人教版三年级语文上册孔子拜师第二学时教学设计
三年级《孔子拜师》第二课时教学设计
三年级《孔子拜师》第二课时教学设计三年级《孔子拜师》第二课时教学设计两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。
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第二课时教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。
2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。
.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。
懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
教学过程：一.导入新课师：同学们，今天这节课我们继续学习第17课《孔子拜师》。
屏幕出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
师：请同学们读这句话。
学生读。
师：孔子和老子的学问如何?生1：孔子和老子的学问很高。
生2：孔子和老子的学问很渊博。
师：那人们敬重孔子和老子的什么品行呢?让我们一起来学习。
(板书：孔子老子)二.读中感悟，学习品行。
(一)学习孔子谦虚好学的品行。
师：请一个同学读一读这段话，其他同学想一想，孔子为什么拜师?一个学生读，其他学生边听边想。
生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博。
师：“渊博”是什么意思?生：“渊博”是指知识多而广。
师：孔子觉得自己的知识不够渊博，而实际上呢?生：实际上孔子的知识已经很渊博了。
师：你是从哪儿休会出来的?生：我是从“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。
师：那你能理解“远近闻名”的意思吗?生：“远近闻名”是指不管远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。
师：是呀，三十岁的孔子已经很有名了，还要拜老子为师，我们从中能体会到什么?生1：我从中能体会到孔子很谦虚。
生2：我从中能体会到孔子很好学。
(板书;谦虚好学)师：好，请你来读一读。
师：我们一起来读，读出孔子的谦虚好学。
(二)创设情境，体会孔子路途艰辛师：两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。
2023最新-三年级语文《孔子拜师》教案【优秀6篇】
三年级语文《孔子拜师》教案【优秀6篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是牛牛范文整理的6篇三年级语文《孔子拜师》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《孔子拜师》教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
教学过程：一、复习导入指名读，纠正字音。
指名说说：课文主要讲了什么事？二、精读品悟孔子怎样拜师？出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
1、自由读读句子，谈谈体会到一个怎样的孔子？2、能说说是从哪些词语中体会到的？板书词语：风餐露宿、日夜兼程。
3、出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。
4、理解词语“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”。
想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了就______，天黑了，住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程：孔子到了洛阳，他的脸上______，衣服上______，鞋子______，孔子这副样子，用下文中的一个词来形容，就是——风尘仆仆。
引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。
【精品】三年级上册语文同步备课资料《孔子拜师第二课时》教学设计
二、研读课文，体会品行
（一）抓重点词句，感受孔子的好学
（二）分角色读，感受孔子老子的品行。
（三）小结，谈启发
孔子和老子有怎样的品行呢？请电视机前的同学们和我们一起默读课文，想一想他们的品行。
学生默读课文。
翻页2
可以交流了吗？谁来说一说孔子和老子有什么品行？
“渊博”是什么意思你们知道吗？
学生齐读这句话。
生１：我从“风餐露宿”这个词语读懂孔子走到洛阳很不容易。“餐”是吃饭，“宿”是睡觉，“风餐露宿”就是说吃不好，睡不好。说明孔子在去洛阳的途中非常艰苦。
生２：我从“日夜兼程”这个词语知道曲阜离洛阳很远，孔子要不分白天黑夜地赶路，十分辛苦。
生３：“终于”这个词语也说明孔子走了很长时间，好不容易才走到洛阳。
学生齐读。
生1：老师，第三自然段中说，从此，孔子每天不离老师左右，随时请教，这也说明孔子很好学。
生2：孔子说“学习是没有止境的”，这句话也说明孔子好学。
生2：“学习是没有止境的”，就是说知识是学不完的意思。我们的老师常常说“学习，学习，再学习”，说明知识是学不完的，要不断地学习。
生3：平时，我总听爸爸说：活到老，学到老。孔子三十岁了还去拜老子为师，说明他确实很好学。
指名分角色读课文。
学生齐读最后一段。
翻页4
谁来谈一谈自己受到的启发？
生1：孔子已经是远近闻名的老师了，还那么好学，我们更应该认真学习。
生2：学习是没有止境的，我们要活到老，学到老。
生3：只有不怕辛苦的人，才能学到更加渊博的学问。
生4：谦虚使人进步，骄傲使人落后。我们要像孔子一样谦虚，才能学到很多知识。
生１：我觉得孔子很好学。他研究的学问并不比老子差，可还是要拜老子为师。
《孔子拜师》第二课时教学设计(人教版三年级上册)
《孔子拜师》第二课时教学设计(人教版三年级上册)教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过学习孔子拜师求学的经过，感悟孔子虚心好学、尊敬师长，老子谦和、知礼的品行。
3、结合生活和联系上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
教学重点：1、了解孔子拜师的经过。
2、学生通过学习感悟孔子和老子的品行。
指导学生感情朗读孔子和老子的对话，教学难点：结合生活和联系上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
教学过程一、复习导入上节课我们已经认识了孔子，孔子想拜谁为师？孔子为什么想拜师？这节课让我们了解孔子是怎样拜师的。
二、细读感悟1、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，画出最能表示孔子拜师路上艰辛的词语。
【生：日夜兼程。
生：风餐露宿。
生：风尘仆仆。
）】2、重点理解：风餐露宿、日夜兼程风餐露宿什么意思？日夜兼程什么意思？这两个词语表现出孔子拜师路上的困难。
让我们先来看看曲阜和洛阳的位置。
出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。
这么远的距离，在没有现代化交通工具及平坦的公路和情况下，孔子凭借两条腿和马车行进。
在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些困难呢？（学生回答）同学们，现在你们就来做做拜师路上的孔子吧。
让我们想象一下：PPT：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了______，天黑了找不到旅店就住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；怎么读？孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，借着月光晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程怎么读？通过这两个词，你感受到什么？你们能带着这种感受用这两个词和老师接读吗？请读出孔子拜师路上的艰辛不易。
引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，。
同学们已对这两个词语有充分的理解，老师把词语送到句子中去，请你们带着你们的理解和感受读好这句话。
孔子拜师第二课时教学设计
孔子拜师（第二课时）一、复习、导入：师：同学们，这节课我们继续学习——孔子拜师（请学生齐读课题）1、师：孔子年轻的时候已经是远近闻名的老师了，他为什么还要去拜师求学呢？2、他拜谁为师呢？（板书：老子）二、学习课文二自然段1、这样一个远近闻名的老师是怎样拜师的呢？课文的二三自然段就写了这方面的内容，请两位同学为大家读一读。
2、孔子拜师一路上困难重重，课文中有个句子写出了孔子拜师的不容易，你找出来读一读。
（1）这句话中有几个词语最能看出孔子拜师的“不容易”，读一读，找找看。
（幻灯片出示这句话）（2）结合上下文理解词语，让学生根据自己的理解说说“风餐露宿、日夜兼程、上千里、终于”的意思。
（3）两千年前，没有飞机、火车、轮船、汽车等快捷的交通工具，孔子是怎么去的？孔子在路上会遇到哪些困难？（让学生们展开合理的想象，勇敢地说一说）孔子历尽了艰辛，谁能把这个句子读给大家听，让大家都体会到孔子的不容易。
（多读几遍，也可齐读）3、孔子走上千里的路程前往洛阳拜师，多么不畏艰辛啊！更让我们感动的还有，孔子见到老师后诚心求学的情景，课文以对话的形式，把当时的一幕描写的很具体。
请同学们默读课文的二三段，把人物的对话用曲线画出来。
（1）指生读，其他学生用心听。
（2）分角色朗读。
（3）文中把人物的对话、动作和想法都写出来了，咱们合作读一下吧.(学生分两组：孔子、老子，老师读旁白的部分)三、再读课文，感悟孔子和老子的品行。
（1）在刚才的内容里，你看出孔子是一个怎样的人？你又是怎么看出来的？请同学们默读课文，找出相关的句子用直线画出来。
（结合学生回答的内容，板书：谦虚、好学、有礼、）（2）体会“学习是没有止境的”，举个身边的例子。
（3）老子有没有因为自己学问大，就看不起孔子呢？老子是个什么样的人？你从哪里看出来的。
（出示带有“迎候、等候”的两个句子，体会它们的联系和区别）结合学生回答的内容，板书：无私、有礼、四、通读全文，使学生的情感得到升华。
三年级语文上册孔子拜师教案五篇
三年级语文上册孔子拜师教案五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来关于三年级语文上册孔子拜师教案，方便大家学习。
三年级语文上册孔子拜师教案1【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【教学重点、难点】了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。
【教学过程】一、谈话导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库。
第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。
我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。
今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。
2、揭题，读题：孔子拜师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、复习回顾1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。
2、故事中最关键的人物是谁?通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象?3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢?三、深入研究孔子、老子的人物形象1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。
2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样?⑵他们的品行又怎样?3、学前指导。
我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来?(言谈举止)抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。
今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。
人教版三年级语文上《孔子拜师》第二课时教案设计
17 孔子拜师教案设计设计说明《语文课程标准》对中年级学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
如果在教学中帮助学生理出课文的叙述顺序(孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重)，学生就能在理解课文思路的基础上，比较容易地从整体上把握课文内容。
首先，重视朗读训练，感悟积累语言。
在这篇课文中，有些特别好的词语，如：风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆等，正是这些词语体现了孔子对知识如饥似渴的追求。
所以让学生理解并运用这些词语也是这节课的教学重点。
这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又可以通过词句的学习，进一步进行朗读的训练。
其次，重视人文关怀，提升对话内涵。
在本课的教学中，让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。
依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子、老子以长者、智者的形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。
课前准备1.教师准备：相关课件。
2.学生准备：预习课文，搜集关于孔子和老子的资料。
课时安排2课时。
教学过程第二课时一、小组交流，回顾课文1.师：上节课我们已经初步地朗读了课文，对文章的大意有了了解，下面请同学们以小组为单位试着完成学生活动卡。
(出示学生活动卡)2.小组合作交流完成学生活动卡。
3.师：为了进一步了解人物品质，下面让我们共同去品词析句吧！二、品读析文，感悟品质1.学习第1自然段。
(1)指读第1自然段，老师提出阅读要求：孔子当时的地位已经很高了，他为什么仍要拜师呢？读第1自然段，边读边思考。
(出示课件)(2)引导学生理解“远近闻名、渊博”的意思。
(3)了解了这些内容之后，你觉得孔子是个怎样的人？(4)自己再读第1自然段，看你还能有什么了解和收获。
(5)齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
导入：请同学们根据阅读要求用心阅读课文第2自然段。
(课件出示要求)(1)这一自然段写得很详细，用词十分准确。
小学语文人教版三年级孔子拜师第二课时说课稿
小学语文人教版三年级孔子拜师第二课时说课稿小学语文人教版三年级孔子拜师第二课时说课稿“小学语文人教版三年级孔子拜师第二课时说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、说教材1、教材分析《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。
这是本单元的第一篇精读课文。
《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。
第一部分写孔子决意拜师。
第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。
第三部分写孔子认真求学。
第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。
作者编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
2、目标设定知识与能力目标：准确、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句，了解孔子拜师的经过。
过程与方法目标：在研读课文深入感悟的过程中，引导学生能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，从而体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情以及对中国传统文化的热爱之情。
3、重点和难点教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
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小学语文三年级上册第五单元17《孔子拜师》
第二课时教学设计
吉林省安图县永庆乡中心学校俞吉香
教材分析：
《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
通过学习本文让学生感悟孔子和老子的品行，激发学生的民族自信心和自豪感。
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，感悟孔子和老子的品行。
3、激发学生为对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重难点：
重点：通过朗读理解课文精彩词句，了解孔子的拜师经过，孔子与老子交流的语句以及礼貌用语。
难点：抓住重点语句体会、理解孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，增强民族自尊心和自豪感。
教学过程：
一、复现字词，感知课文
出示课件：上节课学习的字词，学生朗读，教师正音。
（远近闻名、渊博、日夜兼程、
风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、风餐露宿、请教、传授）
【设计意图】复习并检查上节课词语掌握情况，为进一步学习课文，理解课文扫清障碍。
二、启发谈话，揭示课题
同学们，上一节课我们学习了课文生字、生词，了解了课文大意。
孔子、老子给我们留下了那些印象？这一节课我们将进一步感悟两位大思想家给我们带来哪些感悟？
出示课件：“三人行，必有我师焉”。
同学们，你们知道它的意思吗？（指名学生自由说其意思）然后，齐读课题：《孔子拜师》并板书。
【设计意图】通过对孔子的名言理解，帮助学生理解课文，激发学生的求知欲和学习兴趣。
三、朗读课文，感悟文本
（一）学习第一自然段。
1、指名读第一自然段。
思考孔子为什么拜师？（板书：不够渊博）
2、小组讨论：说说体会，引导学生用课文中的有关句子来说明。
（他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。
）从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？弓I导学生理解“远近闻名、不够渊博”，引导学生感受孔子“谦虚好学“的品质。
【设计意图】帮助学生体会孔子拜师的原因，通过朗读、小组交流、体会含义深刻的语
句，多角度体验孔子谦虚好学的品质。
（二）学习第二自然段。
1、学生默读读第二自然段，思考孔子是怎样拜师的？
2、体会孔子拜师求学的艰辛，感悟人物品行：求知不惧路途之遥、不畏艰辛、求知若渴、顽强的毅力。
出示课件：理解“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了
洛阳。
”（从哪写词语可以看出孔子求学的路途遥远、不畏艰辛的意志？求知若渴的
迫切心情？顽强的毅力？）（出示课件答案：相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月后）
3、出示课件：（小组合作、联想、探究）孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。
（各小组选代表进行描述，答案多样，教师及时纠正错词。
）
4、孔子见到老子又是怎样一番情景呢？请大家继续默读后面的内容，体会孔子的虚心拜师求学，并划出孔子看到了什么，想到了什么，如何做的怎么说的。
5、人物对话感悟品行：孔子与老子见面时的对话。
出示课件：（孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“听说你要来，我就在这儿迎候”。
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的”。
板书：“谦逊有礼”、“学无止境”指导学生理解“学无止境”，并联系实际说说：“学习是（）的”。
6、文中的近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词是否可以调换？为什么？（体验感悟：长辈与晚辈说话之别），然后三人小组分角色朗读课文。
（旁白、孔子、老子）【设计意图】通过设疑，多种形式的朗读、小组分角色活动，帮助学生理解课文，小组合作、探究、丰富学生的想象力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
（三）学习第三自然段。
正是由于孔子的谦虚、不畏艰辛和对知识的渴望打动了他的老师老子，并成为老子的学生，他虚心求学，最终成为一代思想家、教育大师。
学生齐读第三自然段。
出示课件：“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
”体验感悟，并板书：“随时请教”、“毫无保留”。
（孔子：勤学好问、老子：诲人不倦）【设计意图】通过理解课文重点语句，感悟孔子、老子的治学态度。
（四）学习第四自然段。
学生齐读课文，并出示课件：阅读资料，理解后人是如何对待孔子的。
（人们修建孔庙、老子庙纪念他们。
举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。
把孔子的生日作为教师节等。
）【设计意图】拓展学生视野，加深孔子、老子品行理解，增强民族自信心、自豪感。
四、整体感知，情感升华
1、朗读全文，再次感悟对孔子的敬佩。
2、说说你心目中的孔子、老子是怎样一个人？（结合课后资料袋图文进一步理解课
文）（思想家、教育家、谦虚好学、诲人不倦、赢得后人对他们的敬重。
）
【设计意图】通过朗读全文，加深学生对孔子的景仰之情，整体感悟课文蕴含的思想哲
理和寓意。
五、教师总结
通过学习本文我们知道：孔子是一位世人敬仰的好老师，老子的好学生。
他们是举世
闻名的思想家、教育家，是我们中华民族的骄傲和自豪。
老师希望同学们也能像孔子那样，
在今后的学习生活中做到不畏艰难、谦虚好学，做一个德才兼备的人。
【设计意图】高度概括，激励学生，引领学生不断进步。
六、课后作业
搜集自己喜爱的孔子、老子名言、名句及故事。
【设计意图】拓展学生的知识，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
七、板书设计
17 孔子拜师
不够渊博
不畏艰辛谦逊有礼
学无止境
随时请教毫无保留。