八年级物理上册教案
第一章机械运动1．1长度和时间的测量【知识与技能】1．会使用适当的工具测量时间和长度。
2．知道测量有误差，误差和错误有区别。
3．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
【过程与方法】1．讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标。
2．实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用。
【情感态度与价值观】1．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
2．通过学习简单的测量知识．体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。
【创设引入】用P10图片导入，长度测量的必要性，只靠感官判断不准确。
学习内容一：长度的测量阅读课本P10至P13文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记住测长度和测时间工具的名称，长度和时间的主单位。
【自学检测】1．在国际单位制中，长度的主单位是米，用m表示。
常用的单位及符号还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)。
2．长度测量是物理学最基本的测量，常用测长度的工具有刻度尺、卷尺、千分尺、螺旋测微器，学生常用的测量长度的工具是刻度尺。
【合作探究】教师巡视督促指导一：长度的测量1．刻度尺的认识使用任何一种测量工具都要了解它的量程和分度值，对照P11图1.1－1写出刻度尺和三角尺的量程和分度值：刻度尺的量程是15_cm，分度值是1_mm，三角尺的量程是7_cm，分度值是1_mm。
2．刻度尺的使用规则A、“选”：根据测量要求选择适当的刻度尺。
B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻线是否磨损、量程、分度值。
C、“放”用刻度尺测长度时，零刻度线要对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行(即“紧贴物体且不歪斜”)。
D、“看”：读数时视线要正对着刻度线(与尺面垂直)。
E、“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位(要估读且只能估读一位)。
F、“记”：测量结果由数字和单位组成。
(也可表达为：测量结果由准确值﹑估读值和单位组成)。
3．测量比赛：各组同学用刻度尺测量作业本和物理课本的长度和宽度，并将测量结果填入下表，看谁测得又快又准(作业本二：身体上的“尺”1．你了解自己吗？你的“一拃”(张开手，拇指尖到中指尖之间的距离)长度是多少？你的大拇指“指甲宽度”又是多少？2．人体的哪些部位可以当作“刻度尺”来估测物体长度？结合P15第二题，估测自己的身高。
人的头长和脚长相同；身高等于9.5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大。
人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。
【展示交流】【精讲点拨】1．单位换算方法步骤：先“换”后“算”：不改变数字，利用等量代换将单位换算成我们需要的单位，之后进行数字化简计算。
2．测物体的长度时要注意：①一贴二平三读，读数时要估读到分度值的下一位。
②零刻度磨损的刻度尺，可任选一整数刻度线为“测量零点”。
③长度测量结果要估读一位且只能估读一位，若被测长度的终端恰好对准某一刻度线，应估读“0”。
3．下列单位换算正确的是(A)A．12.56 cm＝12.56×10－2m＝0.1256 mB．12.56 cm＝12.56 cm×10－2m＝0.1256 mC．12.56 cm＝12.56÷102 m＝0.1256 mD．12.56 cm＝12.56×10－2cm＝0.1256 m【即时练习】1．你用的刻度尺量程是10_cm，分度值(每一小格代表的长度)是1_mm。
2．在下列测量数值后面填上适当的单位：某同学身高17.2dm；学生课桌的长度0.6m。
3．如下左图所示，用刻度尺测量木块长度，这把刻度尺的最小刻度值是1_mm，所测木块的长度是3.50cm。
4．P15第1题(如上右图所示)，硬币的直径是________cm，你还能想到其它测量硬币周长的方法吗？学习内容二：时间的测量和测量误差阅读课本P4内容，细读测量错误和误差的不同。
【自学检测】1．在国际单位制中，时间的主单位是秒，符号是s。
2．现代生活中我们常用钟、表来测量时间，在运动场和实验室，为了较方便的测量时间间隔，我们经常用停表测量时间。
3．受测量工具等因素的影响，测量值和真实值之间总有(“总有”或“没有”)误差，误差只能尽量减小，不能消灭。
【合作探究】教师巡视督促指导一：时间的测量1．古代人测量时间有哪些方法？古代人计时工具：日晷、沙漏、漏壶(图片)2．学生分组练习停表使用(停表课件)请同学们利用你们手中的停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数：____次/分钟二：误差被测物体真正的长度即真实值只有一个，而每个同学测同一个物体的测量结果可能不同，说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差，除此以外还有哪些因素导致测量出现误差？误差能完全消灭吗？测量总是人利用工具进行的，测量工具自身制造时的精密度不够会造成误差，温度、湿度等外部因素也会影响测量工具的精密度。
并且测量时还要估计，总会有一些误差。
所以误差不能消灭，只能尽量减小。
【展示交流】【精讲点拨】1．错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
2．测量长度时，通常采用多次测量求平均值的方法来减小误差，但是在最后的结果确定时，还须注意小数位数的保留规则与测量值相同。
同一把刻度尺的最小分度值相同，测得数据的准确值应相等，计算时要去掉出现错误的数据，剩余的取平均值并保留到与测量数值位数一样，这样才接近真实值。
【即时练习】1．如图所示是某种机械停表的实物图，长针转一圈度量的时间是________，分度值是________；短针转一圈度量的时间是_______，分度值_______。
图中记录的时间是________。
2．一位同学用刻度尺5次测得某物体的长度分别是：10.21 cm、10.23 cm、10.11 cm、10.24 cm、10.22 cm，这些数据中，错误的是10.11_cm；该物体的长度应该记作10.22cm.；这位同学所用刻度的分度值为1_mm。
【当堂练习】见训练案基础部分1．2运动的描述【知识与技能】1．知道机械运动的概念。
2．知道参照物的概念，判断物体的运动情况时需要选定参照物。
3．理解物体的运动和静止是相对的。
【过程与方法】1．体验物体运动和静止的相对性。
2．在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
【情感态度与价值观】认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
【创设引入】欣赏：形形色色的运动。
学习内容：运动的描述阅读课本P16至P17文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记住机械运动的定义。
【自学检测】1．宇宙中一切物体都在运动，运动是宇宙中的普遍现象。
2．如一位同学从自己的座位走到黑板前，他的位置发生了变化，物理学里把物体位置的变化叫做机械运动。
【合作探究】教师巡视督促指导一：机械运动分析课本图1.2－1所示的运动以及相类似的运动，根据已有的知识，看看能得出什么结论。
讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。
可见，运动是绝对的，宇宙中没有(“有”或”没有”)绝对静止的物体。
结论：机械运动是宇宙中的普遍现象。
二：参照物场景重现：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。
一时间，你觉得自己的列车开始缓缓地前进了，但是“驶过”了对面列车的车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台上，而对面的列车却相反方向开去了。
提问：为什么乘客会产生这样的错觉？(组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断)学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。
让学生讨论回答：1．选取课桌作标准，尺子和课本是________(“运动”或“静止”)的。
2．选择课本作标准，尺子和课桌是________(“运动”或“静止”)的。
3．选择尺子作标准，课桌和课本是________(“运动”或“静止”)的。
可见：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个作为标准的物体叫参照物。
分析回答下述问题：①两个看起来都运动的物体，彼此看来也一定是运动的吗？不一定，如果两物体相对原来的运动情况完全一样，彼此看起来就是静止的；如果物体相对原来的运动情况不一样，彼此看来就是运动的。
②甲相对于乙是运动的，则乙相对于甲也一定是运动的，这种说法对吗？对③人坐在行驶的车上，人相对地是运动的，但相对车又是静止的，到底人是静止的还是运动的？必须指明是参照哪个物体才能确定人是静止的还是运动的④乙相对于甲来说向东运动，相对于乙可以说甲向西运动，对吗？对三：运动和静止的相对性1．描述图1.2－4车辆的运动情况：(1)选取地面做参照物，车辆是运动的；(2)选取收割机做参照物，车辆是静止的。
从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体作参照物，选择的参照物不同，它的运动情况就可能(“可能”或”一定”)不同。
这就是运动和静止的相对性。
2．描述图1.2－5的各种情形物体的运动状况。
3．接力赛运动员交接棒时有什么诀窍？接棒者与交棒者达到相对地面共同的快慢程度，即交接棒时接棒者与交棒者要保持相对静止。
【展示交流】【精讲点拨】参照物选取注意事项：1．只有选好参照物才能确定物体的运动状态或运动形式。
2．同一个物体选取不同参照物时可能有不同的运动形态。
3．要比较几个物体的运动情况必须选取同一参照物。
【即时练习】1．完成课后习题1、2、3小题。
2．有关参照物的说法正确的是(D)A．运动的物不能做参照物B．只有固定在地面上的物体才能做参照物C．任何物体都可以作参照物D．研究某一物体的运动，必须选定参照物【当堂练习】见训练案基础部分。
1．3运动的快慢【知识与技能】1．速度的认识。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．认识匀速直线运动、平均速度。
【过程与方法】体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
【情感态度与价值观】感受科学与艺术结合所带来的美感。
【创设引入】观看：刘翔比赛视频，说明物体运动有快慢之分。
学习内容一：速度及速度的计算阅读课本P19至P20文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记住速度的计算公式和速度的国际单位。
【自学检测】速度的计算公式是：v＝s/t，速度的国际单位是m/s。
【合作探究】教师巡视督促指导一：速度认识1．方法一：运动时间相同，通过路程越长，运动越快。
方法二：通过路程相同，所用时间越短，运动越快。
八年级上册物理教案5篇(实用)
八年级上册物理教案5篇（实用）八年级上册物理教案篇1尊敬的各位评委、老师：下午好!今天我说课的题目是《质量》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。
一、教材分析(一)教材所处的地位与作用《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。
质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
(二)教学目标根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：(1)了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算(2)知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变(3)了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法 2、过程与方法目标：(1)通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识(2)通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量3、情感态度和价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
(三)重点和难点质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点：1、教学重点质量的概念和属性，托盘天平的使用2、教学难点托盘天平的使用二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
八年级物理上册全册教案教科版
八年级物理上册全册教案教科版第一章：运动的描述1.1 机械运动学习目标：理解机械运动的概念，掌握参照物的选择和运动状态的判断。
教学内容：介绍机械运动的概念，解释相对运动和绝对运动，探讨参照物的选择对运动状态判断的影响。
教学方法：通过实例分析，让学生理解机械运动的概念，通过小组讨论，让学生掌握参照物的选择和运动状态的判断。
1.2 直线运动学习目标：掌握直线运动的类型和特点，理解速度的概念。
教学内容：介绍直线运动的类型（匀速直线运动和变速直线运动），解释速度的概念和计算方法。
教学方法：通过实际操作，让学生观察直线运动的特点，通过计算练习，让学生理解速度的概念。
第二章：测量长度和时间2.1 长度测量学习目标：掌握长度的常用测量工具和方法，提高测量精度。
教学内容：介绍尺子和卷尺的使用方法，学习测量直线和曲线长度的方法。
教学方法：通过实际操作，让学生掌握长度测量工具的使用，通过小组讨论，让学生学习提高测量精度的方法。
2.2 时间测量学习目标：理解时间单位，学会使用停表和秒表。
教学内容：介绍时间单位（秒、分钟、小时等），学习使用停表和秒表进行时间测量的方法。
教学方法：通过实际操作，让学生掌握时间测量工具的使用，通过练习，让学生理解时间单位的概念。
第三章：速度和平均速度3.1 速度学习目标：理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
教学内容：介绍速度的概念和计算方法，解释速度的单位（米/秒、千米/小时等）。
教学方法：通过实际操作，让学生观察速度的变化，通过计算练习，让学生掌握速度的计算方法。
3.2 平均速度学习目标：理解平均速度的概念，学会计算平均速度。
教学内容：介绍平均速度的概念和计算方法，解释平均速度与总路程和总时间的联系。
教学方法：通过实例分析，让学生理解平均速度的概念，通过计算练习，让学生学会计算平均速度。
第四章：力和运动4.1 力学习目标：理解力的概念，掌握力的计算方法。
教学内容：介绍力的概念和计算方法，解释力的单位（牛顿、千克力等）。
八年级人教版物理上册教案5篇
八年级人教版物理上册教案5篇八年级人教版物理上册教案5篇物理教案具有明确教学目标、规范教学过程、整合学习资源、支持个性化学习和提供评估反馈等多重优势。
它是教师开展有效教学、提高教学质量的重要工具和参考，对于学生的学习和发展也具有重要意义。
下面给大家分享八年级人教版物理上册教案，欢迎阅读！八年级人教版物理上册教案篇1(一)学习目标1、知识与技能目标(1)知道有用功、额外功、总功(2)理解机械效率，会计算机械效率2、过程与方法目标(1)根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题(2)探究：斜面的机械效率(3)学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律3、情感、态度价值观目标使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
(二)教学重难点1、重点：(1)理解机构效率(2)探究斜面的机械效率2、难点：理解机械效率(三)教学准备长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线(四)教学过程一、引入新课小明家最近买了一处新楼房，三楼。
想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。
请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法？二、进行新课假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程。
对谁做的功是我们需要的？(板书有用功：我们所需要的功。
)哪部分功是我们不需要，但不得不做的？(板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。
)一共做的功等于什么？(板书总功：有用功与额外功之和。
)假如我们用下面三种方法搬运沙子，你认为哪一种方法？为什么？讨论回答。
(第三种方法，因为第三种方法做的额外功最少。
)工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。
在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。
(板书机械效率：有用功在总功中所占的比例)表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。
那么，机械效率应该怎样表示？根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？(机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。
八年级物理上册教案
八年级物理上册教案八年级物理上册教案篇一教学目标基本知识目标：1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体；2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图；3、知道力的两种不同的分类；能力目标：通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法。
情感目标：在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习。
教学建议一、基本知识技能1、理解力的概念：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。
力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素。
2、力的图示与力的示意图：3、要会从性质和效果两个方面区分力。
二、教学重点难点分析（一）、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：1、力的物质性（力不能脱离物体而存在）；2、力的相互性；3、力的矢量性；（二）、力的图示是本节的难点。
（三）、力的分类需要注意的是：1、两种分类；2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同。
教法建议：一、关于讲解“什么是力”的教法建议。
力是普遍存在的，但力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。
有些情况下，力的效果也很难用眼直接观察到，只能凭我们去观察、分析力的效果才能认识力的存在。
在讲解时，可以让学生注意身边的事情，想一下力的作用效果。
对一些不易观察的力的作用效果，能否找到办法观察到。
二、关于讲解力的图示的教法建议。
力的图示是物理学中的一种语言，是矢量的表示方法，能科学形象的对矢量进行表述，所以教学中要让学生很快的熟悉用图示的方法来表示物理的含义，并且能够熟练的应用。
由于初始学习，对质点的概念并不是很清楚，在课堂上讲解有关概念时，除了要求将作用点画在力的实际作用点处，对于不确知力的作用点，可以用一个点代表物体，但不对学生说明“质点”概念。
教学过程设计方案：一、提问：什么是力？教师通过对初中内容复习、讨论的基础上，总结出力的概念：力是物体对物体的作用。
新人教版八年级物理上册全册教案
新人教版八年级物理上册全册教案一、教学目标1. 让学生掌握八年级物理上册的基本概念，如机械运动、声现象等，能够准确描述相关物理现象。
2. 培养学生的实验操作能力，通过实际动手操作实验，学会观察、记录和分析实验数据。
3. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，例如解释生活中的声现象、运动现象等。
4. 激发学生对物理学科的兴趣，让他们主动探索物理世界的奥秘。
二、教学重点与难点重点：八年级物理上册的重要概念和公式，如速度公式、声音的特性等。
难点：学生对抽象物理概念的理解，以及实验操作过程中的规范和准确性。
部分学生可能在理解相对运动、声波传播等概念时遇到困难。
三、教学方法采用探究式学习方法，引导学生自己提出问题、设计实验方案并进行实验探究。
例如在学习声现象时，让学生思考为什么不同的声音有不同的特点，然后通过实验去验证。
结合小组合作方式，将学生分组进行实验和讨论。
比如在测量物体运动速度的实验中，小组成员分工合作，有人负责计时，有人负责测量距离等。
同时，利用多媒体资源展示物理现象，如播放动画解释相对运动，让抽象的知识变得更加直观易懂。
四、教学过程（一）导入同学们，咱们今天的物理课呀，老师给大家带来了一个超有趣的小视频。
这个小视频里呀，有一个神奇的现象。
大家看，视频里有一个小朋友在玩滑板，他从一个斜坡上滑下来，速度越来越快。
这是为什么呢？还有呀，一个苹果从树上掉下来，为什么会直直地落向地面呢？同学们，你们想不想知道这些现象背后的秘密呀？（停顿，等学生回应）好，那今天我们就一起来探索八年级物理上册的奇妙世界。
（二）知识讲解1. 同学们，咱们先来看一个生活中的例子。
大家有没有发现，当我们骑自行车的时候，如果不蹬脚踏板，车子会慢慢停下来。
这是为什么呢？这其实就是摩擦力在起作用。
摩擦力呀，就是两个相互接触的物体，在它们相对运动或者有相对运动趋势的时候，会产生一种阻碍相对运动的力。
比如说，我们走路的时候，鞋底和地面之间就有摩擦力。
八年级上册物理教案优秀10篇
八年级上册物理教案优秀10篇八年级物理上册教案篇一教学目标1 、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。
2 、培养学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律），动手能力（制作小孔成像实验装置）3 、通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。
重难点1、光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
3、知道颜色、颜料之迷。
教学过程活动流程教学内容学生活动引入新课进行新课激发兴趣（一）光源光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？观察课本32页“色彩斑斓的光现象”夜景图。
引题同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯能够自然发光的物体，叫“天然光源”；由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
反馈练习1：下列物体不属于光源的是：A．月亮。
B．萤火虫。
C．水母。
D．霓虹灯。
提出问题（二）光的传播手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。
有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
设计实验让学生讨论回答。
（光是沿直线传播的）到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。
进行实验请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
小组实验（合作）分析实验下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。
让各组学生展示不同的实验组合：A．光手电、水B．激光手电、汽水瓶C．激光手电、玻璃砖D．激光手电、白纸E．激光手电、平面镜让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；光在不均匀介质中，传播路线是弯的。
人教版八年级上册物理教案5篇
人教版八年级上册物理教案5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
下面是小编为大家整理的5篇人教版八年级上册物理教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版八年级上册物理教案1运动的快慢教学目标：l 知识与技能1.能用速度描述物体的运动;2.能用速度公式进行简单的计算;3.知道匀速直线运动的概念。
l 过程与方法1.体验比较物体运动快慢的方法;2.认识速度概念在实际中的意义。
l 情感态度与价值观有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学重点与难点：重点：速度的物理意义及速度的公式。
难点：1.速度概念的建立;2.研究物体运动的方法“频闪摄影”。
教学资源：多媒体教学过程：一、知识回顾1.什么是机械运动?2、什么是参照物?(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准判断物体是否在运动。
增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识)二、新课教学模块一：引入新课，建构速度的概念。
【环节一】引入新课在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。
多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。
此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。
演示实验：将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。
比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象,问题：如何来比较运动的快慢呢?(设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课) 【环节二】比较物体运动快慢的方法1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法;2.交流总结;3.展示各组讨论成果。
教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快) ②在时间相同的情况下，看路程的大小。
新人教版八年级上册物理教案优秀6篇
新人教版八年级上册物理教案优秀6篇八年级物理上册教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用《透镜》是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。
这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。
通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。
2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能：了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
方法与过程：通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。
通过实验培养学生研究、探索新问题的能力。
情感、态度与价值观：通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育。
通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
3.重点难点重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
难点：指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
八年级物理上册全册教案教科版
八年级物理上册全册教案教科版一、教案内容：第1章：机械能1.1 动能1.2 势能1.3 机械能守恒定律第2章：声音与振动2.1 声音的产生2.2 声音的传播2.3 乐音与噪声2.4 振动与波第3章：光的传播与反射3.1 光的传播3.2 光的折射3.3 光的反射3.4 透镜及其应用第4章：光的折射与透镜4.1 光的折射现象4.2 透镜的分类与特点4.3 凸透镜成像规律4.4 眼睛与眼镜第5章：电磁现象5.1 电流与电路5.2 电压与电阻5.3 欧姆定律5.4 电磁铁与电磁波二、教学目标：1. 了解机械能的概念，掌握动能、势能的计算方法，理解机械能守恒定律。
2. 掌握声音的产生、传播和反射规律，了解乐音与噪声的定义，认识振动与波的关系。
3. 掌握光的传播、折射和反射规律，了解透镜的分类与特点，学会应用凸透镜成像规律解决实际问题。
4. 了解电流、电压、电阻的概念，掌握欧姆定律的应用，认识电磁铁与电磁波的性质。
三、教学重点与难点：1. 重点：机械能的转化与守恒，声音、光的反射与折射现象，电流、电压、电阻的关系，电磁现象。
2. 难点：机械能守恒定律的应用，光的折射与反射规律，欧姆定律的计算，电磁波的产生与传播。
四、教学方法：1. 采用问题导入、实验演示、分组讨论、案例分析等教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
2. 利用多媒体课件，直观展示实验现象，帮助学生理解和掌握物理规律。
3. 注重理论与实际相结合，引导学生运用所学知识解决生活中的物理问题。
五、教学评价：1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等，占总评的40%。
2. 期中考试：测试学生对章节知识的掌握程度，占总评的30%。
3. 期末考试：全面测试学生对全册知识的掌握程度，占总评的30%。
八年级物理上册全册教案教科版六、教案内容：第6章：力的作用与运动6.1 力的概念与作用6.2 牛顿运动定律6.3 摩擦力与重力6.4 压强与浮力第7章：温度的测量与热量7.1 温度的概念与测量7.2 热量与热传递7.3 热机与热效率7.4 生活中的热量现象第8章：物质的性质与变化8.1 物质的性质8.2 物质的变化8.3 生活中的物质变化现象8.4 化学反应与能量第9章：天体与宇宙9.1 宇宙的起源与结构9.2 恒星与行星9.3 地球与月球9.4 天体运动规律第10章：生活中的物理现象10.1 机械与电气10.2 光学与声音10.3 热学与力学10.4 现代科技与物理七、教学目标：1. 理解力的概念，掌握力的作用效果，学会运用牛顿运动定律分析物体的运动。
八年级物理上册教案人教版【精选5篇】
八年级物理上册教案人教版篇1教学目标1、经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程并了解力的概念，并乐于探究身边的力现象。
2、通过实验感受力作用的相互性，并能解释有关现象。
3、通过常见事例和实验认识力的作用效果。
教学重点与难点重点：力的概念。
难点：力作用的相互性。
教学准备多媒体资料：足球比赛的片断录像。
实验器材：哑铃、弹簧、旱冰鞋、皮球（两个）。
教学设计老师活动学生活动说明导入新课请一位学生到教室前面表演举哑铃。
从肌肉的紧张引出力的概念。
让学生利用身边的器材演示一些力的现象。
进行新课一、力的概念教师给学生要探究的下列几个问题：1、人们在什么情况下会用力？2、其他物体对物体是否施加力？3、两物体之间不相互接触是否也能产生力的作用？4、这里所说的作用应怎样理解？教师要学生列举事例进行回答，找出这些问题的共性，进行概括、归纳、总结出力的概念。
师生评估、交流教师引导学生观察教材中图5－1中的6幅图，找出其共同点。
教师点评。
二、力的作用是相互的1、创设情景：用一个皮球去挤压另一个皮球。
提问：根据这一现象你可以提出什么问题？引导学生进行科学的猜想。
2、指导学生实验。
实验可参照教材p77图5－2所示进行，也可用别的物体来做。
3、教师引导学生得出：物体间力的作用是相互的。
4、演示实验：请一位穿溜冰鞋的同学推墙。
让学生解释所发生的现象，进一步加深对力的作用是相互的理解。
5、让学生列举生活及生产中人们利用力的相互作用的实例。
6、让学生列举力的作用相互的危害性。
三、力的作用效果提出问题：力的作用可以产生哪些效果？1、学生拉弹簧。
让观察形状怎样变化。
2、教师放一段足球比赛的录象片断。
看足球的运动情况发生了怎样的改变。
八年级物理上册教案人教版篇2教学目标：1、探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
2、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习的兴趣。