗？Let’s have alook!”2．看SB Unit 1活动1的图，请学生猜猜Tom在做什么，教师可以提示这是一种游戏。
外研版(三起)五年级英语上册Module 10 Uint 1 优质课件
Sum up.
重点句式：Where did you find somebody/something? I found somebody/something...
B.talk with your friends. C.cook meals. D.make the bed.
二、按要求写句子。 1. They found Amy in the living room.(改为否定句)
They didn't find Amy in the living room. 2. She is hiding behind the sofa.(改为一般疑问句)
Where is Sam? Oh, there he is! He’s in the bedroom! I found John first. He was in the kitchen.
Homework
1. 小组练习对话。 2. 和家人玩捉迷藏的游戏。
第二课时
Listen and say.
Sam: Where did you find John? Sam: Where did you find Lingling? Amy: I found John in the kitchen. Amy: I found Lingling in the toilet.
Practise.
Find and say.
A: Where did you find the schoolbag? B: I found the schoolbag in the living room.
Game.
找宝贝
一名学生上讲台，面向黑板，老师把物品放在一名 学生书桌里面。除了讲台上的学生，其他学生读该 物品的名称。台上的学生下讲台找宝贝，其他学生 根据他离宝贝的距离远近，掌握声调。离宝贝越远， 语调越低，离宝贝越近，语调越高，直到找到宝贝 为止，如果最后找到了宝贝，其他同学则问， Where did you find ...?找的同学则回答I found... 如果没有找到宝贝，就换同学继续找，直到找到为 止。
五年级上册英语教案-Module10Unit1Hewasinthekitchen
五年级上册英语教案Module10 Unit 1 He was in the kitchen. 外研三起1教学内容本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主题为《他当时在厨房》。
教学内容主要围绕过去进行时态展开，通过描述过去某个时间点正在进行的动作，帮助学生理解和掌握过去进行时态的用法。
同时，课程内容还包括一些与主题相关的词汇和句型，如“cook the dinner”，“read a book”等。
教学目标1. 学生能够理解并正确使用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。
2. 学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型，并能将其运用到实际情景中。
3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。
教学难点1. 过去进行时态的构成和用法。
2. 描述过去某个时间点正在进行的动作时，如何正确使用过去进行时态。
3. 本课词汇和句型的正确发音和运用。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放与本课内容相关的音频、视频和PPT。
2. 教学卡片：用于展示本课的词汇和句型。
3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT或教学卡片，展示本课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 课堂练习：通过设计一些与本课内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 角色扮演：将学生分成小组，每组根据本课的内容编写一个短剧，并进行表演，提高学生的口语表达能力。
板书设计1. 课程五年级上册英语第10模块第1单元《他当时在厨房》2. 重点词汇和句型：通过板书展示本课的重点词汇和句型，方便学生学习和记忆。
3. 过去进行时态的构成和用法：通过板书展示过去进行时态的构成和用法，帮助学生理解和掌握。
作业设计1. 完成课后练习册上的相关练习题。
2. 根据本课的内容，编写一个短剧，并进行表演。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module10Unit1Hewasinthekitchen
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module10 Unit 1 He wasin the kitchen.教学内容：本节课是外研社（三起）五年级英语上册Module10 Unit 1的内容。
主要教学目标是让学生掌握一般过去时态的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
教学内容包括：词汇：kitchen, living room, bedroom, read a book, watch TV等；句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was reading a book.教学目标：1. 让学生掌握一般过去时态的用法，能够用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 让学生能够理解并运用本节课的重点词汇和句型。
3. 培养学生的听说能力和小组合作能力。
教学难点：1. 一般过去时态的用法。
2. 本节课的重点词汇和句型的理解和运用。
教具学具准备：1. 教材。
2. PPT课件。
3. 录音机。
4. 学生手册。
教学过程：1. 导入：通过问答的方式，引导学生复习上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：通过PPT课件，呈现本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 轻松一下：通过游戏或歌曲，让学生在轻松的氛围中巩固本节课的重点词汇和句型。
4. 小组活动：学生分组，根据所给的场景，用一般过去时描述过去发生的事情。
5. 小组展示：每个小组选取一个代表，向全班展示他们的成果。
板书设计：1. Module10 Unit 1 He was in the kitchen.2. 重点词汇：kitchen, living room, bedroom, read a book, watch TV等。
3. 重点句型：He was in the kitchen. What was he doing? He was reading a book.作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。
新外研版五年级英语上册Module 10 Unit 1 He was in the kitchen
You made my day!
我们，还在路上……
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
--Where is +人名？ --He/she is in/ on/ behind/ under the…
பைடு நூலகம்
Where is Grandma? She is in the kitchen. What does Grandma need? She needs two eggs.
Grandma and Alice the eggs the plates
ModuleMo1d0ule 3Unit1
10 He was in the kitchen.
--Where is the +单数名词？ --It's in/ on/ under/ near the ...
--Where are the + 复数名词？ --They're in/ on/ under/ near the ...
on the table in the box in the kitchen
外研版(三起点)小学五年级英语上册Module10_Unit1_ 优课教案
Module10 Unit1 教学设计He was in the kitchen.一、教学内容：（一）教材简析：本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。
本课讲述的是John、Sam、Amy 和Lingling 在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“He was in the kitchen.”这一话题来展开对话练习。
通过情景对话让学生学会用“I am in the…” “He was in the…” “Where did you find...?I found ...in the…?”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。
（二）设计思路：教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生的理解和掌握。
在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。
（三）学情分析：本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。
之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in, on, under, behind的用法，在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。
二、教学目标:（一）语言知识目标：1.学习单词：kitchen, toilet, bedroom, living room, now, last, sofa, hide, hide-and-seek。
2.学习句型：“Where did you find...? I found...in the....”3.学习、理解对话内容。