五年级上册语文教案滴水穿石的启示 苏教版
苏教版小学五年级上册语文《滴水穿石的启示》教案
苏教版小学五年级上册语文《滴水穿石的启示》教案教学目标1.了解“滴水穿石”这一成语的含义及来源。
2.学习并默写本文的主要内容。
3.培养学生耐心、恒心和毅力，鼓励他们在学习、工作和生活中坚持不懈。
4.提升学生的口语表达和写作能力，学会运用成语表达自己的思想。
教学重点1.理解“滴水穿石”的成语意义2.学习并默写课文主要内容，领会成语的深刻含义教学难点1.引导学生理解成语的深层含义2.提高学生对古诗文的领悟和鉴赏能力教学过程一、导入（8分钟）1.教师引入本课主题——滴水穿石。
2.让学生发表对滴水穿石的理解。
引导学生就自己学习中遇到的困难与滴水穿石类比，阐述自己的体会。
二、课文学习（25分钟）1.听读课文。
2.学生自读课文，标出生僻字和难理解的词语，解释意思。
3.分组合作探究“滴水穿石”的成语含义。
4.分组讨论汇报。
三、赏析古文（25分钟）1.教师讲解本文的作者历史背景，以及古时候为什么会出现这个成语。
2.学生阅读全文，体会其中的意境和自然美。
3.学生口头表述个人的理解。
4.教师引导学生体会成语的深层含义，如坚持自己的梦想，不断学习进步，勇于面对困难等。
四、拓展（20分钟）1.学生积极参与，提供更多关于成语的来源和内涵的拓展内容。
2.学生积极创新，围绕“滴水穿石”这一主题，自己创作文章或者古诗。
课后作业1.写一篇作文，题目为《滴水穿石的启示》。
要求用成语的形式表达对滴水穿石的理解。
2.默写课文，熟记成语“滴水穿石”的含义。
教学反思本课主要针对小学五年级学生，通过教授成语“滴水穿石”，让学生领悟其中的深刻含义。
在教学过程中，学生积极参与，学习氛围很好。
在课堂互动和小组讨论中增强了学生的自主学习能力和团队协作能力。
但是课上有一部分学生阅读文言文的阅读理解较差，下一步应加强学生的阅读指导和练习的时间。
此外，在拓展环节中，可鼓励学生自己寻找与滴水穿石相关的内容，并分享给大家。
这样可以增强学生的信息检索和表达能力，提高他们的创新设计能力。
(苏教版)五年级语文上册《滴水穿石的启示》教学设计
8.教学评价，关注成长：注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
3.小组合作，搜集关于“持之以恒、锲而不舍”的名言警句或故事，进行整理和分享。要求每组至少搜集5条，下节课由各小组代表进行展示。
这个作业旨在培养学生合作学习的能力，通过搜集名言警句和故事，让学生更加深刻地理解滴水穿石的精神内涵。
4.结合课文内容，尝试用自己的话解释“滴水穿石”的现象，并与父母或同学进行交流，互相学习，共同提高。
2.学生分享自己的学习心得，教师对学生的发言进行点评，强调持之以恒、锲而不舍的重要性。
3.教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于“滴水穿石”的感悟作文，实现知识的内化与应用。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习内容，思考并撰写一篇关于“滴水穿石”的感悟作文。要求：不少于300字，内容真实，感情真挚，体现出对滴水穿石精神的领悟。
3.创设丰富的教学情境，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文，提高学生的观察力和想象力。
4.设计相关实践活动，如模拟实验、角色扮演等，让学生在实践中体验滴水穿石的精神，提高学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生具有持之以恒、锲而不舍的精神品质，使学生认识到只有坚持不懈的努力，才能取得成功。
2.精读课文，深入理解：通过指导学生精读课文，关注课文的语言表达和情感内涵，引导学生深入理解滴水穿石的启示。在此过程中，教师适时讲解新词汇，帮助学生理解词义并掌握用法。
苏教版五年级上册语文教案《滴水穿石的启示》教学设计
苏教版五年级上册语文教课方案《滴水穿石的启示》教课方案教课要求1、正确、流畅、有感情地朗诵课文，在读中领会本课前后照顾的特色，学习联系上下文理解词句意义的方法。
2、学会本课10 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写；理解由生字构成的词语。
3、指引学生依靠课文详细的语言资料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不功亏一篑。
教课重难点在读中领会语言文字的前后照顾和内在联系，在举例中加深对滴水穿石精神的领会，并提升表达能力。
教课时间： 2课时教课准备1、预习⑴ 读几遍课文，划出生字新词并频频读读。
⑵采集一个名人案例（100 字左右），模仿第3 自然段说明滴水穿石的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（案例和图片分页准备）⑶ 采集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。
⑷ 理解以下词语的意思，带点字查一下词典。
持之以恒日雕月琢不足挂齿持之以恒沉迷废寝忘食坚韧不拔出神入化铭刻2、教具⑴ 生字写在小黑板上⑵ 要点词语写在卡片上⑶ 要点句子打印在纸上⑷ 实物投影仪第一课时一、激趣导入1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特色？你们知道它是怎么形成的吗？（鹅卵石外形圆滑圆溜，是水流天长日久冲洗而成。
）2、师：同学们，水能够把富裕棱角的小石块，冲洗成圆滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它能否让你产生过一些联想或获得一些启迪呢？3、师：今日我们学习的一篇课文，就是写作者从一种一般的自然现象中所获得的启迪。
课题是 --板书：滴水穿石的启迪二、初读课文1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
2、词语教课。
3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。
第2页/共7页的真，听的仔听，完一，听者及予价。
要求得正确、流畅。
4、指名，任挑一， 5 位合作，按序把文完。
每完一，生共同的成效行价，学生随能够提出不理解的并互相。
《滴水穿石的启示》教学设计
《滴水穿石的启示》教学设计6篇《滴水穿石的启示》教学设计1一、教材分析《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。
作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。
本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。
本文结构严谨、脉络清楚、有理有据，适宜表达高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的根底上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。
二、教学目标1、能够正确、流利地朗读课文。
2、掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
3、初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。
三、教学重难点教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
四、教学准备学生准备：1、准备字典、词典等工具书。
教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。
留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。
教学环境：多媒体。
教具准备：多媒体课件。
五、教学过程〔一〕开门见山，谈话导入1、出示奇石图片、滴水穿石图片。
师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)2、引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。
3、齐读课题。
〔二〕整体感知，直奔中心1、自由读课文，将课文读通读顺。
2、检查初读情况。
〔1〕教师巡堂，相机指导文中易读错的字。
苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》语文教案
苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》语文教案教学目标1.通过阅读教材中的《滴水穿石的启示》一文，让学生理解坚持不懈、持之以恒的重要性。
2.培养学生的观察力、思考力和创造力，能够从生活中发现和提炼出精神实质和人生哲理。
3.培养学生的语文综合运用能力，提高阅读理解和写作表达水平。
教学重点1.深入理解文章中的“滴水穿石”这个典故，并学会将其应用到生活中，体会到不懈努力、持之以恒的力量。
2.学习如何提取和体会一篇文章的主旨和核心思想，训练自己的阅读与理解能力。
3.通过语文表达训练，提高学生的写作技巧与综合应用能力。
教学难点1.将文章中的典故与实际生活联系起来，引导学生深入探讨“滴水穿石”背后的含义。
2.通过课堂活动，激发学生的主动思考和创造力，引导学生进行自我表达和思考实践。
教学过程活动一：导入1.引导学生回忆生活中的那些不懈努力与坚持，如学习、运动、兴趣爱好等，通过图片、视频等多种方式展现和激发学生的情感。
2.让学生思考这些成功背后的价值与意义，抛出问题：“有哪些事情是可以靠一蹴而就的？请举例说明。
”活动二：学习阅读1.分组阅读教材中的《滴水穿石的启示》一文，鼓励学生自己尝试朗读一遍，并针对自己所理解的主题和思想进行初步讨论。
2.整合全班学生对文章的理解和看法，让学生重新理解文章中的“滴水穿石”寓言故事，帮助学生把这种古老的智慧应用到现实生活中。
3.通过讨论，梳理文章的主旨和核心思想，帮助学生理解文章的寓意，提升学生的阅读理解能力。
活动三：演练写作1.让学生通过分析短文的结构和内容，掌握撰写类似寓言故事的技巧，并培养独立的写作技能。
2.通过提供几个方向的提示，引导学生写出类似的电影情节或短故事。
3.通过分享和小组讨论，促进学生思维的互动和交流，扩大学生的思维空间和想象力。
活动四：总结收官1.通过小组展示和个人述说的方式，让学生互相汇报和分享自己的经验和体验。
2.整合全班学生的学习成果，对教材中的文章及课程知识进行复习总结。
苏教国标版五年级语文上册教案滴水穿石的启示
苏教国标版五年级语文上册教案滴水穿石的启示一、前言作为一名语文教师，我们的责任不仅是传授知识，更重要的是培养学生的阅读习惯和语感。
在教学过程中，我们需要引导学生认真阅读和理解课文，并启发他们在生活中积累知识和提升语言能力。
苏教国标版五年级语文上册的教材也是如此，其中的【滴水穿石】一课给我们带来了很多启示。
二、课文简介【滴水穿石】是苏教国标版五年级语文上册的第一课，是一篇关于积累的寓言故事。
讲述了小溪通过不断滴落雨水， finally 在经过漫长的岁月中磨平了一块大石头。
文章借用小溪的滴水之力来阐述“积少成多、持之以恒”的道理。
三、教学目标1.了解寓言故事的含义和特点；2.理解“积少成多、持之以恒”这一成语的意义；3.培养学生细心观察和积累知识的能力；4.提高学生的口语表达和写作能力。
四、教学内容1.寓言故事教师通过朗读课文，让学生理解寓言故事的含义和特点。
引导学生思考“故事与现实有什么相似之处？” “人和动物有啥区别？”等问题。
2.汉字活动从文中选出一些重要的词汇，比如“积累”、“勤奋”、“耐心”、“河流”，让学生画出汉字，并理解其含义。
3.语文运用利用《滴水穿石》课文中的“积少成多”、“把握现在”等成语，让学生明白词汇原义和引申义。
并让学生自由组织成语造句。
4.阅读技巧引导学生运用阅读技巧，理解文章中的比喻手法和感情色彩。
并让学生根据自己的理解，进行讨论和交流。
5.写作训练通过课文内容，启发学生总结生活中的小事，例如养成好习惯，不断提升自己的能力等，并让学生自由组织起来，撰写”滴水穿石“式的小故事。
五、教学方法1.听读教学法营造愉悦、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和阅读兴趣。
2.启发式教学法引导学生通过多个角度理解文章，不仅可以提高学生的思维能力，还能让学生深入了解文章的内涵。
3.合作式学习法利用小组讨论、合作写作等形式，让学生互相启发，共同探讨文章的含义和趣味。
六、总结【滴水穿石】一课不仅教会了我们“积少成多”、“持之以恒”的道理，同时也启示我们在日常生活中需要关注周围的小事，并持之以恒去积累自己的知识和能力，最终达到不断提升的境界。
苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》语文教案
苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》语文教案教学目标1.了解“滴水穿石”的成语故事，理解其中的寓意；2.掌握本文的重要词语和句子，提高词汇和语言表达能力；3.能够复述本文的主旨，并用自己的话表达“滴水穿石”的道理；4.提高阅读理解和写作能力。
教学重点1.理解“滴水穿石”的深层含义，引导学生进行自我思考和反思；2.通过分析文中的关键词汇和句子，帮助学生加深对文章的理解和记忆；3.练习用自己的语言表达“滴水穿石”的意义和启示。
教学难点1.帮助学生理解成语背后的寓意和道理；2.培养学生的阅读理解能力，加深对文章的理解。
教学过程1.导入（5分钟）向学生介绍本课的主题：“滴水穿石的启示”。
通过问一些问题引起学生的兴趣，如：“你们知道‘滴水穿石’是什么意思吗？”，“在生活中，你们经常会遇到哪些‘滴水穿石’的例子？”等等。
2.阅读（15分钟）让学生阅读课文《滴水穿石的启示》，并让他们回答一些问题，如：“在本文中，‘滴水穿石’的含义是什么？”、“成语‘滴水穿石’是从哪个故事里来的？”等等。
3.理解（20分钟）引导学生分析课文，并分组讨论以下几个问题：1.成语“滴水穿石”的寓意和启示是什么？2.文中的“滴”和“石”是什么？3.如何理解文中的两句话：“只要一直做下去，就会有成效。
”和“凡事都是只要用心去做，就会有收获。
”组长将讨论结果汇总，并让一些学生在班内分享自己的看法和理解。
4.思考（15分钟）向学生提出一些问题，让他们自己思考并写下自己的想法和答案，如：1.你们自己曾经有过哪些“滴水穿石”的经历？2.如果一个人一直做某件事，但始终没有得到回报，你觉得他应该怎么做？3.用自己的语言表达“只要用心做事，就一定会成功”，并举例说明。
5.总结（5分钟）教师总结课文的主要内容和精神，再次强调“滴水穿石”的启示和道理，并鼓励学生在今后的学习和生活中更加努力地去追求自己的目标。
作业写一篇关于“滴水穿石”的小学作文，至少200字。
滴水穿石的启示(教案)_苏教版五年级语文上册
【精品】五年级上语文(教案)苏教版22。
滴水穿石的启发【教学目标】一、知识与技能1、学会掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、3、引导学生能联系生活实际深刻理解课文,从而受到启发。
4。
学习作者用事实证明一个观点的写作方法。
二、过程与方法引导学生借用本课具体材料,让学生们领悟滴水穿石的启发、三、情感态度与价值观领悟滴水穿石的启发,明白得实现美好的理想,就要做到目标专一而不能三心二意,持之以恒而不半途而废,使自己受到潜移默化的教育。
【重点难点】重点:在举例中加深对“滴水穿石的启发"精神的体会,提高表达能力。
难点:抓住文中的重点语句,理解课文,领悟“滴水穿石的启发”、【课时安排】1课时【课前准备】教师准备:多媒体课件。
学生准备:预习生字与课文,收集一些名人事例。
【教学过程】一、趣味导课1、同学们,您们见过鹅卵石不？它有什么特点?您们明白它是如何形成的不？鹅卵石外形光滑圆溜,是水流长年累月冲刷而成、2、同学们,水能够把有棱角的小石头,冲刷成光滑的鹅卵石,这种自然现象能否让您产生些联想与启发呢?3、点题:今天我们学习的课文,就是作者从一个普通的自然现象得到启发-—《滴水穿石的启发》二、整体感知１、自由阅读课文,读准字音,读通句子,读明白课文。
２。
出示生字词,重点指导生词读音、日雕月琢锲而不舍孜孜以求坚持不懈持之以恒本草纲目安徽碳粒白炽灯给予3。
再读课文,讲讲这篇课文主要描写了什么？这篇课文主要叙述了由一个“滴水穿石”的奇观所得到的启发:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
三、精读领悟1.自由读课文考虑:（1）每个自然段都写了什么内容?第一自然段:写了安微广德太极洞内出现的一大奇观—-滴水穿石、第二自然段:写了滴水什么缘故能够穿石。
第三自然段:列举了李时珍、爱迪生、齐白石等中外名人取得巨大成就的事例第四自然段:写了雨水什么缘故不能穿石的缘故、第五自然段:点出“滴水穿石”给予我们的启发、(2)依照每个自然段的意思我们能够把这篇课文分为几部分呢？第一部分:(1—2)概括介绍太极洞一块石头上被滴水穿了一个洞,成为一大奇观。
苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》语文教案
苏教版五年级上册《滴水穿石的启示》语文教案一、教学目标1.语言目标：学生掌握词汇“滴水穿石”、“孜孜不倦”、“步履不停”、“凿壁偷光”等，理解文章内容，并能复述本文。
2.思维目标：培养学生的思辨能力，引导学生产生思考和质疑的能力，启发学生在学习和生活中勤奋、不懈的精神。
3.情感目标：引导学生树立不懈追求的精神，激发学生勤奋学习的兴趣，让学生感受到生活、学习的乐趣。
二、教学重点1.呈现文章的核心内容，让学生感受到“滴水穿石”的艰难和“孜孜不倦”追求的重要性。
2.分析文章中的句子，让学生学会提炼主题，理解深层次的意义。
三、教学难点1.引导学生领会“孜孜不倦”和“滴水穿石”在生活、学习中的运用，发散出自己的思考和理解。
2.理解文章的深层次内容，掌握文章的主旨思想。
四、教学过程1.教师引入：课堂开始，教师告诉学生“滴水穿石”这个词成语的意义及背后的故事。
通过简短的介绍，“滴水穿石”的勤奋和不懈精神，让学生能够对于课文的理解有更好的体会。
2.呈现主体内容通过阅读课文《滴水穿石的启示》，提醒学生看懂每个段落，理解每个句子。
教师带领学生快速阅读文章后，回顾读后感，让学生说说自己阅读中产生的一些感受和思考。
3.探究难点教师提醒学生关注生活中的“滴水穿石”，鼓励学生与思考，寻找生活中的真实故事，让学生以此为契机，思考成长中的重要时刻和不懈追求的心态。
4.情感体验教师通过要求学生描绘自己努力为学习、生活奋斗的瞬间，引导学生感受成功的快乐或者是失败的打击，让学生深刻感受到“溜雪车”式的进步和反复尝试的意义。
五、课堂小结教师重点总结了本节课的内容，让学生回顾当下所学，以帮助学生在思想上倍加梳理。
讲解了“凿壁偷光”的含义，引领学生感受这种精神的力量和种种可能。
六、作业点拨课后作业中，制定的题目包括：“享受滴水穿石的过程；如何在自己的成长生涯中应用‘滴水穿石’；是否会在真实生活中见到‘滴水穿石’的身影。
”等等，让学生有机会较深理解文章的内容，进一步掌握正确使用成语的方法。
五年级上册语文教案-22滴水穿石的启示 苏教版
22.滴水穿石的启示【教学目标】1.知识与能力学会本课生字词语,在语言环境中辨析“滴水穿石、微不足道(课后题第2小题)”等词语的意思,并积累运用。
区分设问句和反问句中问号的不同用法,体会表达的效果。
2.过程与方法感知作者从正反两面举例说理的写作方法,理解“滴水穿石”带给我们的启示。
3.情感与价值懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
【教学重点】感知作者从正反两面举例说理的写作方法,理解“滴水穿石”带给我们的启示;结合读书感悟,联系自身生活、学习实际,写一篇读后感。
【教学难点】结合读书感悟,联系自身生活、学习实际,写一篇读后感。
【教学准备】教学课件;按要求认真完成预习单。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题1.今天我们来学习第22课《滴水穿石的启示》(板书)。
“滴水穿石”是什么意思?“启示”是什么意思?从题目中我们可以看出这是一篇什么体裁的文章?(说理性的文章)2.你们还读过哪些说理性的文章?(《说勤奋》)在读这一类文章的时候,我们一般都用什么样的阅读方法?(明确作者的观点,学习作者是如何运用事例说清自己的观点的)3.对于《滴水穿石的启示》这篇文章,作者的观点是什么?他又是如何把这个观点表达清楚的呢?让我们走进课文去寻找答案吧!二、整体感知,学习字词1.检查生字词的认读。
《本草纲目》自谋．生计专利权．小贩迷恋自勉安徽碳．粒给．予(1)指名读,齐读。
重点强调“谋”“权”及多音字“给”的读音。
(2)指导“勉”的书写。
说说字的结构,怎样写美观,仿写两个。
2.检查对四字词语的认读理解。
“滴水穿石”是一个四字词语,也可以说成“水滴石穿”。
课文中有许多这样的词语,你能把它们读正确吗?(课件出示)滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍(1)指名读,重点指导“懈”“锲”的读音。
(2)以上四字词语中,哪些词语表达的意思和“滴水穿石”的意思相近?我们先读书,结合所在的句子理解。
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《滴水穿石的启示》教学设计
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学目标：
1、能通过精读课文，理解文章内容。
并能凭借课本具体的语言材料，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开“滴水穿石”的精神。
2、能通过品读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专
一、持之以恒的精神。
3、能初步感受本课事例说明、正反说明的写作方法。
习惯养成训练点：善于表达，勤于练笔
教学重点：
能通过品读课文，感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种目标专一、持之以恒的精神。
教学难点：
能初步感受本课事例说明、正反说明的写作方法。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、复习导入，明确目标。
1、齐读词语和句子。
（课件出示）上课之前，我们先来复习一下上节课学习的这些词语和句子，词语每个三遍读一次，句子读一遍。
2、同学们，普普通通的水，平平凡凡的石，却演绎了一段滴水穿石的佳话，给我们留下了耐人寻味的启示，这节课让我们继续学习第22课，请齐读课题三遍。
3、明目标，知方向。
现在走进小组交流环节，各小组先读一读本课的学习目标，然后交流自主学习的内容。
二、交流展示，精读体验。
A、板块一：初识奇观，浅悟“启示”。
现在让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“水滴”的力量吧！细读第一、二自然段，思考：
1.安徽广德太极洞内奇观的样子是。
这个奇观形成的原因是。
给我们的启示是。
师小结：通过这一组的展示我们知道奇观形成的原因有几个？可以用哪两个词语来概括？
任务二：解读名人，感悟“启示”
过渡：是呀，水滴力量虽小，但它目标专一、持之以恒，最终把石头滴穿了，其实我们人类社会中就有许多像小水滴一样的人，看看文中介绍了哪些名人？
请仔细默读第3自然段，用笔圈画出他们他们有什么专一的目标？怎样持之以恒的？并取得了哪些成就？（温馨提示：可以先边读边用笔在书上圈出相关的词句来。
阅读要抓住有深意的词、句，甚至是一个标点。
发现了这个词，发现了这个句还要想一想，带有自己的思考才是有价值的。
）师小结：三个名人，虽然年代不同，国籍不同，研究领域不同，成就也不同，但是他们成功的秘诀却是相同的。
任务三：收集资料,体悟启示。
（可以用上网查找、阅读书籍、询问他人等方法搜集资料。
）
古今中外，你还知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
（出示句子：“你看，古今中外所有成就事业的人，……最终取得成功的吗？”）指名读。
齐读两遍。
过渡：为什么目标专一、持之以恒就能做成事情呢？反过来想如果目标不专一，不能持之以恒会是什么结果呢？请举例证明。
老师给大家带来了一幅漫画，看一看，谈谈自己的感受。
其实课文中也有这样一个例子，现在让我们走近雨水，感悟“启示”。
任务四：走近雨水，深悟“启示”
出示倾盆大雨，大家看一看，这雨多猛烈啊，可是它连一片树叶也穿不了，这是为什么呢？课文中又是怎么说的呢？
1、在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢？
2、雨水的致命弱点是什么？
3、水滴和雨水比，你们更喜欢谁？
4、我们带着喜欢水滴的感情，再来朗读第二节，注意突出“目标专一、持之以恒”。
有感情朗读第二节。
过渡：同样是水，那么大的雨水却比不上一珠小水滴，由此可见要想成功只有做到目标专一、持之以恒才行。
正如滴水穿石给予我们的启示（出示）
生齐读。
任务五：领会特色，赏悟启示。
默读三四自然段，完成填空。
作者为了证明自己的观点，从正反两方面进行说明。
正面是用中外名人（）、（）、（）的事例说明他们的成功都是靠（）的精神，反面是从（）不能（）说明（）。
师小结：大家要学习这种写作方法，让自己的文章更有感染力和说服力。
B、同学们，在我们的生活中也有这样目标专一、持之以恒的同学，模仿文中的写法用几句话写一写。
（生动手写）
C、总结：让我们铭记滴水穿石给予我们的启示。
（生齐读）希望同学们带着这两个词走进以后的学习生活中，实现自己美好的理想！
三、达标检测，巩固提升。
1、填空。
（自己选择喜欢的一位名人来填）
( )目标专一，持之以恒，所以( )。
如果我们也能像( )那样，还有什么事情做不成呢？我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示：_______________。
2、《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的课文。
课文为了说明“滴水穿石”的道理，列举了三个正面的例子事例，即：① （）；
②（）；③（）和（）反面的例子来说明，这种方法就叫正反说明。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀
卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。