生本教育的意义——写在生本教育进入第十个年头
2023年读“生本教育”心得体会
2023年读“生本教育”心得体会《生本教育》一书是一本近年来备受关注的教育理论著作。
2023年我有幸读到了这本书，通过阅读和思考，我对于教育的理解更加深入，同时也对于“生本教育”有了更加深刻的认识。
首先，阅读《生本教育》让我明白了教育的本质是什么。
过去，我们往往将教育定义为知识的传授和技能的培养，关注的重点是学生的学习成绩和能力发展。
然而，教育的真正目的是培养一个全面发展的人。
“生本教育”提倡将学生看作多维度的个体，强调注重学生身心的全面发展，真正关心学生的幸福和成长。
这个观点深深地触动了我，让我从一个全新的角度审视教育。
其次，我在《生本教育》中找到了一种人性化的教育方法。
传统的教育往往过分追求标准化和规范化，给学生们施加了巨大的压力，使他们失去了对自己发展的主动性。
而“生本教育”强调以学生为中心，重视学生的个性和需求，提倡因材施教。
这种教育方法注重培养学生的创造力、独立思考能力和合作精神，让学生在自由的氛围中探索和发展自己的潜能。
这种人性化的教育方法给予学生更多的自主权和发展空间，让他们在学习中更加享受和成长。
《生本教育》中还提到了教师的角色转变。
传统教育中，教师往往扮演着知识传授者和权威人物的角色，学生则被动接受教育。
而在“生本教育”中，教师应该成为学生成长的引导者和伙伴，扮演着帮助学生发现和发展自己的内在价值的角色。
这种教师的转变不仅意味着教育理念的改变，更要求教师具备更多的关心和理解学生的能力，通过与学生的互动和交流，激发他们的求知欲望和学习动力。
阅读《生本教育》也让我认识到，教育的改革需要整个社会的共同努力。
教育不仅仅局限于学校教育，还包括家庭教育、社会教育等多个领域的力量。
只有家长、教师、政府和社会各界共同努力，才能建立一个有利于学生成长的良好环境。
因此，我相信只有当社会各界都意识到了教育的重要性，并为之做出努力时，我们才能实现全面而深入的教育改革。
通过阅读《生本教育》，我也反思了自己在教育中的作用。
2024年《生本教育》学习心得体会(2篇)
2024年《生本教育》学习心得体会生本教育是一种全新的教育理念，强调个体的发展与成长，注重培养学生的综合素质和实践能力。
我于2024年开始接触和学习生本教育，在这一年的学习过程中，我深刻感受到了生本教育的独特魅力和价值。
下面，我将结合自身的学习体会，从以下几个方面进行总结和阐述。
一、重视个体发展和成长生本教育的核心理念是关注每个学生的个体差异，重视学生的特长和潜能的发展。
在传统教育中，学生通常被塑造成相似的模型，注重标准化的评价和排名。
而在生本教育中，教师注重培养学生的个性和独特才能，鼓励学生发掘自己的特长，并提供相应的培养和发展机会。
在我接触生本教育之前，我一直觉得自己只是一个普通的学生，没有什么特长和亮点。
但通过生本教育的学习，我逐渐发现了自己的潜能和兴趣所在。
通过学校的辅导和指导，我开始参加各种各样的活动，比如英语演讲比赛、科技创新大赛等等。
这些活动不仅锻炼了我的口才和表达能力，也使我在学科相关的领域有了更深入的研究和认识。
我渐渐明白，每个人都有自己的闪光点，只需要找到适合自己的领域，就能够发挥自己的优势并取得更好的成绩。
二、注重培养综合素质和实践能力生本教育强调不仅要培养学生的学科知识，还要提升学生的综合素质和实践能力。
在生本教育中，学校注重培养学生的实践能力，提供了丰富的实践机会和项目。
学生可以参加各种社会实践活动、课外实践项目等，通过实践中的反思和总结，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在我学习生本教育的过程中，我经常参加学校组织的实践活动。
比如，我们在暑假期间有机会去农村支教，为农村的孩子们带去知识和关爱。
在这个过程中，我不仅锻炼了自己的表达能力和组织能力，还深刻意识到了社会的不公和教育资源的不平等。
这次实践不仅让我学到了很多知识，更重要的是提升了我的社会责任感和公益意识。
三、强调自主学习和思考能力生本教育注重培养学生的自主学习和思考能力。
传统教育中，学生大部分时间都是跟随教师完成任务和活动，缺乏自主性和主动性。
生本教育学习心得总结
生本教育学习心得总结
生本教育是一种注重以生为本、个体化教育的教学理念。
在我的学习心得中，我从生本教育中受益匪浅，总结如下：
首先，生本教育强调个体化教育。
生本教育认为每个学生都是一个独特的个体，拥有不同的特点、兴趣和学习方式。
因此，教学应该根据学生的特点和需求进行个性化的教学设计。
在学习过程中，我发现了自己的优势和不足，并学会了根据自己的特点和需求制定学习计划和目标。
其次，生本教育注重培养学生的创造力和思维能力。
生本教育鼓励学生发挥自己的创造力，培养学生独立思考、解决问题的能力。
在学习中，我学会了独立思考，不仅仅是死记硬背，而是通过批判性思维和创造性思维解决问题，提高了我的学习能力。
第三，生本教育注重培养学生的综合素质。
生本教育强调学生的全面发展，不仅仅注重学术成绩，还注重学生的品德、情感、社交等方面的培养。
在学习过程中，我意识到学习的目的不仅仅是为了取得好成绩，而是为了获得全面的发展和成长。
最后，生本教育强调学生的主体地位。
生本教育认为学生是学习的主体，教师是学习的引导者和帮助者。
在学习中，我学会了积极参与学习，主动探索和学习，提高了自己的学习动力和积极性。
综上所述，生本教育对我的学习产生了积极的影响。
通过注重个体化教育、培养创造力和思维能力、培养全面素质和强调学生的主体地位，生本教育帮助我提高了学习能力，获得了全面的发展和成长。
学习“生本教育”的心得体会
学习“生本教育”的心得体会生本教育是一种以培养学生自主学习能力和创新能力为核心的教育理念和方法。
生本教育提倡学生主动参与学习，充分发挥自己的主体性和创造性。
它不仅注重知识的传授，更关注学生的个性发展和全面素质提升。
通过学习和实践生本教育，我深感其重要性及对个人成长的积极影响。
第一部分：生本教育的理念生本教育是一种以培养学生的自学能力和自主学习能力为核心的教育理念。
其核心思想是将学生放在学习的主体地位，使他们能够主动、积极地参与学习过程。
生本教育强调学生的主观能动性和创造性，追求学生的自我实现和全面素质提升。
在传统的教育教学中，学生往往是被动的接受者，只注重知识的灌输和应试技能的训练。
而生本教育从学生的角度出发，将其视为教育的主体，注重培养学生的学习能力和创新能力。
它强调学生的自我发展和自我实现，倡导学生积极主动地参与学习过程，掌握学习的方法和技巧，提高学习效果。
生本教育还倡导个性化教育，注重培养学生的个性和特长。
它认为每个学生都有自己的优势和弱点，教育应根据学生的特点和需求进行个性化的培养。
生本教育强调学生的个体差异和多元发展，鼓励学生发挥自己的特长，实现个性的自由和个人价值的实现。
第二部分：生本教育的实践在生本教育的实践中，我从以下几个方面体会到了其重要性及积极影响。
1. 激发学生的学习兴趣生本教育注重培养学生的学习动力和兴趣。
通过让学生参与课堂讨论、实践和体验等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
我发现，当学生自己找到学习的乐趣，他们会更加主动地投入到学习中，学习效果也会更好。
2. 培养学生的自主学习能力生本教育注重培养学生自主学习能力。
学生在生本教育的实践中，不再仅是接受知识和信息，而是通过自主学习的方式主动获取知识。
通过自主学习，学生能够独立思考和解决问题，培养了他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新能力生本教育注重培养学生的创新能力。
通过开展创新实践活动和项目研究等方式，学生能够锻炼自己的创新思维和能力。
2024年小学开展“生本教育”等工作情况汇报(2篇)
2024年小学开展“生本教育”等工作情况汇报尊敬的领导、尊敬的各位老师、亲爱的家长们：大家好！我是某小学的校长，今天我代表学校向大家汇报2024年小学开展的“生本教育”等工作情况。
首先，我想解释一下什么是“生本教育”。
生本教育是指以学生为本，关注学生的发展和健康成长，注重培养学生的学习兴趣、创新思维和综合素质的一种教育理念和教育模式。
在过去的一年里，小学积极响应教育部的政策，积极推进“生本教育”，努力创造适合学生发展的环境和条件。
首先，学校注重学生全面发展。
学校成立了专门的教研团队，研究并制定了针对学生综合素质发展的方案。
这些方案包括学术能力的培养、动手能力的培养、体育运动能力的培养、艺术素养的培养等等。
学校将这些方案融入到课程设计和教学过程中，通过多样化的教学方法和活动，鼓励学生探索、实践和创新。
其次，学校注重培养学生的主动学习能力。
我们开展了一系列课外拓展活动，如科技创新比赛、艺术节、英语演讲比赛等。
这些活动不仅激发了学生的学习热情，还培养了他们的主动学习能力和团队合作意识。
此外，学校鼓励学生多参与社区服务和实践活动，提供实践机会，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的实践能力和社会责任感。
再次，学校注重教师专业发展。
学校为教师提供了多样化的培训机会，如主题研讨会、教学观摩等。
学校还鼓励教师参与教育研究和教育创新项目，提升教师的教学水平和教育教学能力。
通过教师的专业发展，提高了课堂教学质量，为学生提供更好的学习环境和优质的教学资源。
此外，学校还注重与家长的互动和沟通。
学校定期举办家长会，让家长了解学校的教育教学工作和学生的学习情况。
学校还开设了家长课堂，邀请专家和教育学者给家长讲解教育教学的相关知识和方法。
通过与家长的互动和沟通，学校建立了和谐的家校合作关系，形成了育人合力。
总之，在过去的一年里，小学紧紧围绕“生本教育”这一目标，不断探索和实践。
通过学校、教师、家长的共同努力，我们取得了一些显著的成绩。
“生本教育”学习汇报材料
“生本教育”学习汇报材料学习汇报：生本教育这学期我参加了学校组织的“生本教育”课程，通过该课程的学习和实践，我深深体会到了生本教育的重要性和益处。
在此，我将分享我的学习成果和收获。
首先，生本教育的核心理念是发掘和培养学生的潜能和个性。
它不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的创造力、思维能力和自主学习能力。
通过多种多样的教学方法和活动，生本教育能够激发学生的兴趣和潜能，培养学生的创造思维和解决问题的能力。
在课程中，我们参与了各种各样的团队合作活动和项目。
这些活动锻炼了我们的协作能力和沟通能力，培养了我们的团队合作精神和领导能力。
通过与他人合作，我们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并积极参与讨论，共同解决问题。
此外，生本教育还着重培养学生的独立学习能力。
课程中，我们被鼓励自主选择学习内容和学习方法，通过自主学习，我们能够发现自己的兴趣和长项，并根据个人情况制定适合自己的学习计划。
这种自主学习的方式培养了我们的自我管理能力和学习技巧，提高了我们的学习效果和学习动力。
最后，通过生本教育的学习，我也发现了自己的一些不足和需要改进的地方。
在团队合作中，我发现自己有时候缺乏耐心和沟通能力，容易因为个人意见和他人发生冲突。
因此，我决心在学习中努力提高我的团队合作能力和沟通能力，与他人和睦相处，共同实现团队的目标。
总结起来，生本教育不仅培养了我们的学科知识和学习能力，更重要的是培养了我们的创造力、思维能力和协作能力。
通过这门课程的学习，我对自己有了更深入的认识，也对生本教育的重要性有了更深刻的理解。
我相信，在今后的学习和生活中，我将继续积极运用生本教育的理念和方法，不断挖掘和发展自己的潜能，实现自己的理想和目标。
生本教育总结发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同回顾和总结过去一段时间里，我们学校在生本教育方面的探索和实践。
在此，我代表学校向大家汇报生本教育工作的成果和经验，并对今后的工作提出建议。
一、生本教育概述生本教育是一种以学生为本，关注学生全面发展的教育理念。
它强调尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
生本教育主张从学生的实际出发，注重培养学生的自主学习能力，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高教育教学质量。
二、我校生本教育实践与成果1. 强化师资队伍建设生本教育的实施离不开一支高素质的教师队伍。
为此，我校在教师培训方面下大力气，通过组织各类培训活动，提高教师的专业素养和教育理念。
同时，我校还选拔了一批具有丰富教学经验的优秀教师担任生本教育试点班的班主任，为生本教育的实施提供有力保障。
2. 创设生本教育环境我校积极改善教学设施，为生本教育提供良好的硬件条件。
教室布置注重营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习。
此外，我校还积极开展课外活动，丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。
3. 优化课程设置生本教育注重培养学生的综合素质，我校在课程设置上进行了改革。
首先，减少必修课，增加选修课，让学生有更多选择的机会。
其次，将学科知识与生活实践相结合，让学生在实际操作中学习。
最后，加强跨学科整合，培养学生的创新思维和综合能力。
4. 改革教学方法生本教育强调以学生为主体，我校教师在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
具体表现在以下几个方面：（1）课堂互动：教师通过提问、讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）小组合作：将学生分成小组，开展合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。
（3）探究式学习：引导学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
（4）情境教学：将教学内容与实际生活相结合，让学生在情境中学习，提高教学效果。
生本教育推进研讨会交流发言材料范本
生本教育推进研讨会交流发言材料范本尊敬的主持人、各位尊敬的嘉宾：大家好！我是来自某某学校的某某，很荣幸能够在这个生本教育推进研讨会上发表我的观点和经验。
首先，我想从生本教育的背景和意义谈起。
作为一名教育工作者，我们都知道现代社会对人才的要求是多样化和综合化的。
不再局限于知识的传授，更加注重学生的创新能力、实践能力和团队协作能力的培养。
生本教育作为一种新的教育理念，通过关注学生的兴趣和特长，激发他们的潜能和创造力，培养他们的全面发展，有着重要的意义。
其次，我想分享一下我们学校在生本教育方面的探索和实践。
在我所任教的某某学校，我们注重培养学生的兴趣和特长，鼓励他们发展自己的潜能。
首先，我们开设了丰富多样的兴趣班，包括音乐、美术、舞蹈、科技、体育等课程。
学生可以根据自己的兴趣选择参加，并且我们鼓励他们积极参与其中，发现自己的特长和潜能。
其次，我们还注重学生的项目学习和实践能力的培养。
我们鼓励学生参加各类科研项目和社会实践活动，锻炼他们的独立思考和解决问题的能力。
在实践过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。
其中最主要的就是学校资源的不足和师资队伍建设的问题。
由于生本教育注重培养学生的兴趣和特长，因此需要更多的资源和专业的教师支持。
然而，现实情况是学校的资源有限，师资力量也相对不足。
因此，我们需要通过与社会资源对接，开展合作项目，建立师资培训机制等方式来解决这一问题。
最后，我想强调生本教育在培养学生创新能力方面的重要性。
现代社会对创新人才的需求越来越大，而生本教育正是培养创新能力的有效途径。
通过激发学生的创造力和独立思考能力，培养他们的问题解决能力和团队合作能力，生本教育为学生提供了最佳的成长环境。
同时，如何评价和考核学生的创新能力也是一个需要探讨的问题。
我们应该摒弃传统的应试评价方式，更加注重学生的实践和应用能力的发展，建立多维度、多样化的评价体系。
总而言之，生本教育是一种有着重要意义和巨大潜力的教育理念。
2024年生本教育改革心得体会模版（二篇）
2024年生本教育改革心得体会模版在____年____月____日，本人有幸参与了一场生本课堂教学研讨观摩活动。
此次活动深化了我对生本教育的理解，使我深切体会到生本教学不仅充满无限魅力，更是教学中播撒人文关怀、激发生命活力的有效途径。
生本教育的核心理念是探索一种教育方法，让教师减少直接教授，而使学生能够更多地自主学习。
生本教育旨在将学生置于课堂的中心位置，教师则转变为引导学生自主发展的辅导者和引导者。
在过去的教学模式中，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识，即便存在“小组合作”环节，也往往流于形式，无法真正激发学生的学习热情。
生本教育强调教师应提出有深度的问题，引导学生进行深入讨论，使学生真正成为学习的主人。
在生本教育模式下，教师需要给予学生更多自由交流、展示成果和相互质疑的空间，从而在合作、交流和质疑中，学生能够主动学习，提高解决问题的能力。
通过亲身实践获得的知识，不仅能够增强学生的成就感，还能够提升他们的自信心。
在这种轻松愉快的学习氛围中，学生能够更加放松，对学习产生浓厚的兴趣。
生本教育深刻改变了教师的角色定位，本人对此深有感触。
过去，我常常在课堂上过度讲解，担心学生无法理解，而忽视了学生的主体性。
接触生本教育理念后，我意识到教师的过度干预并不利于学生的发展。
在实践生本教育的过程中，我学会了如何引导学生、总结归纳，而非一味地减少讲解，这需要教师在课堂上掌握适度的引导技巧。
正如郭教授在《教育走向生本》一书中所述：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。
快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。
在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
”郭教授的生本教育思想为我们的课堂教学改革提供了宝贵的指导。
面对当今社会的快速发展，教育改革已成为时代教育的必然选择。
我们必须及时更新教育理念，投身于教育改革的实践中，以探索教育发展的新出路。
未来，我将继续深化对生本教育理念的学习，努力将生本教育融入到教学实践中，推动其深入发展。
生本课堂的意义及具体实施
教育研究课程教育研究学法教法研究 73生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。
生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。
郭教授在《教育走向生本》中说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。
快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。
在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
” “生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，那么，在日常的教育教学中，我们应该怎么做呢？笔者进行了一些调查和研究。
一、何为“生本教育”“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。
它既是一种方式，更是一种理念。
是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。
生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。
生本教育把师生关系处理得十分完美、和谐，教学效果十分显著。
生本教育是教育现代化的核心因素；生本教育是实现教育均衡的有力杠杆；生本教育是现代课程改革的根本理念。
生本教育就是以生命为本的教育，就是以学为本的教育，把主要依靠教转化为（在教者的帮助下）主要依靠学的教育。
无数事实说明，生本教育是一种绩效显著、十分成功、深受欢迎的教育。
二、生本教育的意义生本教育的意义不仅在于生本课堂。
十三年前创建的生本教育的意义，远超于此，它拒绝了应试模式，而直奔根本，它的教学改革是放在教育改革的目标框架内的，为此进行了课程与教材教法的大转移。
生本教育的课堂教学是这种综合因素的集中反映。
三、生本教育课堂教学模式的基本流程 和具体实施实施：生本教育的实施策略:个人先学，小组交流、全班交流、教师点拨，被称为课堂教学的四流程1.个人先学：郭教授认为，过去我们的课堂教学，在知识学习面前师生并不平等。
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(1)以塑造合格公民为主旨。(2)综合课的类 型， 课程内容螺旋式的组织。(3)体现了 “ 以学生 为中心”的理念。 (4)课程内 容与学 生生活密切联
系。
2.两者的不同点:
Compared the Standar ds of China's Mor al and Society with Ohio's Social Studies
厌学，教师厌教，带来教育不安全事件等。在这 . 种情况下，生本教育带给人们的解决办法，总会 有作用。 生本教育的道理存在着，这就是生本教育的 基本价值所在。 今天，我们喜悦地看到以生为本的思想已经 在各级各类学校得到 关注和重视 ，而生本教育研
究作为其中的鲜艳的花朵，迎着和风丽 日开放。 它召唤我们， 研究者们去教育的天空中 “ 坐看云 起时”， 去欣赏 “ 望晨光之熹微”，去感受实验 学校 “ 木欣欣以向荣”，去喻着泪花看孩子们 “ 泉涓涓而始流”，我们仍然带着这样的积极、 欢欣和感激的心情，走进生本教育的新的十年。
(1)俄亥俄把K一 12年级作为 一个整体来设计; 而中国把3 一 6年级作为一个整体来设计。(2)俄亥 俄强调思维训练; 中国 强调道德训练。(3)俄亥俄
标准体系比较具体，易于测量与实施; 中国的标 准体系比较笼统， 不便测量于评估， 但更强调综
合性。(4)俄亥俄的标准采用多维度组织，以多种
方式来排版; 中国的标准是单维度，一种方式排
版。
参考文献:
P]中华人民 共和国 教育部.品 德与社会课程标准 ( 实脸 稿) [M].北京: 北京师范大学出 版社， 2002.6.
[2]Ohio Department o Education. Ohio's K-12 Social f Studies Academic Contents Standards[EBI .http://wwwode门 state. l GDIDocumentManagementIDocumentDownload.aspx?
2008年第 1 A
T H E M O D E R N E D U C AT I O N J O U R N A L
No. 1,2008
Ge nera t,N o . 139
. 教育理论与思考
生本教育前意义
一 一写在 本 进 第十 年 生 教育 人 个 头
郭思乐
(上接第 44页)
解人与自 、人与人和谐共存的重要，体会 “ 然 人 类只有一个地球”的含义。总之，两者都视知识 是一个 “ 人为”的存在和 “ 为人”的存在， 但俄 亥俄强调的是知识与人的 “ 相互作用”，客观世 界与人的 “ 相互作用”; 而中国则强调的是知识 的道德意义。 通过以上对中国 《 品德与社会 》和俄亥俄 《 社会研究》 课程标准的比 较， 我们可以对两者 的异同做这样几点概括: 1， 两者的共同点:
为现实。
这就是生本教育可以获得信赖，而成为在取 消频考之后可以取代其地位的原因。而如果一旦 取消频考， 教育就获得重生和解放， 教育回 归到 正常轨道，而高考和中考， 也就洗脱了应试教育 指挥棒的恶名。因为我们知道了它是在学段终端
的 考试， 它本身没有什么不合理， 关键是对它的
准备，不应当用频考的方式，而应当也可以用生 本教育的方式。如果频考的标榜是为了群众的利 益的话 ，那么生本教育则更是为了群众的长远 的、根本利益，也是其与近期利益的统一，是教 育的至善之追求。 生本教育的实验的认识， 是在传统的、习惯 的，或定型的空间中取得的，这注定了它会遇到 极大的困难。其中既有 自身缺少经验带来的问 题，也难免有无知和偏见的狙击 ，以及某种误 解。但重要的是它是否正确地反映了教育的客观 事实和规律。如果是， 那么它站立在那里是有意 义的，十年、二十年、三十年，总会被人所认 识，何况师本的、拼命三郎式的教育管理方式所 带来的竞争，已经日 益弊病丛生， 其中包括培养 的人缺少创造力， 考试分数的提高不显著、学生
我们的生本教育实验已经进人第十个年头 了。生本教育呈现出丰富的意义，它强调一切为 了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，自 觉或 不自 觉地符合了以人为本的精神; 它有利于人的 发展，可以直接地为教育创造成就; 它可以促使 人以改变教育行为的方法来发挥学习者的能量， 推动教育均衡发展等， 但是，我们认为， 生本教 育的最直接的意义在于，它取代了 “ 以形补形， 以考养考”的教育方式，它通过生本带来的巨大 学习能量，使 “ 以学养考”成为可能，也就是 说，指出了为了应付高考和中考， 学校在日 常教 学阶段， 不必用这种师本的、频考的方式， 而可 以用生本的、正常学习的方式。 这个 “ 可以”其实并不容易。它必须具有很 大的保险系数。也就是说，它给学生带来的学习 绩效应当远超原来的做法。我们过去的教学改 革，因为是在师本的框架下，所以无法最大限度 地调动学生的积极性。而生本教育找到了调动学 生积极性的做法，就是把教育一一提升人的事 业— 回归对之贡献最大的学习者自己，学习者 在属于他自己的教育中得到最大的享受，而教者 则同样享受他自己的生命的牧者的职业。过去的 师本框架颠倒了教学过程的主体，以至如同古典 诗之 “ 一律不调， 八风扫地”，而今天， 我们把 握了教育的最大的和最根本的规律— 生本，则 “ 一律得调，和风四起”，学生依托自己的生命 需求、生命的本能，而获得令人惊喜的学习绩 效。 他们心境开放，自 信大方，积极向上， 知识 广阔， 语言畅达， 具有自己学习的能力，富有创 造精神。而且在终端考试中成绩优异。许多学校
的小学生八岁就可以用电脑写文章， 有的六年级 就可超越高中学生的语文读写和表达的水平; 他 们一批一批地升上高一级学校之后， 成为这些学 校中的佼佼者，等等。在中等职业学校， 许多同 学在生本教育中重拾自 信， 走进爱学习的行列， 实验学校学生的学习状态令人羡慕。 我在 《 教育走向生本》 一书中提到的 “ 在某 种意义上， 我们把生本教育视作是成批地培养高 材生的教育， 并不为过”今天在许多学校已经成