小学六年级音乐的教学反思范文
六年级音乐教学反思
六年级音乐教学反思在六年级的音乐教学工作中，我积累了不少经验，也有了许多反思。
音乐作为一门艺术学科，对于学生的全面发展起着重要的作用。
通过这一阶段的教学，我深刻认识到，要让学生真正热爱音乐、理解音乐，需要不断改进教学方法和策略。
在教学内容方面，我努力涵盖了多样化的音乐类型和作品。
不仅有经典的古典音乐，还有流行音乐、民间音乐等。
然而，在实际教学中，我发现学生对于某些类型的音乐接受度不高，比如古典音乐。
这让我意识到，在选择教学内容时，不能仅仅从自身的专业角度出发，更要充分考虑学生的兴趣和实际接受能力。
或许可以在引入古典音乐时，更多地结合有趣的故事或者相关的影视作品，以增加学生的兴趣。
教学方法的选择也是至关重要的。
在课堂上，我采用了多种教学方式，如讲授、演示、小组讨论等。
但有时候，我发现小组讨论的效果并不理想。
部分学生参与度不高，或者讨论的方向偏离了主题。
这可能是因为我在组织小组讨论时，没有给出足够明确的任务和指导。
在今后的教学中，我应该在开展小组讨论前，更加清晰地阐述讨论的目的、规则和预期成果，同时加强在讨论过程中的引导和监督。
对于学生个体差异的关注也是我需要改进的地方。
每个学生在音乐方面的天赋和兴趣都有所不同。
有些学生具有较强的歌唱能力，而有些学生则在乐器演奏或音乐欣赏方面表现出色。
在教学中，我应该更加注重因材施教，为不同特点的学生提供个性化的学习任务和指导，让他们都能在音乐学习中获得成就感和满足感。
课堂氛围的营造对于教学效果也有着重要影响。
一个积极、活跃、充满乐趣的课堂环境能够激发学生的学习热情。
但有时候，由于教学进度的压力，我可能会显得过于严肃和急切，导致课堂氛围变得紧张。
我应该更加注重与学生的互动和交流，鼓励他们积极表达自己的想法和感受，让音乐课堂成为他们放松和享受的空间。
在教学评价方面，我主要通过课堂表现、作业和考试来评估学生的学习成果。
但这种评价方式可能过于单一，不能全面反映学生在音乐学习中的进步和成长。
小学音乐课堂教学反思(通用20篇)
小学音乐课堂教学反思（通用20篇）小学音乐课堂教学反思一、教学反思的成分教师应反思的以下三种重要成分：1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。
在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。
有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。
这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。
2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。
它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。
研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。
3、教师的陈述。
有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。
它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
二、小学音乐课堂教学反思（通用20篇）在现在的社会生活中，课堂教学是重要的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学音乐课堂教学反思（通用20篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学音乐课堂教学反思1什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“合作创新”，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃。
音乐课教学反思【优秀5篇】
音乐课教学反思【优秀5篇】篇一：音乐教学反思篇一音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素质，而且由于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
时代发展呼唤创新人才，社会进步需要创新人才。
因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。
音乐是一种非语义的信息，音乐艺术是抽象的艺术。
音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节，均体现了鲜明的创造意识、创造思维并伴随着独特的创造行为，音乐艺术是创造性最强的艺术之一，因此，音乐教学在培养学生创新思维方面，有着极大的优势。
《音乐课程标准》标准中指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。
”音乐新课程标准还在“分学段的内容标准”中，把“创造”作为专门一项予以阐述，可见，音乐新课程标准是十分强调培养学生的创新能力的。
思维是智力的核心。
从创新的角度讲，创新思维也是创新能力的核心。
从小学生的年龄特点和认识水平的实际出发，在教学实践过程中，我们更要注重对学生创新思维的培养。
我在音乐教学中，采取多种形式，着重探讨了学生创新思维的培养问题，收到了良好的效果。
创编歌词，培养学生的创新思维。
在音乐教学活动中，选择一些学生熟悉的歌曲，让学生为歌曲重新填词，或者少量的改写歌词，有利于激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，从而培养学生的创新思维。
篇二：音乐教学反思篇二一年级小同学唱歌的热情高，兴趣浓，但具体在学唱的过程中却缺乏持久性。
这就要求教师在教学时准确把握学生的思想动态及兴趣需求，及时调整课堂教学环节，营造适合学生的课堂教学氛围，让学生总能处在一种亢奋阶段促进教学进程，提高教学效果。
在教学《报春》这首歌曲时，我首先以模拟布谷鸟的叫声进入教室，一下子就把学生的兴趣调动起来了，于是我抓住时机展开教学，同学们兴趣盎然，学习效果明显提高。
小学音乐课后反思（三篇）
小学音乐课后反思在上完小学音乐课之后，我常常会反思自己在课堂上的表现和学到的知识。
音乐课是我最喜欢的一门课程，通过这门课，我不仅学到了音乐知识，还培养了自己的音乐兴趣。
下面，我将进行详细的反思，总结我在小学音乐课上的种种经验。
首先，我发现我在音乐课上的集中力有待提高。
很多时候，我会被周围同学的谈话声或者其他干扰分散注意力。
为了解决这个问题，我决定在以后的音乐课上更加专心地听老师讲课，避免与同学之间的交流，这样才能充分领会老师所教授的知识。
另外，我也发现自己在课堂上不够积极主动。
有时候，老师会点名找学生回答问题，但我常常害怕出错，所以不太愿意回答。
但是，我意识到这种被动的态度不利于我学习音乐。
为了改变这种现象，我下定决心要积极主动地参与课堂互动，勇敢地回答问题并与同学们分享自己的想法。
同时，我也发现自己在练习乐器方面需要付出更多的努力。
在小学音乐课中，我们学习了一些简单的乐器演奏，如打击乐器、木琴等。
但是我发现，我在练习乐器的时候不够用心，很常常犯错误，不能够演奏出好的效果。
为了提高自己在乐器演奏方面的水平，我决定加大练习的时间，认真跟随老师的指导学习，并寻找更多的机会去参加乐器演奏的比赛，提高自己的演奏技巧。
此外，我也意识到了对音乐欣赏的重要性。
在音乐课上，老师经常播放不同的音乐作品给我们听，通过欣赏，我们可以感受到音乐的美妙之处。
但是，有时候我会觉得无聊或者不感兴趣，没有真正去理解这些音乐作品背后所蕴含的意义。
为了加强对音乐欣赏的理解，我决定主动去了解背后的故事和意义，通过多听多看多思考，来提升自己的音乐鉴赏水平。
最后，我也意识到了音乐合作的重要性。
在音乐课上，我们常常需要和其他同学一起合奏或者合唱。
但是，我发现在合作的过程中，我经常会犯一些小错误，没有与其他同学配合好。
我明白只有通过良好的合作才能演奏出美妙的音乐作品。
为了提高自己在音乐合作方面的能力，我将主动与同学们多加沟通，相互配合，共同努力创造出更好的音乐作品。
小学音乐教学反思(四篇)
小学音乐教学反思（四篇）小学音乐教学反思（一）1. 教学内容在本次小学音乐教学中，我选择了《小星星》这首歌作为教学内容。
这首歌旋律简单，歌词富有童趣，非常适合小学阶段的学生学习。
2. 教学方法我采用了“互动教学法”来进行本次教学。
在课堂上，我让学生们跟着音乐一起唱，并通过示范、讲解等方式，让他们了解音乐的基本知识和技巧。
3. 教学效果从学生们积极参与和热情表现来看，本次教学取得了较好的效果。
大部分学生能够熟练地唱出《小星星》的旋律，并对音乐有更深入的理解。
4. 反思与建议虽然本次教学取得了一定的成功，但我认为仍有改进的空间。
首先，在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。
其次，我应该增加一些音乐游戏的环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
小学音乐教学反思（二）1. 教学内容在本次小学音乐教学中，我选择了《两只老虎》这首歌曲。
这首歌曲节奏明快，歌词简单易懂，非常适合小学阶段的学生学习。
2. 教学方法我采用了“情境教学法”来进行本次教学。
在课堂上，我设置了一个“动物园”的情境，让学生们扮演各种动物，并用歌声表达出它们的特点。
3. 教学效果从学生们积极参与和热情表现来看，本次教学取得了较好的效果。
学生们在情境中更容易理解和掌握歌曲，并能用歌声表达出各种动物的特点。
4. 反思与建议虽然本次教学取得了一定的成功，但我认为仍有改进的空间。
首先，在教学过程中，我应该更加注重学生的安全问题，避免他们在扮演动物时受伤。
其次，我应该增加一些音乐知识的讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
小学音乐教学反思（三）1. 教学内容在本次小学音乐教学中，我选择了《欢乐颂》这首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词充满欢乐，非常适合小学阶段的学生学习。
2. 教学方法我采用了“分组教学法”来进行本次教学。
在课堂上，我将学生们分成几个小组，让他们通过合作学习，共同完成歌曲的学习。
3. 教学效果从学生们积极参与和热情表现来看，本次教学取得了较好的效果。
小学音乐教学反思范文
小学音乐教学反思范文音乐教学是小学教学中非常重要的一门学科，它不仅能够培养学生的艺术修养，提高他们的情感表达能力，还能够促进学生的细致观察和思维能力的发展。
然而，在实际教学中，我发现自己还存在许多不足之处，需要进行反思和改进。
首先，在教学目标的设定上不够明确。
过去在教学过程中，我注重培养学生的乐感和节奏感，但忽略了对音乐基本知识的教授。
这导致学生对音乐的理解比较浅薄，只停留在感性认识的层面，缺乏对音乐的理性认识。
因此，在今后的教学过程中，我将明确音乐教学目标，在培养乐感的同时，注重对音乐基本知识的教授，帮助学生全面理解音乐的内涵和表达方式。
其次，在教学方法的选择上存在一定的问题。
过去，我主要采用讲授和示范的方式进行教学，没有很好地运用多媒体教学和课堂互动等教学手段。
这导致学生学习兴趣不高，学习效果不理想。
因此，在今后的教学过程中，我将积极运用多媒体教学和课堂互动等教学手段，使教学过程更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
同时，我还发现我的评价方式存在一定的问题。
过去，我主要以学生的演唱情况和表演效果来评价他们的学习情况，忽略了对他们音乐素养和表现能力的整体评价。
这导致一些学生在演唱或表演方面表现出色，但对音乐的理解和表达能力较弱。
因此，在今后的评价中，我将注重对学生音乐素养和表现能力的整体评价，采用多种方式对学生的学习情况进行全面了解，从而更好地指导他们的学习。
另外，我还发现自己在教学过程中管理不够严格。
由于对教学内容和进度不够把握，导致课堂时间分配不均衡，有时候过度放松，有时候又过度严厉。
这对学生的学习产生了一定的负面影响。
因此，今后我将加强对课堂时间的控制和管理，提前做好教学准备，合理安排教学内容和进度，使学生在一个有序的环境中学习，从而提高教学效果。
总而言之，我认识到自己在音乐教学中存在的不足之处，并提出了相应的改进措施。
今后，我将更加注重明确教学目标，积极运用多媒体教学和课堂互动等教学手段，注重对学生音乐素养和表现能力的整体评价，加强教学管理，力求提高音乐教学的效果，促进学生的全面发展。
六年级音乐课教学反思(通用16篇)
六年级音乐课教学反思（通用16篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的六年级音乐课教学反思（通用16篇），希望对大家有所帮助。
六年级音乐课教学反思篇1开学已有十几周了，学校组织了对新教师的考核，公开课是考的重点之一，现谈谈对自己公开课的一点感受。
本节课运用了多媒体的教学手段，首先给他们观看《海鸥》的图片，让他们对海鸥有个直观的印象，其目的是优化课堂教学。
本节课我尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动之中，让他们获得音乐审美体验。
音乐是情感艺术，审美教育是一种情感教育。
情感是音乐审美过程中最活跃的心理因素。
教师在音乐教学中牢牢地把握住情感性原则，让学生全身心地参与音乐学习与体验音乐情绪。
体验式音乐学习是旨在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习，是因为音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。
老师首先从感性入手、以情动人，以美感人，重视了教育的潜在性。
我十分清楚地认识到：音乐教学过程是一个在教师启发与指导下，引导学生参与体验音乐的过程。
没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。
只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体时，才能对音乐知识、技能技巧真正地理解和掌握，才能实行对音乐的欣赏与创造。
同时，在今后的教学中，我还要把握住审美的愉悦性是音乐艺术的本质特征，因为音乐能够给人以愉悦、以享受，只有保持学生的良好心境，使学生充分感受音乐的愉悦，才能保证音乐教学获得成功的一个前提条件。
事实证明，我对学生现有的心理和生理状况分析得还不够，在演唱之前尽管我满怀激情的调动学生情感，整堂课中，我发现同学们情绪十分高涨，积极性很高，每个人都跃跃欲试，从学生表情看，他们也很想表现出美好的情感，但是到了歌曲的高潮部分，又不由自主“躲”了回去，通过这次课让我意识到备课不仅要备课文，还要备学生。
小学音乐教学反思范文
小学音乐教学反思范文在进行小学音乐教学时，我发现了许多值得反思和改进的方面。
首先，我注意到我在教学中使用的教学方法可能不够多样化。
在我的教学中，我主要使用了讲解和示范的方法来传授音乐知识和技巧。
然而，我意识到对于小学生来说，他们更喜欢通过互动和实际体验来学习。
因此，在今后的教学中，我将探索更多交互式的教学方法，如小组合作和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
另外，我也意识到在选择教学内容时应更加注重学生的兴趣和实际需求。
在过去的音乐教学中，我主要以基础的音乐知识和技能为主，而忽视了学生自身的兴趣和需要。
在今后的教学中，我将更加关注学生的兴趣爱好，注重培养他们的创造力和表演能力，以使音乐教学更贴近学生生活和实际需求。
此外，我还发现在教学中，我对于学生的个别差异和学习困难的处理上存在不足。
有些学生可能在音乐学习中遇到困难，我应该更加关注这些学生，并提供个别辅导和帮助。
同时，我也应该多一些耐心和鼓励，在学生遇到困难时给予他们支持和激励。
另外，我还反思到在音乐教学中，我对于学生的评价可能不够全面。
在过去的教学中，我主要以学生的考核成绩为评价标准，而忽视了学生的表现和进步。
在今后的教学中，我将增加多方面的评价内容，如参与度、表演能力和创造力等，以更好地评价学生的音乐能力和发展。
最后，我还反思到我在课堂管理上存在的不足。
有时候，我在课堂上无法很好地控制学生的纪律，导致教学效果受到一定的影响。
因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂纪律的管理，建立良好的师生关系和课堂规则，以提供一个积极和有效的学习环境。
综上所述，通过对小学音乐教学的反思，我认识到了自己在教学方法、教学内容、个别差异处理、评价和课堂管理等方面的不足。
在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方法和技巧，注重学生的兴趣和需求，并提供个别辅导和帮助。
同时，我也会更加全面地评价学生的学习成果，加强课堂管理，以提高教学效果和学生的参与度。
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小学六年级音乐的教学反思范文第1篇：小学六年级音乐的教学反思范文音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。
音乐反思*教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。
因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思*真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。
那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？一、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控。
情况：在低年级的音乐课堂上，前几十分钟，同学们的配合还是相当不错，但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。
反思：本学期，我主要是从事低年级的教学。
记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解6-8岁儿童的心理特征，在上课前15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。
这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。
后来我查阅了相关书籍，知道6-8岁儿童的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。
通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。
而导入的方式也必须引起学生的兴趣，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣。
因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。
二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉。
情况：学生们对于唱谱从来不感兴趣，反而感觉到乏味。
刚开始我对这情况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。
反思：音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。
因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。
而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。
但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。
对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。
并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
三、坚持以学生为主体，增强学生的学习自主能力。
情况：只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。
反思：音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。
教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。
为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出*。
比如：音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主能力的练习。
它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思考，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。
每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。
因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。
四、让乐器和舞蹈走进课堂。
情况：每逢课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都十分感兴趣，但却是老跟不上节奏。
反思：乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。
而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。
对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极*。
因此在某些节奏*强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。
然后我再作乐器示范，，最后每组学生中挑选几位出来表演。
通过他们的表演和我的引导，下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。
反复地练习多几遍，学生便很快把节奏和乐器配合起来。
而且这样学习节奏，会让他们感到趣味*增强了，学习起来就变得简单。
而在某些民族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。
所以“他山之石，可以攻玉。
”自我反思，都是建立在自身的基础上。
而许多事情都是旁观者清，所以应该多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念，教学模式，管理班集体的能力等等。
并反思自己如果这课是自己上，又将会是如何，有什么相同与不同。
这是帮助自己在教学道路成长的一种肥料。
在这学期里，我收获了很多。
音乐课上并不是简单的*，唱，跳。
它想一个工程，先要规划好如何去建造，然后去架一个框架，再从每个细节去着手，这样才可以使得它变得牢固。
作为一名小学教师，责任重大，要善于经常总结经验与不足，认真上好每一节课！第2篇：六年级音乐教学反思【关键词】音乐教学作为素质教育的重要内容，必须要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。
作为音乐教师，我们应当更新观念，在教学中做到以学生为主体，仔细研究课程内容，准备形式多样的教学内容，最大限度调动学生的学习兴趣。
在音乐课上要不断创造更大的空间让学生们自主发挥，以培养学生的音乐素质，审美情趣为出发点，激发起学生学习音乐的兴趣。
同时加强自身的业务学习，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱，提高教学质量，最终达到教学育人的目的。
【关键词】音乐课堂教学反思素质教育兴趣音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。
音乐教学反思是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学提供重要的条件。
因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
所以我认为及时对自己进行一次教学反思是很有必要的。
那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢?�第一、音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。
因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。
而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。
但是我发现，在我所教的六年级二班，很多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素质,我采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。
为此我改变了教法，在教唱新歌前我首先让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
然后，再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
对于有素质的学生,也可以让她来做带头作用,教大家一起来识谱,这样就起到了带头作用。
第二、必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。
所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的相互问候。
通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。
而导入的方式也必须引起学生的兴趣，所以说,把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。
第三、音乐教学作为素质教育的重要内容，必须要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。
作为音乐教师，我们应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。
为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出*。
例如：音乐课本经常出现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的锻炼学生自主能力的练习机会。
每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。
因此，在新课程改革的今天，音乐教师要不断地更新教学观念，仔细研究课程内容，准备形式多样的教学内容，最大限度调动学生的学习兴趣，在音乐课上要不断创造更大的空间让学生们自主发挥，以培养学生的音乐素质，审美情趣为出发点，同时加强自身的业务学习，提高教学质量，最终达到教学育人的目的。
第3篇：小学音乐教学反思范文我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。
所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。
只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。
音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。
我的具体做法是:本文由一起去留学编未完，继续阅读 >第4篇：小学音乐教学反思范文音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。
需要不断通过反思来提升自身的小学水平让学生更好的学习音乐！接下来小编为你带来小学音乐教学反思范文，希望对你有帮助。
我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。
所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。
只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。
音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
未完，继续阅读 >第5篇：小学二年级音乐《音乐小屋》教学反思歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。
歌曲风趣、轻松、愉快。
旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。
描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。