《旅夜书怀》教学课件

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开 心颜”就是直抒胸臆。间接抒情: 1、借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚， 骤雨初歇”； 2、托物言志，如《墨梅》《石灰吟》， 一般是咏物诗； 3、托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天 光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源 头活水来”，一般是哲理诗。
• 答案：这首诗景中含情。诗人从燕 子落笔，细腻逼真地描写了它们频 频飞入草堂书斋，“点污琴书”、 “打着人”等活动。这些描写既凸 现了燕子的可爱之态，又生动传神 地表现出燕子对草堂书斋的喜爱， 以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓 厚的生活气息，给人自然、亲切之 感，同时也透露出诗人对草堂安定 生活的喜悦和悠闲之情。
旅夜书怀
（唐）杜甫 济北 中学 高二语文组
作者简介
• 杜甫（712—770），字子美，盛唐大诗人， 号称“诗圣”。原籍湖北襄阳，生于河南巩 县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左 拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度 府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他 杜拾遗、杜工部 杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗 一千四百多首。其经历和诗歌创作可以分为 四期。 一、读书和漫游时期（三十五岁以前） 二、困居长安时期（三十五至四十四岁） 三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁） 四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁） 综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元”， “致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终 贯穿着忧国忧民这条主线，由此可见杜甫的 伟大。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的 时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反 映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和 广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗 史”。
月下，微风吹拂着江岸的细草，一 叶孤舟竖着高高的桅杆停泊在夜色茫茫 之中，放眼岸上，只见星星在天边遥挂 低垂，纵目江上，月光在波涛中翻动如 涌，江流奔腾.如此开阔的环境,如此孤 独的小舟,为读者展现了一幅孤寂冷清 的旅夜图.表现了诗人被贬后无所依托 的飘泊自伤之情.
答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中 的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时 一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加 以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双 音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物 的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的， 应答出为什么而“感伤”。
明确：韩愈写诗说:李杜文章在,光焰万丈长.这决非 过誉之词. 思考：那么作者为什么还要说这样呢?
明确： 这很明显的是激愤之语，既然“名声”是因“文章”而著的， 那么，“官休”也就不是因为“老病”了． 理解： 联系杜甫一生的经历可知：杜甫一生不受皇帝的重用， 又遭到了同列的排挤．所以在这儿所写的仍是激愤之词.
艺术手法：
借景抒情，寓情于景，情景交融。
• 意象 手法
画面 情感
意境
3、通过“书怀”悟实 情
书怀
名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。
颈联: 写了”名著””官休”二事,概括了诗人后半生的生 活.那么“名著”和“官休”的原因是什么呢? 明确： “名声”不是因为”文章”而”著”的，不做” 官”是因 为”老病”而休的。 思考: 诗人名满天下,是因为什么?
描写手法主要有： (1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃 花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又 有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”； 声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”； 以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶 黄鹂空好音”等。 (2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野 花留宝靥，碧草见罗裙”。 (3)对比。 (4)白描。如“春种一粒粟， 秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
旅
旅：是旅居之意。
杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阆州折回 成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都 住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离 开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州 （重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。 《旅夜书怀》就是在这次旅行中写的。 这一年，杜甫已满53岁，杜甫的思想:穷年忧黎元,叹息肠内 热.他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初平 时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其 他原因未能如愿。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之 游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知 一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。
尾联：诗人自况，以什么自况的呢？
效果:
沙鸥
以”飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔的 天地间的一只沙鸥作比． 茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比,就更显得孤独和 凄凉了. 艺术手法: 天 地
_____
沙鸥
直抒胸臆
比的手法
总结：通过课文题目了解诗歌内容 1、通过“旅”字看背景 2、通过“夜”字察实景 3、通过“抒怀”悟实情
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？ 有何效果？
4、答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天 未放亮，星斗纵横，分外明亮，反 衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环 境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出 了诗人出行之早，心中由飘泊引起 的孤独寂寞(步骤三)。
• 艺术手法(拓展）
• 1、寓情于景，烘托渲染 • 前两联写景，诗眼是在“独夜舟”上。 船之孤单正写出了人之孤独；而写 “平野阔”“大江流”，恰恰烘托了 诗人的渺小、凄凉的处境。 • 2、直抒胸臆。 • 主要是颈联。作者反其意而写，正表 明了自己的理想不得实现的悲愤：名 因文章而著，官非因病而休。
孤弱的细草 风：微 ——轻风 虽轻却不断 在无边的风 里飘摇不定 岸： （阔大的）江岸
樯： 危 ——高 孤立突兀 夜： （凄冷的）夜晚 舟： 独 ——孤舟 孤立突兀的 危樯和孤独 的小舟对抗 着漫漫长夜
阔岸
孤舟
星垂平野阔，月涌大江流。
星：
垂 ——低垂
平野： 阔 ——辽阔无边 月： 明朗的月光 江流：汹涌澎湃
• 绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。
• 答： • 此诗描绘了一派美丽的初春景象： 春天阳光普照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕 子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳 鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一 幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了 诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境(步骤三)。
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飘 飘 何 所 似 天 地 一 沙 鸥 。
？
名 岂 文 章 著 官 应 老 病 休 。
？
星 垂 平 野 阔 ， 月 涌 大 江 流 。
细 草 微 风 岸 ， 危 樯 独 夜 舟 。
杜 甫
旅 夜 书 怀
教学要点： 通过课文题目了解诗歌内容 从而鉴赏诗歌意境
1、通过“旅”字看背景
星空低垂愈显 三两星盏衬托着 原野辽阔无边 无边荒凉的平野 明朗的月空下 月似乎不堪滚滚东 江水汹涌澎湃 流的大江的压逼而 一下子涌了出来 奔流不息
结论：
阔岸 平野 ——孤舟 —— 大江 何等孤单 何等渺小
诗人命运的写照
明确： 诗人这时已到了垂暮之年，他的好友李白、房倌、 郑虔、高适、严武等在近几年里相继去世，使他的孤独 感与日俱增。现在，“五载客蜀郡，一年在梓州”的生 活刚刚结束，而将来的生活如何又难以预料。
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绝句漫兴九首(其三)①
杜 甫
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
• 【注】 ①这首诗写于杜甫寓居成都 草堂的第二年(公元761年)。 • 请从表现手法的角度，对这首诗作简 要赏析。
• 解析：这首诗写频频飞入草堂书斋里的燕 子的情景。首句说茅斋的低矮狭窄，“熟 知”，是就燕子而言的。连江上的燕子都 非常熟悉这茅斋的低小，大概是更宜于筑 巢吧！所以第二句接着说“故来频”。三、 四两句就细致地描写了燕子在室内的活动： 筑巢衔泥点污了琴书不算，还要追捕飞虫 甚至碰着了人。诗人以明白如话的口语， 作了细腻生动的刻画，给人以逼真的实感。
修辞手法在古诗中经常出现的有： (1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所 咏之物。 (2)比喻。 (3)拟人。 (4)夸张。 (5)双关。如“东边日出西边雨，道是 无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。 (6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江 犹唱《后庭花》”，“卧龙跃马终黄土”。 此外还有设问、反问、反语等。
2、通过“夜”字察实景
夜
夜：指作者写作这首诗的时间是在夜 晚。诗句有：
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 找一下其中的意象有哪些？ 细草 、微风、岸、危樯、舟 星 、 平野、月、 江流
思考：
这些意象构成了一幅怎样的画面（意境），具有 怎样的特点？
细草微风岸，危墙独夜舟。
草： 细 ——孤弱
延伸:分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意 境，是诗人表达的思想感情与诗中所描绘 的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味 的艺术境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。