小学数学老师读书心得《小学数学课程与教学》读后感
小学数学老师个人读书心得5篇
小学数学老师个人读书心得5篇小学数学老师个人读书心得5篇时间在流逝，作为一名小学数学老师，我们有技术的成长、心理的成长等很多的收获和心得体会，一定要抽出时间记录下来。
下面是小编给大家整理的小学数学老师个人读书心得，欢迎大家查阅。
小学数学老师个人读书心得篇1喜欢读书是我学生时代的一大“嗜好”，徜佯在书的世界里，真得让人有一种忘我的感觉。
成家之后喜欢读得书由一些哲理书、励志书，转为一些家教之类的书，从家教一类的书中我知道了阅读对于孩子的重要，因此我常常和儿子同读一本书，并和他交流一些他容易懂的感受，对于阅读的情有独钟也影响到我教学中，尽管我是一名数学教师，但我经常提倡孩子们多读书，开阔自己的视野。
特别是开学初看了朱永新教授的《开启快乐教室》，我更加觉得孩子们不是不爱读书，而是没有形成一个静心读书的环境，让孩子喜欢读书，首先教师要爱读书，因此，我也利用起了课余这宝贵的读书时间，和学生一起走进阅读世界。
对于读书我觉得首先教师必须树立正确的读书观。
读书的目的是促进自己专业的发展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教育教学实践。
有了这样的思想，便了有读书的动力。
其次，围绕自己的专业发展去读书。
如今我们特别强调实施新课程改革，在这样大的教育改革背景下，必须多方面地学习新课程改革理论，从而把握新课程改革的基本精神和实质，这是有效实施新课程改革的大前提。
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。
自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。
在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。
我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。
书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。
做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。
《小学数学课堂教学策略》读后感
《小学数学课堂教学策略》读后感《小学数学课堂教学策略》这本书是我近期阅读的一本教育类书籍。
作者通过总结自己多年的教学经验，提出了一些在小学数学课堂教学中的有效策略。
阅读这本书对我来说是一次很有收获的经历，让我对小学数学教育有了更深入的理解和认识。
这本书对于小学数学教学策略的讲解非常详细和系统。
作者首先从数学学习的目标、原则和规律出发，介绍了数学教学的基本框架。
然后，作者分别从分析学生特点、组织课堂活动和引导学生思维等方面，提出了一系列具体的教学策略。
这些策略涵盖了数学教学中的方方面面，从引导学生思考、激发兴趣、培养数学思维能力到巩固知识点、提高解题能力等等，都有详细的讲解和实践案例。
通过这些策略的介绍，我深刻理解了数学教学不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在阅读这本书的过程中，我尤其喜欢作者提出的一些创新的教学策略。
比如，作者提到利用教学资源和技术手段，设计富有趣味性和互动性的教学活动。
作者用丰富的案例和实践经验说明了这种教学策略对于提高学生的学习积极性和兴趣是非常有效的。
这让我意识到，在教育教学中，我们不能只满足于传授知识，还要注重培养学生的学习主动性。
利用多媒体教学、游戏化教学等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，我还很赞同作者强调的巩固知识点和拓展思维的教学策略。
作者提到，数学是一门累积性的学科，每个知识点都是基础的，必须牢固掌握。
同时，数学也是一门拓展性的学科，学生需要在已有知识的基础上灵活运用，形成自己的思维方式。
因此，作者建议在课堂中要注重对知识点的复习和巩固，同时提供一些拓展性的问题，引导学生思考和解决问题。
这种教学策略不仅可以加深学生对知识的理解，还培养了他们的数学思维和解决问题的能力。
通过阅读这本书，我对小学数学教学的重要性有了更深入的认识。
数学是一门基础学科，也是催生科学思维和解决实际问题能力的重要途径。
在小学阶段，培养学生良好的数学学习习惯和兴趣非常关键。
小学数学教研活动读书(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高小学数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，通过读书交流、教学研讨等形式，不断丰富教师的专业知识和教学技能。
本报告主要针对近期开展的一次小学数学教研活动进行总结和反思。
二、活动内容1. 读书分享本次活动首先由教研组长组织全体数学教师进行读书分享。
大家围绕《小学数学教学理论与实践》一书，结合自身教学实践，畅谈了阅读心得和体会。
2. 教学研讨在读书分享的基础上，教研组组织教师进行教学研讨。
针对教学中的重点、难点问题，大家纷纷发表自己的观点，共同探讨解决问题的方法。
3. 课堂教学展示为了更好地展示教研成果，教研组安排了两位教师进行课堂教学展示。
在展示过程中，教师们充分发挥自己的教学特长，展示了丰富的教学手段和教学方法。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过读书分享和教学研讨，教师们对小学数学教学有了更深入的认识，教学理念得到了更新，专业素养得到了提升。
2. 教学方法得到改进在研讨过程中，教师们相互借鉴、取长补短，教学方法和教学手段得到了改进，为提高教学质量奠定了基础。
3. 教学效果得到提高通过本次教研活动，教师们在教学实践中不断摸索、创新，教学效果得到了显著提高。
四、活动反思1. 加强理论学习，提高教师素养在今后的教研活动中，我们要继续加强理论学习，引导教师深入学习新课程理念，提高教师的专业素养。
2. 注重实践探索，创新教学方法教师要在教学实践中不断探索、创新，结合学生实际情况，灵活运用各种教学方法，提高教学质量。
3. 加强团队合作，共同进步教研活动要充分发挥团队协作的优势，鼓励教师之间相互学习、共同进步，形成良好的教研氛围。
五、结语本次小学数学教研活动取得了圆满成功，为教师们提供了一个交流、学习、成长的平台。
在今后的工作中，我们将继续深入开展教研活动，为提高小学数学教学质量而努力。
《课程与教学论》的读书心得体会范文
《课程与教学论》的读书⼼得体会范⽂《课程与教学论》的读书⼼得体会范⽂《课程与教学论》的读书⼼得体会范⽂ 《课程与教学论》读书⼼得体会提要：⽼师发给每位学⽣⼀张学习资料，是关于印度尼西亚稻⽶⽣长过程的描述，要学⽣把这些标题按⼀定的顺序排列，有些学⽣还⽤彩笔画出了⽣动的稻⽶⽣长的图画。
础教育更⽆⼒，这些⽭盾处理不好，我们国家素质教育收效就会甚微。
第⼆个例⼦：刘⽼师是⼀位从教不满五年年轻的教师，孙⽼师是⼀位从教⼆⼗多年的中年教师，两⼈同上《货币的职能》，⽼师采⽤事先与学⽣⼀起⾛访了镇上的⼏家银⾏的.储蓄所，并认真制作了有关的教学课件。
上课他在银幕上出⽰⼩题做铺垫，让学⽣通过阅读后⾃⼰解答，主要是让学⽣在⽼师精⼼创设的教学情境中去阅读、思考、争辩、训练、评判、归纳。
孙⽼师主要以讲解为主，介绍货币、货币的含义、⼈民币的主币和辅币、当今世界主要国家队货币……思路清晰，表达⽣动，学⽣回答的好，课堂⽓氛烘托的愉快⽽热烈。
评课中，⼤家意见不统⼀，认为孙⽼师知识渊博，思路开阔。
不赞同刘⽼师的课。
但抽测学⽣则表明，刘⽼师所教班级学⽣成绩超过了孙⽼师的学⽣。
这个故事表明，⾃主学习符合学⽣的发展需求，学习是学⽣⾃⼰的事情，教师只能让学⽣⾃⼰读书，⾃⼰感受事理，⾃⼰分析，⾃⼰掌握知识。
新的教学⼿段不但可以提⾼学⽣学习的兴趣，更可以提⾼学⽣的实践能⼒。
教学具有⾃⾝的规律性、原则性和艺术性。
因此，教师不仅要培养学⽣的审美和创造美的能⼒，提⾼学⽣认识美的⽔平，培养学⽣积极的情感，体现教师职业美和⾃⾝价值。
通过读《课程与教学论》我明⽩了，要不断学习新的教育理论知识，掌握先进的教学⽅法，提⾼教学⽔平，提⾼⾃⼰的理论知识⽔平，在整合教学模式中创造⼀块属于⾃⼰的天地。
数学读书心得教师(优秀10篇)
数学读书心得教师(优秀10篇)数学读书心得教师篇1为期五周的小学数学培训结束了，如果要说学习体会的话，那就是学习到了许多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。
学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。
1.要懂得欣赏与爱的艺术。
作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。
轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。
孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学最好的评价。
要让孩子们真正的喜欢，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。
2.营造具有吸引力的学习背景。
《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。
数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。
3.给学生提供探索与交流的空间。
这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。
每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。
用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。
数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。
培训结束了，我感到自己身上的压力变大了，因为小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。
小学数学课程与教学读书心得体会
小学数学课程与教学读书心得体会从事学校数学教育教学工作之后，我也始终没有放弃学习一些数学理论学问。
想着某一天可能会对我的教学有所关心。
也想着可能会高屋建瓴，视野更宽广。
而今，我体会到作为教育的数学与作为科学的数学这两者之间有肯定的联系。
它们能够互通，却又不得不区分异同。
生活数学观、儿童数学观、现实数学观，这三个“数学观”简洁概括了人们对学校数学〔儿童的数学〕的根本熟悉。
我对P8内容中“生活数学观”的研读有了一些体会。
原文为：数学教育的目的应当是使同学能够熟悉、理解、推断、运用数学，并常常能在社会活动中运用数学，特殊是要在对同学的个人、社会及职业生活有实际意义的背景中运用数学。
因此，中学校数学不应是外在的学问，让同学感到生疏，而要处于同学的文化和生活现实中。
正如杜威〔JohnDewey〕所说，必需填平儿童的爱好和阅历与科学之间的鸿沟，儿童的阅历和文化应当成为其在校学习的基础。
我的思索：在我们的日常教学中如何减小杜威所说的鸿沟。
儿童数学来源于生活，而数同学活化的普遍现象又是不争的'事实。
学校数学阶段孩子们所接触到的数学，他们的动身点是一样的，就是生活。
因此学习数学，就必需要从同学的生活实际动身，培育数学学习爱好。
数学实践活动、数学故事、同学生活中遇到的问题和困难等，这些都是能够激发同学的爱好的动身点。
也是在日常教学中常常运用到的方法和技巧。
同时，在进行爱好培育的过程中，将数学思维，数学学问，数学思想方法等融入其中，就是我们当前在做的数学教育。
外加引导、评价体系的建立，这些是站在儿童数学观的角度去对待成人数学世界和儿童数学世界之间的差异。
读懂儿童的心理，激活最近进展区，让同学经过思索、商量、尝试等一系列的探究活动，由爱好入手，激发同学阅历归纳、直观操作、建构数学学问，形成并非严格的数学概念。
如此这般，学校数学教育也能在将来同学接触到数学科学起到好的作用和影响。
2024年《小学数学的掌握和教学》读后感
2024年《小学数学的掌握和教学》读后感《小学数学的掌握和教学》是一本针对小学生数学学习和教学的专业指导书。
读了这本书，我深感受益匪浅。
以下是我对这本书的读后感。
首先，这本书对于小学数学的教学有着系统、全面的介绍和指导。
书籍从数学的教学目标、数学知识结构以及数学思维的培养等方面进行了深入剖析。
从教学的角度出发，作者根据小学生的认知特点，提出了具体的教学方法和策略，使得我们能够更加全面地了解小学数学的教学要点和重点。
通过阅读这本书，我对小学数学的教学有了更深入的认识，也有了更清晰的教学思路。
其次，这本书极大地拓宽了我的数学教育视野。
书中不仅介绍了国内外小学数学教育的历史和现状，还针对不同的学生群体提出了不同的教学方法和策略。
特别是在数学思维培养方面，作者通过举例和分析，指出了常见的数学思维误区，并提供了相应的解决方法。
这些观点和方法对于我们更好地指导学生的数学思维发展，提高他们的数学解题能力非常有益。
在阅读这本书的过程中，我还特别关注了教学案例的部分。
这些案例详细介绍了教师们在教学中遇到的问题和解决方法，给了我很多启示。
通过学习这些案例，我更加深刻地认识到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更应该是学生学习的引导者和促进者。
只有通过注重培养学生的学习兴趣和动力，灵活运用不同的教学方法，才能真正帮助学生掌握数学知识。
除了对于教学的指导外，这本书还为教师提供了一些有效的评价方法和手段。
作者强调了评价应该注重对学生整体发展的评价，而非简单地以成绩作为唯一的衡量标准。
通过对学生的综合素质进行评价，能更好地帮助学生发现自身的优势和不足，并提供相应的改善措施。
这些评价方法为我提供了更多的选择，使得我在教学过程中能够更加科学地评价学生的学习情况。
最后，这本书让我更加认识到小学数学教育的重要性。
数学作为一门基础学科，对于学生的综合能力提升有着至关重要的作用。
通过学习数学，学生不仅能够培养逻辑思维和分析问题的能力，还能够提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。
2024年小学数学教师读书心得体会例文（3篇）
2024年小学数学教师读书心得体会例文在阅读完《做一个优秀的小学数学教师》一书后，我深思了每位教育家的成长历程，这些故事无不彰显着一个核心主题——“爱”。
书中的杰出教师皆以深沉的爱心对待学生及教育事业，这种爱是构筑他们辉煌事业的基石。
由于他们内心深处对学生的深切关爱，他们视学生如同己出，尊重并平等对待每一位学生。
他们不仅关注学生的学业进展，更关心学生的生命状态，展现出全面的关怀。
正是这份爱心，让他们深刻理解教育的真谛在于耐心与等待，他们静心期待每位学生如同花朵般，在最适合自己的季节中绽放独特的色彩。
对教育事业的执着热爱，驱使他们甘于承受清贫，勤勉不辍，满怀激情地探索教育之路。
这份热爱使他们将工作视为一种充满乐趣的带薪学习过程，认为工作本身就是一种美丽。
他们深情地将讲台视为自己无法割舍的情结。
钱守旺老师曾言：“无论事业如何选择我们，或我们如何选择自己的事业，我们都应无怨无悔。
当我们以爱心呵护教育事业时，平凡的工作将展现出无尽的乐趣；当我们以辛勤的汗水浇灌教育之花时，生命之树将绽放出绚烂的花朵；当我们如经营家园般精心管理学校时，周遭的一切都将焕发迷人魅力。
”这些教师不仅是爱的践行者，更是爱的传播者。
他们以身作则，传递爱心，延续爱的力量。
我深受北京市第二实验小学李烈校长教育理念的触动，她倡导“以爱育爱”，强调教师应以自身的爱激发学生的爱心。
她认为，爱不仅是教育的手段，更是教育的目标。
在教育实践中，教师应通过自身的行为感染、情感迁移及教育智慧，激发学生的爱心共鸣，引导学生学会理解爱、主动体验爱、并自觉付出爱。
这种以爱为核心的教育理念，旨在培养学生具备爱心的品质，彰显了教育的深远意义。
2024年小学数学教师读书心得体会例文（二）我首次研读了《小学数学》这本书。
该书独具匠心地将小学数学的教学内容划分为若干专题，每个专题通过“案例呈现”揭示出困惑、难点，激发读者深入思考。
专家们阐述他们的观点，以深入浅出的方式娓娓道来，逐步解开读者心中的疑惑。
小学数学读后感
小学数学读后感《小学数学读后感》____字作为一名小学生，数学对我来说一直是一门重要的学科。
它不仅要求我们掌握基本的计算能力，还需要培养我们的思维能力和解决问题的能力。
最近我读了一本《小学数学》，这本书给我留下了深刻的印象。
首先，这本书给我展示了数学的美妙和有趣之处。
在书中，作者生动地讲述了一些有趣的数学故事，引导我去思考与数学有关的问题。
例如，书中提到了魔术方阵，这是一个有趣而又神奇的数学问题。
通过学习魔术方阵，我发现数学不仅仅是一个冷冰冰的计算工具，而是一个充满无穷可能性的学科。
其次，这本书给了我许多数学解题的技巧和方法。
在书中，我学到了很多解决数学问题的方法，例如逆向思维、归纳法等。
这些方法帮助我更好地理解和解决数学问题。
通过实践和练习这些方法，我发现数学问题并不是那么难解决，只要我们掌握了合适的方法和技巧。
此外，这本书还教会了我如何培养数学思维。
在书中，作者强调了数学思维的重要性，并提供了一些培养数学思维的方法。
例如，作者鼓励我们多动脑筋、多思考数学问题，通过思考这些问题，我们可以培养自己的数学思维能力。
这些方法对我来说非常实用，它们帮助我提高了解决问题的能力和思维能力。
最后，这本书让我明白了数学与生活的紧密联系。
书中讲述了一些数学在现实生活中的应用，例如计算、几何等。
通过学习这些应用，我明白了数学在日常生活中的重要性。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具，它帮助我们解决问题、提高思维能力和理解世界。
总之，这本《小学数学》是一本很好的数学读物。
通过阅读这本书，我对数学有了更深的理解和认识。
它不仅展示了数学的美妙和有趣，还教会了我解决数学问题的技巧和方法。
同时，它还强调了培养数学思维的重要性和数学与生活的联系。
我相信这些知识和经验将对我今后的学习和生活带来很大的帮助。
小学老师数学读书交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的读书心得。
在此，我要感谢学校为我们提供了这样一个交流的平台，让我有机会和大家一起探讨数学教学中的心得与体会。
首先，我要向大家推荐一本对我影响深远的书籍——《小学数学课程标准解读》。
这本书详细解读了我国新课程标准，为我们的教学提供了明确的指导。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的读书心得。
一、深入理解课程标准，明确教学目标《小学数学课程标准解读》让我对课程标准有了更深入的了解。
在教学中，我们要明确教学目标，这是教学工作的出发点和归宿。
课程标准为我们指明了教学的方向，我们要把握住这个方向，努力实现教学目标。
1. 知识与技能：在教学中，我们要注重学生基础知识的积累，培养学生运用知识解决问题的能力。
例如，在教授分数时，我们要让学生理解分数的意义，掌握分数的加减乘除运算。
2. 过程与方法：在教学中，我们要注重培养学生的探究能力、合作能力和创新精神。
例如，在教授“圆的面积”时，我们可以引导学生通过实验、观察、比较等方法，自主探究圆的面积公式。
3. 情感态度与价值观：在教学中，我们要关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，培养他们的爱国主义情感和集体主义精神。
例如，在教授“生活中的数学”时，我们可以引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。
二、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都是独特的，他们在学习过程中会存在个体差异。
作为教师，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
1. 针对学生的认知水平，制定分层教学目标。
对于基础知识掌握较好的学生，我们可以适当提高教学难度，拓展他们的思维；对于基础知识掌握较差的学生，我们要注重基础知识的教学，逐步提高他们的学习水平。
2. 采用分层教学策略，满足不同学生的学习需求。
在课堂教学中，我们可以设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固知识；在课后作业布置上，我们可以根据学生的实际情况，布置分层作业。
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小学数学老师读书心得《小学数学课程与教学》读后感
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杨庆余老师《小学数学课程与教学》中“小学数学学科的性质与任务”的部分，受益匪浅。
在如今的社会，数学日益成为公民必需的文化素养，数学教育大众化成为时代的要求，所以发展公民数学素养已是小学数学学科教育的基本任务。
作为数学教师的我们有责任更有义务，让孩子们懂得数学的价值，对自己的数学能力有自信心，学会数学交流，用数学的思想方法思考问题。
对于数学素养的培养，我们又需要注意很多问题，首先是数学思维的培养，而数学思维的培养又需要遵循儿童的认知规律，观察与比较，分析与综合，抽
象与概括，判断与推理。
其中，让我感触最深的是学生分析与综合能力的培养，书中一语中道，孩子们许多问题解决的障碍可能并不在于问题解决的策略不当或者过程有误，而往往在于关于问题性质的认识与问题表征上存在的某些问题。
也就是孩子们对于问题解决中的分析问题的能力，需要我们去培养去提高。
计算规则的学习可以培养孩子们的分析与综合能力，审题能力的培养也是我们应该重视的地方。
在日常的教学活动中，我们就应该帮助孩子们读题、辩题、审题，甚至在必要的时候让孩子出些错误，来提高审题能力，进而提高学生分析与综合的能力。
普通知识与现实特殊情境的联系，是孩子们在数学学习过程中遇到的老大难，书中强调，我们既要认识到这一基本事实，尊重孩子的认知发展规律，不揠苗助长，又循序渐进地帮助孩子从陈述性知识、程序性知识、策略性知识的角度帮助孩子。
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