书法校本课教学随笔
书法教学随笔[精选5篇]
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书法教学随笔[精选5篇]第一篇：书法教学随笔书法教学随笔朱昌奇（重庆市北碚区中山路小学校）摘要：书法艺术是我国几千年来灿烂的文化结晶，是东方艺术精神的浓缩与象征。
作为学校，作为教师，向学生传授这一传统艺术，有着不可推卸的责任。
让书法回归教育，让书法教育绽放生命的活力，让书法研究课成为学生展示真才实学的舞台，这是教育工作者值得思考的问题，也是大家为之努力的方向。
关键词：书法教育回归思变书法艺术是我国几千年来灿烂的文化结晶，是东方艺术精神的浓缩与象征。
作为学校，作为教师，向学生传授这一传统艺术，有着不可推卸的责任。
小学、初中阶段对学生进行书法教育，不仅发展了学生智力，培养了观察力和模仿力，还能培养中小学生良好的行为习惯，提高他们的艺术和审美修养。
在对他们进行书法教育，接受传统文化洗礼的过程中，使他们继承传统文化，为传承和发扬中华书法艺术奠定基础。
下面结合我近几年来书法教学的实践，浅谈对中小学书法教育的几点认识。
一、让书法回归教育《中小学书法教育指导纲要》的目标理念其实很明确，就是通过普及书法教育“一周一书法课”有助于让学生写好汉字并通过书法教学让学生在书写中感悟书法艺术的魅力，也希望在普及的过程中，走出一些对书法有兴趣、有悟性的优秀学生，从而影响更多的学生爱上书法，享受书法，传承书法。
当前，各种类别的中小学生的书法比赛特别多，而教师、家长关注的却只是比赛结果，忽视了书法教育对人生成长的培养作用，这使得当下出现书法教育片面化、功利化的现状。
而我们的邻国日本、韩国这么多年来也没听说出了多少大书法家，可是书法课却是他们中小学的必修课，每年都举办大型的书写活动，成千上万的中小学生在广场上一笔一画的书写汉字，场面壮观，专注凝神的气氛令人肃然起敬。
整个过程中，他们根本就不把名利看在眼里，而是从上级部门到基层都把书写作为教育的重要组成部分，看成是实现养成教育的有效手段，并融入到整个中小学教育的全过程。
从这一点上看就和我们的书法课有着很大的区别，因此，作为书法教育工作者应该明确自己肩上的责任，让书法回归教育。
书法优秀教学随笔5篇
书法优秀教学随笔5篇书法优秀教学随笔篇1作为一名教师，能写好字，写一笔好字，这是职业所要求的!因此在此种情况下，我开学学习书法。
写字是很重要的基本功。
我们常用写的字就是上课时候的粉笔字和平时写在纸上的钢笔字，偶尔也写写毛笔字。
这我们老师常称之三笔字。
从学习书法以来，我觉得书法有以下好处：可以写一手漂亮的字，好的字在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。
书法能丰富自己的头脑，提高整体修养，养浩然之气，积渊博之才，得天地灵性，纳万物菁华，妙发灵机，创物我同心的大境。
那怎样才能写好三笔字呢？首先毛笔是硬笔和粉笔字的基础，所以要写好三笔字，必须要先练好毛笔字。
一、冰冻三尺非一日之寒,练书法要有恒心和时间,恒心,就是坚持,时间就是几乎每天一两个小时,其次.选好自己喜欢的古帖,再次就是临帖不止,一直到每个字烂熟于心,然后就可以随心所欲写出象样的书法作品来.将别人好的成为自己的适当添加自己的风格。
二、练习书法要保持心态平静,不急不躁,康有为说；只讲耕耘,不讲收获.让我说,只要不停耕耘,迟早要有收获的.三、练书法要温故而知新,每天练习1-2个字足亦,然后再复习以前所学过字,并切要求字字入帖,只有这样才能循循渐进.四、最为重要的还是要有信心，不要认为自己笨，不是那块料，练不出来。
实际上很多人都能练好毛笔字，为什么最后只剩下少数人呢，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
因为能坚持到底的也是少数人。
总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。
需要提到的一点是，我们平时应该培养对学习书法的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法。
书法优秀教学随笔篇26月23号，我很荣幸地参加了在独树小学举办的____县小学书法教学现场会，聆听了两位优秀教师的书法教学和领导的讲话，感触颇深。
陈宝艳老师《宝盖头的写法》讲的非常精彩，孩子们练字的劲头十足。
在课堂上不光注重了孩子学习习惯的.养成，更是从读帖、描红、临写、评价等方面来诠释了宝盖头的渊源和它的写法、用法。
书法教学随笔
书法教学随笔书法教学随笔5篇书法教学随笔1（1）关于低年级（3-4年级）书法课教学观察在知识储备方面，低年级的学生刚完成基本笔画的认知，还有许多字词不懂，以及尚未形成自己的写字风格，书法教学应该与语文课紧密结合，利用写字课巩固新字词的记忆和书写，这个时候的教学重点应放在培养认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。
在纪律和兴趣方面，低年级的纪律性比较差，好动，比较偏向画画等富有趣味的创作课程，课前如何迅速集中同学们的注意力和让同学们循序渐进投入专心致志的书写状态，决定了这一堂书法课的质量。
（2）关于高年级（5-6年级）书法课教学观察高年级的学生已经有自己的写字风格，在知识储备上渐趋完善，能开展进一步书法创作，这时候加强对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
高年级学生善于接受挑战，对新知识掌握得快，也乐于接受更多的'新事物，偶像崇拜思想开始萌芽，已经不满足于一般的说教了，这时候需要更多的新颖的互动，引导他们欣赏更多优秀的作品让书法名家潜移默化地成为他们的偶像，并可以鼓励他们自行创作，组织适当的比赛提高他们的积极性。
书法教学随笔2书法作为我国特有的传统艺术，是中华民族智慧的结晶，是劳动人民创造才能的体现。
随着素质教育的不断深入和发展，书法教学应该成为学校教育的重要组成部分，它对于培养学生良好的习惯，激发学生的创造潜能，具有十分重要的意义。
经过我实习到上课这段的时间探索和实践，我体会到“书法教学”集中体现了以人为本的思想，能使学生受益终身。
我以“学习书法，陶冶情操，完善人格”为教育宗旨，以教育学生树立公民道德意识为目标，对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂正正做人”的教育。
我始终积极探索在“书法课”教学中如何实现挖掘潜能的教育目的，要把“书法课”变为不是一堂简单的书法课，而应该是对汉字更感兴趣，作为有效的教学模式。
最新人教版小学一年级书法教学随笔
人教版小学一年级书法教学随笔导语：字是人的第二张脸。
一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，为了让孩子的第二张脸长得漂。
下面是小编整理的《人教版小学一年级书法教学随笔》，欢迎阅读。
人教版小学一年级书法教学随笔【第一篇】：一年级《写字》教学反思一年级《写字》教学反思人们常说，字是人的第二张脸。
一年级学生刚开始接触写字，他们的可塑性大，为了让孩子的第二张脸长得漂亮，在教学中我从这几方面来训练的：1、备课时找准每笔的起始位置，如何运笔，写出笔锋。
把它牢牢记在心中，自己先多练几遍。
2、师示范写前，先让学生观察字的每一笔的书写位置，从哪起笔，从哪收笔。
这样让学生做到心中有数，同时培养了学生的观察能力。
3、写字前让学生按规范坐好，按要求握好笔，不惜花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。
所以书写前，学生边背写字歌诀（头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸）调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。
教师要巡视检查，及时纠正姿势不正确的同学。
4、教师鼓励安抚。
书写时，教师不断巡视。
对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励：”看这位小朋友的写字姿势多端正！”“啊，今天你的进步真大呀！老师相信你的字会越写越好的。
”然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。
对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意力不集中的学生，教师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。
要慢慢来。
5、一年级孩子小，写笔画不稳，我就手把手地教他们，每天放学之前，我都会把当天学的字给每位同学范写作业本上，边写边告诉学生每一笔如何写。
让字写得规范美观的学生，每个生字写一行。
写得不好的学生要多练，使学生明白写字要质量第一，做事情也是如此6、多向写字老师请教。
学生在刚拿笔写“一、二、三”时，我告诉他们如何运笔，结果他们写的像虫子爬，我好无奈。
这时我及时请李林枫老师，他教我如何写横，并把具有代表性的字给我写在小黑板上，在他的指导和鼓励下，现在班上丁诗淇和李音奇的写得既规范又美观，在他们的带动下，有五、六个学生的字也在进步。
初中书法教学随笔教案
初中书法教学随笔教案随着科技的不断发展，越来越多的学生在日常生活中依赖于电子设备，对于传统的书法艺术了解不多，甚至有些学生认为书法已经过时。
然而，书法作为中国传统文化的重要组成部分，不仅是一种艺术表现形式，更是一种文化传承。
为了让学生更好地了解和传承书法艺术，提高他们的审美能力和人文素养，我在初中阶段开展了书法教学。
本文将结合教学实践，分享我的书法教学随笔教案。
二、教学目标1. 让学生了解书法的基本概念、历史和发展趋势，增强对书法艺术的认知。
2. 培养学生掌握书法的基本技巧，提高书法实践能力。
3. 引导学生感受书法艺术的美学特征，提升审美素养。
4. 通过对书法的学习，培养学生的人文精神，增强文化自信。
三、教学内容1. 书法基本概念：书法的定义、分类和载体。
2. 书法历史与发展：书法的起源、演变和代表人物。
3. 书法技巧与实践：笔法、字法、章法、临摹和创作。
4. 书法美学特征：线条、结构、墨色和意境。
5. 书法与人文精神：书法家的品德、书法与传统文化、书法在现代社会的价值。
四、教学方法1. 讲授法：讲解书法基本概念、历史和发展趋势，引导学生了解书法艺术。
2. 实践法：指导学生进行书法技巧训练，培养学生的书法实践能力。
3. 欣赏法：组织学生欣赏经典书法作品，提升学生的审美素养。
4. 讨论法：引导学生探讨书法艺术与人文精神的关系，增强文化自信。
五、教学步骤1. 引入：通过展示经典书法作品，引发学生对书法艺术的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解书法的基本概念、历史和发展趋势，使学生对书法有全面的了解。
3. 实践：指导学生进行书法技巧训练，让学生在实践中掌握书法的基本技巧。
4. 欣赏：组织学生欣赏经典书法作品，分析其美学特征，提升学生的审美能力。
5. 讨论：引导学生探讨书法艺术与人文精神的关系，培养学生的文化自信。
6. 总结：对本节课的教学内容进行总结，强调书法在传统文化中的地位和价值。
六、教学评价1. 学生书法实践能力的提高：通过课堂练习和课后作业，评估学生的书法技巧掌握程度。
校本课程之书法心得体会
校本课程之书法心得体会书法是中华民族千年文化的瑰宝，也是中华文化的象征之一。
在我校的校本课程中，书法课是我最喜欢的一门课程，通过学习书法，我收获了很多体会与心得。
首先，书法教学给我带来了美的享受。
书法艺术以汉字为基础，通过汉字的线条、结构和布局展示出中国传统文化的独特魅力。
每当我挥毫泼墨、临摹名家书法作品时，我总能感受到一种宁静与祥和的氛围，仿佛自己身临其境，与历代名家相互交流。
尤其是当我临摹完成一幅作品后，欣赏着自己的成果，那种满足感让我倍感愉悦。
其次，书法教学培养了我细心观察和认真分析的能力。
书法艺术注重笔画的运用和提笔落墨的技巧，需要我们仔细观察每个字的结构，掌握每个笔画的起、顿、抹、收等技巧。
在学习过程中，我发现观察细节对于书法的提高非常重要。
通过反复研究每个字的结构和运笔方法，我逐渐学会了运用正确的笔法和技巧，提升了自己的书法水平。
第三，书法教学培养了我细心和耐心的品质。
书法需要我们用心去感受和揣摩，需要我们投入大量的时间和精力。
很多时候，临摹一幅名家作品需要几天甚至更长的时间。
在这个过程中，我不仅要耐心地观察每个笔画，还要耐心地纠正自己的错误，一点一点地改进。
只有通过细心和耐心的练习，才能达到熟能生巧的境界。
最后，书法教学培养了我积极进取的精神。
书法虽然是一门艺术，但它同样也需要我们勤奋和努力。
字帖上的每一个字都是前辈们通过刻苦努力和长时间的实践总结出来的，他们的努力和成果都是不可替代的。
我们要学习他们的精神，不断地提高自己的书法水平。
在这个过程中，我遇到了很多困难和挑战，但正是这些挑战激发了我的积极进取的精神，让我不断地追求进步。
总的来说，书法教学是一门极具价值的校本课程，它使我更加了解了中华文化的博大精深，为我打开了一扇了解中国传统文化的窗户。
通过书法教学，我不仅学会了一门艺术，更培养了我的美感和审美能力，提高了我的观察和分析能力，锻炼了我的细心和耐心，激发了我的积极进取的精神。
小学书法教师教学教育随笔
The lamp of life is ignited by enthusiasm, and the boat of life moves forward because of hard work.同学互助一起进步（页眉可删）小学书法教师教学教育随笔小学书法教师教学教育随笔1有时候我们都会把孩子看成是成人的附属品，而忽略他们其实是一个独立的个体，他们也有自我的小思想，他们的感情也会比成人更细腻。
我们班阳阳是一个异常安静的小女生，可是她每一天都会早早的来幼儿园，有一天我发现原先她每一天铃声还没响起来就来幼儿园了，我就和她说好，以后能够稍微晚一点儿来幼儿园，可是第二天她就迟到了，来的时候都在做操了，她看起来异常失落，一整天都闷闷不乐的，我又和她说，稍微晚一点儿，在进幼儿园的铃声响以后，做操的铃声响以前来幼儿园才是最好的，我不明白她能不能理解我的意思，可是接下来的每一天阳阳都没有迟到过，也没有早到过，每一天都异常准时，都是7点50分左右到幼儿园。
有一天，阳阳和妈妈说再见的时候，我正好看到了，阳阳妈妈告诉我，每一天早上一齐床阳阳就一向不停问，此刻太早了吗，会太晚吗?每一天都要到幼儿园门口听一听才能放心。
我听到以后惊呆了，没想到一个孩子竟然能够这么有时间观念，这么守时，甚至有些时候比我们这些教师做的还好，真棒啊。
到了幼儿园里，我把阳阳树立为榜样，夸奖了她，鼓励其他小朋友向她学习，第二天，我们班迟到早到的小朋友明显变少了很多，接下来我继续鼓励他们，到了此刻我们班基本上没有迟到早到的小朋友了，仅有隋尚容和王子墨偶尔会赖床不起来，其他小朋友都能做到准时来上幼儿园，这是多么不容易啊，也让他们从小养成了一个好习惯。
小学书法教师教学教育随笔2中班开学的第一个月，发现孩子们都有了很大的提高和提高，变得更懂事，也更能干了，可是也有一些孩子不仅仅没有提高，反而更加焦躁了。
因为有新教师的加入，再加上这些孩子可能本来就有点儿开学综合征，所以每一天上学都闷闷不乐的，他们不哭也不闹，可是他们就是不开心，一个人默默地缩在自我的位子上。
校本课程书法个人工作总结(2篇)
第1篇一、前言自担任校本课程书法教师以来，我始终秉持着传承和发扬中华优秀传统文化、提高学生审美素养和人文素养的宗旨，认真履行教育教学职责，积极探索和实践书法教学的新方法、新途径。
现将本学期书法教学个人工作总结如下：二、工作回顾1.课程设计本学期，我根据学生的年龄特点和书法学习的规律，制定了切实可行的校本课程书法教学计划。
课程内容涵盖了硬笔书法、毛笔书法、书法理论、书法欣赏等方面，旨在让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握书法的基本技巧，提高书法审美能力。
2.教学方法（1）注重启发式教学。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，引导学生发现问题、解决问题。
通过讲解书法技法、示范书写过程，让学生在模仿中领悟书法艺术的魅力。
（2）强化实践操作。
书法教学强调实践操作，我要求学生在课堂上认真练习，反复体会笔画的起笔、转折、收笔等技巧。
对于书写不规范的学生，我耐心指导，帮助他们纠正错误。
（3）关注个体差异。
在教学中，我关注每个学生的个性特点，因材施教。
对于书法基础较好的学生，我鼓励他们挑战更高难度的作品；对于基础较弱的学生，我给予更多的关注和指导。
3.教学成果（1）学生书法水平提高。
本学期，学生在硬笔书法、毛笔书法等方面均取得了显著进步。
许多学生在参加校内外书法比赛时，获得了优异成绩。
（2）学生审美素养提升。
通过书法学习，学生的审美素养得到了很大提高。
他们能够欣赏到不同书法家的作品，对书法艺术有了更深入的了解。
（3）师生关系融洽。
在教学过程中，我关心学生，尊重学生，与学生建立了良好的师生关系。
学生们对我既尊敬又喜爱，课堂氛围和谐。
三、存在问题1.教学资源有限。
虽然学校为书法教学提供了基本的教学设施，但与一些专业书法教室相比，仍存在一定差距。
2.部分学生参与度不高。
由于书法学习需要一定的耐心和毅力，部分学生对书法学习缺乏兴趣，参与度不高。
3.家长对书法教育的重视程度不够。
部分家长认为书法学习只是兴趣爱好，对学生的书法学习关注度不高。
最新小学书法听课随笔
小学书法听课随笔以下是随笔网小编为大家整理的小学书法听课随笔，欢迎大家阅读。
小学书法听课随笔【第一篇】：一、教师扎实的基本功这次听课，我感受最深的就是书法教师要有扎实的基本功。
在指导学生写字时，教师示范是十分重要的，它是最形象、最生动、最切实的指导。
学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。
这次优质课展示，每位老师在课堂中都有范写，通过教师范写可以看出各位教师在书法上都有一定得造诣，不仅能给学生起到很好的示范作用而且还善于将书法的一些笔画和生活中的形态相联系，让生体会到书法其实是从生活中演变而来的，从而通过简单的模仿激发了学生书写的兴趣，让学生更加生动、形象的了解了每个笔画的书写要领，锻炼了他们用笔的基本功。
二、注重学生习惯的培养有人说，小时候，人是习惯的主人，长大了，人是习惯的奴隶。
从这句话可以看出从小培养孩子良好的习惯非常重要。
在本次写字教学中，老师们都非常注重引导学生养成良好的习惯，如认真的书写态度，正确的坐姿、执笔姿势以及良好的卫生习惯，对小学生来讲，写字习惯比写好字要重要得多。
叶圣陶老前辈也这样告诫我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”学生一旦养成了这些良好的书写习惯，对于他们以后的学习和生活都将受益匪浅。
三、德育的渗透“写字如同做人一样，在平时的学习生活中大家要像这些笔画学习，懂得互相谦让，这样同学们之间才能和谐相处！”“工工整整写字，堂堂正正做人。
从学习书法中可以更好的体会和掌握做人的艺术。
”……这样一句句富有哲理的话，教师通过书写很好的传达给学生，让学生在学习写字的过程中体会到做人的道理。
同时，教师们在教学横、竖、撇、捺这些基本笔画的同时也让学生了解了很多中国伟大的书法家，让学生感受到了中国书法艺术的博大精深，提高了学生的民族自豪感和自信心，激发了他们学习书法的兴趣。
三年级书法教学随笔
三年级书法教学随笔李智孙记得读初中的时候，学校偶尔教书法课，那时看到老师写出一手好字，心里可羡慕了。
参加工作后也偶有练习，但没能坚持，所以没什么进步。
或许是年龄增长的缘故吧，这两年又有了兴趣爱好，特别是今年练得比较勤，还看了田蕴章书法讲座。
女儿读高中，不在家，每天晚上小练给老婆看。
有时为练好一个字，重写几十次。
有时边练习，边自言自语“不好看”、“难看死了”。
练习书法，其实就是一种修身养性……本学期开学前，新闻里忽然出现了中小学要开设书法课的规定，我心里想：学校要开设书法课？如果开设，三年级以上有这么多个班级，谁来教？书法艺术是我们中华民族文化宝库中的一朵奇葩，如今受信息时代的冲击已经长期处于弱势，教育部门出台这样的规定，也算是对传统文化的一种传承吧。
当教导处李主任征求自己意见，是否愿意接受学校安排担任三年级书法课教学时，还是欣然接受。
虽然自己水平不高，但也是一种促进。
到了书法课这一天，当我走进三（5）教室的时候，发现学生们都很惊讶！他们没想到书法课居然是我去上，也不知道书法课和写字课有什么不一样。
我给学生观看一段视频，让学生了解写字课与书法课的一些不同，了解什么是“文房四宝”，如何选笔，如何执笔……同学们兴致勃勃，我教他们到哪里买笔比较好，叫他们初学买“水写布”。
据调查了解整个三年级三百多个学生，参加过书法兴趣班、练习过书法的同学有五十多人，但比较系统练习的只有三（1）班6个同学。
整个三年级我从坐姿、执笔方法开始教，接着是基本笔画、基本笔法……到了他们自己书写的时候，每个孩子都不禁有些跃跃欲试，虽然有些孩子的执笔姿势还不够规范，虽然大部分孩子对运笔方法还一窍不通，但这毕竟是他们练习书法的开始。
少数同学开始练习时不注意弄得手黑，衣服黑。
我鼓励学生，书法练习不是一朝一夕的事，得慢慢来，练不好再练，只要平时多加练习，就能写出一手好字。
书法艺术独具魅力，我愿意和孩子们一起徜徉在笔墨世界中，一起感受书法的美妙。
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书法校本课教学随笔
（2011-2012学年度第二学期）
《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯。
”《教育部关于中小学开展书法教育的意见》也指出：“明确使用毛笔书写的基本要求。
学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
”
对于低年级阶段的学生来讲，纯属书法教学形式是不可取的，应在授课中插入些小插图，以图文并茂的展现形式、讲说形式展开课题内容教学。
组织设计课堂教学内容，在讲课中会起到良好的课堂受益效果。
在书法课中去发展和塑造每位学生心理反应、视觉观察能力、动手能力、思维能力、管理自己的能力、书法历史知识的能力。
而不是纯属写漂亮字、写好字的表层意义上。
在汉字书法艺术中，我们不难发现最基本的同时也是最重要的书写的三个特征：“其一，笔法；其二，结体；其三，章法。
”汉字的间架结构是构成基本体的基础，结构的形式多样化，在视觉欣赏方面可延伸到内容结构上，相对纯理论
教学要丰富得多，兴趣得多。
认知结构之后就是践行于动笔和运笔之中，是否真正落实所学内容。
在结构中融入了笔法的运用会让学生更彻底地掌握书法艺术的价值所在。
我们所教学的书法艺术是要高于那些层面形式主义的学习。