部编版八年级下册名著导读 《钢铁是怎样炼成的》 优秀教案
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记
教学设计
【教学目标】
1.了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，培养学生的阅读兴趣。
2.结合作品的故事情节来理解主要人物形象。
3.结合中考考题来理解作品内容及意义。
【教学重点】
了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，培养学生的阅读兴趣。
【教学难点】
结合中考考题来理解作品内容及意义。
【课堂环节导航】
授课课时
一、了解作品
《钢铁是怎样炼成的》
作者：尼古拉•奥斯特洛夫斯基
1.主要内容及主题思想：《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔•柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。
主人公当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。
后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
小说通过保尔•柯察金的成长道路，告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
革命者在斗争中百炼成钢，是小说的一个重要主题。
2.主要人物:
保尔•柯察金性格特点：顽强、执着、刻苦、奋进、勇敢、奉献、宽容、诚实、
坚强、不为命运所屈服。
冬妮娅性格特点：纯洁善良，美丽动人，具有庸俗的个人主义思想。
朱赫来性格特点：勇敢、机智、正义，善于领导和组织群众。
阿尔焦姆性格特点：具有工人阶级的高贵品质，和敌人进行了不懈的斗争。
丽达性格特点：漂亮、机智，爱憎分明，打扮简单而干练，心地善良而坚定。
3.主要情节：
（1）保尔勇敢地解救出被白匪军抓走的朱赫来。
由于维克多的告密，保尔被抓进了监狱。
在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈。
为迎接白匪头子彼得留拉来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。
（2）在一次激战中，保尔的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。
他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入到恢复和建设国家的工作中。
他做共青团的工作、肃反工作，并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。
修建铁路的工作尤为艰苦：秋雨、泥泞、大雪、冻土，大家缺吃少穿，风餐露宿，而且还有武装匪徒的袭扰和疾病的威胁。
（3）保尔忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，开始了文学创作。
先是用硬纸板做成框子写，后来是自己口述，请人代录。
在母亲和妻子的帮助下，保尔拿起新的武器，开始了新的生活。
二、链接中考
1.（中考•孝感）名著阅读。
（4分）
当他躺在手术台上，手术刀割开他的颈子，切除一侧的副甲状腺时，死神的黑色翅膀曾经三次触及到他。
然而保尔的生命力非常顽强。
达雅焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：
“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。
我还要活下去，哪怕有
意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。
他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。
我们走着瞧吧！”
保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去。
上面这段文字节选自小说《钢铁是怎样炼成的》，该书中主人公因示例：补考时，把烟末撒在神父家的面团里而在12岁的时候就被迫过早地离开了学校，做起了童工，在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来在别人的影响下逐步走上革命道路。
所选文段是写主人公因伤病接受手术的情景，体现了他乐观的性格。
文中“一条道路”具体指的是从事文学创作。
2.（中考•天津改编）请在横线处填写对应的人物。
走进名著，宛如走进一个丰富多彩的人物画廊。
那里有《朝花夕拾》中出身低微又充满爱心的保姆（1），有以家书的方式诠释慈父严师内涵的翻译家傅雷，有保尔•柯察金的革命引路人（2），有罗曼•罗兰笔下发誓“扼住命运的咽喉”的贝多芬，有《水浒》中的托塔天王晁盖、花和尚鲁智深、行者武松等等。
会晤经典，与人物对话，愿我们从名著中获取无尽的人生启迪。
（1）阿长（长妈妈）
（2）朱赫来
3.（中考•遵义）根据下面文段内容，解答后面问题。
（4分）
拷问的时候他什么也没供出来，一切都否认。
为什么一句话也不肯说，连他自己也不明白。
他要做得勇敢，做得倔强，像他在书里看到的那些人一样。
可是在把他押到牢房去的那天晚上，经过面粉厂的大房子时，他听到一个押送兵说：“司令官为什么要把他押到这里来？从后面给他一颗子弹——不就完了！”听了这话他真有点害怕起来。
是啊，十六岁就死，真是太可怕了！生命属于自己只有一次啊！
（1）此段文字出自名著《钢铁是怎样炼成的》，文段中的“他”指的是：
保尔（保尔•柯察金）。
（2分）
（2）“他”因为什么事被关押审问？（2分）
答案：为了革命救朱赫来而袭击押送兵。
4.（中考•淮安）阅读下面从《钢铁是怎样炼成的》中节选的文字，回答相关问题。
(4分)
保尔又问那女子：“您呢，女公民，您也拒绝干活吗?”但是，霎时间他愣住了，因为站在他面前的竟是她。
她好不容易才认出这个衣衫褴褛的人就是保尔。
保尔身上穿着又破又旧的短褂，脚上穿着两只稀奇古怪的鞋子，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没洗了。
只有他那双眼睛，还跟从前一样炯炯有神。
这正是他的眼睛。
就是这个像叫花子一样的衣衫褴褛的人，不久以前还是她所爱的!世事变化得多么快啊!
（1）站在保尔面前的女子是谁？保尔认为她现在有什么缺点？（2分）
答案：冬妮娅。
个人主义,爱出风头，爱慕虚荣，贪图安逸生活。
（2）什么工作使保尔如此“衣衫褴褛”？阴冷潮湿的工作环境使他染上了什么疾病？（2分）
答案：筑路。
伤寒和肺炎。
习题课时
一、《钢铁是怎样炼成的》
1.（1）尼古拉•奥斯特洛夫斯基是在怎样的情形下，历时三年才写成《钢铁是怎样炼成的》这部作品的？
在双目失明、全身瘫痪的情形下，他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成这部书。
（2）下列选项是与《钢铁是怎样炼成的》一书相关的内容，其中两项有错误，
请你找出来。
( BC)
A．《钢铁是怎样炼成的》这部长篇小说最大的成功之处就在于塑造了保尔•柯察金这一无产阶级英雄形象。
B．书中的故事取材于俄罗斯作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基的亲身经历，小说出版后受到广大读者的热烈欢迎。
C．保尔•柯察金当过童工，从小就生活在社会的最底层，饱受折磨和侮辱，后来在科托夫斯基的影响下，走上革命道路。
点拨：尼古拉•奥斯特洛夫斯基是苏联作家；保尔是在朱赫来的影响下走上革命道路的。
2.下图是《钢铁是怎样炼成的》连环画中的一页，仔细阅读，选出下列说法中正确的一项( D)
接着，他给自己提出一个严峻的问题：“朋友，你能就这样躺倒吗？你有没有勇气，试试去战胜这种生活？即使到了实在难以忍受的时候，也要找出活下去的方法，顽强地战斗，使自己的生命有用处！”
A．图中的“他”是保尔，图中文字是保尔对一位疾病缠身的朋友的安慰。
B．“顽强地战斗”是指在恶劣的环境下，继续带领战友们筑路。
C．“使自己的生命有用处”是指保尔在朱赫来的引领下，参加革命斗争。
D．保尔终于战胜了自己，后来以笔做武器，继续战斗。
3．(2017•泸州)阅读下列文段，回答问题。
保尔顿时惊喜得屏住了呼吸，他的内心斗争了片刻，但还是胆大包天地跳进房间，抓住枪套，从里面拔出那只崭新乌亮的手枪，又匆忙回到花园。
他警惕地看看四周，把手枪塞进口袋，又穿过花园，爬上了樱桃树。
保尔像猴子一样灵活，飞快地爬上棚顶，又回头张望一下，只见勤务兵正若无其事地与马夫聊天，花园里静悄悄的……
（1）这段文字选自小说《钢铁是怎样炼成的》，主要用了动作(或：细节)
描写来刻画主人公保尔。
（2）小说紧接着写了与“枪”有关的哪两个情节？请简要概括，每个情节不超过8字。
明确：保尔在砖瓦厂藏枪；中尉(勤务兵)找枪。
4.阅读下面从《钢铁是怎样炼成的》中节选的文字，回答相关问题。
保尔又问那女子：“您呢，女公民，您也拒绝干活吗？”但是，霎时间他愣住了，因为站在他面前的竟是她。
她好不容易才认出这个衣衫褴褛的人就是保尔。
保尔身上穿着又破又旧的短褂，脚上穿着两只稀奇古怪的鞋子，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没洗了。
只有他那双眼睛，还跟从前一样炯炯有神。
这正是他的眼睛。
就是这个像叫花子一样的衣衫褴褛的人，不久以前还是她所爱的！世事变化得多么快啊！
（1）站在保尔面前的女子是谁？保尔认为她现在有什么缺点？
明确：冬妮娅。
个人主义，爱出风头，爱慕虚荣，贪图安逸享乐的生活。
（2）什么工作使保尔如此“衣衫褴褛”？阴冷潮湿的工作环境使他染上了什么疾病？
明确：筑路。
伤寒和肺炎。
名著导读：《钢铁是怎样炼成的》教案-2022-2023学年八年级语文下册部编版
-社会主义建设时期苏联人民的生活与奋斗。
（4）领悟小说的主题思想，通过个人成长与奋斗体现社会主义建设的伟大历程；
-个人命运与国家、民族命运的紧密联系；
-青年一代在社会主义建设中的使命与责任。
2.教学难点
（1）对小说中人物形象的理解与分析；
-学生需要通过对人物行为的解读，理解其性格特点；
名著导读：《钢铁是怎样炼成的》教案-2022-2023学年八年级语文下册部编版
一、教学内容
《钢铁是怎样炼成的》教案-2022-2023学年八年级语文下册部编版
本节课选自部编版八年级语文下册第四单元“名著导读”章节，主要内容为《钢铁是怎样炼成的》这部小说的阅读与解析。具体内容包括：
1.了解作者奥斯特洛夫斯基的生平及创作背景；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调保尔的成长历程、人物形象和主题思想这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小说中人物形象或主题思想相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示小说中人物在革命过程中的作用和意义。
3.增强学生对社会主义建设时期历史文化认知，培养他们的民族自豪感和时代责任感；
4.提高学生的思维品质，培养他们独立思考、批判性思维和创造性思维；
5.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论、分享心得，提升表达与沟通技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解小说的主要情节，掌握保尔·柯察金的成长历程及革命斗争经历；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《钢铁是怎样炼成的》这部小说的基本情节和主题思想。这是一部描述保尔·柯察金成长历程和革命斗争经历的小说，体现了社会主义建设的伟大历程。
最新部编版语文八年级下册名著导读钢铁是怎样炼成的教案
精品文档《钢铁是怎样炼成的》教案名著引读《钢铁是怎样炼成的》是一部自传体小说。
苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基以自己的生活经历为素材，在全身瘫痪、双目失明的情况下，用顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
作品讲述的是主人公保尔从一个不懂事的少年，成长为一个忠于革命的布尔什维克战士，成为一块坚强“钢铁”的故事。
小说通过保尔的成长道路告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，将自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起时，才会创造出奇迹，才能成长为“钢铁战士”。
小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉，情节引人入胜，而且其中的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
这部作品是永不褪色的精神路标！请跟随作者的镜头，走进那段激情燃烧的岁月，去感受英雄的光芒吧！学情分析八年级学生处于个人价值观形成的关键时期，在生活中得到家长过分关爱甚至溺爱；另外社会中存在的诱惑太多，稍有疏忽，他们就会突破自己意志力的抵御底线。
同时社会、学校、家庭过分关注学业分数，而忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。
其次，学生对坚强意志品质的认识还有偏差，存在着“有没有坚强意志品质无所谓，照样生活”的错误认识。
《钢铁是怎样炼成的》这部经典名著滋养了几代人的精神，启示并引领人们如何勇敢面对人生。
因此，通过对这部名著的阅读，帮助学生审视自己的幸福生活，关注自己的意志品质，培养乐观向上的心理素质j这样才能有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。
学习目标1.了解《钢铁是怎样炼成的》的主要故事内容，培养学生的阅读兴趣。
2.结合作品的故事情节和景物描写来理解主要人物形象。
3.认识《钢铁是怎样炼成的》作品的现实意义。
重难点突破重点：了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力精品文档．精品文档量。
人教版(部编)语文八年级下册《名著导读 钢铁是怎样炼成的》教案教案
人教版（部编）语文八年级下册《名著导读钢铁是怎样炼成的》教案教案一. 教材分析《名著导读钢铁是怎样炼成的》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，主要讲述了保尔·柯察金的成长历程和他如何炼成钢铁般的意志。
这篇课文旨在通过保尔的事迹，让学生认识到只有在困难面前坚持不懈，才能成为一名真正的钢铁战士。
二. 学情分析学生在进入八年级下册时，已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。
但他们对于名著的理解可能还停留在表面，对于保尔·柯察金的成长历程和钢铁意志的内涵可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，从而激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的关键词语和句子，理解保尔·柯察金的成长历程。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对名著的阅读兴趣和理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习保尔的钢铁意志，培养他们面对困难的勇气和毅力。
四. 教学重难点1.重点：理解保尔·柯察金的成长历程，体会他的钢铁意志。
2.难点：深入理解课文中的内涵，将保尔的精神品质与自己的生活实际相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受保尔的成长历程。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对保尔精神的理解和感悟。
3.案例分析法：分析保尔在不同困境下的抉择，让学生从中得到启示。
六. 教学准备1.课文原文：提前准备好《名著导读钢铁是怎样炼成的》的原文，以便在课堂上进行阅读和分析。
2.相关资料：收集与保尔·柯察金相关的资料，如他的生平和名言等，以便在课堂上进行拓展。
3.教学设备：准备好投影仪、电脑等教学设备，以便进行多媒体教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍保尔·柯察金的生平和事迹，引导学生了解钢铁意志的内涵。
2.呈现（10分钟）学生阅读课文《名著导读钢铁是怎样炼成的》，教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教部编版八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计
人教部编版八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计《钢铁是怎样炼成的》:摘抄和做笔记教学设计导读目标：1.了解小说内容，分析主要人物形象。
2.以读为主，学习摘抄和做笔记的阅读方法。
3.学习书中人物的崇高的道德品质，锻炼自己的意志。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入新课人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
"这段激动人心、被千千万万青年人引以为座右铭的文字就出自苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》。
当时，奥斯特洛夫斯基已经双目失明，全身瘫痪。
这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年写成的。
相信同学们都打算啃下这本大部头，那么我们可以怎么来读这部杰作呢二、读前知晓1.作者简介。
奥斯特洛夫斯基(1904—1936),全名尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基，苏联著名无产阶级革命作家，出生于乌克兰一个普通工人家庭，12岁开始劳动生涯，15岁加入共青团，参加过保卫苏维埃政权的国内战争。
1920年因伤重转业，投入到经济建设的潮流之中，先后负责过团与党的下中层领导工作，是苏维埃“优秀的共产主义战士”。
在伤病复发导致身体瘫痪、双目失明后，他走上了文学创作的道路。
1935年获得国家最高荣誉——列宁勋章。
1936年逝世。
他一生著述不多，其中最著名的作品为《钢铁是怎样炼成的》。
2.作品简介。
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，成功地塑造了保尔·柯察金执着于信念而坚韧不拔的崇高人格。
描写保尔·柯察金经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。
小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。
部编版八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》优秀教案
部编版八年级下册名著导读《钢铁是怎样炼成的》优秀教案第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记教学设计【教学目标】1.了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，培养学生的阅读兴趣。
2.结合作品的故事情节来理解主要人物形象。
3.结合中考考题来理解作品内容及意义。
【教学重点】了解《钢铁是怎样炼成的》的主要内容，培养学生的阅读兴趣。
【教学难点】结合中考考题来理解作品内容及意义。
【课堂环节导航】授课课时一、了解作品《钢铁是怎样炼成的》作者：尼古拉?奥斯特洛夫斯基1.主要内容及主题思想：《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔?柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。
主人公当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱。
后来在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路。
小说通过保尔?柯察金的成长道路，告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
革命者在斗争中百炼成钢，是小说的一个重要主题。
2.主要人物:保尔?柯察金性格特点：顽强、执着、刻苦、奋进、勇敢、奉献、宽容、诚实、坚强、不为命运所屈服。
冬妮娅性格特点：纯洁善良，美丽动人，具有庸俗的个人主义思想。
朱赫来性格特点：勇敢、机智、正义，善于领导和组织群众。
阿尔焦姆性格特点：具有工人阶级的高贵品质，和敌人进行了不懈的斗争。
丽达性格特点：漂亮、机智，爱憎分明，打扮简单而干练，心地善良而坚定。
3.主要情节：（1）保尔勇敢地解救出被白匪军抓走的朱赫来。
由于维克多的告密，保尔被抓进了监狱。
在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈。
为迎接白匪头子彼得留拉来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。
（2）在一次激战中，保尔的头部受了重伤，但他用顽强的毅力战胜了死神。
他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入到恢复和建设国家的工作中。
部编版八年级下册《钢铁是怎样炼成的》教学设计含反思
部编版八年级下册《钢铁是怎样炼成的》教学设计含反思教材分析：《钢铁是怎样炼成的》这本书的名著导读是部编版八年级下册语文书的内容。
本册书分别从民俗风尚、科学探索、自然美景、演讲技巧、人文胜迹、哲思和情怀六个方面引领学生的发展。
对于《钢铁是怎样炼成的》这本书的名著导读，教材中重点推荐了对于这本书的阅读方法：摘抄和做笔记，用于帮助学生重温作品内容，积累语言和素材，进一步提升学生的3阅读质量，提高他们的分析能力、鉴赏能力和写作能力。
除此之外，教材对于主人公的形象和“红色经典”的现实意义提出专题探究的建议，帮助学生深入、深刻的理解人物和这本世界名著的精神内核。
学情分析目前我所任教的班级各个层次的学生都有，部分学生的语文基础薄弱，文学底蕴较低。
能够利用课余时间自主阅读的学生很少。
大部分人是完成任务式的进行名著阅读，而且，他们习惯于被动的接受式学习，对于所学知识很少会进行自我分析、思考和质疑。
因此，在教学的过程中，首要任务是激发学生的阅读兴趣，并指导学生阅读方法，鼓励他们分析交流自己的心得体会，输出自己的观点。
学习目标1.激发学生对于这部世界名著的兴趣。
2.指导学生学习长篇小说的阅读方法。
3.引领学生初步熟悉书中的主要人物及其性格特点。
教学重点：帮助学生克服阅读长篇小说的畏难情绪，激发学生对于这部小说的阅读兴趣。
教学难点：指导学生多种阅读方法相结合，找到适合自己的阅读方法，完成这部小说的阅读。
学习过程：一、谈话导入师：新学期，统编版教材给大家推荐了两部中考必读的名著篇目，接下来的这段时间我们要一起阅读《钢铁是怎样炼成的》这本名著，让我们尝试着用下面的几种方法来阅读吧！一本书的书名就像我们的眼睛，通过这双眼睛我们能洞察人心，也能洞察书的内容。
首先推荐第一种名著阅读方法：观书名、猜内容。
【设计意图：帮助学生消除与名著的隔膜，先由熟悉的名著及阅读方法导入，通过回忆，引入阅读前经验，消除陌生感。
一个“猜”字，激发参与热情。
部编版八年级下册语文《名著导读《钢铁是怎样炼成的》》教案(含教学反思)
名著导读《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记1.了解作品背景及主要内容。
2.把握人物形象，感受作品的艺术魅力。
3.领悟作品的主题及现实意义。
一、导入新课有一位作家被罗曼·罗兰誉为“最罕见的道德、最纯洁的勇气的同义词”；有一部文学作品被视为“人生的路标和精神补品”。
这位作家就是苏联文学家奥斯特洛夫斯基；这部作品就是他的代表作《钢铁是怎样炼成的》。
今天我们就一起来探讨这部著作，汲取生命的力量！二、作者简介奥斯特洛夫斯基(1904－1936)，苏联作家，坚强的布尔什维克战士、著名的无产阶级作家。
奥斯特洛夫斯基出生在一个贫困的工人家庭。
1919年加入共青团，参加苏联国内战争；1920年秋天在战斗中负重伤；23岁时全身瘫痪；24岁时双目失明、脊椎硬化；1933年由他口述妻子整理，写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》；1935年底苏联政府授予他列宁勋章；1936年12月22日逝世，年仅32岁。
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。
但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。
三、内容梗概保尔·柯察金生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，凭母亲替人洗衣、做饭维持生计。
因痛恨神父平时瞧不起他，往神父家的蛋糕上撒烟灰被学校开除。
为解救朱赫来，保尔被关进了监狱。
保尔和冬妮娅都感受到了朦胧的爱情，当他意识到冬妮娅和自己不是一个阶级时，保尔便离开了冬妮娅。
保尔参军后，在战场上是个敢于冲锋陷阵的战士和优秀的政治宣传员。
保尔在铁路工厂时，以“牛虻”精神抵制自己对丽达产生的感情。
在海滨疗养认识了达雅并相爱，还帮助达雅进步，开始顽强地学习。
1927年，保尔全身瘫痪，双目失明。
但这个全身瘫痪、双目失明，没有写作经验的人，开始了他的文学创作。
四、保尔·柯察金的成长史第一阶段：年少无知、惹是生非、受尽凌辱阶段。
补考时往神父的蛋糕上洒烟灰，被学校开除。
第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计-部编版语文八年级下册
课例名称无惧风雨，百炼成钢——《钢铁怎样炼成的》阅读分享科目语文教学对象八年级学生课时一课时执教者一、教学目标1．了解《钢铁是怎样炼成的》的基本知识。
2．熟悉人物的成长过程，分析影响保尔成为英雄的各种因素。
3．探究保尔精神的意义，从保尔身上汲取精神力量二、教学方法1.启发式教学2.自主、合作、探究三、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、谈话导入二、探索英雄之路（一）自身奋斗读书是一场遇见，在读书的过程当中，我们会遇见各种各样的人物。
前段时间大家一起阅读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，我们遇见了一位伟大的无产阶级革命英雄——保尔。
今天这节课让我们一起去探索英雄之路。
1、同学们，保尔的一生是充满着坎坷但又非常励志的，接下来请同学们观看视频，重温保尔的一生，播放视频。
2、同学们对这本书有了一个初步的印象，现在请大家认真阅读学案的名著快读，找找有关保尔的情节，圈点勾画。
3、请小组合作，结合视频和原著以及学案聊一聊保尔身上具有那些的优秀品质？要求四人一小组讨论，并将保尔的一个优秀品质写在卡片上保尔身上有很多优秀的品质，可以归纳为以下几点：崇高的革命理想、高尚的道德情操、忘我的献身精观看视频阅读学案——名著快读小组谈论，派代表发言。
做笔记用谈话的方式导入，让学生能够迅速进入正题。
通过观看视频，可以让学生更加直观地去回顾保尔的一生。
培养学生小组合作意识。
培养学生的自主，合作、探究的自学能力，以及表达能力！通过这样的方式让学生对书中重要的人物形象有了更深刻的了解。
（二）他人影响（三）环境造就三、汲取英雄之神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度、明确的人生目标保尔正是因为这种品质最终才成为一位革命英雄，所以一个人的成长离不开自身的奋斗。
其实每个人不是一座孤岛，我们总要与他人发生这样或那样的联系。
在保尔的生命中就出现了很多人，对保尔产生了或多或少的影响。
大家知道保尔生命中出现了哪些重要的人吗？看来这个问题一点都难不倒大家，朱赫来、冬妮娅、阿尔焦姆、达雅都是保尔生命中重要的人，那么你们觉得这四个人对保尔的人生产生了什么影响？优秀的人都是相互吸引，辐射出更多的正能量。
2022-2023学年统编版语文八年级下册 第六单元 名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计
“黑暗”中的少年——《钢铁是怎样炼成的》名著阅读一、教材分析《语文课程标准》对中小学生名著阅读有明确的要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
《钢铁是怎样炼成的》是部编版语文教材八年级下册的名著必读书目，它作为一部革命小说，在保尔柯察金身上凝聚的为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质作为特定历史时期的精神路标，对当代青少年有很重要的影响，可以成为学生精神生活重要的支柱。
同时，教材侧重教导学生掌握摘抄和做笔记的阅读方法。
二、学情分析八年级的学生正处于价值观、人生观、世界观初步建议的关键时期，在物欲横流、思想高度开放的当代，很多学生容易出现信仰缺位、个人主义、意志薄弱等问题。
通过体会一个普通少年保尔柯察金的成长奋斗之路，引导学生树立崇高的理想，培养学生永不言败的精神和顽强的毅力，培养学生的社会使命感和担当意识。
三、教学目标1、知识和技能目标：学习并掌握摘抄和做笔记的阅读方法。
2、过程与方法目标：体会不同少年在黑暗背景下的不同形象和抉择，并理解保尔柯察金人物品质的可贵性3、情感态度和价值观目标：从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
四、教学重难点重点: 体会不同少年在黑暗背景下的不同形象和抉择,并理解保尔柯察金人物品质的可贵性难点：从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
五、课时安排：一课时六、教学过程（一）名言导入（大屏幕显示——人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
《钢铁是怎样炼成的》(教案)八年级语文下册课件教案练习
师：作为一部闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说，《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。我们在阅读这部作品时，不妨聚焦主人公保尔，做点摘抄。
3.阅读感悟，写心得
师：这是一部“红色经典”，人到底应该怎样度过自己的一生？怎样才能在革命斗争中成长为真正的钢铁战士？在阅读的时候，你一定会有很多感悟，我们可以用写心得的方法记录自己阅读时的体验、感想。
通过诵读保尔的名言，引导学生感受保尔精神的伟大，理解生命的意义，从而获得人生启迪。
本环节旨在引导学生完善阅读方法，拓展自己的阅读思路，形成积累。
考查学生对名著的理解
课堂小结
保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度以及明确的人生目标都是我们学习的榜样。
学生思考
通过对作者的评价引出名著作者和代表作，激发学生学习兴趣。
讲授新课
一、课前预习，掌握基础知识
1.根据课下预习，介绍作者。
2.根据课下预习，介绍本书内容。
3.整体感悟本书作品主题和艺术特色。
4.整体把握人物关系图
5.把握本书的中心事件
（教师总结）
二、指导阅读方法
1.理清情节，写提要
师：这部作品有曲折感人的情节。请同学们看目录，故事分为第一部和第二部，各九章，共十八章。我们可以用写提要的方法来理清故事情节线索。
3.面对疾病
师：病痛没有击垮保尔,面对自身的疾病,他是这样的——
四、学习精神，理解生命意义
1.人的一生应该怎样度过？保尔是怎么想的？
2.结合保尔的名言，请同学们以一句精练的话谈谈自己对生命的理解。