我和乌丽娜 教案
我和乌丽娜教案课件教学反思板书设计
体会作者与乌丽娜之间深厚的友 谊，培养珍视友情的情感态度。
领悟旅游文化的内涵和价值，树 立正确的旅游观念和文化意识。
教材分析与处理
01
本课是一篇游记，介绍了作者在丽江 古城的所见所闻所感，表达了作者对 丽江古城的热爱和对友谊的珍视。
02
课文语言优美、生动，描写细腻、形 象，适合朗读和背诵。同时，课文中 也涉及一些生字词和重点句子，需要 学生进行理解和掌握。
分析学生表现
01
根据学生的知识掌握情况、技能运用水平、情感态度等方面的
表现，进行综合评价。
找出问题所在
02
针对评价结果中反映出的问题，进行深入分析，找出根本原因
。
调整教学策略
03
根据分析结果，及时调整教学计划和方法，以满足学生的不同
需求。
总结经验教训，促进专业成长
反思教学过程
回顾自己的教学实践，思考成功之处和不足之处。
纳西族文化的介绍
详细解析文章中我和乌丽娜从相识到 相知的过程，突出友情的真挚和深厚 。
深入解读纳西族的历史、文化、风俗 习惯等内容，让学生了解纳西族的独 特文化。
丽江古城的描绘
重点分析文章对丽江古城自然风光、 人文景观的细腻描绘，展现丽江的独 特魅力。
难点内容突破
我和乌丽娜的文化差异处理
通过对比分析中西方文化的差异，引导学生理解并尊重不同文化 背景下的友情。
制定评价量表、调查问卷等，确保评价的科学性 和客观性。
实施评价，收集反馈信息
1 2
进行课堂观察
关注学生的学习状态、参与度、互动情况等。
组织学生自评和互评
引导学生反思自己的学习过程和成果，促进彼此 之间的交流和学习。
3
收集家长和其他教师的反馈
《我和乌丽娜》教学设计
《我和乌丽娜》教学设计《我和乌丽娜》教案教学目标１、有感情地分角色朗读课文。
２、抓住重点语句，理解句子含义，感受人物感情，感受景色的美丽。
３、感受作者与乌丽娜之间的深厚友谊。
教学重、难点抓住重点语句，理解句子含义，感受人物感情，感受景色的美丽。
教学过程一、复习导入我们已经初步学习了《我和乌丽娜》这篇课文，今天，我们再次跟随文中的两个好朋友，一起走进丽江古城，欣赏古城美景。
回顾课文，回答问题：１、小试牛刀，这些词你能读准确吗？２、请说说这篇课文的主要内容。
二、出示自学提示１、课文讲了“我”和乌丽娜的哪些事？你从中感受到什么？（出示课件）下面请同学们认真默读课文，思考，在有关词句上圈圈画画，做批注，然后和同桌交流看法：课文讲了“我”和乌丽娜的哪些事？你从中感受到了什么？阅读文章的3—20自然段２、你觉得乌丽娜是一个怎样的孩子？三．学习探究1.请学生自主学习解决自学提示一的第一问。
（逛古城、赏江水、数小桥）请谈谈你的感受,在小组内交流。
2.师提问：从逛古城这件事中你感受到古城是什么样的？（展示古城全貌）欣赏完，谁能说一说，这丽江古城的总体面貌怎样呢？（丽江古城有一千多年的历史，古城的房屋依山而建，高高低低，错落有致。
）（生答完后展示内容）谁能再读读这句话，齐读这句话。
a.“错落有致”是什么意思？谁能说一说。
（在本文指高的和低的交错分布，很别致）谁还想说一说？看到这样的房屋整体布局，我们不禁感叹到：这丽江古城的房屋整体布局真美呀！（设计真有特色呀！真是别有风味呀！b.接下来让我们跟着两个小姑娘来到那最热闹的四方街，它的建筑风格很特别，谁能说一说？（具有巴掌大，方方的一个场院，据说是照着“知府大印”的形状建成的。
）这体现了丽江古城的奇特美。
[板书：奇特] 乌丽娜看到了不禁感叹到到：（生齐说）“这不就是一个大大的‘象形字’吗？”要知道这“象形字”可是东巴文化中的一种呀！你从中体会到什么？（我们体会到乌丽那对东巴文化的热爱，竟然能活学活用了）3、文中“我”和乌丽娜逛着古城，乌丽娜竟提议要数古城的桥，（展示课件）请两位同学分角色朗读５－８自然段。
我和乌丽娜教学设计
《我和乌丽娜》以富有诗意的叙事抒情，讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知和至美至趣的地域风韵。
全文共23段，先说德国小姑娘乌丽娜是我的同桌，她在很小的时候就学说汉语、认汉字了，接着写了“我”和德国小姑娘乌丽娜在丽江逛古城、数小桥，最后写了后来乌丽娜回德国去了，“我”给她写信的事。
第1～2段写了乌丽娜在来中国前，就已经开始学习中国的文化了。
在研究“东巴文化”的父母的影响下，她很小就开始学习汉语和汉字，充满对丽江的向往，因此小姑娘乌丽娜对中国文化是有一些了解的。
第3～4段写了乌丽娜的怪爱好——逛古城。
整个古城里，房屋、道路、青山、绿水、小桥紧密结合，人工建筑与自然环境融为一体。
德国小姑娘自然而然便产生了数桥的主意，使文章巧妙地过渡到数桥部分。
第5～20段写了古城充分利用泉水之便，使玉龙雪山流下来的水在城中一分为三,三分成九，再分成无数条水渠，使之主街傍河、小巷临渠，使古城清净而充满生机。
作者抓住“美丽”二字写水，抓住“林林总总”写桥造型多，抓住桥栏的雕刻展示桥的精美，抓住乌丽娜的认真、执著、有礼貌，写出了这个会说纳西话的德国小姑娘对这片土地的热爱。
文章的结尾有些特别，用了一个问句：乌丽娜，你嗅到丽江古城月光的香味了吗？此时，乌丽娜已随她的父母回德国去了。
“我”在丽江看着《丽江古城》的邮票给乌丽娜写信，还要把这张邮票寄给乌丽娜，可见信的内容一定和美丽的古城丽江分不开。
中国素有“千里共婵娟”的说法，这里是借月亮表达对友人的思念。
通过本课，一是引导学生通过人物的外貌、语言和动作描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生想象丽江的美景，欣赏丽江的美丽，积累语言。
本课教学重点是：引导学生从课文的具体描述中感受美好——美丽的景色、执著认真的孩子、诚挚的友谊。
10、我和乌丽娜（第二课时）教学目标１、流利、正确、有感情地朗读课文。
２、抓住重点语句，想象水和桥给丽江带来的美。
３、体会乌丽娜对丽江古城的热爱及作者与丽娜之间的深厚友谊。
我和乌丽娜教学设计
篇一：五年级下语文说课-我和乌丽娜-西师大版【小学学科网】10、《我和乌丽娜》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组xx号考生，我今天说课的课题是《我和乌丽娜》，接下来我将从以下几个方面来进行分析：一、说教材《我和乌丽娜》选自西师班小学语文教材五年级下册3单元第2课，也是本文的第10课。
这篇课文通过我和德国小姑娘乌丽娜数桥的这件事，展现了“水”和“桥”给丽江带来的美。
通过本文的学习，感受乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”与乌丽娜之间深深的友情。
本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。
二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：1、知识与能力目标：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。
2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能够准确概括课文内容，感受丽江古城的美。
3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及我和乌丽娜的友情。
在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：教学重点：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感受丽江古城的美。
三、说教法与学法新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。
著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。
因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。
四、说教学过程第一环节：创设情境，导入新课。
【教学设计】《我和乌丽娜》(西南师大)
《我和乌丽娜》教学设计朱庙小学 陈德辉《我和乌丽娜》是西南师范大学出版社（新疆专用）五年级下册第三单元的一篇精读课文。
课文以富有诗意的叙事抒情，讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知和至美至趣的地域风韵。
【知识与能力目标】1、掌握本课生字，能正确书写并运用。
2、正确，流利，有感情地朗诵课文，背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。
【过程与方法目标】联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。
朗读课文，感悟课文内容。
【情感态度价值观目标】从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友情。
【教学重点】从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。
【教学难点】透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。
多媒体课件。
一、谈话启发，入情入景：1、观看图画，你知道这是哪儿吗？2、这是幅丽江古城的图画，谁来说说图画上的景色？3、今天我们要学习的课文，就发生在这个古老而美丽的城市里。
让我们随着两个小朋友一起走进课文。
4、板书课题，齐读。
引导学生质疑：你最想知道什么？5、介绍作者吴然。
二、初读课文，了解大意：1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。
(自学生字、词)3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。
①、初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。
②、学习生字，从音、形、义三方面指导。
4、引导学生概括主要内容。
初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么？三、细读对话，深悟情景：1、介绍乌丽娜。
①、学习第1-2段。
课件出示。
②、交流感悟：乌丽娜是谁？乌丽娜是个怎样的小姑娘？③、联系资料了解丽江的东巴文化。
引导联系“很小的时候”“就……就是……”感悟乌丽娜在父母的影响下喜爱中国文化，喜爱丽江。
西师大版五年级下册语文《我和乌丽娜》教案范文
西师大版五年级下册语文《我和乌丽娜》教案范文篇一设计理念：本课设计遵循浏览教学要尊重学生独特体验这一理念，从课习题切入，在品读文本中讨论课文讲了“我”和乌丽娜的什么事，从这件事中领会到什么这两个统领全文的问习题，从而让学生在多元对话中取得超越自我、超越文本的情感体验。
教材的人文素养承载于语言文字中，教学中力图从两性整合、三维统一的角度去开展学生的语言素养。
教学目的：⑴掌握本课生字，能正确书写并运用。
⑵联络语境理解词语，联络上下文理解重点句子。
从“我”和乌丽娜数桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，领会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜的情谊。
⑶正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。
教学重点：从详细的词句中领会丽江的美，领会乌丽娜对丽江古城的热爱。
教学难点：透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学过程：一、创设情境，谈话引入⑴同学们，金色的读书年华，留给我们无数美妙的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。
在这些同学中，你和谁的情谊最深，能简要地谈谈吗？（引领学生以难忘的情谊为主习题，进行白话交际）⑵齐读课习题，引导学生对课习题质疑（“我”和乌丽娜怎么样？课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？从这件事中能领会到什么？……）二、初读课文，了解大意⑴学生用自己喜爱的方式自读课文，画出生字、词。
⑵本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。
（自学生字、词）⑶检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。
★初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候高兴地观赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇晃。
★学习生字，从音、形、义三方面指导。
①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。
注意多音字“娜”。
②形：注意区分“宅——诧”的字形。
③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。
西师大版五年级语文下册教案我和乌丽娜
西师大版五年级语文下册教案：我和乌丽娜教学目标学生通过本节课的学习，能够：1.理解课文《我和乌丽娜》的大意；2.掌握名词修饰语的使用方法；3.能够正确运用名词修饰语，描述一个人物特征。
教学重难点教学重点1.理解名词修饰语的使用方法；2.掌握名词修饰语的使用方法；3.运用名词修饰语，描述一个人物特征。
教学难点1.学生如何正确使用名词修饰语；2.学生如何提高描述人物特征的能力。
教学准备1.课文《我和乌丽娜》；2.课件、黑板等教学工具。
教学过程Step 1 温故知新1.复习名词、形容词、名词修饰语的概念，以及它们在句子中的作用；2.引导学生思考：如何运用名词修饰语来描述一个人物的特征？Step 2 导入新课1.初步了解课文《我和乌丽娜》；2.阅读课文，了解课文中人物乌丽娜的特点；3.教师引导学生找出课文中描述乌丽娜特征的句子，分析其构成。
Step 3 学习名词修饰语1.教师介绍名词修饰语；2.通过例句让学生感受名词修饰语在句子中的作用；3.教师引导学生总结名词修饰语的用法并列出名词修饰语的常见形式。
Step 4 操练名词修饰语1.教师出示一些图片，引导学生运用名词修饰语描述图片中的人物特征；2.学生进行语文思维导图，将名词修饰语的用法进行归纳总结。
Step 5 运用名词修饰语，写英文日记1.教师给学生提供一段话题：“今天我遇到了一个特别有趣的人”；2.学生自行运用名词修饰语，写出一篇英文日记，描述遇到的这个人物特征。
Step 6 总结1.教师引导学生总结本节课所学的重点：名词修饰语的用法；2.教师与学生一起总结常见的名词修饰语的用法及形式。
课后作业1.记背本课出现的重点句子；2.在日常生活中观察身边有趣的人物，运用名词修饰语描述他们的特征；3.继续学习下一篇课文。
教学反思本节课通过听课、学习名词修饰语、运用名词修饰语，描述一个有趣的人物进行教学。
课程设计生动有趣，通过学生动手、动脑，达到了提高学生思维、语文能力的目的。
《我和乌丽娜》教学设计_我和我的家教学设计
《《我和乌丽娜》教学设计_我和我的家教学设计》摘要：从我和乌丽娜数桥这件事想象水和桥给丽江带美体会乌丽娜对丽江古城热爱以及我和乌丽娜友情，教学重从具体词句体会丽江美体会乌丽娜对丽江古城热爱，(学生、词)3．检学生初课情况和学习生情况设计理念课设计遵循教学要尊重学生独特体验这理念从课题切入品讨论课讲了我和乌丽娜什么事从这件事体会到什么这两统领全问题从而让学生多元对话获得超越我、超越情感体验教材人素养承语言教学力图从两性整合、三维统角发展学生语言素养教学目标．掌握课生能正确写并运用．系语境理词语系上下理重句子从我和乌丽娜数桥这件事想象水和桥给丽江带美体会乌丽娜对丽江古城热爱以及我和乌丽娜友情3．正确、流利、有感情地朗诵课背诵都说是水给丽江带了美丽这段教学重从具体词句体会丽江美体会乌丽娜对丽江古城热爱教学难透想象水和桥给丽江带美教学准备生卡片、多媒体课件教学课教学程、创设情境谈话引入．学们金色年华留给我们无数美珍藏学习生活我们有许许多多学还有桌这些学你和谁友情深能简要地谈谈吗？(引领学生以难忘友情主题进行口语交际)．齐课题引导学生对课题质疑(我和乌丽娜怎么样？课讲了我和乌丽娜什么事？从这件事能体会到什么？)二、初课了．学生用己喜欢方式课画出生、词．课生、新词不少相信学们能通己努力学会课生、词把课正确、流利(学生、词)3．检学生初课情况和学习生情况()初课长句子然停顿如有候快乐地欣赏着绒丝线似青苔随着水波柔柔地摇摆()学习生从音、形、义三方面指导①音区分平翘舌音如酥诧捶宅多音娜②形区分宅诧形③义学生提出不理、词师生共如与课理紧密相关就留到面随学习．引导学生概括主要容初步下面问题课讲了我和乌丽娜什么事？古城丽江给我和乌丽娜深印象是什么？三、品课疑感悟()回顾课讲了我和乌丽娜什么事？(二)从课对我和乌丽娜数桥这件事叙述描写你体会到什么？．体会丽江美勾画出描写丽江句子朗感悟感悟朗老师拨以下几()整体描写①扣住依山而建高高低低错落有致体会古城富有情趣布局美②扣住千多年历史和四方街建筑特体会丽江城古味()局部描写水和桥给丽江带美①水水特是什么？清亮扣住倒映着白墙灰瓦还有那水边浣洗特别看理活跃扣住流下冒出哗哗哗汩汩汩穿行等词语理②桥桥特是什么？(林林总总)林林总总什么思？(形容繁多)桥林林总总体现哪些方面？数量多35座样式多石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥材多石头、木头雕刻丰富有东巴象形吉祥语有东巴神舞还有各种鸟兽花木(3)总结渡这水和桥给丽江带了什么？又给我和乌丽娜带了什么？．从具体词句朗体会水和桥给我和乌丽娜带快乐如我们流连水边有候快乐地欣赏着绒丝线似青苔随着水波柔柔地摇摆3．结丽江水和桥给我和乌丽娜带了无限快乐从这快乐也让我们体会到乌丽娜对美丽丽江古城深深热爱这种热爱还有哪些地方也能看出出具体词句朗体会．学到这里你觉得乌丽娜是怎样孩子？结这样孩子谁都喜欢我更是与她建立了深厚友谊分别年今天当我看到《丽江古城》邮票定给乌丽娜写封信把邮票寄给她想想信我会对乌丽娜说些什么？四、感悟表达积累背诵．课叙事写景容上是怎样安排？．背诵都说是水给丽江带了美丽特别看附板设计。
我和乌丽娜
《我和乌丽娜》教学设计（第二课时）一、问题引领、自主探究1、导入：同学们，喜欢听歌吗，跟随老师一起去欣赏一首歌曲吧！边听边想歌中唱的是什么地方（课件展示）？丽江的美丽景色深深地吸引着一位德国小姑娘，她就是乌丽娜，这就是我们上一节课所学的课文《我和乌丽娜》，请同学们回忆一下课文主要写了什么》，这节课我们一起跟随文中的两个小姑娘，一起走进古城丽江，感受一下那里古老的文化和美丽的景色。
（板书课题）2、读了这篇课文，你最想提出哪些问题？学生自主质疑，教师归纳，补充，整理本节课所要探究的重点问题。
3、出示自学提示:（1）课文讲了“我”和乌丽娜的哪些事？从中你体会到什么？（2）课文介绍了丽江的哪些典型的景色？（3）你认为乌丽娜是一个怎样的孩子？课文是通过什么方法来描写的？4、下面就请同学们带着问题，细读课文，在自己能解决的地方做上标记，并批注自己的感受，遇到不懂的地方可以和同桌一起探究。
二、师生联动、合作探究（一）交流第一个问题1、用自己的话概括地说一说课文讲了“我"和乌丽娜的哪些事？2、从中你体会到什么？过渡语:乌丽娜这么喜爱丽江，那么丽江到底有哪些典型的景色呢？（二）交流第二个问题，感受丽江的美。
1、丽江古城有什么特点？找出有关的自然段读一读，说一说。
（1）反馈：历史悠久、布局新颖、建筑独特。
（2）指导学生有感情地朗读第四自然段，并说说夸张句的好处。
2、古城丽江的桥有什么特点？（1）细读课文第十自然段，想想作者从哪几个方面来介绍古城丽江桥的（2）反馈：数量多、样式多、材料多、雕版丰富。
3、古城丽江的水有什么特点？（1）找出最能表现水清亮、活泼的句子读一读。
出示“水，清亮的水……还有那在水边浣洗衣物的纳西姑娘。
”（2）指导学生有感情地朗读第九自然段，变读边想象漓江水的美丽。
（三）交流第三个问题，感悟乌丽娜的情感。
乌丽娜和“我”一起逛古城，赏江水，数古桥。
乌丽娜是一位什么样的孩子呢？找出文中相关的句子读一读，谈体会。
五年级语文教案 我和乌丽娜得奖
我和乌丽娜教学目标：1.学习课文，认识可爱的乌丽娜。
2.学习运用语言描写表现人物性格的方法。
3. 体会文中“我”和乌丽娜的友情，感受友情之美。
教学重点难点：1.通过文中的语言描写认识可爱的乌丽娜。
2．学习运用语言描写表现人物性格的方法。
教学方法：诵读法、自主、合作、探究法教学准备：多媒体课件、导学案教学时间：第二课时教学过程：一、谈话导入，感受纯真的友情师：同学们，时光太窄，指缝太宽。
那些美好的瞬间，转眼变成怀念。
却总会在某个时刻，让我们突然想起。
请看屏幕上的画面，你会想起哪位朋友？（抽两名学生回答）师：看来，时间并不会冲淡友情的滋味。
反而会因为一段音乐、一句话语或是一轮圆月，让我们想起朋友来。
（出示课件）那丽江古城的月光，又勾起了“我”怎样的思念？今天，就让我们再次走进课文《我和乌丽娜》。
（学生读课题）请快速浏览课文，你从哪些地方感受到她们之间的友情？（学生汇报）最后一段过渡语：淡淡的月光，浓浓的思念。
因此，我们在朗读时语气要舒缓，尤其是问句，应读得轻柔，把思念之情读出来。
（学生自由诵读，抽生读，学生点评，齐读）师：大家深情的朗读，流露出对朋友无限思念之情。
对于这份友情，你想用什么词语来形容？生（美好、难忘、纯真、诚挚……）（如学生回答情真意切，教师板书改为：情意真切）教师相机板书。
（情美好）教师根据学生的回答相机板书。
二、品读文章，认识可爱的乌丽娜师：也许你会问，这乌丽娜到底是怎样的人呢？让“我”如此念念不忘？就让我们认识这位德国小姑娘吧。
请小组合作，交流导学案中预习完成的表格。
请先快速浏览合作的要求。
（课件出示要求：1.小组长组织组员有序讨论；2.迅速交流，形成统一意见。
如有争议，可举手向老师寻求帮助。
3.选派两名同学上讲台展示：一个负责讲解，另一个负责将乌丽娜的性格特征书写出来。
）（学生小组合作，交流导学案上表格中预习时完成的内容。
）师：时间到！哪个小组的同学来为我们汇报讨论的成果。
（学生汇报展示，教师点拨引导学生从语言描写中体会乌丽娜认真、有礼貌、活泼等性格特征。
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我和乌丽娜
一、情境导入，自主探究
1、同学们，让我们伴着优美的纳西古乐，和文中的两个小姑娘，一起走进古城丽江，走进这座古老的城镇，感受一下那里的古老的文化和美丽的景色。
感受乌丽娜对中国文化，中国古城的热爱。
一起板题
2、下面请同学们快速浏览课文。
、
3、浏览了这篇课文，你最想提出什么问题？
4、生质疑。
师归纳，补充。
出示小黑板：（1）课文讲了“我”和乌丽娜在古城做了哪些事情？（2）找出文中描写丽江古城美景的句子。
谈谈你的体会。
3\你喜欢文中的乌丽娜吗？找出文中描写她的句子，说说你对她的印象。
二、师生联动，合作探究
1、解决第一个问题
讲了“我”和乌丽娜一起逛古城、数小桥、赏流水
板逛古城、数小桥、赏流水
我和一个德国小姑娘在古城丽江做了这几件事，说明这个德国小姑娘非常（热爱丽江）
过渡：乌丽娜这么喜爱丽江，那么丽江到底有哪些优美的景色吸引乌丽娜呢？
2、解决第二个问题
(1)预设：“丽江古城有一千多年的历史。
古城的房屋而建，高高低低，错落有致。
就连最热闹的四方街，也只有巴掌大。
方方的一个场院，据说是照着“知府大印”的形状建成的”
第一句点明了丽江古城历史悠久。
第二句点明了古城建筑的特点。
第三句是夸张句，形象地写出了四方街的特点很小。
第四句形象地写
出了场院独特的形状。
板书：逛古城美
（2）预设：都说是水给丽江带来了美丽。
水，清亮的水，从玉龙雪山流下来，从黑龙潭冒出来，……特别好看。
从中体会到了流水清亮，清澈，声音好听，很活泼。
“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆，有时候静静地听流水说话，听从水边宅院里传来的纳西古乐。
”
从中体会到了流水很温柔，很漂亮，很清澈。
是啊！清亮的水是没有颜色的，但它又是五颜六色的：它有着墙的白，瓦的灰，树的绿，花的红，还有纳西姑娘身上衣装的鲜艳……它有时像一个活泼的小男孩，唱着“哗哗哗，汩汩汩”的动听的歌儿；它有时像一个安静温柔的小姑娘，和我们说着悄悄话。
它们在丽江古城无处不见，映照整个古城。
板书：赏流水清
（3）预设：古城的桥林林总总……鸟兽花木。
从中体会到了古城的桥的材料多（木板桥，古板桥，木拱桥，古拱桥）；样式多（单孔桥、双孔桥，多孔桥）；雕刻漂亮（有东巴象形文的吉祥语，东巴神舞，各种鸟兽花木）
我们知道，丽江古城有354座桥，而每一座桥都有自己的特色，难怪乌丽娜看一座，赞美一座。
板书：数古桥多
（解说）6\古老的历史，独特的古城，美丽的流水，林林总总的桥，等等这些，构成了一幅美丽的图画。
同学们想不想到古城里去看一看呢？现在，请同学们乘坐“快乐大巴”，一起到这个美丽的古城，去参观游览吧！
播放多媒体：依山而建的房屋，四方街，水和桥相应成趣。
7\丽江古城有一千多年的历史了。
从高处俯瞰这座小城，只见到处都是白墙灰瓦的古老建筑。
8\古城的房屋依山而建，高高低低，错落有致。
一栋栋白墙灰瓦的老屋与蓝色的天空，绿色的大树互相掩映，形成了一幅美丽的画面。
9\现在，我们来到了四方街，这是古城里最热闹的地方，穿着纳西族服饰的姑娘地站在店面门口，迎接着客人们的到来。
10、古城最出名的就是水和桥了。
大家看，远处就是玉龙雪山，古城的流水从玉龙雪山流下来，
11、水从这美丽的黑龙潭冒出来。
12哗哗哗，汩汩汩，它们唱着快乐的歌。
从大自然的石阶上一层一层地跌落下来。
这声音，就像琴键上的音符，连水里的游鱼听了都不忍离去。
13、有水的地方就有桥。
古城里的桥林林总总，有木板桥，
14、这是石板桥
17、巨大的水车旁边有一座木拱桥
18、水巷里随处可见的石拱桥
19、这是单孔桥。
清澈的流水和两边的红灯笼、石栏杆打着招呼，从桥下一路唱着歌向前跑去。
20、这是双孔桥。
瞧，孩子们脚下有红鱼，头顶有绿树。
这是一幅多么和谐的图画啊！
21、这是黑龙潭的多孔桥。
看到这景色，我想起了一句诗：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
22、在这里，人、水、桥的组成是多么的和谐，多么的舒服。
好了，我们的丽江古城游至此就结束了。
看来大家都有点意犹未尽，可见这里的风景真是令人留恋忘返啊。
我们从画面中看到，那里的人是幸福的，因为他们天天生活在画中；今天同学们也是幸福的，因为我们看到了这美丽的画。
现在，就让我们怀着对那幅画的赞美和喜爱之情，读一读第9自然段吧！
3、解决第三个问题
（1）预设：你说怪不怪，全世界的女孩都喜欢逛街，乌丽娜也是，而且在丽江只喜欢逛古城
说明她是一个喜爱丽江古城的女孩。
（2）预设：“这不就是一个大大的‘象形字’吗？”
说明她对中国文化很了解。
（3）预设：“咦！乌丽娜叫了起来……乌丽娜居然说起纳西话来了：可以进来吗？……她没有忘记合影留念……抱着大妈亲了一下，说：谢谢，给您添麻烦了！”
从她说纳西话可以看出她对纳西文化很熟悉；从她和大妈交谈的过程可以看出她是一个有礼貌、很热情的孩子。
（4）预设：“就这样，我们整整跑了一天……数了个遍”
说明我们做事认真，认准了的事，决不半途而废。
（5）预设：“呀？怎么只有353座？还有一座在你屁股下呀!”
说明乌丽娜很认真。
发现少的一座桥，就在眼前，可见她聪明细心。
三、总结引导，知识生成
1、天下没有不散的宴席，一年以后，乌丽娜和爸爸妈妈回德国去了。
小作者看到了《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她。
在文章的最后，作者说：乌丽娜，你嗅到丽江古城月光的香味了吗？
从中可以体会到“我”和乌丽娜之间的友情。
她们两个不但是同桌，更重要的是她们两个都热爱中国，热爱丽江。
中国素有“千里共婵娟”的说法，这里是借月亮表达对友人的思念。
板书：热爱中国，热爱丽江。
同学们，乌丽娜走了，你们思念她吗？现在，让我们带着思念之情，轻柔地地读一读这句话吧！
出示最后一个自然段，播放音乐
四、科学训练，提高能力
最后，我有一个小小的作业要同学们完成。
同学们，想一想，在
信中“我”会对乌丽娜说些什么呢？现在，请同学们拿起手中的笔，帮小作者给乌丽娜写一封信吧！
板书：10、我和乌丽娜
逛古城（美）
我和乌丽娜赏流水（清）热爱中国热爱丽江
数古桥（多）。