青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计
【精品】青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《分米毫米的认识》教学设计教学目标：1。
认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念.2。
经历感知、认识、猜想、判断、测量、应用等学习过程，了解米、分米、厘米、毫米之间的关系；能正确运用毫米、分米表示物体长度。
3。
能估测一些物体的长度，并进行测量,要一段时间内形成的能力。
教学重点:1.认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。
2.掌握分米和厘米、厘米和毫米之间的进率。
教学难点:区分四个长度单位，正确建立长度表象教学策略：通过故事设疑、直观演示、动手操作、合作交流等方法激发学生的学习兴趣。
学具：厘米尺、米尺、1分硬币、小棒（10厘米长）、1厘米小棒、一元硬币、电话卡、教具：1米、1厘米、5毫米的“金箍棒”各1根。
多媒体课件、实物展台等.课前交流：1。
老师提醒大家：小组长安排组员分工合作，合理分配学具，同学们不要把学具袋里的学具含在嘴里，要注意个人卫生!2.谈话：喜欢孙悟空吗?今天老师把齐天大圣请到了我们的课堂上。
孙悟空有一件非常神奇的兵器，知道是什么吗？（课件1：出现金箍棒视频）孙悟空手中的金箍棒一会立于天地间、一会握在手中、一会又塞进耳朵里，可以变来变去，多神气啊,金箍棒里会有什么数学知识？我们一起来研究！一、创设问题情境，导入新课:师:老师这里就有几根金箍棒，到底有多长呢？我们先来估测一下.【教师出示相应的小棒估测】（1）师：【出示1米的】目测一下,它的长度大约是(）,学生：估测长度大约是1米。
师：估计很准确，这根金箍棒的长度就是1米。
你会用手势再比划一下一米大约有多长吗？（教师随着学生的回答贴出1米长的纸条，并板书“1米"）师：【接着出示不足1厘米的】目测一下，它的长度大约是（),学生：估测大约是1厘米。
师:估计很准确，这根金箍棒的长度就是1厘米。
你会用用手势再比划一下一厘米大约有多长吗？(教师随着学生的回答贴出1厘米长的纸条，并板书“1厘米”）（2）师：(金箍棒继续变化，一直变到5毫米）金箍棒在孙悟空的手中又变短了，现在短到能放到耳朵里去了.现在的金箍棒有多长呢？你还能估测出来吗？【教师将学生猜测结果板书出来】2.量最短的金箍棒，激起疑问师：到底谁猜对了呢？在学具袋中找出这根最短的金箍棒，我们一起量一量。
青岛版二年级数学毫米分米的认识教案模板
青岛版二年级数学毫米分米的认识教案模板一、教学目标1.让学生通过观察、操作，初步认识长度单位毫米和分米，建立长度观念。
2.学会使用尺子量物体的长度，能够用毫米和分米描述物体的长度。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识长度单位毫米和分米，学会用尺子量物体的长度。
2.教学难点：建立长度单位的概念，灵活运用毫米和分米进行长度描述。
三、教学过程1.导入教师出示一把尺子，引导学生观察尺子上的刻度，提问：“你们知道尺子上的刻度代表什么吗？”2.探索长度单位教师分发尺子和各种长度的小棒，让学生用尺子量一量小棒的长度。
学生分组讨论，交流各自量出的长度，引导学生发现不同长度的小棒对应不同的刻度。
3.感知长度单位教师出示1毫米和1分米的模型，让学生观察、触摸，感受长度单位的大小。
学生分组讨论，用1毫米和1分米的模型比较各种物体的长度，交流感受。
4.实践操作教师发放练习题，让学生用尺子量一量题目中给出的物体长度，用毫米和分米表示。
学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
学生举例说明，巩固换算方法。
6.拓展延伸教师出示一些生活中的物品，让学生用毫米和分米描述这些物品的长度。
学生自由发言，互相交流描述方法。
学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。
四、作业布置1.请同学们回家后，用尺子量一量家里的一些物品，记录下它们的长度，明天课堂上分享。
2.复习长度单位毫米和分米，掌握换算方法。
五、教学反思本节课通过让学生观察、操作、讨论，初步认识了长度单位毫米和分米，建立了长度观念。
在教学过程中，教师注重引导学生动手操作，让学生在实践中掌握长度单位的换算方法。
同时，通过生活中的实例，让学生学会用毫米和分米描述物体的长度，培养了学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
但在教学过程中，仍有部分学生对长度单位的概念掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
重难点补充：1.教学重点补充：通过设计“找长度”的游戏，让学生在教室中寻找不同长度的物品，并用尺子进行测量，加强学生对毫米和分米实际长度的感知。
分米毫米的认识(教学设计)青岛版二年级下册数学
分米毫米的认识（教学设计）教学背景本次教学活动针对的是青岛市二年级下册数学教学内容——《认识分米、毫米》，科学地引导学生认识分米和毫米，在实际生活中认识并测量长度，掌握测量长度的方式和方法。
教学目标1.了解长度单位分米、毫米的含义。
2.掌握测量长度的方法和步骤，学会使用长度单位分米、毫米进行测量。
3.在实际生活中，能够准确地测量出长度，并对不同长度进行比较。
教学重点1.学生了解长度单位分米和毫米的意义和大小。
2.学生掌握测量长度的方法和步骤，学会使用长度单位分米和毫米进行测量。
教学难点1.学生能够对长度进行比较，并掌握对不同长度单位的转换。
2.通过实际生活场景的模拟，巩固学生对分米和毫米的使用。
教学过程课堂导入1.老师拿出一条长尺或者绳子，并问学生：“你们知道这个尺子是用来干什么的吗？能干什么？”2.通过让学生模板和比较较短的尺子等一系列问题，引导学生探讨测量长度的方法和步骤，体验测量长度时的科学性和精准性。
学习新知1.教师介绍“长度”的概念，并且讲解长度的两个单位——分米和毫米，并通过实物和图片进行展示。
2.教师通过生动形象的图片和绘画，让学生对长度单位分米和毫米有一个初步认识。
3.课件呈现长度的测量步骤和方法，至少通过一组例题引导学生学做测量长度的题目。
4.针对学生常犯的错误，教师进行纠正和指导，要求学生必须按照标准的步骤进行长度的测量，严格执行，以达到科学测量的目的。
合作探究1.将学生分为小组，每个小组配备一套测量工具。
2.教师准备不同长度的实物，让学生进行测量，记录每次测量方法和测量结果，并对每次测量的误差进行讨论，分析原因进行纠正。
课堂总结1.教师通过交流，引导学生归纳总结学习到的测量方法、测量步骤以及两个长度单位分米和毫米的比较。
2.小组代表汇报课堂测量实践的结果以及经验和错误的学习。
3.教师针对学生存在的问题进行解答，点评，并提出引导性问题，以检验学生的自我学习和总结能力。
课后作业1.从周围环境找寻长度的实物并进行测量。
二年级下册数学教案-2.1 认识分米和毫米｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-2.1 认识分米和毫米｜青岛版（五四学制）【教学目标】1. 让学生认识长度单位分米和毫米，知道1分米等于10厘米，1毫米等于0.1厘米。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和描述物体长度的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
【教学内容】1. 长度单位分米和毫米的认识2. 分米和毫米与厘米之间的换算关系3. 运用分米和毫米测量物体长度【教学过程】一、导入（5分钟）1. 复习长度单位厘米，引导学生回顾厘米的定义和测量方法。
2. 提问：在生活中，我们还需要用到哪些长度单位？引出分米和毫米的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解分米的概念：1分米等于10厘米，用分米测量较长的物体更方便。
2. 讲解毫米的概念：1毫米等于0.1厘米，用毫米测量较短的物体更精确。
3. 讲解分米和毫米与厘米之间的换算关系：1分米=10厘米，1毫米=0.1厘米。
4. 示范如何用分米和毫米测量物体长度，强调测量方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生运用分米和毫米测量课本、铅笔等物品的长度，并记录下来。
2. 学生互相交流测量结果，比较不同物品的长度。
3. 教师点评学生的测量结果，纠正错误，引导学生正确使用分米和毫米。
四、巩固拓展（10分钟）1. 出示一些长度题目，让学生运用分米、毫米和厘米进行计算。
2. 学生独立完成计算，教师个别辅导。
3. 教师出示答案，引导学生总结计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结分米和毫米的认识及测量方法。
2. 提问：在实际生活中，如何运用分米和毫米测量物体长度？3. 教师总结：分米和毫米是长度单位，用于测量较长的物体和较短的物体。
掌握分米和毫米的换算关系，能够帮助我们更准确地描述物体长度。
【作业布置】1. 运用分米、毫米和厘米测量家中物品的长度，并记录下来。
2. 完成练习册上关于分米和毫米的练习题。
【教学反思】本节课通过讲解、示范、练习和拓展，让学生掌握了分米和毫米的认识及测量方法。
毫米和分米的认识(教案)-二年级下册数学青岛版(五四制)
毫米和分米的认识（教案）-二年级下册数学青岛版（五四制）一、教学目标1.让学生能够认识毫米和分米这两个单位，并能用毫米和分米度量物体的长度。
2.培养学生精确测量的能力和注意细节的观察能力。
二、教学重点认识毫米和分米这两个单位，并能用毫米和分米度量物体的长度。
三、教学难点学生能够正确使用毫米和分米这两个单位，准确地测量物体的长度。
四、教学方法小组讨论、板书、示范、课外作业。
五、教学步骤步骤一：引入1.引导学生回忆上节课学习的知识，让学生说一下自己对长度单位的认识。
2.引入本节课的内容。
首先，老师向学生展示一张有毫米和分米的图片，让学生观察图片中显示的长度，并让学生说一下图片中长度单位的名称。
步骤二：讲解1.讲解毫米和分米的定义、符号和它们之间的转换方式。
2.通过板书和示范，让学生能够正确地用毫米和分米测量物体的长度，并让学生练习测量不同物体的长度。
步骤三：练习1.给学生出示一些物体的图片，并让学生用毫米或分米测量它们的长度。
2.让学生在小组中讨论自己所得到的测量结果，并让学生自行验证和讨论，确保每个小组的测量结果都是准确的。
步骤四：总结1.让学生讨论课堂所学知识的要点，总结学习。
2.帮助学生理解和记忆课堂所掌握的知识。
步骤五：课外作业1.给学生布置相关的作业。
2.鼓励学生在日常生活中多使用毫米和分米来度量物体的长度。
六、教学反思此次课堂以引入-讲解-练习-总结-作业的教学步骤，旨在让学生全面理解毫米和分米这两个单位，并能灵活运用它们来测量物体的长度。
在教学过程中，老师注重让学生自主探究和合作讨论，充分激发了学生的探究兴趣和学习热情，在实践中培养了学生的观察和思考能力。
教学效果良好，培养了学生正确的测量意识，提高了学生的精确测量和注意细节的观察能力，为下一阶段教学打下了良好的基础。
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
毫米、分米的认识（教案）一、教学目标1.能够讲述毫米和分米的概念及区别。
2.能够辨别物体的大小使用何种单位更为合适。
3.能够将已知长度转换为毫米或分米。
4.能够利用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量并记录测量结果。
二、教学重难点1.理解毫米和分米的概念及其区别。
2.能够将已知长度转化为毫米或分米。
三、教学内容及安排1.学生回忆学过的长度单位及其换算关系。
2.通过背诵课本中关于毫米和分米的知识，帮助学生直观理解毫米和分米的区别。
3.老师演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。
4.学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。
5.结束活动后老师让同学们总结今天的学习成果，让学生自己讲述毫米和分米概念及使用方法。
四、教学方法1.导入法。
通过回忆和梳理学过的长度单位及其换算关系抓住学生的注意力，为接下来的学习做好铺垫。
2.讲授法。
通过老师的讲解帮助学生清晰地了解毫米和分米概念及区别，并进行示范测量与换算。
3.活动法。
学生通过活动形式来巩固知识点，领悟毫米和分米的使用场景，提高转换长度单位的能力。
4.总结法。
学生进行复述及总结推理，提高学生的语言表达能力以及思维发散能力。
五、教学工具1.课件。
2.书本及练习册。
3.尺子、卷尺等测量工具。
六、教学时间及进度1.教学时间：2课时（80分钟）。
2.教学进度：–第1课时：•5分钟：回忆学过的长度单位及其换算关系。
•10分钟：讲述毫米和分米的概念及区别。
•15分钟：演示使用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量，并带领学生练习。
•5分钟：小结。
–第2课时：•10分钟：学生分组进行活动，利用给出的物品通过测量来区分毫米和分米的应用场景，同时练习将长度转换为毫米与分米的能力。
•20分钟：复述及总结推理类比例、比与百分数这些概念和方法。
•5分钟：小结。
七、评价方法1.活动表现及结果评价。
2.课堂测试及笔试。
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计
青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗1毫米、分米的认识P35-39页。
【教材分析】本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基础上，学习长度单位分米和毫米。
本节课通过创设情境，为学生展开对长度单位分米、毫米的学习营造氛围，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
【教学目标】1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念，在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量。
2.知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
培养学生的空间观念。
【教学重点】认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立1毫米和1分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。
【教学难点】毫米、分米长度观念的建立。
【教学准备】教具：多媒体课件、纸杯、金箍棒、光盘、米尺。
学具：一分硬币、一张卡、10厘米长金箍棒、直尺等。
【教学过程】一、创设情境，提供素材1.观察情境图，找数学信息。
师：同学们，喜欢孙悟空吗？甜甜小朋友也很喜欢孙悟空，一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，（出示情境图）请你仔细观察，从图中，你发现了哪些数学信息？2.根据信息，提出问题。
师：看到这些信息，你能提出什么数学问题？生1：1毫米有多长？生2：1分米有多长？3．揭示课题。
师：这些问题很有研究价值。
这节课我们就来认识新的长度单位：毫米、分米（板书课题）【教学评析：通过创设富有童趣的情景，使学生有条理的观察事物，发现数学信息，提出数学问题，感受到学习新的长度单位的必要性，使学生产生了学习数学的愿望和兴趣。
二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》(教案)-二年级数学下册青岛版
二甜甜的梦——《毫米、分米的认识》（教案）二年级数学下册青岛版我今天要和大家一起学习的课程是《毫米、分米的认识》，这是二年级数学下册青岛版的内容。
教学目标是让学生掌握毫米和分米的概念，能够进行单位换算，并能够应用于实际生活中。
教学难点是让学生理解毫米和分米之间的关系，以及如何进行单位换算。
教学重点是让学生能够通过实际操作，理解毫米和分米的概念。
为了让大家更好地理解毫米和分米，我准备了一些教具和学具，包括尺子、针筒、小球等。
例如，我会拿出一个尺子，让大家观察尺子上的刻度，引导大家发现毫米和分米的关系。
然后，我会让大家用针筒注射小球，通过实际操作让大家感受毫米和分米的概念。
在讲解完毫米和分米的概念后，我会让大家进行随堂练习，巩固所学知识。
我会根据本节课的内容设计作业。
例如，我会让大家用尺子测量一些物体的长度，并记录下来。
课后，我会进行反思，看大家的学习效果，并根据大家的反馈进行拓展延伸，让大家更好地理解毫米和分米的概念。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握毫米和分米的概念，能够进行单位换算，并能够应用于实际生活中。
让我们一起为实现这个目标而努力吧！重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有两个重点和难点需要大家特别关注。
是毫米和分米之间的关系，是单位换算的应用。
对于毫米和分米的关系，这是本节课的核心内容。
我会通过实践情景引入，让大家感受毫米和分米的存在。
我会拿出一个尺子，让大家观察尺子上的刻度，引导大家发现毫米和分米的关系。
我会让大家用针筒注射小球，通过实际操作让大家感受毫米和分米的概念。
在这个环节中，我会特别强调毫米和分米之间的进率是10，即1分米等于10毫米。
我会让大家用尺子测量一些物体的长度，并记录下来，然后进行单位换算，让大家更好地理解毫米和分米之间的关系。
对于单位换算的应用，这是本节课的难点。
我会通过一些例题让大家更好地理解单位换算的方法。
例如，我会让大家用尺子测量一张纸的长度，然后将长度换算成毫米和分米。
二甜甜的梦——分米、毫米的认识(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
二甜甜的梦——分米、毫米的认识（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学在甜甜的梦境中，分米和毫米的世界缤纷多彩，充满了奇妙的探索。
今天，我将带领我的学生们一同走进这个微观而美妙的世界，通过《青岛版（五四学制）二年级下册数学》的第四章第二节《分米、毫米的认识》，让他们在实践中感受长度单位的美妙，培养他们的观察力、动手能力和空间观念。
一、教学内容我们今天的学习内容是第四章第二节《分米、毫米的认识》，我们将通过观察、操作、实践等活动，让学生认识分米和毫米这两个长度单位，掌握它们之间的进率，并能够运用它们进行简单的长度测量和估计。
二、教学目标1. 认识分米和毫米，了解它们之间的进率。
2. 能够运用分米和毫米进行长度测量和估计。
3. 培养观察力、动手能力和空间观念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分米和毫米的概念，以及它们之间的进率。
难点则是让学生能够将理论知识运用到实际测量中，进行长度的估计。
四、教具与学具准备1. 分米和毫米的模型。
2. 测量工具（尺子、卷尺等）。
3. 实践材料（如绳子、纸条等）。
4. 练习题纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导他们发现长度单位的存在，并提出问题：“你们知道这些物品的长度用什么单位来表示吗？”2. 新课导入：我会通过分米和毫米的模型，向学生们介绍这两个长度单位，并讲解它们之间的进率。
3. 实践操作：学生们分组进行实践，使用测量工具对教室里的物品进行长度测量，并记录结果。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如长度换算、长度估计等，引导学生运用分米和毫米进行解答。
5. 随堂练习：学生们独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：分米、毫米的认识1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米的进率3. 实践应用七、作业设计1. 请同学们运用分米和毫米测量家里的物品长度，并记录结果。
2. 完成练习题：13题。
《毫米、分米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
《毫米、分米的认识》（教案）二年级下册数学青岛版教案：《毫米、分米的认识》一、教学内容本节课的教学内容为二年级下册数学青岛版第46页至47页，主要讲述了毫米和分米的概念及其换算关系。
通过学习，让学生能够理解毫米和分米的长度单位，掌握它们之间的换算方法，并能够在实际情境中进行灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用换算方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解毫米和分米的长度单位，掌握它们之间的换算方法。
2. 教学重点：培养学生运用换算方法解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、多媒体课件2. 学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的长度可以用不同的单位来表示。
2. 知识讲解：讲解毫米和分米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过示例，让学生理解1分米等于10毫米。
3. 课堂练习：让学生用尺子测量身边物品的长度，并用毫米和分米进行表示。
引导学生发现，测量不同长度时，需要选择合适的单位。
5. 游戏环节：设计一个“长度换算”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：毫米与分米的关系：1分米 = 10毫米七、作业设计2. 家长协助孩子测量家中的物品长度，并用毫米和分米进行表示。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了毫米和分米的概念。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识测量身边物品的长度，达到了预期的教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生思考，除了毫米和分米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？如何在生活中运用这些长度单位？重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了教室里的物品作为学生熟悉的场景。
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甜甜的梦
青岛版小学数学二年级下册《分米、毫米的认识》教学设计
教学内容：青岛版小学数学二年级下册31-33页“甜甜的梦”。
教学目标：
1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
2.知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注、好奇心和积极地参与测量的愿望，体会数学学习的乐趣。
教学重点：毫米、分米长度概念的建立。
教学难点：长度单位间的换算和估测。
教学准备：
学生准备：直尺、1分钱硬币、1元硬币、金箍棒等。
教师准备：多媒体课件。
教学过程设计：
一、创设情境，引入新知。
俗话说：“日有所思，梦有所想”。
甜甜小朋友特别喜欢齐天大圣孙悟空。
有一天晚上，孙悟空就来到了甜甜的梦里，甜甜还跟着孙悟空学到了很多数学知识呢！同学们，你们喜欢孙悟空吗？孙悟空有一
件特别厉害的兵器，知道是什么吗？（课件出示：金箍棒变化视频）我们今天就一起走进甜甜的梦里，去探索研究隐藏在金箍棒里的数学问题。
二、动手操作，探索新知。
1.课件出示：金箍棒逐渐变短。
学生在桌子上找到这么长的一根金箍棒，先估计金箍棒的长度，再测量得出：1米。
1米还可以用100厘米表示。
引出：1米=100厘米。
2.课件出示：金箍棒又变短了。
学生猜测金箍棒现在是桌子上的哪一根？学生找到后，测量它的长度为30厘米。
3. 课件出示：金箍棒又变短变小了，最后钻进孙悟空的耳朵里了。
学生猜测这时的金箍棒有多长，在学具袋中找到这根小金箍棒，测量它的长度。
测量发现它不足1厘米，特别短。
师：要想准确地测量它的长度，需要认识一位新朋友——毫米。
毫米可以用mm表示。
4.活动一、认识毫米。
（1）认识1毫米。
1毫米有多长呢？让学生用自己的方式比划给大家看。
师在屏幕上出示放大的尺子，告诉学生，尺子上1小格之间的长度是1毫米，并标出1毫米。
让学生在自己的尺子上找到1毫米，
在展台上指给大家看，互相交流不同的指法。
（2）感受1毫米。
拿出一枚一分硬币，竖着放在尺子上，看看它有多厚？然后借助这一分钱硬币用手势表示一下1毫米大约有多长。
看着用手势表示的1毫米，你有什么感觉？
在日常生活中，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？学生举例。
（3）发现毫米和厘米的关系。
让学生在练习本上画一条5mm的线段，再接着画一条10 mm 的线段，一边画一边思考：你有什么发现？通过交流，学生发现：10mm就是1cm。
（4）用毫米量。
先量出那根小金箍棒的准确长度（1毫米），再量出另一根较长金箍棒的长度（2厘米3毫米或23毫米）。
5.活动二、认识分米。
（1）认识1分米。
课件出示：金箍棒又变长了。
学生在学具中找到和它一样长的金箍棒，师指出，这样的长度是1分米。
分米可以用dm表示。
1分米有多长？学生动手测量，发现是10厘米，由此引入：1分米=10厘米。
（2）感受1分米。
学生借助尺子或者小金箍棒，用手势表示1分米的长度，并举例说明在我们的周围，哪些物体的长度大约是1分米。
总结并板书课题：毫米和分米的认识。
6.让学生把分米、毫米、厘米、米这几个长度单位按照从小到大的顺序进行排列，并思考我们以后在测量物体的时候，该怎样选择这些单位。
三、巩固应用，内化提高。
1.小组内合作测量教师给准备的学具或其他物体的长度，先估后测，把结果记录在表格里。
展示交流。
2.填空：3分米=（）厘米1米=（）分米
70毫米=（）厘米9厘米=（）毫米
3.修改八戒的日记。
12月8日星期二阴
早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13毫米长的牙刷刷牙，然后洗脸吃饭。
接着走了200厘米远的路来到学校，坐在5米高的凳子上，拿出15分米长的铅笔和5厘米厚的练习本，开始做练习。
学生改错后，对八戒说点什么？
四、总结反思，知识延伸。
学到这里，你有什么收获？
思考：孙悟空的金箍棒可以变得很短很短。
还可以变得很长很长（课件出示：金箍棒渐渐变长，最后高耸入云）。
这时候我们该用什么单位测量？这是下节课的学习内容。