我国体育(与健康)课程实施现状与对策研究
实施《体育与健康课程标准》的现状及对策研究——以湖南省国家贫困县农村中学为例
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以湖南省 国家贫 困县农村中学为例
Ｄｉｃ ｓ ｉ ｎ ｏ ｈ ｒ ｅ ｔ Ｓ ｔ ａ ｉ ｎ ｏ ｈ ｍ ｐ ｅ ｅ ｔ ｔｏ ｆ Ｃｕ ｒ ｃ ｌ ｍ ｓ ｕ ｓ０ ｎ ｔ ｅ Ｃｕ ｒ ｎ ｉｕ ｔｏ ｆ ｔ ｅ Ｉ ｌｍ ｎ ａ ｉ ｎ ｏ ｒ ｉ ｕ ｕ Ｓ ｎ ａ ｄ ｆ Ｐｈ ｓｃ ｌＥｄ ｃ ｔｏ ｎ ａ ｔ ｎ ｔ ｕ ｔ ｒ ｅ ｓ ｒ ｓ ａ ｔ ｄ ｒ ｓ ｏ ｙ ｉ ａ ｕ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｈｅ ｌｈ ａ ｄ Ｉｓ Ｃｏ ｎ ｅ ｍ ａ ｕ ｅ
Ｈ ａｈｓｌｅｉｓ ｔｅ ｍ ｏｔ ｃ ｔ ｃｅ ｈｓ ａｅ ｕａｏ ｏ ｏｇ．Ｂ ｅ ｎｔｅ ｒｂｅ ， ｏ ｅ ｅｌ ｔｌ ｘ ｔ，ｈ ｐｒ ｎｅａａｈｄｔ ｐｙｉ ｌ ｄ ｃｔ ｎｉ ｆ ｆ ｍ ｅ ｕ ｔ ｉ ｓ ｉ ａ ｔ ｏ ｃ ｉ ｓａ ｒ ｎ ｈ ｒ ｓ ａ ｄｏ ｏｌ ｈｐ ｍｓ ｓｍ
ｆ ｕ ｄ ａ ｏ ｌｗ ：ｔ ｅｉｖ ｓ ｎ ｎｏ ｆｃｌ ｉｓｌ ｅｖ ｎ ｅ ｎ ｑ ｉｍｅ ｔ ｓｉ ｓ ｆ ｃｅ ｔ ｈ ａｉ ｃ ｔ ｎ ｏ ａ ｈ ｒ ｏ ｎ ｓ ｆｌ ｓ ｈ ｅ ｔ ｔ ｔ ｉｔ ｋ ｅ ｕ ｓａ ｄ ｅ ｕ ｐ ｎ ｎ ｕ ｉｉｎ ，ｔｅ ｑ ｌ ｆ ａｉ ｆ ｅ ｃ ｅｓ ｏ ｎ ｍｅ ｉ ａ ｉｅ ｉ ｉ ｕ ｉ ｏ ｔ ｎ ｅ ｍｐ ｏ ｉ ｇ ｈ ａ ｋ ｏ ｎ ｅ ｓａ ｄ ｎ ｎ ｅ ｏｎｉ ｏ ｆ Ｃ ｒｉｕ ｕ Ｓａ ｄ ｒ ｓ ｏ ｈ ｓ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ａ ｄ ｅ ｄ ｉ ｒｖ ｎ ，ｔ ｅ ｌｃ ｆ ｕ ｄ ｒｔｎ ｉ ｇ ａ ｄ ｒ ｃ ｇ ｔ ｎ ｏ ｕ ｒ ｌ ｍ ｔｎ ａｄ ｆ Ｐ ｙ ｉｌ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｉ ｃ ｃ ｏ
小学体育新课程改革实施现状与对策研究
小学体育新课程改革实施现状与对策研究随着时代的进步和教育的不断发展，小学体育课程也在不断地改革和改进。
新课程改革的推行意味着小学体育教学模式和课程设置必将发生巨大的改变。
本文将从小学体育新课程改革的背景、目标和实施现状三个方面探讨其影响和对策。
一、小学体育新课程改革的背景小学体育新课程改革的背景是多方面的。
首先，我国教育改革已经进入深入发展阶段，各个教学科目都在不断地探索和尝试新的教学模式和方法。
其次，随着我国体育事业的不断发展，体育教育也成为了一个重要的议题。
因此，小学体育新课程改革得到了广泛的关注和支持。
二、小学体育新课程改革的目标小学体育新课程改革的目标是多方面的。
首先，它旨在培养学生的身体素质，提高学生的身体健康水平。
其次，它旨在发展学生的动手能力和动脑能力，提高学生的综合素质。
同时，它也旨在提高学生对体育运动的兴趣和爱好，培养他们的体育意识和体育精神。
三、小学体育新课程改革的实施现状小学体育新课程改革的实施现状可以从教学内容和教学方法两个方面进行分析：（一）教学内容小学体育新课程改革的教学内容发生了较大的变化。
新课程注重培养学生的身体和心理素质，为此，在教学内容上加强了全面素质教育。
新课程不仅要注重常规体育教学内容的掌握，还要教授学生关于心理健康、营养健康等相关知识，以培养学生全面的健康意识。
（二）教学方法小学体育新课程改革中的教学方法也发生了很大的变化。
传统的教学方法强调对学生的灌输和训练，使学生对体育运动的兴趣降低，身心健康的目标和效果无法达到。
新课程中，通过多种教学形式，如游戏、探究性学习、小组合作等，激发学生的学习热情，增强了学生的创新、拓展思维、探究性和团队协作精神。
四、小学体育新课程改革的对策小学体育新课程改革既有地方性特点，也有各种问题，需要通过不断的努力和实践来逐步解决。
以下是几点小学体育新课程改革的对策：（一）注重全面素质教育，培养学生身心健康和社会适应能力。
（二）加强对教学流程和方法的研究和探索，实现教育创新，提升教学质量。
当代中国中小学体育与健康教育现状及完善路径探究
当代中国中小学体育与健康教育现状及完善路径探究中小学体育与健康教育是培养学生身心健康、全面发展的重要途径，同时也是实现国家全民健康目标的基础性工作。
在当前社会背景下，中小学体育与健康教育仍面临着一系列挑战和问题。
本文将探讨当代中国中小学体育与健康教育的现状，分析存在的问题，并提出完善路径，以促进中小学体育与健康教育的发展与进步。
一、现状分析1. 中小学体育与健康教育存在的问题在当前中国社会背景下，中小学体育与健康教育存在许多问题。
资源配置不均衡，一些城市的中小学体育设施和师资力量明显不足，学生参与体育锻炼的机会有限。
体育课程单一，缺乏足够的多样性和灵活性，无法满足学生个性化发展的需要。
体育教学重视赛事竞争，忽视了体育锻炼和健康教育的本质，对学生的身心健康产生了负面影响。
健康教育内容单一，学校体育教学未能与现代科学健康知识相结合，对学生的身心健康保护意识和能力提升有所欠缺。
2. 现行政策与措施的实施效果当前，中国政府已经出台了一系列政策文件，对中小学体育与健康教育进行规范和指导。
比如《国民健康中国行动（2019-2030年）》提出了发展学校体育与健康教育的指导意见，强调了中小学生体质健康的重要性，要求学校全面加强健康教育和体育锻炼。
《中小学生体质健康标准（2014年修订版）》明确了中小学生体质健康的评价标准，为学校体育与健康教育提供了具体的技术支持。
这些政策的具体落实情况并不乐观，一些地区和学校因为种种原因未能有效地贯彻执行这些政策，导致了中小学体育与健康教育的问题没有得到根本性的改善。
二、完善路径探究1. 加大资源投入，改善学校体育设施中小学体育设施和师资力量是开展体育锻炼和健康教育的基础条件，因此需要加大投入，改善学校体育设施。
政府可以通过拨款、基建等方式，加强对学校体育设施的改善和维护。
也可以鼓励社会力量加入，共同建设和管理学校体育设施，以满足学生多样化的体育锻炼需求。
2. 优化体育课程设置，实现多元化发展中小学体育课程应当具有丰富的多样性，体现个性化教学，使学生能够在不同的运动项目中寻找到适合自己的发展方向，同时也要注重学生身体机能以及心理素质的培养。
体育与健康教育的现状与改革路径研究
体育与健康教育的现状与改革路径研究概述：体育与健康教育被认为是学生综合素质教育的重要组成部分。
然而，在当前的教育体制中，体育与健康教育面临着一系列的问题和挑战。
本文通过对现状的分析，探讨了改革路径，以期为体育与健康教育的发展提供一些建议和思路。
一、现状分析1.教育与体育脱节：在当前教育体制中，学生在紧张的学习课程中，体育与健康教育往往被忽视。
学校的教育评估体系更注重学生的学术成绩，忽视了体育与健康的重要性，导致学生更加注重学业而忽略了身体健康。
2.课程内容单一：传统的体育与健康教育课程内容过于单一，缺乏生活化、实践性，没有真正满足学生的需求。
而且，考试制度和功利导向的观念，也限制了课程的发展和创新。
3.师资力量不足：许多学校的体育教师并不具备专业的培训和教育背景，缺乏对体育与健康教育的深入理解和实践能力。
这导致了体育与健康教育教学质量的不稳定。
二、改革路径1.建立综合评价体系：在教育评估体系中，加入体育与健康教育的考核指标，将学生的体育和健康状况纳入评价范畴。
同时，要提倡学生综合素质的培养，将体育与健康教育与学术教育相结合，使学生能够全面发展。
2.创设多样化的教学内容：在体育与健康教育课程中，引入多元化的教学内容，结合学生的实际需求和兴趣爱好，增加趣味性和动手性。
例如，可以引入健身操、户外活动等，让学生在愉快的氛围中锻炼身体。
3.加强师资培养：为体育与健康教育教师提供专业培训和进修机会，提高他们的教学能力和素质。
引导教师关注学生的身体健康，培养学生的运动习惯和良好的生活方式，并与家庭、社会合作，共同促进学生的全面发展。
三、案例分析1.多国立法保障：在一些发达国家，体育与健康教育已经被纳入法律法规，成为学生必修课程。
例如，瑞典的体育与健康教育课程被视为发展孩子综合素质的重要一环，国家在教育法中明确规定了体育课程的目标和内容。
2.国际合作交流：通过国际间的合作交流，各国在体育与健康教育方面分享经验和教育资源，相互借鉴，促进共同发展。
陕北普通高中体育与健康课程标准实施现状与对策研究
教学 目标 的途径和手段上不好落实 ： 学生成绩 的评价尺度 和标 准 行体育教学或体育 活动。 很难定 ； 选项课 教学 ， 按照本地 的场地 、 器材情 况更难 实施等 等 。
因此 ， 对习惯 了有 固定 内容 ， 有传统教学方 法的体育教师来说 ， 新 课程标准 的实施 还要一定的适应过程 。 ３ ． ３ 、 加强体 育教师的认识 （ １ ） 对《 课程标准》 的理解 。 体育 教师必须深入 的学 习新 标准 ，
课教 学 ， ９ ０ ％ 以上 的学校上课 的方式 、 方法和 内容上没有改变 。
２ 、 主 要 问题
３ ． ２ 、 提 高 学 校 的 重视 程 度
（ １ ） 提高学校领 导的改革 决心 。 学校领 导首先应从 需要 思想 上重视 ， 解决采取 相应 的有 效措施来推 动课程改革 ， 强 调和鼓 励 各学校教师进行 课程改革 的研 究 ，并能加强 教师问的互相交流 ．
（ １ ） 应试 教育观 。 调查发现 ， 虽然有 ９ ０ ％ 的学校领 导支持体 育 经常对课程 改革 的内容 、 方法进行有效地监督 。 与健康课 的改革 ， 但学 校领导对体 育与健康课 重视 不够 ， 特别 是 （ ２ ） 转 变观念提 高课程 的地 位 。 应 该清楚 的 认识 到新 课程标 体 育老师 对新课标 的 内涵认识 肤浅 。 而且 教学上 固步 自封 ， 学 校 准 下体育 与健 康课 的重要 性 ， 并转 变 “ 体 育课不 重要 ” 的陈 旧观 又片面追求 升学率 。 所 以很多学校 的体育 与健康课 ， 是 自由活动 念 ； 在教 学 中强调 学生 的身 体健康 同时 ， 还 要注重发展 学生 的心
运动科学
ｓ ｐ ｏ ｔ ｓ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
《体育与健康》课程实施研究
※对新课 程标准 是否 了解 了解 ８ ． ２６ ％
１ Ｉ％ ７４
不 了解
※体 育课是 否开设 一些 新 的运 动项 目 ，如 攀爬 、
定向越野等等
是 ８ ．％ ３３
从 学生的调查看 出 ：新课 程标准受学生欢迎 和喜 欢 ，学 生上课 的积极性 都很 高 。通过对 教师 的了解 。 教 师对课 改普遍持肯 定态度 。多数教师认 为新课 程标
热情 。
２ 教 学 目标 的改 变 ．
修教 材内容很少 ，学生上课 积极性 不高 。而 新的教学 内容除了 以往的一些项 目外 ，还开设新兴 的运动项 目、 地方 特色的运动项 目。教 师可根据 学校的实 际情 况进
行选择性教学 。
（ ）传统的体育教学 ，内容是 由教师根据教学大 ２
响。
２ 研究 方 法 ：文 献 资 料 法 、 问 卷 调 查 法 、 教 师 询 ．
问法 。
ห้องสมุดไป่ตู้
三 现 状 与 分 析
１ 学生教师对新课 程标准的认识度 ．
通 过对 同 学 问卷 调 查 数 据 的处 理 。与 个 别 老 师 面
谈 ，了解对新课程标准的认识度。
Ｃ 既要培养学生 的竞争 意识 和创新 精神 ，又要 培 ． 养学生 的情 感态度 、合 作精神和 人际交往能 力 ，以满 足社会的多种需 要 。提高社会适应能力 。 ３ 教学内容的选择 ．
好 地融 洽相 处 。
（ ）教学大 纲是体育 教学行动指南 ，传统教学规 １
定 过 细 、过 死 ，教 学 内 容 滞 后 、陈 旧 ，竞 技 性 强 ，选
、 实行新课程 ，学 校关 注体 育 。对体育设施 和场地 加大了投资 ．增 加了许多新体 育设施 。为 我校实行新 课程标准的改革 带来 了方便 。激发 了体育 教师的工作
我国中小学体育健康教育现状与对策研究
我国中小学体育健康教育现状与对策研究我国中小学体育健康教育的现状是什么？存在哪些问题？该如何制定对策？中小学体育健康教育是中国教育体系中非常重要的一环。
它的主要目标是培养学生的身体素质、促进学生的心理健康、提高学生的社会适应能力和培养良好的生活习惯。
当前我国中小学体育健康教育存在许多问题。
课程设置不合理。
中小学体育课程的内容设置过于单一，主要是有氧运动，缺乏多样化的运动项目和课程内容，无法满足学生多样化的运动需求。
而且，许多中小学在学科安排上偏重文科，对体育课程的投入不足，导致课程质量无法得到保障。
体育教育教学手段滞后。
目前，中小学体育教育主要是以传统的集体活动和体育比赛为主，忽视了个体差异和个体需求的满足。
由于体育专业教师的不足，一些非专业教师负责体育教育，教学质量参差不齐。
这些问题都导致了体育教育的效果不佳。
家庭和社会环境的影响。
随着科技的发展和生活水平的提高，越来越多的学生沉迷于电子产品，对体育运动兴趣减少。
家庭和社会的观念也存在偏差，一些家长和社会成员认为学习成绩更重要，对体育运动的重要性关注不足。
针对以上问题，我国中小学体育健康教育需要制定相应的对策。
要调整体育课程的设置，增加多样化的运动项目和课程内容。
通过丰富多样的体育活动，满足学生多样化的运动需求，激发学生的兴趣和热情。
要加强体育教育教学手段的创新和改革。
引入新的教学手段，如体育游戏、小组合作学习等，注重个体需求的满足，提高教学质量。
应加大对体育专业教师的培养力度，提高教师的专业素质和教学水平。
鼓励体育专业教师进一步提高自己的专业水平，增加教育教学经验。
要加强家庭和社会对体育运动的重视。
加强家庭和学校的合作，推动学生积极参与体育运动，培养良好的生活习惯。
教育家长和社会成员，改变对学生学习成绩的单一追求，提高对体育运动的认识和认可。
我国中小学体育健康教育面临着诸多问题。
通过调整课程设置、创新教学手段、加强教师培养和加强社会对体育运动的重视，可以有效应对这些问题，提升中小学体育健康教育的质量和效果。
高中体育与健康新课程实施现状与对策研究
高中体育与健康新课程实施现状与对策研究作者：刘李进来源：《速读·中旬》2018年第08期摘要：随着新课标课程改革如火如荼的进行，越来越多的新要求、新方法出现在教师授课的教学课堂。
目前高中的体育与健康新课程教学改革取得了一定的成绩，课程的实际意义得到发挥，但也存在着一些潜在的问题。
笔者认为，体育与健康课程对培养学生的身体健康、帮助学生缓解压力、放松心理，对学生的个性、人生观念等都有很大的影响作用。
所以高中体育与健康新课程必须不断推进改革步伐，积极探讨目前课程实施过程现状中出现的问题，寻找相应的对策进行解决，要提高教学效率。
关键词：高中；体育与健康新课程；现状；对策笔者作为一名体育教师，从事体育教学工作多年，甚至体育教师在体育工作中的实践作用。
笔者认为体育与健康新课程的实施是否顺利，重点在于体育教师是否对新课程的教学理念所理解，新课程的教学方法所实施。
笔者认为，体育教师实现高中体育与健康新课程改革的关键点在于教师要明确目前高中体育与健康新课程中存在的问题。
只有找到关键点，针对性解决才能够实现高中体育与健康新课程的顺利实施。
一、高中体育与健康新课程实施现状虽然体育教师是实行新课层的主要实施者，但上有政策、下有执行。
所以笔者将从三个主体，即学校、教师、学生来论述高中体育与健康新课程的实施现状。
1.学校体育师资力量不足，设施设备不完善在大部分高中学校中，受传统应试教育影响对体育课重视度不高，体育教师也只是寥寥几个，并没有很系统的、有组织的体育教师组，经常是一个教师针对多个班级授课。
并且在教师中，大部分都是男老师很少有女体育教师，在一些活动上不能兼顾女生。
并且在一些体育器材上，学校投资力度小，如一些球类、场地等，都十分欠缺，影响教师授课的展开。
2.教师教学理念认识不深，教学方法单一体育与健康新课程的实施使体育课摆脱边缘化的境地，绝大多数体育教师都十分支持新课程的实施，并且在积极的推进新课程的实施。
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我国体育(与健康)课程实施现状与对策研究摘要:自我国2001年编订新的《课程标准》以来,我国体育(与健康)课程改革已经历6年时光。
其间取得的理论、实践经验和成绩令人欣慰,但存在的不足和问题同样值得我们反思和改进。
因此,本文就新课程标准实施以来,对我国体育与健康课程改革在实践过程中具体存在的问题和矛盾展开讨论,旨在为新体育课程的改革完善提供借鉴和建议。
关键词:体育(与健康)课程实施现状对策
我国新体育课程改革已经历6年时光,《课程标准》的精神和内容充分体现了“以人为本”的教育理念,顺应时代发展对教育的要求,并得到了实验区广大教师的充分肯定,这也是我国体育课程改
革一个新的里程碑。
其间取得的成绩令我们欣慰和雀跃,但与此同时,新体育课程改革在实践过程中所遇到的问题和矛盾也值得我们深思和反省。
本文就当前新体育课程改革中出现的问题进行探讨,以期为新体育课程改革的深化提供参考和借鉴。
一、体育(与健康)课程实施过程中面临的现实问题
1、应试教育与素质教育的对立关系
素质教育是针对应试教育的种种弊端而提出的。
它所包含的新的教育思想给我国的教育界带来了一次强大的冲击,并由此引发了一场声势浩大的教育变革。
素质教育并不只是单纯地针对考试而言,它的本意也不是废除考试制度,而是针对传统教育中由于教育观念
的落后而造成人的片面发展和脱离社会、脱离人的实际需要而言的。
素质教育理念体现“以人为本”的人文主义精神,适应社会经济发展的潮流,然而素质教育实施的进程也充满荆棘,坎坷不平的。
在提倡素质教育,提倡终身教育理念的号召下,如果不彻底改革考
试制度,不改革高考制度,不废除“重学历,轻能力,重分数,轻实践”的错误思想,学校如何才能真正贯彻素质教育、终身体育、快乐体育的思想呢?学校教育“健康第一”的教育指导思想从何而谈?
2、体育教学目标与现实教学过程的冲突
《论语》曾经记载过孔子因材施教的大量生动个案,墨翟在教育学生时就注意“子深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”。
宋代教育家更明确提出“圣贤施教,各因其材,小以成小,大以成大,无弃人也。
”我国在体育(与健康)课程标准中也提出因人而异,因材施教,区别
对待,注重培养学生自主性,创造性和实践能力的培养,提倡学生个性的全面发展。
然而,在中小学体育(与健康)课教学中,中小学生和大学生自然班学生通常为四十五人以上,有时甚至达到六十人以上,在仅有限的时间、空间和课程资源环境中,如何照顾到每一个学生,学生的个性发展如何得到彻底的培养和发展?如何因人而宜,如何
培养学生的独立性和实践能力?
3、体育教师的职业特点与社会地位的冲突
体育教师所承担的历史使命,直接关系到我国21世纪人才培养的素质和质量,关系到我国社会主义事业建设的兴衰成败,其意义
是十分重大和深远的。
体育教师也是实施学校体育工作的基本队伍和具体成员,从体育课的教学到各类课余运动队的训练,从早操、课间操的组织到全校课外体育活动的辅导,从举办校内各项体育比赛到带队参加校外各级各类体育竞技比赛,无一不凝聚着体育教师的心血和汗水。
同时,体育(与健康)课程组织形式的特点,增加了体育教师室外工作的艰苦性。
然而,由于长期以来学校领导及学生对体育课程没有形成正确的认识和价值观,对体育持有偏见,致使体育课程没能得到相应的地位,体育教师在学校中受到了不平等的待遇。
在如此不平等的状况下,容易导致教师内心失衡,致使教师产生“享受多少福利,干多少活”的消极心理,教学科研积极性不高等。
二、建议与对策
1、出台硬性文件制度,为体育课程改革提供政治、经济保障
教育事业关系着我国国民素质水平高低,而体育教育关系着国民身心素质状况,与我国的繁荣富强息息相关。
国家领导也对我国教育事业投入大量的精力和财力,并加大制订相关的教育文件来指导、支持和评价学校教育的实施及成效的力度。
国家及教育行政部门的领导应当确保体育课程作为学校首要教育课程的思想落实到各个省级地区,落实到各个学校当中,杜绝以往“天高皇帝远,我行我素”的地方错误教育思想。
确实把教育思想落实到教育实践当中,特殊经费落实到特殊学科领域中,并完善管理与监督制度以保证课程改革的顺利进行。
2、课程实施要求真务实,切实有效
新一轮体育教育课程改革提倡尊重学生个体差异,注重学生创
造能力、实践能力的培养,符合现代经济社会对人才的要求,体现了与时俱进的精神。
但制订新体育(与健康)课程标准的专家学者们可能对我国目前体育课及学生的实际情况了解不够透彻,在一定程度上造成了理论与实践不统一、不和谐的局面。
因此,我斗胆建议德高望重的学者们能够多到基层亲自体验考察一下,实践为理论提供科学现实的证据,不求目标远大,不求一次完全解决所有问题,踏踏实实,每一次体育教育改革都能解决部分学校教育中存在的实际问题,避免“浮夸风”的错误思想,消除“光打雷,不下雨”的消极局面。
3、进一步完善评价制度,重视对学生能力的考验
评价是一种对学生掌握知识的检测,它的初衷是激励、评价功能,而不是选拔、甄别功能。
然而,现在考试评价却对学校、家长及学生施加了沉重的压力和负担,严重违背了学校教育的目的,致使学
生的身心健康受到威胁。
学校及其他部门单位要树立“学历不等同于能力,考试高低不等于能力”的观念,注重学生创造能力和实践的选拔,淡化考试的选拔功能。
学校教育切实做到挖掘每一个学生的潜力,促进每一个学生个性的发展,而不让学生成为机器批量生产
的产物,培养学生成为社会、国家真正有用的栋梁,使我国能够在国际社会中发展更快、更强。
4、体育教师专业素质水平的提高及福利的改善
“智如泉源,行可以为仪表者,人之师”。
“师者,所以传道、授业、解惑也。
”教师担负着传承文化的历史重任。
教师需要通过不断的学习与探究的历程来拓展起专业内涵,提高其专业水平,使其逐渐
达至专业成熟的境界。
体育教师要树立终身学习的观念,不断提高自己的业务素质,陶冶职业道德情操,具备扎实的教学和科研能力,符合时代发展对教育者提出的要求。
教育部门及学校领导要重视体育在教育中不可取代的地位,肯定体育教师的工作性质和成绩,不
断改善体育教师的待遇和福利,使教师的辛勤劳动与报酬成正比,
充分提高工作积极性,使体育教师能将更多的热情投入到体育教学与科研的事业当中。
参考文献:
[1]周登嵩.学校体育学[m].北京:人民体育出版社,2004:96
[2]袁振国.当代教育学[m].北京:教育科学出版社,2005:356,
[3]袁振国.当代教育学[m].北京:教育科学出版社,2005:375。