浅谈市场营销教学改革的运用
市场营销教学改革与学生职业素质培养
浅谈市场营销的教学改革与学生职业素质的培养摘要：围绕市场营销课程的特点和学生职业素质的培养要求，在分析市场营销专业中学生职业素质培养重要性的基础上，提高了加强市场营销教学改革、提高学生职业素质的培养措施，进而推动市场营销教学质量的不断提升。
关键词：市场营销；教学改革；职业素质；教学质量中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）05-0-01市场营销专业的教学，其目的就是要培养一批具备现代营销意识、竞争意识和创业意识，具备市场营销理论研究能力和实际问题解决能力，以及德才兼备的复合型应用人才。
但从市场营销的教学现状来看，经过市场营销课程的系统学习，学生虽然掌握了一定的理论知识，但是动手实践能力相对较弱，学校输出的人才很难完全满足企业对市场营销专业人才的需求，最突出的问题就学生职业素质偏低，很难适应企业市场营销岗位的工作需求。
因此，教师该怎样转变教学观念，调整市场营销教学的内容和方向，培养出能够真正适应现代社会需求的高素质营销人才就显得尤为重要。
一、市场营销教学中职业素质培养的重要性职业素质是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。
个体行为的总和构成了自身的职业素质，职业素质是根本，个体行为是表现。
在通常情况下，一个人职业素质的高低将会对一个人的就业选择、工作业绩和职业发展产生相应的影响，职业素质越高的人，将会越适应企业的岗位要求，在就业中的优势就越大，也越容易干出工作成绩。
因此，有人将职业素质称之为好工作的开始，更是美好人生的基石。
随着我国市场经济体制的不断完善，市场营销已经成为一个企业经营管理中最重要的环节之一，这方面的人才需求也在不断的上涨，但随着市场竞争程度的加快，企业更需要的是那种具备一定理论基础和实践技能，拥有较高职业素质的复合型营销人才，这也是企业增强市场竞争力、实现稳定与健康发展的重要条件。
但不可否认，很多市场营销部门的员工存在眼高手低、弄虚作假、不辞而别、频繁跳槽等行为，缺乏认真负责、诚实守信、脚踏实地的工作态度，在一定程度上制约了企业市场营销工作的有序开展。
高职院校《市场营销》课程教学改革探讨
高职院校《市场营销》课程教学改革探讨【摘要】《市场营销》是高职院校经管专业的专业基础课，是学习其它课程的基础。
本文主要通过《市场营销》课程教学改革，探讨如何在教学中有机地将理论和实践相结合，提高教学质量。
因此，为加强学生《市场营销》课程的学习和理解，教师应对市场营销课程的内容和教学方法不断进行探索和发展，对实验手段和现场教学进一步加强。
只有这样，才能适应新形势的发展，满足企业的需要，为国家培养出合格的营销人才。
【关键词】高职院校；市场营销；教学改革1 《市场营销》课程的性质及地位《市场营销》是高职院校经管专业中比较受欢迎的一门课程，是一门理论与实际紧密结合的课程，越来越受到广泛地重视。
本课程的教学在于使学生掌握市场营销的基本理论和基本知识，熟悉营销工作的流程和工作内容，树立科学、现代的市场营销观念，培养和提高正确分析和解决市场营销问题的实践能力，培养学生严谨的工作态度，以使学生能够很好地适应市场营销工作实践的需要，具备从事市场营销工作的能力。
现在人们越来越重视市场营销的作用，企业、学校、医院、我们自己都需要营销，营销在我们的生活中无处不在。
对于企业来讲，质量好的产品生产出来，需要通过市场营销到达消费者的手中，我们需要营销的方式来推荐自己。
同学们要对市场营销本身有全新的认识，很多同学将来可能会从事与市场营销相关的工作，需要树立正确的现代市场营销观念。
2 传统《市场营销》课程教学的现状在政府、社会、学校的共同努力下，高职教育快速发展，规模不断壮大，其培养的高级技能应用型人才越来越受到企业的欢迎、社会的认可，社会影响力日益提升。
要提高高职教育的教学质量，就必须深入开展教学改革，目前相当一部分高职院校，相当多的专业在《市场营销》课程中，一直沿用传统高校的课程教学模式，以专业知识体系为目标进行教学，停留在课堂讲授为主，普遍存在学生学习动力不足和实践能力弱，缺乏对学生创新能力和实践操作能力的培养，教师职业教学能力不强，课程教学质量差、效率低等问题，这不仅使毕业生难以达到社会和企业的要求，其教学方式也与高职学生的培养目标不相符。
试论市场营销课程教学改革
试论市场营销课程教学改革尹祖国江西先锋软件学院【摘要】目前，一些校市场营销课程以传统讲授理论为主，实训教学少、内容单调。
学生理论与实践脱节，对于企业现实的营销行为无法与所学知识联系起来，造成了理论学习不过关，实际动手能力弱的现状。
【关键词】高职院校市场营销课程教学改革市场经济的需求在促进高职高专教育开放性和多样化的同时，也给高职高专人才的培养带来了极大的发展机遇。
本文试从传统市场营销课程存在的问题着手，探讨高职院校市场营销课程如何开展教学改革。
一、传统市场营销课程教学存在的问题１．教学方式与学生特性不符。
目前高职院校的学生大都是从上世纪９０年代成长起来的，他们身上存在着鲜明的时代烙印，他们不仅崇尚自我，对教师的人格魅力、讲话能力要求更高。
而且学习兴趣发生变化。
由于掌握了获取知识的工具————互联网，因而许多高职院校的学生对知识、概念缺乏学习兴趣和学习动力，而传统的教育方式很大程度上还停留在强调知识传授的层面，这必然形成与学生学习兴趣之间的矛盾。
２．毕业生难以达到企业的要求标准。
企业需要的是实用型人才。
需要毕业生有较强的动手能力和实际操作能力，同时企业希望毕业生知识面较广，职业品质较强等。
而这些能力往往是大多数大学毕业生所欠缺的，这与传统的教学方法有很大程度的关系。
３．运用案例法教学的主动与被动没有转变。
一些学校中在实施案例教学法时，单独将案例说出来，讲解给学生听，学生没有达到一种自我分析，自我理解的程度。
结合不到所学的理论知识。
４．理论课与实践课课程安排不合理。
教学模式仍以书本为主，以课堂教学为主，以理论讲授为重点，这就造成理论与实践课之间的失衡，难以取得理想的教学效果。
二、市场营销课程教学改革的主要内容１．教学方法。
由无效学习变成有效学习，学习过程不再是听讲过程，而是行动过程以及自己主讲过程，老师给出任务，学生以小组形式展开讨论，运用知识自己解决，自己备课与讲解理论知识。
应让学生在积极参与中感受“明确任务、计划、实施、检查和评估”的完整过程。
浅谈高职市场营销专业教学改革的新思考
浅谈高职市场营销专业教学改革的新思考摘要：随着社会经济的发展，市场营销专业的人才受到社会的广泛关注，与此同时，由于市场经济的发展，企业对于市场营销专业人才的要求越来越高，因此，高职高专院校面临这种情况，需要充分考虑市场经济下企业的发展特点，从就业角度出发，实现人才培养的基本目标，因此，本文结合相应的工作实际，在对高职高专院校市场营销专业进行相应的考察和调研的基础上，对高职学校营销专业在教学改革中存在的问题进行分析，并提出了相应意见和建议，以期对高职市场营销专业的教学改革作出一定的贡献。
关键词：高职院校市场营销教学改革一、高职院校市场营销专业教学改革中存在的问题1.没有正确的人才培养模式随着社会和经济的发展，企业往往注重学生的知识水平、实践能力和创新能力，但根据相关调研结果，我们发现高职院校往往没有正确的人才培养模式，高职院校的毕业生在基本知识和专业素养上存在着很大不足，其外语能力和计算机水平也差强人意，并且高职院校往往只重视教学，轻视实践，在实际的工作当中解决问题的能力不强，无法胜任高层次营销管理工作。
2.教学理念相对落后现在，许多高职院校往往面临着教学理念落后的实际情况，首先，许多教育工作者将高职教育等同于传统的大学教育，应用本科教学模式，注重学生知识的培养，其次，许多中职院校在升级后成为高职院校，但其教学观念依然沿用以往的中等教育教学理念，从而桎梏了学校的发展和毕业生的质量。
3.教学手段和教学方法过于单一市场营销专业要求毕业生有着一定的实践能力，但是我们发现，受到传统教学理念的限制，许多高职院校的市场营销专业，仅仅重视理论的传授，缺乏多样性的教学方法，尤其是实践性较强的教学方法，从根本来说，高职院校的市场营销专业，未能将市场营销的理论知识与实际操作相结合，教学手段和教学方法过于单一，很难适应市场的需求和高职教育的发展脚步。
4.学生自身的创新能力不足市场营销职业能力在很大程度上取决于营销创新能力的高低，而部分高职院校市场营销课程教学，受传统教学习惯的影响较大，教学过程中重知识，轻能力，往往只重视理论的讲授，无法根据实际的市场人才需求情况给学生提供不断变化的实践内容，无法为学生提供广阔有效的空间来使其锻炼自己的创新能力。
市场营销专业实践教学改革研究
谈市场营销专业教学改革与创新
[收稿日期]2006-07-17[作者简介]罗振坤(),男,广西陆川人,广西财经学院国际经济与贸易系教师。
研究方向市场营销。
谈市场营销专业教学改革与创新罗振坤(广西财经学院 国际经济与贸易系,广西 南宁 530003)[摘要]传统的市场营销专业教学模式,普遍存在着教学跟社会需求脱节的问题,因而必须进行改革与创新。
本文从传统教学模式的弊端入手,指出教学改革与创新的必要性,创造性地提出了以“让学生获得直接上岗的能力”为目标的“目标型教学模式”。
[关键词]市场营销;教学改革;教学创新[中图分类号]G420 [文献标识码]A 市场营销专业是一门以经济学、行为科学、现代管理理论为基础的综合性应用学科,学生不仅要掌握基本理论及其策略方法,更应该学会运用。
由于市场的日益复杂化,传统的教学模式培养出来的毕业生已经越来越不能适应市场的需求,市场对市场营销从业人员的素质要求将越来高,实战型人才将越来越适应市场需求。
这就使高校必须走出“闭门造车”的教学模式,结合市场的实际情况,对市场营销专业教学进行改革和创新,以适应社会对高校市场营销人才的需要,让学生获得直接上岗的能力。
一、传统教学模式的弊端传统的教学采用的是“老师满堂灌,学生被动接受”的单向传输的模式,是一种典型的以教师完成教学任务量为导向的“任务型教学模式”,如图1所示:图1 任务型教学模式 这种教学模式的弊端是显而易见的:1.吃力不讨好。
满堂灌的教学模式,吃力不讨好,一方面,由于没有互动,教师得不到休息,教师自然吃力;而学生得不到表达自己观点的权利,自己感兴趣的问题没有得到很好的解答,这就大大降低了学生的学习热情。
2.考核不科学。
教师以最后的考试来评定学生的成绩,并不能真正反映学生对该课程的掌握和应用能力。
市场营销是一门应用性很强的专业,必须要跟实践联系起来考核才具有科学性。
并且考核是这种模式的最后一个环节,学生考试过后可能就跟教师没有联系了,学生也就无从知道自己的学习效果,自己的优点和缺点,就不知道如何提高自己。
高职院校市场营销专业实践性教学改革思考
高职院校市场营销专业实践性教学改革的思考（永城职业学院河南永城 476600）摘要：当前随着我国经济快速发展，对营销人才的需求日益迫切，我院高职市场营销专业发展也呈现良好态势。
然而，在我院高职教育发展一片繁荣、一路凯歌的同时，一些在发展过程中无法回避的矛盾和问题，也暴露了教学中所处的尴尬局面。
本文是浅谈了市场营销专业实践性教学中存在的问题及对教学改革的思考。
关键词：实践性教学改革思考中图分类号：f803 文献标识码：a文章编号：1006-026x（2012）09-0000-01在全面深化教育教学改革的紧迫背景下，学院组织全体教师听取并学习了有关深化教育教学改革的报告。
通过学习，我深刻地意识到高职院校如果要在激烈的市场竞争中树立优势，强化学院特色，亟待提高教育教学的质量。
提高教育教学质量，是学院发展的迫切要求，是教师工作的重要使命。
而作为高职教育，强调的是以能力为本位，就业为导向，培养的人才要适应工作岗位。
提高人才培养质量，让学生掌握专业技能，专业实践性教学是重要环节。
在此，我结合几年来市场营销专业教学的感触，浅谈对市场营销专业实践性教学改革有关的思考。
一、现阶段我院高职市场营销专业实践性教学的问题有如下几个方面1.传统的教学模式难以突破近年来学院市场营销专业教学模式有所变革，但大多数教师授课的方法大多沿用“原理+例子”的模式。
虽然有些教师在教学中也力争引进国外案例，但在传统的重原理轻实践的教学方法影响下，一个“案例”实际上只起到一个“例子”的作用。
2.学生的动手能力得不到强化在教学过程中，学生普遍缺乏“动手”的机会，实训、实习时间不多，即使在实习实训期间多数情况下也不过是验证教师讲授的“原理”，无法调动学生的学习兴趣。
3.有经验的企业营销专家难以聘任有经验的企业营销专家，特别是高级营销专家大多是企业的忙人，他们不可能按学院较为严格的课程表、严格的教学要求（比如说要求带齐“七大件”）前来学校讲课，且学院的课时酬金比较低，这个降低了企业营销专家来校讲课的积极性。
市场营销专业实践教学改革与模式研究——以湖北经济学院市场营销专业为例
作者 ： 陈新 武 系 湖 北 经 济 学 院 工 商 管 理 学 院 副 教 授 ， 中科 技 大 学 经 济 学 院 博 士 生 ； 亚 林 系 湖 北 经 济 学 院 工 商 管 理 学 院 讲 华 李
师 ， 中科 技 大 学 管 理 学 院 博 士 生 ． 华
陈新 武 ， 亚 林 ： 场 营销 专 业 实 践 教 学 改 革 与 模 式 研 究 —— 以湖 北 经 济学 院 市 场 营 销 专 业 为 例 李 市
合， 使实 践教学具 有 系统性 、 条理 化 和科学性 ， 为市场 制 了人 才的培 养质 量 ， 是导致 人才培 养与社 会需 要 也
￥湖 北 省 教 育 厅 省 级 教 学 研 究项 目（ ０６ ２ ８ ； 北 经 济 学 院 校 级 教 学 研究 项 目（ ０７ １ ） ２ ０ ０９ ） 湖 ２ ００ ０ ．
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市 场 营 销专 业实 践教 学 改 革 与模 式研 究
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以湖北 经 济学 院市 场 营销 专业 为例
陈新 武 李 亚林 ，
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目前 国 内本 科高 校 的市 场 营 销 专业 往 往 比较侧 研究 的基础 上 ， 结合 社会 对人 才 的需 求 特 点 ， 实践 以 重 于理论 研究 ， 对 实 践教 学 的研究 普 遍 比较缺 乏 ， 教学 的研究 作 为突破 口， 而 如何进一 步提高 本专业 的 办 有些 学校 即使对 实践 教 学 有研 究 ， 缺 乏 系 统性 、 但 条 学水 平和形 成专 业 特色 成 为专 业 建设 和发 展 的重 点
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浅谈市场营销教学改革的运用
一、市场营销教学中存在的问题
1、教学内容与时代脱节
随着我国社会经济的高速发展，我国国内市场逐渐走向国际化，市场竞争的局面变得更加多元化，这也导致了目前的市场营销方式和以往发生了很大的变化。
“互联网+”概念的提出，让互联网和市场营销有机的结合起来，使得目前网络营销逐渐成为了市场营销当中的主要组成部分，而我国对于环境保护的逐渐重视，绿色营销的观念也被更多的人们所接纳，这也意味着对于营销人才的能力有着更高的要求。
而我国目前许多学校在进行市场营销教学当中所使用的教材以及教学的内容并没有得到及时的更新，教师在教学中对于市场营销当中出现的网络营销、绿色营销的概念很少有涉及，缺乏详细的讲解过程，造成了学生的市场营销知识体系和社会对于人才知识能力的需求不相匹配。
2、缺乏市场营销实践教学
目前，我国的市场营销教学当中多以市场营销理论教学以及案例教学为主，但市场营销并不是一门理论学科，营销的过程虽然需要理论知识作为指导，更多的还是营销的实践过程，当前许多高校在市场营销教学当中缺乏实践教学，从而使得学生的知识运用能力以及实践能力不能得到提升[1]。
造成市场营销实践课程不能在市场营销教学当中良好开展的原因往往是多方面引起的，首先，许多教师受到传统的教学观念，在教学时只注重基础理论知识的教学而忽视了实践的重要性，而市场营销教学考核的重点也是放在了考察基础知识上，使得实践教学没有得到很好的重视。
其次，要使学生在市场营销教学中进行实践，就需要良好的软件和硬件的支持，这就需要学校投入大量的资金进行教学设施的建设，这在短期的时间内很难实现。
二、“模拟公司”教学法在市场营销教学中的运用
1、模拟公司介绍
模拟公司的概念最早是上个世纪50年代在德国提出的，它是通过人为的方式来模拟出现实当中各种经济活动的场景，从而让学生体会经济活动的过程，达到实践教学的目的，因此，模拟公司也是一种实践教学的方法。
利用模拟公司教
学法，除了经济活动当中的货物是模拟的，其余诸如核算办法、操作方式、票据等都和实际经济活动保持一致，它是现实生活经济活动的高度模仿，在模拟经济活动的过程当中，学生对于营销、金融、贸易、保险等业务活动都能得到认识、理解以及实践，通过亲自操作来深刻的理解各个经济活动环节之间的关联，而不会由于经济活动业务操作产生任何的风险，给学生的经济实践教学提供了良好的环境[2]。
2、模拟公司教学法流程
模拟公司教学法和社会实践教学都有着相同的目的，通过实践的过程让学生加强对市场营销理论知识的认识、理解和运用能力，在实践的各项环节使学生能够自主的发现问题、分析问题和解决问题，养成一种良好的思维和操作习惯，同时使学生的综合素质能力和解决问题的能力得到提升。
这种通过模拟实际经济活动的教学方法，能够让学生经历一个完整的学习过程，即从学习计划的制定、到学习方案的实施、再到学习任务完成情况的检查、最后到学习结果的评价和总结，从而让学生能够全面的提高实践能力和水平。
3、应用模拟公司教学法进行市场营销教学
模拟公司教学法作为经济活动的一种实践教学，在对市场营销进行实践教学时，学生可以自行选择市场营销过程当中营销、采购、财务核算等各个环节的角色[3]。
例如对于市场营销中的“促销”进行模拟公司教学，应当先确立实践教学的项目。
教师可以让学生自行组建公司，设置以服装促销为主题的实践教学。
在促销计划的制定上面，学生可以以5人左右为单位，成立公司，并对成员担任公司的哪些职位进行讨论和分配，在落实了成员的职能以后，便可以进行促销计划的制定与实施。
在此过程当中，教师应当对扮演公司各个职位的学生进行指导，让学生充分的了解营销的具体任务和实施方案。
小组成员分配好模拟公司的职位以后，由全体成员制定企业经营的计划书，其中应当包括对公司情况的介绍、市场分析的结果以及成本和利润的预测等；由营销总监制定市场营销计划书，计划书内容包含市场情况、营销目标、营销渠道以及促销方案的制定等；由财务总监向模拟银行申请贷款，筹措资金；由采购总监来采购各类服装产品；销售总监负责制定促销的方案以及产品宣传工作；之后由全体成员来布置摊位，采用各种促销手段进行产品销售，并计算销售金额，进行促销的分析和评价。
在促销计划实
施的环节，教师应当加强学生经济活动过程中的管理和监督，对于诸如资金筹措、商品采购、促销准备等环节需要执行的流程以及内容和注意的地方进行指导，让扮演不同公司角色的学生能够落实自身的工作职责，高效的完成营销环节当中的活动任务。
三、结束语
模拟公司的教学法能够模拟出实际的经营活动，并不用承担经营活动当中产生的各种风险，将模拟公司应用到市场营销的实践教学当中能够改善当前市场营销教学中的教学内容与时代脱节现象，并解决市场营销教学缺乏实践的问题。
模拟公司能为学生提供和现实经济活动一致的营销环境，让学生在模拟公司当中了解到企业的营销运作以及经济活动各个环节之间的联系，从而提高学生市场营销的实践能力。
参考文献：
[1]杜玮,杨帆.“商务模拟公司”与市场营销实践教学探讨[J].现代商贸工业,2014,26(1):143.
[2]蒋卫华.市场营销课程实施模拟公司项目教学的探讨[J].柳州师专学报,2011,26(4):90-92,98.DOI:10.3969/j.issn.1003-7020.2011.04.025.
[3]邝玉燕.如何在市场营销教学中运用”模拟公司”教学模式[J].广东教育（职教版）,2010,(6):21-22.。