部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
（2）课文中是怎么说的?
4.学习第三句
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
（2）为什么兔子会撞到树桩上？
（3）强调颈字读音，再读一读。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？
5.学习第四句
（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
（2）“耒”字教学。
这句话里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。
想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？
观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？
（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)
（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——
寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——
6.学习第五句
（1）他这样一直等，有什么收获吗？
（2）课文里怎么说的？
7.疏通课文
（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？
5.守株待兔
教学目标：
1.认识折、冀等5个生字,学会写“守”字。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教法、学法：教授法、情境导入法、自主学习法。
教学时数：1课时
一、创设情境，引出课题
1.课件出示图片，说出成语故事的名字。
(《刻舟求剑》《画蛇添足》《猴子捞月》)
小结：寓言的特点：篇幅短小，用故事说明道理。
2.课件出示课文插图，引导学生观察画面，说一说自己对图画的了解或猜测。
3.导语: 寓言是生活的一面镜子，能折射出很多道理。
让我们一起走进文言文版，守株待兔，尝试读懂故事，明白其中的道理，就让我们走进故事《守株待兔》。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
教授本课生字“守”。
二、初读课文，整体感知
1.自由读文，强调5个难度的字：宋、耕、释、耒、冀的读音。
2.范读:教师语速适中范读课文，学生初步感知语句的停顿。
3.同学们自愿展示读文。
读文言文，不光要读准字音，还要注意节奏。
出示带有节奏的文言文，全班同学齐读一遍。
二、精读课文，体会交流
1.轻声读课文，结合注释理解句意。
2.交流理解。
前两句:宋人有耕者。
田中有株。
(1)谁读懂了这句话?指名说，先读原句，再说意思。
(2) “株”指什么?
第三句:兔走触株(树桩),折颈而死。
(1)“走”是什么意思? (跑)
(2)你还记得在哪里见过“走”也是跑的意思吗? (儿童急走追黄蝶) 小结:在这里“走”是跑的意思，看来这个字古今意思有差别。
(3)想象画面。
兔子为什么会跑来撞死在树桩上?这个种田人捡到兔子之后，做了什么?又是怎么想的呢？他这样做的结果又是什么？
(4)“兔不可复得，而身为宋国笑”说说这句话的意思。
（5）如果有机会让你穿越到古代，遇见这位守株待兔的农夫，你会怎么劝他，让他明白过来呢？
3.感悟道理。
(1)从故事中你感悟到了什么? ( 做事不能有不劳而获的想法，想成功就要付诸实际行动:
（不能把偶然的现象当成经常发生的事。
) (板书:一无所获)
(2) 农夫的行为太可笑了，在我们的生活中，有没有这样的人或事呢？
4.配乐朗读，尝试背诵课文。
三、总结课文，拓展延伸
推荐阅读：著名儿童文学家严文井曾说过，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，每一个寓言故事都凝聚着创作者的
智慧。
最后向大家推荐一本中国寓言故事，希望小小的故事能够给我们以更多的启发。
四：布置作业：
1.背诵《守株待兔》，尝试将其中的道理讲给家长听。
2.读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
思考：故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了什么道理？。
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教案
《守株待兔》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认4个生字，会规范书写9个生字。
3.借助字典或工具书，读准字音，理解文言文中字的不同意思。
4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
5.读懂课文内容，结合注释、插图和想象理解寓言内容。
6.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
并尝试运用。
教学重点1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，结合注释、插图和想象理解寓言内容。
教学难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
教学过程：一、导入：1、中华文化灿若星河里面不仅有文人雅士留下的诗词文化，还有浓缩着劳动人民智慧的寓言故事。
寓言故事就像一条小溪，流水潺潺，荡涤心灵。
今天我们一起走进寓言故事，感受它的妙趣。
先来做一个游戏。
2、玩游戏：看图猜故事。
出示四张故事图片，学生抢答。
总结它们都是寓言故事，今天我们再来学习一则寓言故事，引入守株待兔。
二、介绍作者韩非子的资料，一起去认识这位几千年前的朋友。
三、检查预习1、读小古文，两名同学读，检查预习情况。
读准确。
2、再读小古文，出示画好的节奏，师范读，学生再读，读出节奏。
3、师生配乐配合读，去标点读，竖排列读，读出韵味。
4、读好长句子“因释其耒而守株”。
5、认识“耒”，理解它的意思，了解“耒”字的演变历程，加深理解。
四、小组合作学习：1、根据自学要求先自学，结合着注释和插图，借助工具书。
2、自学解决不了的问题，小组内合作完成，一人读古文，一人说意思，读懂小古文。
五、看图猜句子：师呈现图片，生猜测是哪一句。
“兔走触株，折颈而死。
”“因释其耒而守株，冀复得兔。
”六、创设情境：这位耕者就这样一边等一边想，他会想些什么呢？学生想象表达。
那他等到了吗？等到了什么？宋国人的嘲笑。
师相机引导，想一想他们会怎样嘲笑这位耕者？当学生说出怎样嘲笑他的，就代表学生明白了这位耕者犯了什么错误。
部编版语文三年级下册守株待兔教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册守株待兔教案第1篇】《守株待兔》教案教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理？2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。
3、拿出收集的寓言故事与同学交流。
4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
（2）句意。预设：于是他放下农具守着树桩，希望再次得到兔子。（出示图片）
（3）怎么读好这句话呢？请你展开想象：那个农夫在等待兔子的过程中心情是怎样的？
对，就用满怀希望的，高兴的语气去读它，还要注意停顿。）
（4）结果又是怎样的呢？（出示图片）引起下文。
品句4、兔不可复得，而身为宋国笑。（出示图片）
1.背诵《守株待兔》，尝试将其中的道理讲给家长听。
2.读一读课后的阅读链接——《南辕北辙》
思考：故事中的坐车人犯了什么错？这个故事说明了什么道理？
小结
这样一篇只有39字的寓言小故事，却告诉了我们一个深刻的道理。寓言就是这样，有故事，还有道理。
2.去掉生字的拼音，再次读文。
3.解析题目的意思：守在树桩旁等待兔子
4.指导书写“守”“待”
5.再次读文边读边想那句话可以解释课文的题目？
6.再次读所找出的长句。——因释其耒而守株，冀复得兔。
7.自读课文并试着划出节奏
8.根据老师所划的节奏进行对照，同桌之间相互读。
课堂练习
（难点巩固）
三、翻译文章内容
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编
课题名称
第二单元第5课《守株待兔》
难点名称
1、读通课文2、理解文章中难理解的生字3、利用关键字掌握文章脉络
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、古今文字的差异在本课中是一个比较难理解的地方。
2、利用关键字掌握故事发展的顺序是本课的难点。
3、用古文的形式表现寓言故事的文本特点
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
部编版小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学设计教学目标：1、能流利地朗读课文。
2、会认、会写本课所要求的生字，能读准字者，认清字形，理解某个生字意思。
3、理解课文内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。
教学过程：一、导入新课，揭示课题古时候有一个人农夫，有一次，他在种田的时候看见一只野兔撞死在树桩上死掉了。
农夫很开心，把野兔捡回去饱餐一顿。
这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场。
这是为什么？我们一起进入今天的学习来寻找答案吧。
观看《守株待兔》视频二、朗读课文，基础积累1、范读课文。
初步了解课文内容。
2、生字学习，重点指导会写字的书写。
如：左右结构的字应注意书时要左窄右宽，加一加和换偏旁方式学习生字。
3、指导易写错，指导重要生字含义理解。
三、再读课文，整体感知1、自读课文，结合注释理解课题的意思。
2、用自己的话说说课文讲了一个什么故事？四、细读课文，并深入理解课文1、朗读第一句话，思考：课文中的主人公是哪国人？他是做什么的？2、种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。
3、一只兔子撞到树桩死掉，这种事情是不是天天都有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。
指导朗读“因释其耒而守株”，注意语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。
4、齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？5、学了这个故事，你知道《守株待兔》告诉我们什么道理吗？6、说说种田人给你留下什么印象？7、想一想，生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？板书设计偶然得兔守株待兔冀复得兔不劳而获、为人耻笑不可复得《守株待兔》教学设计教学目标知识与技能：认识“待、宋”等5个生字，会写“守、株、待”等9个生字。
过程与方法：正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观：培养学生识字、写字的兴趣。
新部编版教材三年级语文下册 小古文《守株待兔》优质课教学设计
新部编版教材三年级语文下册小古文《守株待兔》优质课教学设计教学目标1.会写“耕、触、颈、释、其”5个字。
2.理解《守株待兔》的故事寓意。
3.阅读“阅读链接”，了解《南辕北辙》的故事内容，知道乘车人犯的是什么错误，与同学交流。
教学过程一、复习导入，引入知识1.背诵课文，引入学习。
（1）上节课，我们一起学习了《守株待兔》这则寓言，下面我们一起来背诵这篇课文。
（2）课件出示要求会认的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
课件出示：宋国耕地释放希冀守护一株等待2.温故知新，复述课文。
（1）借助注释和课文插图，结合生活实际，利用自己掌握的知识，用自己的话讲一讲这个故事。
（2）课件出示原文，指名逐句说一说故事内容。
课件出示：宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
【设计意图】通过复习，回忆上节课的内容，复习巩固课文意思，衔接新课。
二、感悟主题，读懂故事1.感悟主题。
（1）耕者为什么会被别人嘲笑呢？（2）你从中明白了什么道理？同桌讨论，全班交流。
（3）教师归纳：不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。
（4）联系实际：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗?2.古今对照，感知异同。
（1）课件出示现代文《守株待兔》。
课件出示：宋国有个农夫正在田里翻土。
突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。
农夫走过去一看，兔子死了。
因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折(ｓｈé)了。
农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。
他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。
从此，他再也不肯出力气种地了。
每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，等待着第二只、第三只……野兔自己撞死在树桩上。
世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。
因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案教学目标：学会阅读并理解《守株待兔》这则寓言故事，掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
教学重点难点：理解故事中所讲述的道理，避免侥幸心理；借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1.导入课题，引导学生了解寓言的意义和作用，以及寓言故事所传达的道理。
2.初读课文，重点教授生字“XXX释冀”，并指导学生正确发音和书写。
3.朗读教学，让学生自读、指名读，并读出每个句子中的停顿。
4.注释理解，通过解释每个句子中的生词和难点，帮助学生理解故事情节和道理。
5.让学生用自己的话讲述整个故事，并总结故事中所传达的道理，避免侥幸心理。
6.课堂练，让学生熟练掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
7.课堂小结，回顾本节课的内容和重点，巩固学生的研究成果。
教学目标：学会阅读并理解《守株待兔》这则寓言故事，掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
教学重点难点：理解故事中所讲述的道理，避免侥幸心理；借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：1.引导学生了解寓言的意义和作用，以及寓言故事所传达的道理。
2.教授生字“XXX释冀”，并指导学生正确发音和书写。
3.朗读教学，让学生自读、指名读，并读出每个句子中的停顿。
4.通过解释每个句子中的生词和难点，帮助学生理解故事情节和道理。
5.让学生用自己的话讲述整个故事，并总结故事中所传达的道理，避免侥幸心理。
6.课堂练，让学生熟练掌握9个汉字的写法和4个汉字的发音。
7.回顾本节课的内容和重点，巩固学生的研究成果。
在上一节课的基础上，本节课将继续研究《守株待兔》这篇古文，并通过细读课文来深入理解文意。
一、回忆如何朗读文言文？在上一节课中，我们已经练了朗读文言文的基本技巧，包括语速缓慢、停顿多等。
本节课中，我们将继续练并尝试读出停顿。
二、指名朗读，根据学情引导学生读准停顿。
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》精品教案
5.《守株待兔》教学设计教材分析：《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"想不劳而获是不行的"这一比较深奥的道理。
设计思路：1.这篇课文是寓言，内容易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。
运用多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。
2.充分尊重学生的感受、体验和理解。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
通过说（小组交流、全班交流）、、写突破本课重、难点。
教学目标:1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
3.复述课文，并把故事讲给别人听教学重点、难点：研读课文，明白寓意。
教学过程：一、谈话导入：1.孩子们，你们喜欢寓言故事吗？今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。
2.板书课题：5 守株待兔，齐读课题（强调"株"的读音）3.质疑：读了课题，你想知道什么呢？梳理问题： "株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？过渡：刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--（生）读书二、范读课文，整体感知（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文，边听边思考刚才大家提出的问题，"株"在文中指的什么？（"株"指的是树桩。
）树桩是露出地面的大树的一部分。
我们再来看课题，"守株待兔"就是？（守着树桩等待兔子。
）三、初读课文,说出大意师：那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
《守株待兔》教学设计教学目标：1、能正确认读“窜、撞”等6个生字，能正确书写“窜、撞”等5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。
4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。
教学重、难点：理解“守株待兔”的寓意。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导课1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。
2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。
板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。
3、理解“守株待兔”二、学习新知（一）初读课文1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。
下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、认读生词1）、认读词语窜出来、撞死、树桩、从此、拎着2）、认读生字窜、撞、桩、拎跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）3、指名读课文1）、指名读课文2）、谁来给刚才读的同学点评一下。
3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。
认真是我们每个人必备的良好的学习态度。
（二）研读课文1、带着问题读课文下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？2、回答问题种田人在地里干活时发生了一件什么事？（古时候有个农夫，……死了。
）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。
看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人赶快跑过去，……）此时，种田人的心情怎样？（高兴）你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（喜滋滋……）想一想，种田人为什么喜滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了……所以……）我们还可以说:种田人喜滋滋地走回家，是因为……指导用高兴的语气读一读。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
部编版.三年级语文下册第二单元5.《守株待兔》教学设计教学目标：1.认识宋、耕、释、冀等4个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导易错字株、耕、等字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、正确流利地朗读课文。
3.通过朗读课文初步理解文意。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：能借助注释，结合插图，理解文意。
教学准备：教师：制作课件。
学生：预习文言文寓言。
第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 同学们，一起来回忆学过寓言故事，，根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
】2．出示图片。
（亡羊补牢,拔苗助长）（1）老师讲解“株”的意思？师随机指导“株”的写法。
（2）和老师一起大声读课题。
二、初读课文，学习生字1.初读课文，结合注音，读准字音，读通课文，不懂的字圈出来。
【设计意图：培养学生的阅读能力，并从中找出问题，也就是找出不懂的字，通过这样的学习让学生有探讨精神，也调动学习积极性。
】2.学习要认的字（1）师范读，学生跟读。
(2)去拼音后再读。
3.学习会写的字。
师范读，学生跟读。
【设计意图：通过跟读的方式，加深学生对生字的记忆，同时也能纠正读音。
】4.易错字。
（1）生看PPT，引导学生观察这四个字特点。
（2）师讲解四个易错字（株、耕、释、其）。
【设计意图：通过点拨易错字，加深学生的印象，更进一步巩固生字】5.读课文。
师范读两次，生跟读。
（一边听伴奏一边朗读）【设计意图：培养学生的朗读能力，同时加深学生对课文的认识，为下次课奠定了基础，也调动学习积极性。
】部编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计教学目标结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活,并尝试运用。
教学重难点1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。
2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
部编版三年级语文下册-三下语文《5.守株待兔》优秀教学设计精选合集-微课教案合集)
一捺。
（二）读出节奏。
（1）生字学会了，下面我们提读课文，读的同学要做到读准字音，读通句子，听的同学要认真，发现问题及时纠正，同时想想这篇文言文的主要内容。
（指名读）（2）指导读：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
难读的句子会读了，其他的都不是问题，试试吧。
（3）同学们，读文言文读准读通还不行，文言文还要读出节奏，感受它的韵味，来看着屏幕我们一起来读读吧！（4）下面老师范读，请同学们认真听（师范读）。
就像老师这样练习读一读吧！（生练）（5）去标点尝试读出节奏：古书一般是没有标点来断句的，现在去掉标点，你还能读正确吗？请你根据理解，在认为需要停顿的地方拉长声调表示停顿。
（全班交流，有不一样的地方则陈述理由。
）2. 古代的文字都是竖着写的，让我们再变成竖排文字读一读。
（三）读懂意思。
1、刚才我们读通了这则文言文，它讲的什么呢？请大家带着这把金钥匙，就一定能读懂的。
（1）结合注释。
看看书旁的注释。
（2）仔细观察书上的插图。
（3）结合我们的生活合理想象。
好，开始吧！2、同学们发现了吗？有些字古今义是不一样的，比如，走，古义为跑。
所以呀，借助注释非常重要，可以帮我们准确的理解文章意思，让我们一起先来了解这些关键字的意思吧。
3、老师也用这把金钥匙来学习文章，看看和你们的理解一样吗？女生读一句古文，男生读相应的译文。
4、故事读明白了，那老师有个问题，那个农夫为什么会被宋国人笑话？对啦，因为那个农夫想靠好运气获得收获，最后落得田地荒芜，颗粒无收，所以他被宋国人笑话。
5、那如果你是他的朋友，你想对他说什么？是啊，天上没有掉馅饼的事，努力奋斗才能梦想成真。
在生活中，你见过这样的人吗？是啊，有的同学不努力学习，却梦想考出好成绩，这是不可能的。
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
《守株待兔》教学设计教学目标1、能理解“守株待兔、仓皇、乐滋滋”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。