课外古诗词诵读
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怎么理解“此物何足贵，但感别经时”这两句诗？
这两句诗是主人公无可奈何而说出的自我宽慰 的话，同时也点明了全诗的主题。人生苦短，女人 也如手中的鲜花，经不起时间的等待，更经受不起 风吹雨打。
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诗歌鉴赏
这首诗写的是一个妇女对远行的丈夫的深切怀念 之情。第一至四句描绘了春天庭院中妇人折花送给丈 夫的场景。这种场景和思妇怀远的特定主题相结合， 形成了一种深沉含蕴的意境，引人遐想。第五、六句 紧承前两句来写，描绘出了花的珍贵，暗示了人物的 神情。最后两句点明了全诗的主题——相思怀念。全 诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇 树”，篇幅虽短，却有千回百折之态，深得委婉含蓄 之妙。
整体感知
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庭中有奇树
《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
词语解释 【华】花。 【滋】繁盛。 【攀条】攀引枝条。 【遗】给予,馈赠。 【致】送达。 【经时】历时很久。
整体感知
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译文
在春天的庭院里,有一株嘉美的树,在满树绿叶的
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梁甫行
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作者简介
曹植(192—232) 三国魏诗人。字子建,沛国谯县(今安徽 亳州)人。曹操的儿子。因富于才学,早年曾被曹操宠爱, 一度欲立为太子。及曹丕、曹叡相继为帝,备受猜忌,郁郁 而死。他的诗歌多为五言,前期之作多抒写人生抱负及宴 游之乐,也有少部分反映了社会动乱。后期诸作集中反映 其受压迫的苦闷和对人生悲观失望的心情。其诗善用比兴 手法,语言精练而辞采华茂,对五言诗的发展有显著影响。 也善辞赋、散文,《洛神赋》尤著名。宋人辑有《曹子建 集》。
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怎样理解“岂不罹凝寒，松柏有本性”两句诗？
这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德” 之说。所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的 道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提 升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻 人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞 自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世 的时候要有一种坚定的人格追求。
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诗歌鉴赏
首联写松树生长的风姿，高耸在山巅，迎着山风 而立。颔联运用对比的写法，写山风猛烈，反衬松枝 的刚劲。又用“一何”加以咏叹，对松柏的赞美之情 溢于言表！颈联写松树顶着霜雪，却仍能四季常青。 尾联写松柏经历了风雪之后，展现其更加坚强的本性， 水到渠成地达到了以物喻人的目的。
的千里马虽然伏在马槽上,但它的志向仍是日行千里。
怀有远大抱负的人虽到晚年,但雄心壮志不改,慷慨依
旧。人的寿命的长短,不只取决于天。只要调养身心,
保持心情愉快,就能长寿,永葆青春之心。我感到庆幸
得很哪,就用诗歌来表达自己的心愿、志向吧!
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怎样理解“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已” 这几句诗？
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赠从弟（其二）
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作者简介
刘桢(?—217) 东汉末诗人。字公干,东平宁阳(今山 东宁阳北)人。为曹操丞相掾属,后为五官中郎将文学。 性亢直。其五言诗在当时负有重名。为“建安七子” 之一。后人以他与曹植并举,称为“曹刘”。但作品 流传很少,内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。原有集, 已散佚,明人集有《刘公干集》。
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龟虽寿
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作者简介
曹操（155—220） 三国时政治 家、军事家、诗人。字孟德，沛国 谯县（今安徽亳州）人。代表作有 《短歌行》《蒿里行》《观沧海》 《龟虽寿》等。
整体感知
龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
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衬托下,开满了茂密的花朵。妇人攀着枝条,折下了最
好看的一枝花,要把它赠送给日夜思念的丈夫。花的
香气染满了妇人的衣襟和衣袖,天遥地远,这花无论如
何也不可能送到丈夫的手中。这花有什么稀罕的呢?
只是因为别离太久,想借着花表达怀念之情罢了。
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“庭中有奇树，绿叶发华滋”描绘了一幅怎样 的图景？
整体感知
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
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词语解释 【异气】气候不同。 【剧】艰难。 【行止】行动止息,这里
泛指生活。 【林阻】山林险阻之地。 【翔】这里指自在地行走。 【宇】房屋。
整体感知
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词语解释 【竟】终结,这里指死去。 【骥】骏马,好马。 【枥】马槽。 【烈士】有气节有壮志的人。 【暮年】晚年。 【盈缩】这里指人寿命的长短。 【养怡】指调养身心,保持心情
愉快。怡,愉快。
整体感知 译文
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神龟虽然长寿,但总有终结一生之时。腾蛇虽然
能够腾云驾雾,但终有化为泥土灰尘之日。年老力衰
八年级语文上册
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庭中有奇树
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《庭中有奇树》是一首表现思妇忆远的闺怨诗，是《古 诗十九首》的第九首。关于《古诗十九首》的时代背景有多 种说法。宇文所安认为中国早期诗歌是一个复制系统，找不 到“古诗”早于建安时期的确凿证据。木斋提出《古诗十九 首》及建安诗歌的重要组成大部分诗作是曹植之作。李善注 《昭明文选·杂诗上》题下注曾释之甚明：“并云古诗，盖 不知作者。”并认为作于东汉时期，这也是二十世纪以来的 主流观点。今人综合考察《古诗十九首》所表现的情感倾向、 所折射的社会生活情状以及它纯熟的艺术技巧，一般认为这 十九首诗所产生的年代应当在汉末献帝建安之前的几十年间。 至于《庭中有奇树》的具体创作时间，则难以确考。
译文 八方的气候各不相同,千里之内,这里有雨那里刮
风。海边的人民生活艰难啊,他们寄身在荒野之中。 妻子儿女像禽兽一样,奔走止息在山林险境。柴门内 外多么萧条啊,狐狸、兔子在我屋里自在地行走。
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如何理解“柴门何萧条，狐兔翔我宇”两句？
“柴门何萧条，狐兔翔我宇”是全诗的精华所 在。逃民们每日出没在山林之中，与狐兔争食争住， 而自己原来的家园却因为无人居住，反而变成狐兔 们自由跳踉、纵情嬉戏的王国，非常可悲的现实。
风声是多么猛烈啊,松枝是多么刚劲!顶着寒冷的冰霜, 松树却能四季常青。难道没有遭受严寒的侵袭吗?松 柏自有(不惧严寒霜雪的)本性。
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赏析“风声一何盛，松枝一何劲”两句诗。
这两句诗继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后 凋也”的思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风 声凄惨，越是要挺立风中。说明人要有坚韧不拔的 美好品质。
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诗歌鉴赏
第一、二句的言外之意是，海边气候潮湿，风雨狂暴， 海啸、龙卷风时有发生，是不适合人生存的地方，突出了 海边人民生存环境的恶劣。第三、四句写出了人们生活的 荒凉凄惨。第五、六句是对妻子、孩子的整体形象的描写， 写出了海民衣不蔽体、蓬头垢面的艰苦生活，表现了他们 与世隔绝、愚钝颓废的形象。第七、八句通过对狐狸、兔 子的侧面描写，反衬出人们生活环境的荒蛮，以及海边人 们的恐惧与凄楚。本文以白描的手法，全方位展现了海边 人们的痛苦生活，表达了作者对劳动人民的同情。
在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶 的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。 首句中的“庭中”暗示这里的景色不是大自然中的， 而是深闺中的，是一首表现思妇的闺怨诗。
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从“攀条折其荣，将以遗所思”可以看出诗歌 怎样的主旨？
以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。
笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的 豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取 的精神面貌。“壮心不已”表达了要有永不停止的 理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不 息，保持思想上的青春。
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诗歌鉴赏
这是一首富含哲理的诗，是曹操晚年写成的。诗 中表达了诗人的人生态度。全诗的韵调跌宕起伏，第 一至四句娓娓说理，“犹有”和“终为”两个词语调 沉着。第五至八句的语调转为激昂，笔挟风雷，使这 位“时露霸气”的盖世英豪的形象跃然纸上。最后六 句则表现出一种深沉委婉的风情，给人一种亲切温馨 之感。全诗跌宕起伏，文思缜密，闪耀着智慧之光， 同时体现了诗人自强不息、老当益壮的进取精神。
整体感知
赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。
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词语解释 【亭亭】挺拔的样子。 【瑟瑟】形容风声。 【一何】多么。 【罹】遭受。
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译文 高高耸立在山峰之上的松树,迎着瑟瑟的山风。
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第三单元《课外古诗词诵读》
了诗人的思乡之情。
逢入京使
注释∶
[唐]岑参
①入京使：回京的使者。
故园东望路漫漫， ②故园：指长安和自己在长
双袖龙钟泪不干。
安的家园。漫漫：形容路途 遥远。
马上相逢无纸笔， ③龙钟：涕泪淋漓的样子。
凭君传语报平安。 ④凭：托。
译文：回头向东望自己的故乡，路途遥远迷漫； 满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。途中 与你在马上邂逅，想要写封信却没有笔与纸； 唯有托你捎个口信，回家报个平安。
弹琴复长啸.
或弹弹琴，或吹吹口哨。
深林人不知,
竹林里僻静幽深，无人知晓。
明月来相照。
却有明月陪伴，殷勤来相照。
鉴赏
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。 诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明 月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平 淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平 淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的 意境，融情景为一体，使其成为千古佳品。 以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明 月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平 平淡淡，其实却是匠心独运，妙手回天的 大手笔。
•作雪：装作雪，化作雪的模样。
草树\知春\不久归，百般\红紫\斗芳菲。
诗意：花草树木探得消息，得知春天用不了多 久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自 都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿 色。一霎时，万紫千红，春色满园。
杨花\榆荚\无才思， 惟解\漫天\作雪飞。
诗意：杨花榆荚虽然没有任何姿色，无法 像其他花草那样呈现娇艳，但是他们也不 自卑，化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。
韩愈是唐代古文运动的倡导者， 被后人尊为“唐宋八大家”之首，与 柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与 柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文 章四大家”。
逢入京使
注释∶
[唐]岑参
①入京使：回京的使者。
故园东望路漫漫， ②故园：指长安和自己在长
双袖龙钟泪不干。
安的家园。漫漫：形容路途 遥远。
马上相逢无纸笔， ③龙钟：涕泪淋漓的样子。
凭君传语报平安。 ④凭：托。
译文：回头向东望自己的故乡，路途遥远迷漫； 满面泪水沾湿了衣袖，涕泪依然擦不干。途中 与你在马上邂逅，想要写封信却没有笔与纸； 唯有托你捎个口信，回家报个平安。
弹琴复长啸.
或弹弹琴，或吹吹口哨。
深林人不知,
竹林里僻静幽深，无人知晓。
明月来相照。
却有明月陪伴，殷勤来相照。
鉴赏
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。 诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明 月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平 淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平 淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的 意境，融情景为一体，使其成为千古佳品。 以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明 月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平 平淡淡，其实却是匠心独运，妙手回天的 大手笔。
•作雪：装作雪，化作雪的模样。
草树\知春\不久归，百般\红紫\斗芳菲。
诗意：花草树木探得消息，得知春天用不了多 久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自 都使出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿 色。一霎时，万紫千红，春色满园。
杨花\榆荚\无才思， 惟解\漫天\作雪飞。
诗意：杨花榆荚虽然没有任何姿色，无法 像其他花草那样呈现娇艳，但是他们也不 自卑，化作了漫天雪花，翩翩起舞纷飞。
韩愈是唐代古文运动的倡导者， 被后人尊为“唐宋八大家”之首，与 柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与 柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文 章四大家”。
课外古诗词诵读(部编版八下语文)1
诗歌赏析
面对浩瀚的洞庭湖，自己意欲横渡，可是没有 船只；生活在圣明的时世，应当贡献出自已的力 量，但没有人推荐，也只好在家闲居，这实在有 愧于这样的好时代。
最后两句，说自己坐在湖边观看那些垂竿钓 鱼的人，却白白地产生羡慕之情。希望对方帮助 的心情在字里行间自然流露出来。
课外古诗词诵读（二）
题破山寺后禅院
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦， 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。
作者档案
王勃(约650—676)，字子安， 绛州龙门（现在山西河津）人，唐 代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王 并称为“初唐四杰” 。其诗偏于 描写个人生活，也有少数抒发政治 感慨、隐寓对豪门世族不满之作， 风格较为清新，但有些诗篇流于华 艳。其散文《滕王阁序》颇有名。 原有集，已散佚，明人辑有《王子 安集》。
参考译文
弯弯月亮挂在梧桐树梢，漏尽夜深人声已静。有 时见到幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。
突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。挑 遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。
诗歌赏析
这首词，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀， 表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。词人取神题 外，意中设境，托物寓人；对孤鸿和月夜环境背 景的描写中，选景叙事均简约凝练，空灵飞动， 含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。
诗中佳句，工于造意，妙在言外。宋代欧阳修 十分喜爱“曲径”两句，说“欲效其语作一联，久 不可得，乃知造意者为难工也”。欧阳修的体会， 生动说明了“曲径”两句的好处，不在描摹景物精 美，令人如临其境，而在于能够唤起身经其境者的 亲切回味，故云难在造意。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
课外古诗词诵读
所有客居洛阳城的人而言，为结句蓄势。“折柳”二字 既指曲名，又不仅指曲名。折柳代表一种习俗，一个场 景，一种情绪，折柳几乎就是离别的同义语。它能唤起 一连串具体的回忆，使人们蕴藏在心底的乡情重新激荡 起来。“何人不起故园情”一句是主观情感的推演，不 言“我”，却更见“我”感触之深，思乡之切。李白这 首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达 了对故乡的思念，这才是它感人的地方。
古诗主旨
这首诗通过对客居 洛阳城时夜间闻笛声的 细腻描写，表达了诗人 无限的思乡之情。
逢入京使
岑参
作者简介
岑参（715-770），江陵人，唐 代边塞诗人。因仕途原因，几度出 塞，对边塞风光、军旅生活以及少 数民族的文化风俗有深切的感受， 故其边塞诗佳作尤多。
朗读停顿
逢/入京使 岑参
故园东望/路漫漫， 双袖龙钟/泪不干。 马上相逢/无纸笔， 凭君传语/报平安。
朗读停顿
竹里馆 王维
独坐/幽篁里，弹琴/复长啸。 深林/人不知，明月/来相照。
古诗理解
1.词义：
竹里馆：辋川别墅胜景之一，房屋周围有竹林，故名。 幽篁（huáng）：幽深的竹林。篁，竹林。 啸：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。这里指吟咏、 歌唱。 深林：这里指“幽篁”。 相照：照射我，意思是明月来陪伴我。
2.诗意：
我独自坐在幽深的竹林里，时而弹奏古 琴，时而高歌长啸。
没人知道我在竹林的深处，只有一轮明 月在静静地映照。
古诗赏析
这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，表现了一种 清静安详的境界。
前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中， 时而弹奏古琴，时而高歌长啸。其实，不论“弹琴”还 是“长啸”，都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质， 而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说：“深
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主旨归纳
这首诗通过对月夜行 船所见的描写，描绘了 一幅优美的峨眉山夜间 的景象，抒发了诗人江 行思友之情。
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重点赏析
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗，语 言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点出 了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然巧 妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句 “影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意 言月影映入江水，又随江水流去。
渝州：重庆一带。
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诗词翻译
高峻的峨眉山巅悬挂着半圆的秋 月，月影静静地倒映在缓缓流动的平 羌江水之中。夜间乘船从青溪驿出发， 直奔三峡，想念你却难以相见，恋恋 不舍地去向渝州。
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《课的诗歌。
思想内容： 1、描写边塞奇特风景。 2、表现建功立业的豪情，报效祖国的激情或 壮志难酬的愤懑。 3、反映战争的残酷和战士的艰苦生活。 4、表现征人思乡、闺中念远的边愁。
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这首诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。前两句在叠 唱和咏叹中，蕴含着深沉的感情，流露出对往昔盛世的无限眷 恋。后两句写眼前之衰落，“落花”既有个人身世之悲，也有 对一个繁华时代落幕的叹惋，是对国事凋零、艺人颠沛流离抒 发的无限感慨。全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝，人生 之凄凉却尽寓其中，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹 以及对彼此现状的感叹。诗很短，刚开头即煞尾，连一句也不
这首诗通过对月夜行 船所见的描写，描绘了 一幅优美的峨眉山夜间 的景象，抒发了诗人江 行思友之情。
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重点赏析
这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品。全诗意境明朗，语 言浅近，音韵流畅。诗从“峨眉山月”写起，“秋”字既点出 了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，信手拈来，自然巧 妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句 “影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意 言月影映入江水，又随江水流去。
渝州：重庆一带。
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诗词翻译
高峻的峨眉山巅悬挂着半圆的秋 月，月影静静地倒映在缓缓流动的平 羌江水之中。夜间乘船从青溪驿出发， 直奔三峡，想念你却难以相见，恋恋 不舍地去向渝州。
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《课的诗歌。
思想内容： 1、描写边塞奇特风景。 2、表现建功立业的豪情，报效祖国的激情或 壮志难酬的愤懑。 3、反映战争的残酷和战士的艰苦生活。 4、表现征人思乡、闺中念远的边愁。
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这首诗是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇。前两句在叠 唱和咏叹中，蕴含着深沉的感情，流露出对往昔盛世的无限眷 恋。后两句写眼前之衰落，“落花”既有个人身世之悲，也有 对一个繁华时代落幕的叹惋，是对国事凋零、艺人颠沛流离抒 发的无限感慨。全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝，人生 之凄凉却尽寓其中，流露出诗人对唐王朝盛衰变化的苍凉感叹 以及对彼此现状的感叹。诗很短，刚开头即煞尾，连一句也不
课外古诗词诵读(一)
2.“心有东坡词，人生无难题”，词中“也无风雨也无晴”一句带给我们 怎样的启迪？ __此__句__运__用__了__一__语__双__关__的__手__法__。__自__然__界__的__雨__晴__既__属__寻__常__，__人__生__也__会__面__临_ _阴__晴__风__雨__，__面__对__成__功__要__淡__定__泰__然__，__面__对__苦__难__要__镇__定__从__容__。__
3.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中象征词人想扫荡黑暗，把光明 带给人间的句子是：__斫__去__桂__婆__娑__，__人__道__是__，__清__光__更__多__。
4.《浣溪沙》中意境寥廓，让人联想起王维的“大漠孤烟直，长河落日 圆”的句子是：__一__抹__晚__烟__荒__戍__垒__，__半__竿__斜__日__旧__关__城__。表达词人愁绪 纷乱、心情悲伤的句子是：__北__风__吹__断__马__嘶__声__，__深__秋__远__塞__若__为__情__！
（三）阅读辛弃疾的《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，完成题目。 5.“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”运用了怎样的表现手法？请简要 赏析。 _____运__用__了__想__象__、__象__征__的__手__法__。__词__人__幻__想__飞__入__月__宫__，__砍__去__枝__叶__婆__娑__的__ _桂__树__，__这__样__洒__向__人__间__的__月__光__会__更__多__。__桂__树__象__征__朝__廷__中__阻__碍__北__伐__的__人__，__ _这__几__句__形__象__委__婉__地__表__达__了__词__人__要__扫__清__这__些__势__力__，__把__光__明__带__到__人__间__的__报__ _国__理__想__和__坚__定__信__念__。________________________________________
课外古诗词诵读(《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟》)
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借 着花儿表达怀念之情罢了。
阅读鉴赏题
1、分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在全诗结 构上起的作用。（2分） 【思路点拨】解答这类题，需要从两个方面去考虑：（1） 结构上，根据诗句所在的位置去判断它的作用；（2）内 容上，理解诗歌大意，联系语境去分析这句话在诗中的作 用。
【答案和解析】答案：卒章显志，点明诗旨；（1分）升 华情感（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不 再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此 全诗的情感突然得到升华）。（1分）
（2）分析本诗写景抒情的艺术特色。（6分）
【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。①掌握常用的 表现手法，分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙 事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒 胸臆、间接抒情) ；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、 比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭 景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。
阅读鉴赏题
1、表达作者人老志仍在的诗句是：老骥伏枥，志在千里。 2、《龟虽寿》中强调了人的主观作用，表现出自己积极进取的旷 达胸襟的句子是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 3、如何认识“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰”？
灵异的神龟虽然活几千年，但它总还会有完结的时日。飞腾的 异蛇虽然会乘云驾雾，但它最终一死仍会化为灰烬。古来雄才大略 之主如秦皇汉武，服食求仙，妄求不死，而独曹操对生命的自然规 律有清醒的认识，这在迷信猖炽的时代是难能可贵的。
2.龟虽寿
曹操
阅读鉴赏题
1、分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在全诗结 构上起的作用。（2分） 【思路点拨】解答这类题，需要从两个方面去考虑：（1） 结构上，根据诗句所在的位置去判断它的作用；（2）内 容上，理解诗歌大意，联系语境去分析这句话在诗中的作 用。
【答案和解析】答案：卒章显志，点明诗旨；（1分）升 华情感（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不 再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此 全诗的情感突然得到升华）。（1分）
（2）分析本诗写景抒情的艺术特色。（6分）
【思路点拨】鉴赏诗歌的表达技巧，有下面几项逐项落实。①掌握常用的 表现手法，分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙 事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒 胸臆、间接抒情) ；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、 比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭 景、情景交融）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②理解各类手法的特点。
阅读鉴赏题
1、表达作者人老志仍在的诗句是：老骥伏枥，志在千里。 2、《龟虽寿》中强调了人的主观作用，表现出自己积极进取的旷 达胸襟的句子是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 3、如何认识“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰”？
灵异的神龟虽然活几千年，但它总还会有完结的时日。飞腾的 异蛇虽然会乘云驾雾，但它最终一死仍会化为灰烬。古来雄才大略 之主如秦皇汉武，服食求仙，妄求不死，而独曹操对生命的自然规 律有清醒的认识，这在迷信猖炽的时代是难能可贵的。
2.龟虽寿
曹操
课外古诗词诵读(一)
7.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？ __全__诗__采__用__倒__叙__手__法__。__从__结__构__上___看__，__诗__歌__的__前__两__章__具__有__重__章___复__沓__的__特__点__。
8.请从修辞的角度赏析“一日不见，如三月兮”两句。 __运__用__夸__张__的__修__辞__手__法__,写__女__主__人__公__与__恋__人__虽__然__只__有__一__天__不__见__面__，__却__好___ _像__分__别__了__三__个__月__那__么__漫__长__,从__而__表__达__了__女__主__人__公__对__恋__人__的__思__念__之__切__。__
12.这首诗抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。 __本__诗__委__婉__地__表__达__了__诗__人__想__做__官__而__没__人__引__荐__的__苦__恼__，__以__及__希__望__能__够__出__仕_ ， _一__展__才__华__，__做__一__番__事__业__的__心__境__。____
（四）阅读《望洞庭湖赠张丞相》，完成题目。
11.这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。 _____颔__联__运__用__对__偶__的__修__辞__手__法__，__描__写__了__云__梦__大__泽__水__汽__蒸__腾__，__洞__庭__湖__波__ _涛__汹__涌__，__摇__撼__岳__阳__城__的__景__况__，__表__现__了__洞__庭__湖__的__壮__观__景__象__和__雄__伟__气__势__。__ _（__或__从__视__觉__、__听__觉__角__度__描__绘__了__洞__庭__湖__雄__浑__壮__阔__的__博__大__气__势__，__有__极__强__的__ _艺__术__感__染__力__。__一__个__“_蒸__”_字__，__展__示__了__洞__庭__湖__烟__波__浩__渺__的__壮__阔__景__象__；__一__个__ _“_撼__”_字__，__衬__托__出__洞__庭__湖__的__浩__阔__激__荡__，__气__势__宏__大__。__）___诵读（一）
8.请从修辞的角度赏析“一日不见，如三月兮”两句。 __运__用__夸__张__的__修__辞__手__法__,写__女__主__人__公__与__恋__人__虽__然__只__有__一__天__不__见__面__，__却__好___ _像__分__别__了__三__个__月__那__么__漫__长__,从__而__表__达__了__女__主__人__公__对__恋__人__的__思__念__之__切__。__
12.这首诗抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。 __本__诗__委__婉__地__表__达__了__诗__人__想__做__官__而__没__人__引__荐__的__苦__恼__，__以__及__希__望__能__够__出__仕_ ， _一__展__才__华__，__做__一__番__事__业__的__心__境__。____
（四）阅读《望洞庭湖赠张丞相》，完成题目。
11.这首诗的颔联为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。 _____颔__联__运__用__对__偶__的__修__辞__手__法__，__描__写__了__云__梦__大__泽__水__汽__蒸__腾__，__洞__庭__湖__波__ _涛__汹__涌__，__摇__撼__岳__阳__城__的__景__况__，__表__现__了__洞__庭__湖__的__壮__观__景__象__和__雄__伟__气__势__。__ _（__或__从__视__觉__、__听__觉__角__度__描__绘__了__洞__庭__湖__雄__浑__壮__阔__的__博__大__气__势__，__有__极__强__的__ _艺__术__感__染__力__。__一__个__“_蒸__”_字__，__展__示__了__洞__庭__湖__烟__波__浩__渺__的__壮__阔__景__象__；__一__个__ _“_撼__”_字__，__衬__托__出__洞__庭__湖__的__浩__阔__激__荡__，__气__势__宏__大__。__）___诵读（一）
第六单元课外古诗词诵读
3.“秋”字作用：
• 既点明季节，又渲染孤单、悲凉的气氛，烘托人 物孤寂、落寞的心情。
4.“何当”体现了主人公怎样的心情？
答：体现了诗人急切的回家见妻子（或 友人）的心情，突出今夜心境的郁闷、 孤寂和内心的相思之苦。
5.“巴山夜雨”两次出现的作用。
• 答：诗人有意重复使用“巴山夜雨”，使音韵回环往 复，同时也恰当地表现了空间的来回转换。重复的作 用是突出思亲念旧，寂寞凄凉的感情，将现在和将来、 自己和亲友、巴蜀和北方（长安）联结起来。
• 【原文】僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜 阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
• 【译文】我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有 为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防 卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声 音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马 跨过冰封的河流。
【鉴赏关键点】 •自然而巧妙（诗歌以风雨为题，通过风雨把 现实与梦境结合起来）杀敌报国、豪迈雄壮 （满腔爱国热忱化为豪壮的诗句，读之荡气 回肠）壮志难酬，苍凉悲怆（只能在梦中重 现当年骑马驰骋的场景）“风吹雨”三字照 应了诗，尚思为国戍轮台。
赏析：我虽然年迈力衰困居在孤独、荒凉的小村 里，可是并不为自己不受重用而感到悲哀，还时 刻想着率领干军万马为祖国戍守边疆。这两句述 志，写诗人忠心报国的情思。
2.诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样 的处境？它们在诗中有什么作用？
• 答：“僵”、“孤”意为卧病在床,孤苦无助,其作 用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”,更显其志 坚定不移。
主旨
• 这首诗一反过去悲秋的情调，赞颂秋天的美好， 并以一鹤排云直上表现了愈挫愈奋的豪情和豁达 乐观的情怀。
（二）《夜雨寄北》 李商隐
•【原文】君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何 当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 •【译文】你问我何时还家，我无法说准归期，巴 山夜雨连绵，秋水涨满了池塘。什么时候才能够 与你在家中的西窗下一起剪烛长谈，再说起我独 居巴山的客栈中面对夜雨的情景。
《课外古诗词诵读》课件
身份
身份
助读1： 文天祥被俘后，他自杀未成，只能随元军北行。
助读2：
南冠：被囚禁的人。语出《左传》。楚人钟仪被俘，晋 侯见他戴着楚国的帽子，问左右的人：“南冠而絷（zhí） 者，谁也？”后世以“南冠”代被俘。
囚
身份
犯
身份
文本1：
外城、内城
《南》：城郭一时非 城郭非
《别》：无限山河泪 山河泪
文本2：
别云间 明 夏完淳 三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽？ 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。
朝天子·咏喇叭 明 王磐
喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。 官船来往乱如麻，全仗你抬声 价。军听了军愁，民听了民怕。 哪里去辨甚么真共假？眼见的 吹翻了这家，吹伤了那家，只 吹的水尽鹅飞罢!
标题
诗人所处的地点 内容明确
形式
……
律 诗
曲
……
南安军 宋 文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾志，梦中行采薇。
别云间 明 夏完淳 三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽？ 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。
身份
《课外古诗词诵读》
南安军 宋 文天祥 梅花南北路，风雨湿征衣。 出岭同谁出？归乡如此归！ 山河千古在，城郭一时非。 饿死真吾志，梦中行采薇。
山坡羊 ·骊山怀古 元 张养浩
骊山四顾，阿房一炬，当时奢 侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。 至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉 楚。赢，都变做了土；输，都变 做了土。
夏完淳 永历元年
求同
山坡羊·骊山怀古
元 张养浩
骊山四顾，阿房（páng）一炬， 当时奢侈今何处？ 只见草萧疏， 水萦（yíng）纡（yū）。至今遗 恨迷烟树。 列国周齐秦汉楚。 赢，都变做了土；输，都变做了 土。
初中九年级语文课外古诗词诵读
第3单元课外古诗词诵读原文月夜忆舍弟（唐）杜甫戍鼓断行,边秋一雁声。
露从今夜白,月是故乡明。
有弟皆分散,无家问死生。
寄书长不达,况乃未休兵。
边防驻军地鼓声。
戍,驻防。
··指实行宵禁,禁止行走。
何况,况且。
··译文戍楼上地更鼓声断绝了们地来往,边塞地秋夜里,传来了孤雁地哀鸣。
恰逢白露时节,月亮还是故乡地最明亮。
有兄弟却都分散了,已经无法打听到它们地消息。
寄往洛阳城地家书常常不能送到,何况战乱频繁没有停止。
杜甫（712—770）,字子美,自号"少陵野老",世称"杜工部""杜少陵"等,唐代伟大地现实主义诗,被世尊称为"诗圣",其诗被称为"诗史"。
杜甫与李白合称"李杜"。
代表作品有"三吏""三别","三吏"是《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》,"三别"是《新婚别》《垂老别》《无家别》,其它作品还有《春望》《兵车行》等。
作者·背景这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天,当时仍处在安史之乱,诗客居秦州（今甘肃天水）,只有最小地弟弟在它身边,其余三散处河南,山东等地。
主旨诗通过描绘白露时节月夜所见所思所感等,表达了自己在愁思夹杂地生离死别地焦虑不安之情。
既怀家愁,又为家前途命运忧虑,诸多感慨涌上心头。
诗歌鉴赏首联通过诗自己地所见所闻描绘出一片凄凉地景象,渲染了悲凉地气氛。
颔联点题,"月是故乡明",诗所写地不完全是客观实景,而是融入了自己地主观感情地心之景。
这种以幻作真地手法极深刻地表现了诗微妙地心理,突出了其对故乡地感怀。
颈联由望月转入抒情,诗如今遭逢离乱,又在这清冷地月夜,自然更是别有一番滋味在心头。
它地绵绵愁思夹杂着生离死别地焦虑不安,语气沉痛。