教学案例：23信息的鉴别与评价
粤教版 高中信息技术必修 2
2.3信息的鉴别与评价教学设计一、教材分析《信息的鉴别与评价》是《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容。
在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
当今社会信息技术高度发达，生活中充斥着各种各样的信息，我们淹没在信息的海洋中，深受其益，也深受其害。
虚假信息、过时信息、诈骗信息等垃圾信息无所不在，无孔不入，时刻侵害着青少年的身心健康。
因此提高学生对信息的鉴别与评价能力已经刻不容缓。
本节主要通过学生身边经常发生的案例，从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性三个发面，进行讨论，让学生深刻掌握信息鉴别和评价的基本方法，并衍生出借助工具、权威部门等外力来帮助鉴别信息。
在一节课中很难让学生对信息的真伪有较强的辨别能力，从而形成敏锐的洞察力，教师应在平时教学过程中让学生不断积累经验，提升学生的信息素养。
二、学情分析学生已经掌握了信息及其特征，通过网络获取信息的策略与技巧，然而面对纷繁复杂的信息，如何系统而准确的鉴别和评价信息，是学生信息知识的薄弱环节。
通过几个学生身边的典型案例分析，让学生从中体会并掌握信息鉴别与评价的方法，提高对有害信息抵御能力。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）让学生认识到垃圾信息的危害性，以及信息鉴别与评价的必要性；（2）学会从信息的来源、价值取向、时效性对信息进行鉴别评价；（3）养成借助百度等网络工具、权威部门、身边高手等外力来对信息进行鉴别评价。
2、过程与方法通过学生身边的典型事例，引导学生从信息的来源、价值取向、时效性三个方面对信息进行鉴别评价，使学生初步形成对信息鉴别评价的系统方法，形成一套完整的信息鉴别策略，形成抵御有害信息的严密防线。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生形成一套比较严密的信息鉴别方法策略。
（2）、养成借助网络等外力来提高自身对信息的鉴别评价能力，使网络不再是学生的娱乐空间，更是学生鉴别评价信息和学习新知识的工具。
23信息的鉴别与评价
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------23信息的鉴别与评价2.3 信息的鉴别与评价教学目标：掌握信息价值判断的基本方法，培养鉴别与评价信息的意识教学重点：信息价值判断的基本方法 1 从信息的来源进行判断 2 从信息的价值取向进行判断 3 从信息的时效性进行判断教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
教学方法：课上；案例学习，问题驱动。
课后；学生间进行交流，取长补短，丰富信息的鉴别与判断的经验教材分析从信息来源进行判断强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；从信息的价值取向进行判断强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；从信息的时效性进行判断强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
教学过程：【案例】李明平时喜欢上网。
一天他无意进入了一个国外网站。
该网站介绍说，如 C 接受它发过来的带有广告内容的电子邮件，1 / 7上网就可以免费。
李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料。
没过几天，他收到一封来自国外的航空信件，说他中了 23 万元现金大奖，只要他立即电汇 150 元的手续费，两天内就可以将现金送到他手上。
李明将信将疑，到银行咨询。
银行职员告知他，最近到银行办理这种汇款的人特别多，怀疑这有可能是国际诈骗，目的就是为了骗取这一定数量的手续费。
于是，李明报了警，公安局通过跟踪调查，发现所有把钱汇出去的网民，均没有获得相应的大奖。
【引入】在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大地促进了社会的发展和进步。
但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播的途径、速度、范围、数量发生了巨大变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。
《信息的鉴别与评价》教案
《信息的鉴别与评价》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念和特点，明确信息的价值。
2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3. 引导学生学会鉴别和评价信息的真实性、准确性和可靠性。
4. 提高学生运用信息解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 信息的概念和特点2. 信息的收集与整理3. 信息鉴别与评价的方法4. 信息真实性、准确性和可靠性的判断5. 信息应用实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：信息的概念和特点，信息鉴别与评价的方法，信息应用实例分析。
2. 教学难点：信息真实性、准确性和可靠性的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究信息的特点和鉴别方法。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，提高信息评价能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 利用多媒体教学手段，增强课堂的趣味性和互动性。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出信息的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解信息的概念和特点，让学生明确信息的价值。
3. 讲解信息的收集与整理方法，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
4. 讲解信息鉴别与评价的方法，引导学生学会鉴别和评价信息的真实性、准确性和可靠性。
5. 分析信息应用实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结，总结本节课的主要内容和知识点。
7. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对信息概念、特点和收集整理方法的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于信息鉴别与评价方法的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生对信息真实性、准确性和可靠性的判断能力，以及解决问题的能力。
4. 作业完成情况：通过作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请行业专家进行讲座，分享实际工作中的信息鉴别与评价经验。
2. 组织学生参观信息处理中心，了解信息处理的实际情况。
《信息的鉴别与评价》教案
2.3《信息的鉴别与评价》教案执教者：丹凤中学陈善平教学课题：2.3《信息的鉴别与评价》1、从信息的来源进行判断2、从信息的价值取向进行判断3、从信息的时效性进行判断教材分析：《信息的鉴别与评价》是广东教育出版社高中《信息技术》必修教材《信息技术基础》第二章《信息的获取》中第三节的内容。
高一学生来自县域各个乡镇，上网经历各不相同，网络信息包罗万象、鱼龙混杂，本节课从实例出发，通过学生写作、上网搜索探究，让学生明白信息的鉴别与评价的途径，了解到面对扑面而来的信息要进行正确的鉴别与评价，去伪存真，去其糟粕取其精华，为我所用。
教学方法：协作型教学法、研究型教学法。
教学过程：教学过程教学内容教师活动学生活动资源链接一、协作探究案例引入指导学生登陆,搜索“QQ中奖”视频，要求学生各自打开一两个时长在1-3分钟的短篇浏览。
学生上网浏览视频1、请各小组选一个同学说出你刚才看到的视频内容学生发言讨论小结：信息有真有假，引出如何鉴别与评价信息二、研究学习从信息的来源进行判断指导学生进入，文库搜索“2011十大假新闻分析”，讨论虚假原因学生小组阅览文库2、指导讨论学生讨论3、小结：虚假信息来源大多未经考证、互相转载、断章取义；通过考证信息来源、信息要素以及运用逻辑推理和查阅资料鉴别信息，考察信息来源的权威性、考察信息获取方法的科学性、研究信息的代表性普遍性从信息的价值取向进行判断列举案例：1、铁人王进喜照片泄露机密2、朝鲜战争与兰德咨询公司的故事学生在搜索栏中输入关键词“铁人王进喜照片泄露机密”、“朝鲜战争与兰德咨询公司”阅读、思考、讨论4、5、结合信息的价值相对性组织讨论讨论：小结：信息对不同的人的价值是各不相同的，对待信息要判断他的真实性，还要结合他人的观点结合事实进行推理归纳，做出判断评价从信息的时效性进行判断结合信息时效性组织讨论讨论：列举信息时效性对信息影响的事例分组讨论超链接资源：1、/v?word=QQ%D6%D0%BD%B1&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=8002、/search?word=2011%CA%AE%B4%F3%BC%D9%D0%C2%CE%C5%B7%D6%CE%F6&lm=0&od=0&fr=top_view3、/view/0e75aa90daef5ef7ba0d3c8f.html4、/07/0904/08/3NHIRVNS00011247.html5、/view/a1df846627d3240c8447efab.html教学反思：三、探究提高 分析判断信息的过程指导搜索 学生上网自主探究小结：①信息是否真实可靠 ②信息来源是否真实可靠③信息是否可用 ④信息是否具有时效限制⑤信息包含哪种情感成分 ⑥信息是否具有实用性四、练习 布置练习：结合你所接收到的短信、邮件，分析垃圾信息的处理方式及其危害。
《信息的鉴别与评价》教案
《信息的鉴别与评价》教案第一章：信息与信息化社会1.1 信息的概念与特征引言：信息在生活中的重要性介绍信息的基本概念讨论信息的特征（如：及时性、准确性、完整性等）1.2 信息化社会的特点与影响分析信息化社会的定义与特点探讨信息化社会对人们生活的影响（如：生活方式、工作方式、学习方式等）第二章：信息来源与类型2.1 信息的来源介绍信息的主要来源（如：书籍、报纸、电视、互联网等）讨论不同来源的信息特点与优缺点2.2 信息的类型分析信息的种类（如：文字信息、图像信息、音频信息、视频信息等）探讨不同类型信息的使用场景与适用性第三章：信息检索与搜集3.1 信息检索的基本方法介绍信息检索的概念与重要性教授信息检索的基本方法（如：关键词搜索、分类搜索、高级搜索等）3.2 信息搜集的技巧讨论信息搜集的策略与技巧实践信息搜集的过程（如：利用图书馆、使用互联网、调查访问等）第四章：信息鉴别与评价4.1 信息鉴别的重要性强调信息鉴别在信息时代的重要性引出信息鉴别的方法与标准4.2 信息鉴别的方法与技巧教授信息鉴别的基本方法（如：查证信息来源、比对多个信息源、评估信息可靠性等）讨论信息鉴别时应注意的问题（如：避免偏见、核实数据、判断信息真伪等）4.3 信息评价的标准与方法介绍信息评价的内涵与目的讨论信息评价的标准（如：准确性、完整性、时效性、可信度等）教授信息评价的方法与步骤（如：对比分析、综合评估、形成性评价等）第五章：信息伦理与法律5.1 信息伦理的概念与重要性引言：信息伦理在现代社会的重要性介绍信息伦理的基本概念与原则（如：尊重知识产权、保护个人隐私、防止信息滥用等）5.2 信息法律的知识与遵守概述信息法律的基本内容讨论遵守信息法律的重要性与方法（如：尊重版权、遵守网络安全法规、维护网络秩序等）第六章：网络信息的鉴别与评价6.1 网络信息的特性分析网络信息的快速传播与多样性探讨网络信息的真实性与可靠性问题6.2 网络信息的鉴别技巧教授网络信息鉴别的特殊技巧（如：检查发布日期、识别信息来源、查看信息更新等）讨论网络谣言的识别与应对策略6.3 网络信息的评价标准介绍网络信息评价的特殊标准（如：率、分享次数、评论反馈等）强调网络信息评价应综合考虑多种因素第七章：社交媒体信息的理解与批判7.1 社交媒体的影响讨论社交媒体对信息传播的影响分析社交媒体信息的特征（如：个性化、情绪化、碎片化等）7.2 社交媒体信息的批判性分析教授批判性分析社交媒体信息的方法（如：识别偏见、评估credibility、考虑动机等）实践分析社交媒体信息的案例7.3 社交媒体信息的伦理与法律问题探讨社交媒体信息传播中的伦理问题（如：隐私权、网络霸凌等）概述社交媒体信息传播的法律框架（如：版权法、网络安全法等）第八章：批判性思维在信息评价中的应用8.1 批判性思维的定义与重要性介绍批判性思维的基本概念强调批判性思维在信息评价中的重要性8.2 批判性思维的技巧与步骤教授批判性思维的技巧（如：提问、分析、推理、判断等）讨论应用批判性思维评价信息的步骤8.3 批判性思维的实践练习设计练习题，让学生实践批判性思维分析学生练习中的常见问题与改进方法第九章：培养学生的信息素养9.1 信息素养的内涵与培养目标讨论信息素养的定义与重要性概述培养学生信息素养的目标与内容9.2 信息素养的培养策略介绍培养学生信息素养的策略（如：课程教学、实践活动、家庭教育等）讨论不同年龄段学生信息素养培养的差异9.3 信息素养的评价方法讨论评价学生信息素养的方法（如：问卷调查、观察评价、作品评价等）强调评价过程中应考虑的因素与注意事项第十章：综合实践活动10.1 设计信息鉴别与评价的综合实践活动提出设计综合实践活动的原则与目标讨论活动设计的具体方法与步骤10.2 实施与反馈指导学生实施综合实践活动收集学生反馈与评价实践活动的效果10.3 案例分析与讨论分析成功的学生综合实践活动案例讨论活动中遇到的问题与解决方案第十一章：信息安全与自我保护11.1 信息安全的重要性讨论在数字化时代信息安全对个人和国家的意义强调保护个人信息和网络资产的重要性11.2 个人信息保护教授如何保护个人信息不被泄露的方法讨论网络安全风险和防范措施11.3 网络素养与自我保护介绍网络素养的概念强调提高网络素养对自我保护的作用第十二章：跨文化交流中的信息鉴别与评价12.1 跨文化交流的特点分析跨文化交流中信息传递的特点和挑战强调在多元文化背景下信息鉴别与评价的复杂性12.2 跨文化交流中的信息误解与冲突讨论跨文化交流中可能出现的信息误解和冲突教授如何避免和解决这些误解和冲突的方法12.3 跨文化交流中的信息评价策略介绍适用于跨文化交流的信息评价策略实践如何在不同文化背景下有效地获取、理解和评价信息第十三章：未来信息发展趋势13.1 技术进步与信息发展分析技术进步对未来信息发展的影响讨论、大数据、物联网等新兴技术对信息获取和评价的影响13.2 信息过载与筛选讨论信息过载现象及其对信息鉴别与评价的挑战教授如何在信息过载环境中有效地筛选和处理信息13.3 适应未来信息环境强调终身学习和信息素养在适应未来信息环境中的重要性探讨如何培养学生适应未来信息环境的能力第十四章：案例研究与讨论14.1 信息鉴别与评价的案例分析分析真实的信息鉴别与评价案例讨论案例中的成功经验和挑战14.2 学生作品展示与评价让学生展示他们的信息鉴别与评价作品评价学生的作品并提出改进建议14.3 讨论与反思组织学生讨论在信息鉴别与评价过程中的体会和反思引导学生思考如何改进信息鉴别与评价的技能第十五章：总结与展望15.1 回顾学习过程回顾整个学习过程中掌握的信息鉴别与评价技能强调信息鉴别与评价在个人发展中的重要性15.2 展望未来学习与应用展望在未来学习和工作中如何应用信息鉴别与评价技能强调持续学习和实践的重要性15.3 目标与自我评估设定个人在信息鉴别与评价方面的未来目标进行自我评估，确定需要改进的领域和方向重点和难点解析重点：1. 信息的概念、特征及其在生活中的重要性。
信息的鉴别与评价教案
信息的鉴别与评价教案信息的鉴别与评价教案一、教学目标：1. 了解信息的鉴别与评价的重要性；2. 能够使用一些方法和技巧进行信息的鉴别与评价；3. 培养学生辨别信息真伪、客观性、准确性的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：PPT、白板、黑板、信息材料素材、小组讨论题目等；2. 学生准备：笔、纸。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一条信息：“喝某品牌的矿泉水可以治疗某种疾病”。
请学生发表个人看法，并追问“你是怎么得到这个信息的？你相信这个信息吗？为什么？”2. 信息鉴别与评价的重要性（10分钟）教师运用PPT，引导学生讨论以下问题：- 在如今信息爆炸的时代，我们经常面临信息泛滥的问题，你认为这对我们有什么挑战？- 面对信息泛滥，我们为什么需要进行信息的鉴别与评价？- 如果我们没有对信息进行鉴别与评价，会有哪些风险或者影响？3. 信息鉴别与评价的方法与技巧（20分钟）教师以小组形式给每个小组分配一份信息材料，并给予以下任务：讨论这份信息材料的真实性、客观性和准确性，并列出相关的鉴别与评价方法与技巧。
每个小组选择一名代表介绍讨论结果，教师记录每个小组的观点和方法。
学生分享后，教师进行整理和总结。
并给出常用的信息鉴别与评价方法与技巧，如：查证来源、比较多种观点、分辨语言特点等。
4. 拓展与应用（15分钟）教师出示一份新的信息材料，并要求学生根据所学的信息鉴别与评价方法与技巧，对这份信息材料进行评价。
学生可以个别完成，也可以小组配合完成。
教师鼓励学生积极表达个人观点，并在课堂上进行讨论和辩论。
5. 总结与反思（10分钟）教师总结今天的教学内容，重申信息鉴别与评价的重要性，并与学生共同回答以下问题：- 你在课堂上学到了哪些信息鉴别与评价方法与技巧？- 你觉得哪一种方法对你最有帮助？- 今后在面对信息时，你打算怎样进行鉴别与评价？四、教学反馈：教师在课堂上留意学生的学习情况，积极回答学生提问，并鼓励学生思考和表达观点。
《信息的鉴别与评价》参考教案
《信息的鉴别与评价》参考教案一、教学目标1. 让学生理解信息鉴别与评价的重要性。
2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3. 引导学生运用批判性思维，对信息进行鉴别与评价。
二、教学内容1. 信息鉴别的基本概念和方法。
2. 信息评价的标准和原则。
3. 网络信息的鉴别与评价。
4. 个人信息的鉴别与评价。
5. 实践中如何运用信息鉴别与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：信息鉴别的方法，信息评价的标准，网络信息的鉴别与评价。
2. 教学难点：如何运用批判性思维进行信息鉴别与评价。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解信息鉴别与评价的方法和技巧。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考和探讨信息鉴别与评价的重要性。
3. 实践操作法：让学生亲自动手，进行信息鉴别与评价的实践操作。
五、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2. 准备网络环境，方便学生进行实践操作。
3. 准备评价工具，用于对学生的信息鉴别与评价能力进行评估。
六、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如虚假广告、网络谣言等，引发学生对信息鉴别与评价的兴趣和思考。
2. 新课导入：介绍信息鉴别与评价的基本概念和方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解信息鉴别与评价的实际应用。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生思考和探讨信息鉴别与评价的重要性。
5. 实践操作：让学生亲自动手，进行信息鉴别与评价的实践操作。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在讨论、实践等环节中的表现，评价他们的信息鉴别与评价能力。
2. 结果评价：通过评价工具，对学生的信息鉴别与评价成果进行评估。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在信息鉴别与评价方面的优点和不足。
八、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，分享他们在信息鉴别与评价方面的经验和技巧。
2. 组织学生参加信息鉴别与评价的比赛或活动，提高他们的实践能力。
信息的鉴别与评价教案
信息的鉴别与评价教案一、教学目标1、让学生了解信息鉴别与评价的重要性。
2、帮助学生掌握信息鉴别与评价的方法和技巧。
3、培养学生在面对信息时的批判性思维和判断能力。
4、引导学生树立正确的信息价值观，提高信息素养。
二、教学重难点1、教学重点：信息鉴别与评价的方法，如来源权威性、准确性、客观性、时效性等。
培养学生的批判性思维，能够对信息进行多角度分析。
2、教学难点：如何引导学生在实际情境中灵活运用信息鉴别与评价的方法。
让学生深刻理解信息价值的相对性，避免盲目相信和传播信息。
三、教学方法1、讲授法：讲解信息鉴别与评价的基本概念和方法。
2、案例分析法：通过实际案例引导学生进行分析和讨论。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论，交流观点，培养合作与交流能力。
4、实践练习法：让学生在实际操作中运用所学方法鉴别和评价信息。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）展示一些真假难辨的信息，如虚假新闻、谣言、夸大的广告等，引发学生对信息真实性的关注和思考。
提问学生在日常生活中是否遇到过难以判断真假的信息，以及他们是如何处理的。
2、知识讲解（15 分钟）介绍信息鉴别与评价的概念和意义。
讲解信息鉴别的主要方法，包括从信息的来源、准确性、客观性、时效性等方面进行判断。
来源方面：强调权威、专业的信息来源更可靠，如政府部门、知名科研机构、权威媒体等。
准确性方面：关注信息是否有具体的数据、事实支持，是否存在模糊不清或自相矛盾的内容。
客观性方面：分析信息是否受到个人情感、偏见或利益的影响，是否能够公正、全面地呈现事实。
时效性方面：提醒学生注意信息发布的时间，是否是最新的、有效的。
3、案例分析（15 分钟）展示多个案例，如“某减肥产品声称能快速瘦身且无副作用”“一则关于自然灾害的不实报道”等。
组织学生分组讨论，运用所学的方法对这些案例中的信息进行鉴别和评价。
每组选派代表发言，分享小组的讨论结果和判断依据。
4、小组讨论（10 分钟）给出一些当前热门的话题或信息，如“网络上关于某明星的绯闻”“某种新型电子产品的宣传”等。
信息的鉴别与评价教案（精选5篇）
信息的鉴别与评价教案（精选5篇）第一篇：信息的鉴别与评价教案《信息的鉴别与评价》教案模块：信息技术（必修）信息技术基础的第2.3节《信息的鉴别与评价》年级：高中一年级所用教材版本：广东教育出版社学时数：1节一、教材分析本节教材选自《信息技术基础》（广东版）第二章第三节的内容。
从教材结构及学时的认知特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”，“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
二、学生分析经过前面章节的学习，学生对于信息的获取已经基本掌握。
但对于获取的信息是真是假，是否带有欺骗成分，对自己是否可用，会不会是一个已经过时的信息等都可能不太注意。
因此本章节主要让学生学会对获取的信息进行真假鉴别，并从有用的信息里面挖掘更深层的意义和价值，同时能抵制不良信息。
三、教学目标1、知识与技能（1）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息（2）能够识别并抵制不良信息2、过程与方法（1）通过观看“短信内幕中奖彩票”、“qq视频诈骗”对信息时代的各种真伪有个深刻认识。
（2）通过阅读与案例分析，让学生掌握从信息的来源鉴别信息真伪的方法。
（3）通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值判断的一个重要因素。
（4）通过角色扮演，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。
（5）通过生活情景案例，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息，从而从时效性判断这些信息的价值。
3、情感态度与价值观（1）通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。
（2）阅读案例分析，使学生能够在现实生活中明是非，辩对错。
（3）从自我做起，不发布，宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。
四、教学重点难点重点：掌握信息价值判断的基本方法。
难点：能对信息形成敏锐的洞擦力，对信息的真伪有较强的辨别能力。
信息的鉴别与评价课程教案
信息的鉴别与评价授课教师：邓伟授课班级：六（2）班【教材分析】信息的鉴别与评价这一节主要阐述如何对已获得的信息进行鉴别和评价，教材主要从三个方面进行说明：信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性。
现在我们处于“信息爆炸“的时代，接触的信息可以用海量来形容，那我们接触到的信息是真是假，它的价值是大是小，对我我们中学生来讲，养成经常鉴别、评价信息的习惯对我们以后的生活、工作都有着极大地裨益。
【学情分析】：现实生活中，我们不可避免的药接触大量的信息，尤其是在网络时代。
而高中生正处于一个比较理想的时期，他们比较容易轻信一些“甜言蜜语”型的“陷阱”。
学生会对社会上发生的此类事件感兴趣，因此采用案例教学的方式教学生如何对信息进行科学的鉴别与评价。
【教学目标】1、知识、技能目标掌握鉴别信息的三个方法，对给出的信息，学生可以运用信息鉴别的三个方面进行评价，学生可以例举身边发生的一些类似事件并进行评价2、过程、方法目标通过教师给出的三个案例以及教师提出的一些问题，学生进行回答，学生在讨论的过程中总结提炼方法，学生要学会运用信息技术课所学到的知识处理日常生活中遇到的问题。
3、情感、态度目标培养学生分析问题，深度思考问题的良好习惯，强化学生运用信息技术鉴别信息的意识，提高信息素养，学生要学会提防不良信息，不要轻信“陷阱”，勇于揭露这类“陷阱”信息。
【教学重点】归纳总结评价的方法【教学难点】具体对某个信息进行评价【课时安排】1课时【教学方法】问题式教学、小组讨论、案例分析、师生互动【教学过程】一、创设情境，引起学生兴趣，引发学生思考展示图片，学生思考讨论。
（1）图中这些信息告诉我们什么？（2）这些信息真实、可靠、有用吗？打开窗户，新鲜空气进来了，灰尘和苍蝇也进来了。
现在各种各样的信息铺天盖地而来，面对这些突如其来的信息，我们怎样来鉴别预评价呢？引入课题“信息的鉴别与评价”，板书课题。
二、讲授新课观看过图片后，提问这些信息是真实的吗？电视、手机、报纸、网络各种媒介每时每刻都在为我们提供各种各样的信息，面对无所不在的信息诱惑，我们首先得问‘真的吗’。
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依据以上三种方法， 请学生再次分析案例 “来自外国 的免费陷阱” ，记下自己的讨论结果，与第一次分析作比 案例 分析 与 交流分享 较，看有何进展。 （第二阶段认识） （2）从信息的价值取向进行判断 分组选择下面其中一个案例， 讨论和分析不同的人价 值取向不同，对信息的鉴别和评价结论不同： ①天气变化会给很多人、 很多行业带来影响， 于是人们希
四、参考教学案例 （一）课题名称 信息的鉴别与评价。 （二）教学目标 认知： (1)能鉴别和评价信息。 (2)能识别并抵制不良信息。 能力： 掌握信息价值判断的基本方法。 情感： (1)能对信息形成敏锐的洞察力。 (2)对信息的真伪有较强的辨别能力。 （三）教学重点和难点 教学重点 掌握信息价值判断的基本方法。 教学难点 能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。 （四）教学方法 案例学习，问题驱动。 （五）教学地点 多媒体电教室或网络教室 （六）教学过程 教学环节 问 题 引 入 教学流程 在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财 富，但是各类信息纷繁复杂，鱼龙混杂，真伪难辨，如何
我们在日常学习、生活中所获得的信息对于我们来 说， 有的有用、 有的无用， 有的真实、 有的虚假....因而， 社会角色的不同也决定了信息的价值取向的多样性。 （3）从信息的时效性进行判断
关于信息的时 常比较容易理 解，所以建议
某些信息具有很强的时效性， 如天气预报， 我们在获 效性，学生通 取这类信息时， 同过判定其时效来确定给信息的价值。 判
让学生比 较自己在两个 阶段对同一个 案例认识分 析，让他们懂 得用科学有效 的方法鉴别和 评价信息。
不同小组 选择不同的案 例进行讨论 后，在课堂上 派代表发言， 总结小组讨论 的结果.这样
图：万里长江从青藏高原奔腾而下，在香格里拉县的沙松碧村，突
有利于互相交
然掉头转北，形成了“U”形大弯，这就是天下闻名的“长江第一湾” 流，从而加深
望能尽早地从天气预报所提供的信息做出一些预防措施、 或采 取一些适当的手段。如天气预报要降温，我们会多穿些衣服， 社会福利院会为老人们送去保暖设备， 医院会加强感冒门诊的 工作人员，消防部门会提醒人们注意使用石油气、各种取暖设 备的安全，御寒衣物和饮食商家会因生意兴旺而兴奋不已，农 民会为田地里的庄稼做好保暖措施…… ②“香格里拉”不仅是一片风景，而且还是一种意境。30 年代初，一个名叫詹姆斯?希尔顿的外国人发表一部轰动一时 的探险小说《失去的地平线》 。半个世纪以来，这部小说里描 绘的那个远在东方群山之间的世外桃源，香格里拉，犹如一个 魔幻的谜，吸引了无数人探索追寻……一群不同社会角色的 人：地理学家、史学家、人文社会学家、商人、旅行者，一起 来到美丽的香格里拉进行实地考察。 试分析不同的人物所关注 的信息有哪些方面？假设商人在香格里拉“长江第一湾”发现 一个开发建设别墅的巨大商机，却遭到地理学家的极力反对， 你怎样看待这样的问题？
课程一开 时代的信息纷 繁难辨的特 点，引导学生
设计意图
对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？在这节课中我 始就提出信息 们将从分析案例中对这个问题进行讨论。 （1）请 2-3 名学生谈学生列举他平时鉴别信息的方法
（2）学生阅读案例，从鉴别信息的方法上分析课本案例 思考案例中的 “来自外国的免费陷阱” ，讨论如何判断信息的价值、真 信息真伪性。 伪性等。 建议：让学生充分交流、讨论，然后让他们将自己的
言论记录下来。 （第一阶段认识） 2、鉴别和评价信息 （1）从信息的来源进行判断
从信息的来源对其价值进行判断， 可以考虑以下几种方 法： ①可以通过查看信息来源，判断信息要素是否齐全，运 用逻辑推理资料和查阅的方法进行考证和进行深入的调查， 来判断信息中涉及的事物是否客观存在、 构成信息的各个要 素是否真实。 ②可以通过把获取的信息与同类信息作相互比较， 考察 信息来源是否具有权威性，考察其研究方法是否科学，研究 此信息是否具有代表性、普遍性。 ③鉴别该信息所反映的问题是否发生、该事物是否存 在，该信息所反映的情况是否有偏颇之处。
信息是否真实可靠； 信息来源是否具有权威性； 信息是否可用； 信息是否具有时效限制； 信息包含哪种情感成分； 信息是否具有实用性。
4、练习 练习 拓展
通过练习 本节课的知 识。提高鉴别 和评价信息的 能力。
教师布置课本的课后练习， 指导学生从收到的电子邮 帮助学生巩固 件判断其价值及分析垃圾邮件的危害。
断信息的时效性的方法可以归结为:对突发性或跃进幸得 这部分通过阅 事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进 读课文加深认 式的事实， 应在事实变动中找到一个最新、 最近的时间点 来判断时效性； 过去发生的事实， 新近才发现获披露出来 的， 它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办 法加以补救。 总 3、小结
教师的总 识就 可以从信息的来 结非常重要， 源、 信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判 断， 了解如何对信息进行鉴别和评价， 使得信息能够为我 们带来巨大的物质和精神财富。
对于以上众多 案例所体现的 信息的鉴别方 法和影响评价 值得重视和学 习的。
如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大 的因素，都是 堆信息垃圾所淹没。因此对获取的信息需要进行辩证分 析，通过价值判断，剔除糟粕，然后，对有用信息进行深 层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，满足需求。分析和 判断的过程就是去粗取精、 去伪存真的过程， 这个过程我 们可以参照如下若干标准来进行：
③ 在信息产业化蓬勃发展的今天，盗版软件作为一个伴随经 认识，既拓展
济发展的副产品，其危害性日益严重。但在我们身边还有许多 了学生的视野 人没有意识到其危害性， 严重影响了正版软件市场的秩序和国 也节省了宝贵 家的经济发展。去年 11 月份，国家已经发出了禁止销售盗版 软件的通告。人们对盗版软件有何看法？应该怎样面对“盗版 的时间。 猖獗”的现状？市民、个人用户、单位用户、软件销售商对待 盗版软件的态度和影响会怎样？