数学史选讲

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课标数学史选讲内容

课标数学史选讲内容

数学史选讲
1.早期算术与几何--计数与测量
◆ 纸草书中记录的数学(古代埃及)。

◆ 泥板书中记录的数学(两河流域)。

◆ 中国《周髀算经》、勾股定理(赵爽的图)。

◆ 十进位值制的发展。

2.古希腊数学
◆ 毕达哥拉斯多边形数,从勾股定理到勾股数,不可公度问题。

◆ 欧几里德与《几何原本》,演绎逻辑系统,第五公设问题,尺规作图,公理化思想对近代科学的深远影响。

◆ 阿基米德的工作:求积法。

3.中国古代数学瑰宝
◆ 《九章算术》中的数学(方程术、加减消元法、正负数)。

◆ 大衍求一术(孙子定理)。

◆ 中国古代数学家介绍。

4.平面解析几何的产生--数与形的结合
◆ 函数与曲线。

◆ 笛卡尔方法论的意义。

5.微积分的产生--划时代的成就
6.近代数学两巨星--欧拉与高斯
◆ 欧拉的数学直觉。

◆ 高斯时代的特点(数学严密化)。

7.千古谜题--伽罗瓦的解答
◆ 从阿贝尔到伽罗瓦(一个中学生数学家)。

◆ 几何作图三大难题。

◆ 近世代数的产生。

8.康托的集合论--对无限的思考
◆ 无限集合与势。

◆ 罗素悖论与数学基础(哥德尔不完备定理)。

9.随机思想的发展
◆ 概率论溯源。

◆ 近代统计学的缘起。

10.算法思想的历程
◆ 算法的历史背景。

◆ 计算机科学中的算法。

11.中国现代数学的发展
◆ 现代中国数学家奋发拼搏,赶超世界数学先进水平的光辉历程。

初识无限-北师大版选修3-1数学史选讲教案

初识无限-北师大版选修3-1数学史选讲教案

初识无限-北师大版选修3-1 数学史选讲教案一、课程背景本课程为北师大版选修3-1《数学史选讲》,课程时长为16周,每周两节课,共32节课。

本课程的主要目标是帮助学生了解数学史上的重要事件、人物和成就,掌握数学史的基本知识和方法,从而更好地认识数学和科学。

二、教学目标1. 知识目标•了解数学在古代的创新和发展历程;•掌握古希腊数学的基本思想和方法;•了解数学在文艺复兴时期的重要贡献和影响;•通过学习不同数学家的作品,了解不同数学领域的研究方向和成果;•了解数学在科学和技术中的应用。

2. 能力目标•培养对数学思想的鉴赏能力;•提高历史研究的方法论和文献检索能力;•培养科学态度,认识科学发展的历史和现状。

3. 情感目标•培养对科学史、数学史的兴趣和探究精神;•了解科学家的生平、思想和处世态度,培养学生的人文素质。

三、教学内容第一讲古代数学发展•古埃及和古巴比伦的数学成就;•古希腊数学的基本思想和方法;•毕达哥拉斯学派和几何学;•罗马帝国时期的数学成就。

第二讲中世纪数学•中世纪数学的文化背景;•数字的发展和计算方法;•阿拉伯数学的贡献和影响;•欧洲中世纪数学家的成就。

第三讲文艺复兴时期的数学•文艺复兴时期的数学家和成就;•欧几里得元素讲义的传播和研究;•代数学的发展和应用。

第四讲推动数学发展的人物和思想•玄学数学家留基尼;•科学革命的推动者培根;•伽利略引言及其对数学的贡献;•笛卡尔的数学哲学思想。

第五讲数学领域的成就和突破•高等数学的发展和应用;•解析几何的创立;•微积分学的发展。

(32)四、教学方法本课程采用讲授、阅读、讨论和研究等多种教学方法,通过大量的案例和文献材料进行学习和交流,帮助学生了解数学在历史中的地位和作用。

五、教学评价本课程的教学评价主要采用综合评价的方法,包括平时学习表现、讨论发言、作业提交和考核成绩等因素,最终形成总成绩。

六、参考资料1.《数学史》(第二版),吕同富编著,人民教育出版社,2006年2.《西方数学史》(修订版),威廉·德雷珀编著,世界图书出版公司,2006年3.《数学史纲》(上下册),张贤达编著,上海科学技术出版社,2007年。

校本课程《数学史选讲》课件

校本课程《数学史选讲》课件

卜筮是原始人类共有的社会现象。中国 古代常用龟甲和兽骨作为占卜工具,以 决定事情的吉凶。筮,是按一定的规则 得到特定的数字,并用它来预测事情的 吉凶。《周礼》称:“凡国之大事,先 筮后卜。”《史记·龟策列传》则说: “王者决定诸疑,参与卜筮,断以蓍龟, 不易之道也。” 筮的工具起初是竹棍 (以后出现的筹算数码则形成了中国古 代用竹棍表示数字的传统),后来改用 蓍草----一种有锯齿的草本植物。
古希腊数学与哲学的交织
古希腊早期的自然科学往往是与哲学交织在 一起的,古希腊的自然哲学乃是古代自然科 学的一种特殊形态,虽然有许多错误的东西, 但也有不少合理的知识和包含着合理成分的 猜测.恩格斯说:“在希腊哲学的多种多样 的形式中,差不多可以找到以后各种观点的 胚胎、萌芽.因此,如果理论自然科学想要 追溯自己今天的一般原理发生和发展的历史, 它就不得不回到希腊人那里去.”
《周易》中的数学
《周易》是中国古代专讲卜筮的书, 也可以看作是古人探索自然的朴素的哲 学著作,约成书于殷商时期。《周易》 由《易经》和《易传》两部分组成,先 有《易经》,后有《易传》,两部分成 书的时间相距七八百年。《易经》包括 古代占卜的卦辞及爻辞,《易传》由 《系辞》、《说卦》等十篇文章组成, 是对《易经》中卦辞及爻辞的解释。
V h (a2 ab b2 ) 3
这是埃及几何中最出色的成就之一.
巴比伦的数学
六十进制位值制记数法。 长于计算,编制了许多数表:乘法表、 倒数表、平方表、立方表、平方根表、 立方根表、甚至有特殊的指数(对数) 表。 能解二次方程。
中国的早期数学
中国古代数学的起源可以上溯到公元前数千 年.《史记》中记载,夏禹治水,“左规矩, 右准绳”.这可以看作是中国古代几何学的起 源.在殷商甲骨文中已经使用了完整的十进制 记数法,春秋战国时代又出现了十进位值制筹 算记数法.而战国时代的《考工记》、《墨 经》、《庄子》等著作中则探讨了许多抽象的 数学概念,并记载了大量实用几何知识.

5.万能大师-人教B版选修3-1数学史选讲教案

5.万能大师-人教B版选修3-1数学史选讲教案

5.万能大师-人教B版选修3-1 数学史选讲教案一、教学目标1.了解数学史中重要的人物和事件;2.深化学生对数学思想和方法的理解,加深对数学基本概念和术语的认识;3.提高学生的数学素养和数学思维能力;4.培养学生对数学的兴趣和热爱。

二、教学内容•数学史的基本概念;•古希腊数学史;•古代中国数学史;•文艺复兴数学史;•非洲数学史。

三、教学重点1.了解古希腊数学史中的数学家和他们的主要贡献;2.了解古代中国数学史中的数学家和他们的主要贡献;3.了解文艺复兴数学史的关键事件和数学家的贡献;4.了解非洲数学史中的数学家和他们的主要贡献。

四、教学方法1.讲授法;2.课堂讨论法;3.信息搜集法;4.图示展示法。

五、教学流程第一节:数学史的基本概念1.引入:在数学的学习过程中,我们不仅要了解现代数学的发展,还要了解数学史的发展过程,这将有助于我们更好地理解数学的思想和方法。

2.定义:介绍数学史的基本概念,“数学史”指的是数学学科在不同历史阶段的发展历程,包括数学概念、数学方法、数学思想的形成和演变等方面的内容。

3.课堂讨论:请同学们围绕数学史的意义和重要性进行讨论。

第二节:古希腊数学史1.引入:古希腊是数学史上非常重要的阶段,我们将主要介绍古希腊数学史中的数学家和他们的主要贡献。

2.讲授:讲授数学家毕达哥拉斯、欧几里得、阿基米德和希帕索斯等数学家的主要贡献,包括平面几何、球面几何、立体几何、无理数、测量等方面的内容。

3.课堂讨论:请同学们就古希腊数学史的发展对欧几里得几何进行讨论。

第三节:古代中国数学史1.引入:古代中国数学史中也有很多的数学家和他们的主要贡献,让我们一起来了解他们吧。

2.讲授:讲授数学家张丘建、刘徽、秦九韶、李冶等数学家的主要贡献,包括天元术、高次方程、割补法、求圆周率等方面的内容。

3.课堂讨论:请同学们就中国古代数学的特点进行讨论。

第四节:文艺复兴数学史1.引入:文艺复兴时期是欧洲文化重要的历史阶段,数学的发展也非常迅速,我们将介绍文艺复兴数学史的关键事件和数学家的贡献。

附录参考书目-北师大版选修3-1数学史选讲教案

附录参考书目-北师大版选修3-1数学史选讲教案

附录参考书目-北师大版选修3-1 数学史选讲教案一、教材•《数学史精品教材选读:选修3-1 数学史选讲》,北师大版,主编:柯培元、伍微、姚殿武。

在教学中,教师应该结合教材对学生进行深入的讲解,引导学生更好的理解课程内容,掌握知识点。

二、参考书目•《数学史简史》,作者:陈志膺。

本书是一本适合初学者阅读的数学史的著作,不仅对数学史上的大师、大成就进行了生动有力的讲述,而且涵盖了古代、中世纪、近代等不同时期的数学历程,是学习数学历史的入门好书。

•《数学史丛书(第一卷):古代希腊数学史》,作者:李之藩。

本书主要介绍古代希腊数学的发展历程及其数学成就,内容丰富,知识点明确,阅读起来很有启发性和趣味性,对于深入了解希腊数学发展历史的研究人员有非常大的帮助。

•《数学史上的名人传》,作者:钱文忠。

本书列举了许多数学史上的名人,包括代数的发明者Vieta、几何学之父欧几里得等等,对于了解数学史上具有代表性的数学家及其科研成果有很大的帮助,同时也为学生提供了丰富的参考资料。

•《数学史纲要》,作者:严复。

此书详细的介绍了西方数学的发展历史,涵盖了古代、中世纪、近代等多个历史时期,一般阅读起来比较困难,但对于数学史专业的学生之所以是一个不可或缺的参考书目。

•《数学史通论》,作者:牛泽东。

本书是一本关于数学史的综合性论著,通过对数学史上的科研成果进行阐述,阐明了数学史的主要理论体系。

文章结构清晰,内容详尽,是学习数学史的极佳读物。

三、结语教师在教授数学史方面不仅需要了解教材的内容,还需要参考相关的学术著作,以便更好的掌握数学史的发展历史和主要知识点。

同时,学生也可以参考一些学术著作,通过阅读提高自身的学术水平和对数学史的兴趣。

以上书目是数学史学习的一些非常不错的参考书目,希望能对学习数学史的学生和研究人员有所帮助。

数学史选讲

数学史选讲

目标
通过对数学知识产生、发展 过程与学习认知过程的比较,加 深对数学知识的进一步认识
第四页,编辑于星期一:点 六分。
目标
开阔视野
拓展见识 提高兴趣
第五页,编辑于星期一:点 六分。
第一章 数学发展的四个时期
数学形成时期 远古——公元前6世纪
初等数学时期 公元前6世纪——16世纪 变量数学时期 17世纪——19世纪初 现代数学时期 19世纪初 ——现在
• 解析几何的创始人是笛卡儿和费马.他们都对欧氏几何的局限性 表示不满:古代的几何过于抽象,过多地依赖于图形.他们对代数 也提出了批评,因为代数过于受法则和公式的约束,缺乏直观,不 是有益于发展思想的艺术.同时,他们都认识到几何学提供了有关 真实世界的知识和真理,而代数学能用来对抽象的未知量进行推 理,代数学是一门潜在的方法科学.因此,把代数学和几何学中一 切精华的东西结合起来,可以取长补短.这样一来,一门新的科学 诞生了.
第二十五页,编辑于星期一:点 六分。
第三章 几何学发展史
• 画家们在发展聚焦透视体系的过程中引入了新的几何思想, 并促进了数学的一个全新方向的发展,这就是射影几何。
• 射影几何的诞生必须提到这样几位人物。
• 首先,是数学透视学的天才阿尔贝蒂(L.B.Alberti,1404— 1446),他不仅提出了投影线、截景等概念,还阐述了截 景的数学性质。

历史上曾出现各种各样的进位制,有二进制、三进制、五进
制、八进制、十二进制、十六进制、二十进制、六十进制等等.
中国、埃及、印度采用十进制,巴比伦人采用六十进制,罗马
人采用十二进制,玛雅人采用二十进制.

记数法与十进制的诞生是科学发展史上一次重大的飞
跃,是人类文明史中的最伟大的一座丰碑。

高中数学史选讲知识提纲

高中数学史选讲知识提纲第一章数学发展概述§1 从数学的起源早期发展到初等数学形成一、数学的起源,早期发展(p1-p3)主要标志:数的概念、记数系统、算术、几何等初步形成。

1.数的概念和计数系统 2.经验几何的发展中国最早的数学著作《周髀算经》中,记载了勾股定理。

古埃及在19世纪中期和末期发现两卷纸草书,一卷是“莱茵德草卷”,一卷是“莫斯科草卷”。

3.算术二、初等数学(常量数学的形成)(p3-p7)到公元16世纪,经过系统整理和理论概括形成初等数学,也就是常说的常量数学。

1.希腊(坚持数学中的演绎法和抽象方法)(1)欧几里得,著作《原本》(中文翻译:《几何原本》)是数学史上的第一座理论丰碑,其最大的攻绩在于确定了数学中的演绎模式。

(2)阿基米德对面积和体积的计算接近于积分计算。

(3)丢番图的《算术》是古希腊人在代数方面取得的最高成就,书中不仅解决了许多不定方程,而且开始用一套缩写符号表示代数问题,这为以后符号数学的发展开了先河。

2.中国(p4-p6)《九章算术》可追溯到公元前1世纪,它是中国最重要的数学著作,包含了丰富的数学成果,例如,算术方面的此例算术,盈不足术,代数方面的方程术、正负术、开方术等。

(P4)刘徽撰《九章算术注》,其中割圆术是极限思想的萌芽。

刘徽和南北朝时期的祖暅计算球体积的方法是积分学的萌芽。

公元5世纪的《张邱建算经》提出了世界著名的百鸡问题。

他发了三组答案,他是数学史上发出一题多解的第一人。

祖冲之,给出了 的上下界。

南朝《孙子算经》中有“物不知数”问题,通常称作“孙子问题”即孙子定理,中国剩余定理。

杨辉的著作《详解九章算经》中有一张珍贵的图——“开方作法本源图”,也即“贾宪三角,这张图给出了指数为正整数的二次式展开的系数表。

西方人把此三角称作“帕斯卡三角形”。

(p6)宋元一个最深刻的动向是向代数符号化的进展,这就是天元术与四元术的出现。

元朝李治所著《测圆海镜》和《益古演段》是最先阐述天元术的著作(天元术:设未知数列方程的一般方法)。

数学史选讲


数学分为三大块:
1、代数
(初等代数、高等代数、抽象代数)
2、几何
(欧氏几何、非欧几何、解析几何、高等 几何、微分几何、射影几何、分形几何)
3、分析(数学分析、概率论)
第一部分: 代数学
1.1代数学发展概述
一、初等代数的形成
初等代数的形成,大致经历过 萌芽和积累阶段,“半符号代数” 阶段和符号代数阶段。
▪公元前3000年的壁画 记载了埃及人用打结 的绳子丈量土地和估 算收(上排)。人们 将收获的谷物送往粮 仓,并有记录员做统 计(下排)。
③刻痕记数
大约在3万年前
④书写记数
又经历了数万年的发展,直到距今五千多 年前,终于出现了书写记数系统。 记数的出现使数与数之间的书写运算成为可 能。
中國算籌
算筹是中国古代用来记数、 列式和进行各种数与式演算 的一种工具。又称为筹、策、 算子等。它最初是小竹棍一 类的自然物,以后逐渐发展 成为专门的计算工具,质地 与制作也愈加精致。 算筹在中国的起源很早,春 秋战国时期的《老子》中就 有“善数者不用筹策”的记 述。
他们还研究了形数,其中包括三角形数, 正方形数,五边形数等等,这些数被看作是某 些几何图形中的点的数目。
三角形数
正方形数
长方形数
他们发现始于2的任何多个连续偶数 之和为长方形数,其边长相差1
多边形数
1、4、7、10、13…… 1、5、9、13、17……
定理1: 任何一个正方形数都是两个相继的三 角形数之和.
对于丢番图的生平知道得非常少。他唯一的简历是从《希 腊诗文集》中找到的。这是由麦特罗尔写的丢番图的“墓志 铭”。“墓志铭”是用诗歌形式写成的:
“过路的人! 这儿埋葬着丢番图。 请计算下列数目, 便可知他一生经过了多少寒暑。 他一生的六分之一是幸福的童年, 十二分之一是无忧无虑的少年。 再过去七分之一的年程, 他建立了幸福的家庭。 五年后儿子出生, 不料儿子竟先其父四年而终, 只活到父亲岁数的一半。 晚年丧子老人真可怜,

《数学史选讲》

高中数学校本教材《数学史选讲》主讲人:沈玉川目录导言:为什么学习数学史第一讲:数学的起源与早期发展;第二讲:古代希腊数学;第三讲:中国古代的数学;第四讲:印度与阿拉伯数学;第五讲:文艺复兴时期的数学;第六讲:解析几何与微积分的创立;第七讲:18世纪的数学;第八讲:19世纪的代数;第九讲:19世纪的几何;第十讲:19世纪的中国数学;第十一讲:20世纪数学概观(一);第十二讲:20世纪数学概观(二);第十三讲:20世纪数学概观(三);授课形式:讲解与自学相结合。

导言:为什么学习数学史1.为了更全面、更深刻地了解数学每一门学科都有它的历史,文学有文学史,哲学有哲学史,天文学有天文学史等等。

数学有它自己的发展过程,有它的历史。

它是活生生的、有血有肉的。

无论是概念还是体系,无论是内容还是方法,都只有在与其发展过程相联系时,才容易被理解。

数学史研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,及其与社会、经济和一般文化的联系。

学习数学史,对于深刻认识作为科学的数学本身,及全面了解整个人类文明的发展都具有重要的意义。

可以说,不懂得数学史,就不能真心地理解数学。

数学课本上的数学,经过多次加工,已经不是原来的面貌;刀斧的痕迹,清晰可见。

数学教师要把课本上的内容放到历史的背景上考察,才能求得自己的理解;然后,才有可能帮助学生理解。

2.为了总结经验教训,探索发展规律我国自古以来就非常重视历史、“前事之不忘,后事之师”(《战国策·赵策一》)早已成为人们的共识。

英国哲学家培根(Francis Bacon,1561—1626)的名言“历史使人明智”(Histories make men wise)也是尽人皆知的成语。

数学有悠久的历史,它的成长道路是相当曲折的。

有时兴旺发达,有时衰败凋残。

探索它的发展规律,可以指导当前的工作,使我们少走或不走弯路,更好地做出正确的判断,制定合理的政策。

3.为了教育的目的(1)激发兴趣,开阔眼界,启发思维,经验证明,在数学课中加入数学史的讲授会使学生兴趣盎然。

1.9.华罗庚-苏教版选修3-1数学史选讲教案

1.9.华罗庚-苏教版选修3-1 数学史选讲教案教学内容本节课将介绍数学历史上著名的华罗庚先生以及苏教版选修3-1数学史选讲的相关内容。

华罗庚,1903年10月12日出生于江苏省吴县(现苏州吴中区),是20世纪中国数学家中的巨人。

1930年代初期,华罗庚把国际上的数学成果介绍给国内,对于推广数学、开拓视野、提升水平、塑造人才、推动学科发展等做出了重要贡献。

苏教版选修3-1数学史选讲,作为一门选修课程,是在普及高中数学基础知识的同时,为学生提供了一个展望数学发展趋势、认识数学精神的机会。

它比较全面地介绍了数学史上许多重要的事件和人物,包括几何学、代数学、数论、概率论和数学教育等方面的内容。

教学目标1.理解华罗庚先生对中国数学事业做出的贡献;2.了解数学史上的重要事件和人物;3.了解几何学、代数学、数论、概率论和数学教育等方面的内容;4.培养学生对数学发展趋势的敏感性和判断力;5.增强学生对数学精神的认识。

教学步骤第一步:导入1.导入课题,介绍本节课的教学内容;2.与学生对话,了解他们对华罗庚先生以及数学史的认知。

第二步:讲解1.介绍华罗庚先生的生平,强调他对中国数学事业的贡献;2.讲解数学史上几何学、代数学、数论、概率论和数学教育等方面的内容;3.介绍数学史上的著名人物和事件,包括欧几里得、勾股、阿基米德、费马、牛顿和莱布尼茨等。

第三步:拓展1.让学生思考,数学是一个具有普遍意义的学科,它的发展对人类有什么重要意义;2.引导学生探究数学精神,如数学思想、数学方法和数学应用等;3.展示一些与数学相关的创新成果,如AlphaGo和互联网金融等。

第四步:总结1.针对学生的不同反应和观点,总结本节课的教学内容;2.发表自己的感言或观点,鼓励学生分享自己的想法;3.小结本节课的教学目标和重点内容,提出下一步措施。

教学评估1.课堂反馈:在课堂上进行问答、小组讨论和课堂调查等方式,了解学生的学习情况和反应;2.作业布置:布置相应的作业,由学生在一定时间内完成,并按照规定格式提交;3.总结评估:在课程结束后,对学生的学习情况和成果进行总结和评估,包括学生综合素质的提升、学习态度的改善和学科知识的掌握等方面。

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(2)《抛物线求积》;
(3)《论螺线》; (4)《论球和圆柱》;
(5)《论劈锥曲面和旋转球体》;
(6)《引理集》; (7)《处理力学问题的方法》; (8)《论平面图形的平衡或其重心》; (9)《论浮体》; (10)《沙粒记数》; (11)《牛群问题》。 阿基米德的数学著作集中探讨与面积和体积计算相关的问题。 在《圆的度量》中,阿基米德将穷竭法应用于圆的周长和面积公 式。他从圆内正接三角形出发,边数逐次加倍,计算到正96边形 22 而得到圆周率 的近似 7 。在《球和圆柱》中,他运用穷竭法 证明了与球的面积和体积有关的公式。他证明的命题包括:任一 球面积等于其大圆面积的四倍;以球的大圆为底,以球直径为高 3 的圆柱,其体积是球体积的 2 ,其包括上、下底在内的表面积是 3 球面积的 2 ;等等。
刘徽在《九章算术》方田章“圆田术”注中,提出割圆术作为 计算圆的周长、面积以及圆周率的基础。割圆术的要旨是用圆内接 正多边形去逐步逼近圆。刘徽从圆内接正六边形出发,将边数逐次 加倍,并计算逐次得到的正多边形的面积和周长。他指出:“割之 弥细,所失弥少,割之又割,以至于不可割,则与圆合体而无所失 矣。” 刘徽从圆内接正六边形出发,并取 半径为1尺,一直计算到192边形,得出 了圆周率的精确到小数点后二位的近似 值 3.14,化成分数为 157 ,这就是有 50 名的“徽率”。
刘徽指出,在每一高度上的水平截面圆与其外切正方形的 面积之比都等于 ,因此球体积与牟合方盖体积之比也应该 4 等于 。
4
刘徽在这里实际已用到了西方微积分史著作中所说的“卡瓦 列利原理”,可惜没有将它总结为一般形式。牟合方盖的体积怎 么求呢?刘徽终于未能解决。 最后他说:“敢不阙疑,以俟(si)能言者!” 刘徽虽然没有推证出球体积公式, 但他所创用的特殊形式 的不可分量方法,成为后来祖冲之父子在球体积问题上取得突 破的先导。 刘徽《九章算术注》还有其他许多数学成果,特别是他在 《九章算术》“勾股”章之后所加的一整篇文字,作为《九章算 术注》第十卷,后来单独刊行,称为《海岛算经》。
• 用无穷多个同维的无限小元素之和来确定曲边形面积和体 积,这是开普勒求积术的核心,是他对积分学的最大贡 献.他的许多后继者都吸取了这一精华.

5 卡瓦列里的工作
• 伽利略的学生卡瓦列里(1598—1647)不仅继承了 开普勒与伽利略的思想,而且有明显的变革. • 第一,他不再把几何图形看作同维无穷小元素 所组成,而是看作由维数较低的无穷小元素所组 成,并把这些无穷小元素称为“不可分量”.例 如,体积的不可分量是无数个平行的平面. • 第二,他建立起两个给定几何图形的不可分量 之间的一一对应关系,若每对量的比都等于同一 个常数,则他断定两个图形的面积或体积也具有 同样比例. • 所谓卡瓦列里原理便是在此基础上提出的,下 面,我们以他对球体积的推导为例,说明他是怎 样通过不可分量的比较来求积的.
3 阿基米德的数学成就
全部历史上任何三个“最伟大”的数学家的名单都将包括 阿基米德(Archimedes,公元前287-前212)的名字(通常与他相联 系的另外两个名字是牛顿和高斯)。 阿基米德的著述极为丰富,但多以类似论文手稿而非大部巨 著的形式出现。这些著述内容涉及数学、力学及天文学等,其中 流传于世的有: (1)《圆的度量》;
2、 祖冲之与祖暅的成就
用水平截面去截球和“牟合方盖”,可知截面的面积之 比恒为π:4,于是由刘徽原理立即得到 V球:V牟=π:4 即
V球= (π/4) V牟。
“小方盖差” 与球体积公式
左图,小牟合方盖中,PQ是小牟合方盖被水平截平面得到正方形 的一边,设为a,UQ是球半径r,UP是高h。根据勾股定理得 a2 = r2 – h2;这正是截平面PQRS的面积 中图,小方盖差在等高处的截面面积等于 r 2 a 2 h 2 右图,底边为r,高也是r的倒正四棱锥,在等高处的截面面积也 是h 2
例:平衡法求球体积 当然,平衡法本身必须以极限论为基础, 阿基米德意识到他的方法在严密性上的不 足,所以当他用平衡法求出一个面积或体 积之后,必再用穷竭法给以严格的证明。 这种发现与求证的双重方法,是阿基米德 独特的思维模式,也可以说是他胜欧几里 得一筹之处。
• 设球的半径为R,如图作球、 圆柱、圆锥的轴截面。 • 延长SN到T使TN=2R。 • 在与N距离为x处割出厚度为 △x的三个薄片(可看成近似 的圆柱体), • 它们的体积分别是: • 球薄片: x(2R x)x • 圆柱薄片:R 2 x , • 圆锥薄片:x x • 将球薄片与圆锥薄片的重心 吊在点T处,圆柱薄片的重心 仍在原处,以N为支点考虑两 边的力矩:
3.1415926 (肭数) 3.1415927 (盈数)
《隋书﹒律历志》还记载了祖冲之在圆周率计算方面的另 一项重要结果:“密率:圆径一百一十三,圆周三百五十五;约 率:圆径七,周二十二”。这就是说祖冲之还确定了圆周率的分 数形式的近似值:约率 22 ;密率 355 。
在现代数论中,如果将圆周率
数学史选讲
鲁东大学数学与信息学院 范永顺 2008年7月17日
一、圆周率的计算
1、刘徽的成就 《隋书》“律历志”中提到“魏陈留王景元四年刘徽注九章”, 由此知道刘徽是公元3世纪魏晋时人,并于公元263年撰《九 章算术注》。 《九章算术注》包含了刘徽本人的许多创造, 完全可以看成是独立的著作,奠定了这位数学家在中国数学 史上的不朽地位。 刘徽数学成就中最突出的是“割圆术”和体积理论 。
根据祖暅原理可知:小方盖差和倒立正四棱锥的体积相等。
概言之,祖暅推导几何图形体积公式的方法是以下列两条原 理为基础: (1)出入相补原理; (2)祖氏原理:幂势既同,则积不容异。 祖氏原理在西方文献中称“卡瓦列利原理”,1635年意大利 数学家卡瓦列利(B.Cavalieri)独立提出,对微积分的建立有重要影 响。 刘徽和祖冲之父子的工作,思想是很深刻的,它们反映了魏晋 南北朝时代中国古典数学中出现的论证倾向,以及这种倾向所达到 的高度。祖冲之父子的方法都记载在《缀术》中。《缀术》在隋、 唐时期曾与《九章算术》一起被列为官学教科书,但《隋书﹒律历 志》中已说:“学官莫能究其深奥”了!《缀术》于公元10世纪在 中国本土完全失传。
r 3 半球
半球 2 r 3 3
1 r 3 3
4 球 r 3 3
• 计算球的体积都利用了球与已知几何体的 关系
2
R S T N
左力矩=[ x(2R x)x + x x ]2R= 4R xx
2
2
右力矩=
R xx
2
将所有这些薄片绕N点的力矩加在一起便得: (球体积+圆锥体积)2R= 4(圆柱体积)R ,球体 积=2圆柱体积-圆锥体积
• 4、开普勒求体积 • 开普勒把球看成是由无穷多个棱锥组成的,每个棱锥的顶 点都在球心,底面在球的表面上,高等于球半径r.把这 些棱锥的体积加起来,由棱锥体积公式立即得到
阿基米德的数学工作是严格证明与创造技巧相结 合的典范,这在其《处理力学问题的方法》中有充分 的体现。《方法》包括有15个命题,集中阐释了发现 求积公式的方法,这种通常称为“平衡法”的方法, 实质上是一种原始的积分法。它是将需要求积的量 (面积、体积等)分成许多微小的单元(如微小线段、 薄片等),再用另外一组微小单元来进行比较,而后 一组微小单元的总和比较容易计算。只不过这两组微 小单元的比较是借助于力学上的杠杆平衡原理来实现 的。因此,平衡法体现了近代积分法的基本思想,可 以说是阿基米德数学研究的最大功绩。阿基米德本人 用它解决了一系列几何图形的面积、体积计算问题。
计算圆面积、周长,实际上都在计算圆 周率。 计算圆面积、周长都利用了 刘徽首先证明了《九章算术》中的球体积公式是不正确的,并在 《九章算术》“开立圆术”注文中指出了一条推算球体积公式的正 确途径。 刘徽创造了一个新的立体图形,他称之为“牟合方盖”,并指 出:一旦算出牟合方盖的体积, 球体积公式也就唾手可得。在一 立方体内作两个互相垂直的内切 圆柱。这两个圆柱体相交的部分, 就是刘徽所说的“牟合方盖”。牟合 方盖恰好把立方体的内切球包含 在内并且同它相切。如果用同一 个水平面去截它们,就得到一个圆 (球的截面),和它的外切正方形 (牟合方盖的截面)。
2 祖冲之关于圆周率的贡献
祖冲之(公元429-500,如图)活跃于南朝 宋、齐两代,出生于历法世家,本人做过南徐 州(今镇江)从事史和公府参军,都是地位不 高的小官,但他却成为历代为数很少能名列正 史的数学家之一。祖冲之在公元462年创制了 一部历法《大明历》,这在当时是最先进的历 法.
祖冲之关于圆周率的贡献记载在《隋书》中,《隋书﹒律历志》 说: “祖冲之更开密法,以圆径一亿为一丈,圆周盈数三丈一尺四 寸一分五厘九毫二秒七忽,肭数三丈一尺四寸一分五厘九毫二秒 六忽,正数在盈肭二限之间”。 也就是说,祖冲之算出了圆周率数值的上下限:.
• 如图11.3,设DHC是以O为圆心 的半圆,ABCD是它的外切矩 形.以OH为旋转轴,则正方形 OHBC画出圆柱,三角形OHB画 出圆锥,而弧HC画出半球面.用 平行于底面的任意平面去截这些 图形,则产生以G为圆心的半径分 别为RG、FG和EG的圆,它们分 别为圆柱、圆锥和半球的不可分 量,这些不可分量存在如下关系: • OE2=GO2+EG2 • 即 RG2=FG2+EG2. • 所以 πRG2=πFG2+πEG2. • 由于截面的任意性,所以圆 柱体积等于半球与圆锥体积之和, 设球半径为r,则
7
113
表示成连分数,其渐近分数是:
第4项正是密率,它是分子、分母不超过1000的分数中最接近 真值的分数。“密率”也称“祖率”。
3 22 333 355 103993 104348 , , , , , , 1 7 106 113 33102 33215
3 阿尔· 卡西求圆周率 阿 尔 ·卡 西 (?—1429) 求 圆 周 率 π=3.1415926535897932。精确到小数点后 16位
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