三年级下册英语教案Module 8 Unit1 It's on your desk.外研版
Module 8
教材分析：本模块是外研社英语（三年级起）三年级下册Module8。
本模块主要描述位置关系。
本模块主要语言功能是运用It’s in/ on/under/behind….等语句描述位置关系.本模块的重点是含有实义动词的一般现在时语句的巩固运用和方位词的学习。
此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。
学情分析：小学三年级学生在此之前已经学了一个多学期的英语，有了一定的基础，学生对谈论谈论方位和日常活动有浓厚的兴趣，因此，教师可先进行复习，激活了学生的知识后，再进行新语言的教学。
Unit1 It’s on your desk.
教学目标：
1. 语言知识目标
（1）部分学生能初步运用：for,box,bedroom,Where’s …?
（2）全体学生能理解：for,box,bedroom,toy,behind,under
(3)全体学生能初步运用：It’s in/ on/under/behind….
2.语言技能目标：
（1）全体学生能听懂会说: It’s in/ on/under/behind…. Where’s …?
（2）全体学生能整体感知：toy,in, on, behind,under
3.情感态度：学生能积极参与各种课堂活动，以及在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
教学重点：
（1）全体学生能听懂会说: It’s in/ on/under/behind…. Where’s …?
教学难点：
（1）全体学生能听懂会说: It’s in/ on/under/behind…. 并能描述方位。
教学用具：单词卡片，录音机
Step1 Warming up and lead in
1.Greeting
2.Chant：warm,warm, it’s warm in spring.
hot,hot, it’s hot in summer.
Cool,cool, it’s cool in autumn.
Cold,cold, it’s cold in winter.
3.T: This is my toy.Where is my toy?
S: It’s in the bag.
It’s on the desk. It’s under the desk.
4.播放活动1.学生跟读模仿，然后表演。
Step2 Presentation and text learning
1.Play a guessing game: Where’s my toy？
It's in/on/under/behind…
2.播放活动2.请学生看图，理解语境。
3.再次播放录音，学生跟读。
4.学生表演。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?Step3 Practice and Consolidation
1.听指令做动作：每个学生准备一块橡皮。
Polly says：It's in/on/under/behind…
Ss: in/on/under/behind the desk.
2.完成活动
3.
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三
要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
3.完成活动4.
Step4 Homework
1.向家人展示模仿录音情况。
Step5 板书设计
Unit1 It’s on your desk.
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?Where’s my toy？
It's in/on/under/behind…。
三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计] Module 8 Unit 1 (1)
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Module 8Unit 1 It’s on your desk.一、教学目标1. 知识目标：(1) 能感知、运用in, on, behind, under四个介词描述物品所在的位置。
(2) 会用Where is ...?询问物品所在的位置，及做出回答It’s on/in/behind/under ...2. 能力目标：能掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际生活学习中运用、交流、讨论。
3. 情感目标：学会与他人交流，体验学习的乐趣。
二、教学重点能感知、运用in, on, behind, under四个介词描述物品所在的位置。
三、教学难点会用Where is ...?询问物品所在的位置，及做出回答It’s on/in/behind/under ... 四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程Step I Warm-up1. Greetings.T: Hello, boys and girls! How are you?Ss: I’m fine, thanks. And you?T: I’m fine too. Do you like the magic? Let’s watch.（播放魔术视频）2. Play a game: Point to.T: 这位魔术师能变出许多东西来，现在大家看幻灯片，看看都变出了什么。
Ss: It’s a desk/door/chair/window/pencil/book/box ...T: Good job! Show me your finger and point.Ss: Point to the desk/door/chair/window/pencil/book/box ...（学生边说边指向对应的物品）T: Wonderful!【设计意图】创设情境以“变魔术”为主线，通过轻松的对话、游戏，拉近与学生的距离，复习学过的知识，激发学生学习热情，调动学习积极性，为本节新授课做好铺垫。
三年级下册英语教案-Module8Unit1It'sonyourdesk
三年级下册英语教案Module 8 Unit 1 It's on your desk.外研版（三起）教学内容本节课主要围绕“位置与方向”这一主题展开，教学内容包括认识并描述物体的位置，如“on”、“in”、“under”等介词的使用，以及通过询问“Where is？”来询问物体的位置。
学生将通过图片、实物等多种形式，学习并运用这些目标语言。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 学生能够运用介词“on”、“in”、“under”描述物体的位置。
3. 学生能够通过询问“Where is？”来询问物体的位置，并做出相应的回答。
4. 学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流和表达。
教学难点1. 介词“on”、“in”、“under”的用法及其区别。
2. “Where is？”句型的构成及回答方式。
3. 描述物体位置时的空间感和方向感。
教具学具准备1. 多媒体课件2. 实物教具（如玩具、文具等）3. 图片素材4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入通过简单的日常交流，复习上一节课的内容。
展示一张教室的图片，引导学生描述教室里的物品位置，引入本节课的主题。
2. 新授利用实物教具，展示“on”、“in”、“under”三个介词的用法，并通过图片和例句进行讲解。
通过听力练习，让学生辨别并理解“Where is？”句型。
3. 操练分组进行角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流和表达。
设计“Find the object”游戏，巩固所学内容。
4. 巩固让学生自己设计一个描述物体位置的句子，然后进行描述。
利用多媒体课件，展示一些场景，让学生用所学知识进行描述。
鼓励学生在课后继续练习，提高英语实际运用能力。
板书设计1. Module 8 Unit 1 It's on your desk.2. 重点词汇：on、in、under、desk、chair、book等。
3. 句型： "Where is？" "It's on/in/under"作业设计1. 听：听录音，跟读课文。
Module8(教案)英语三年级下册
Module8Unit1 It’s on your desk.教材分析本课主要内容是用in, on, under三个方位词描述物品的位置。
教学内容1、正确运用in, on, under, behind描述物品的位置。
2、培养学生大胆说，动手做的能力。
教学重点难点新单词的掌握和描述物品的位置。
教学准备多媒体课件，铅笔，图片，文具，玩具，小粘贴。
教学过程第一课时Step1: Warm up.1、Hello, boys and girls, let’s sing Happy Birthday.2、show some things. Panda pen book monkey hat pencil .出示盒子，What’s this？自答box，板书box，层次性操练。
出示课件图片：apple banana orange bag desk chair.最后示bedroom，板书bedroom，层次性操练。
Step 2: Presentation.1、学习in on under把钢笔放在桌子里“Where’s the pen？”it’s in the desk.板书in.把右手指放在左手里说in。
再把钢笔放在盒子里，问Where’s the pen？学生：it’s in the box。
板书此句，层次性操练。
同样学习on under。
2、listen and do .T: Hold up your book. Now I say and you put.The book is in your desk. The book is on your desk. The book is under your desk.多做几次练习。
每做完一个指令问：Where’s your book？学生回答。
3、Practice in Pairs。
之后请学生到前面发指令。
4、Look and say:看课件，说一句话。
5、游戏：传耳语，并要求每组最后一名学生做出来。
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk-外研社(三起)
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。
–能够听懂并理解对话It’s on your desk。
–能够掌握句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。
2.能力目标：–能够通过对话询问和回答物品的位置。
–能够运用目标句型介绍物品所在位置。
3.情感目标：–培养学生的合作精神，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。
–培养学生的观察能力和记忆力，让学生注意物品的位置及其属性。
二、教学重难点1.教学重点：–能够听懂对话It’s on your desk并掌握目标词汇和句型。
–能够灵活运用目标句型介绍物品的位置。
2.教学难点：–能够在实际中运用目标句型，达到流利地表述目的。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生发现教室中物品的位置，如：电视机在后面，桌子在前面。
2.引导学生学习关于位置的话语。
3.引导学生提问Where is the…? It’s…/Where are the…? They’re…4.引入目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。
2. 学习（25分钟）1.让学生听音乐，准备学习新的单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。
2.让学生观看图片，快速学习单词。
3.再次听音乐，并用快速的方式回顾刚学过的单词。
4.播放对话It’s on your desk，显示字幕，让学生跟读并了解对话内容。
5.带领学生读音，并进行语音、语调的训练。
6.练习目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…，带领学生进行对话练习，并让学生互相询问物品的位置。
三年级下册英语教案-Module8Unit1It’sonyourdesk
三年级下册英语教案Module 8 Unit 1 It’s on your desk. 外研版（三起）教学内容本节课教学内容选自外研版（三起）三年级下册英语教材，Module 8 Unit 1。
主要围绕“位置”这一主题展开，通过学习句型"It’s on your desk."，帮助学生掌握询问和描述物品位置的方法。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如：pen, pencil, book, desk等，并能运用所学句型询问和描述物品的位置。
2. 过程与方法：通过情境创设、游戏、小组合作等教学活动，培养学生的英语听说能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的情感态度，同时培养他们爱护学习用品的良好习惯。
教学难点1. 学生能够正确运用所学句型询问和描述物品的位置。
2. 学生能够熟练掌握本节课的重点单词和短语。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件、单词卡片、教学录音机等教具。
2. 学生准备教材、练习本、彩笔等学具。
教学过程1. 导入：教师通过展示图片，引导学生复习已学过的物品类单词，如：pen, pencil, book等，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师创设情境，引导学生学习句型"It’s on your desk."，并通过图片、动作等形式展示句型的运用。
3. 操练：教师组织学生进行小组合作，运用所学句型进行问答练习，巩固所学知识。
4. 巩固提高：教师设计游戏环节，如“找一找”、“猜一猜”等，让学生在游戏中运用所学句型，提高实际运用能力。
板书设计1. 教学内容：Module 8 Unit 1 It’s on your desk.2. 重点单词：pen, pencil, book, desk等。
3. 句型：It’s on your desk.作业设计1. 抄写本节课所学单词和句型，加强记忆。
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk2-外研社(三起
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk2-外研社（三起）一、教材分析1. 教材内容本单元生词：book, crayon, eraser, glue, marker, pencil, ruler, scissors。
学习目标：学习和掌握用英语询问、描述物品位置及其它相关词汇。
教学重点：短语It’s on your desk和其他询问和回答物品位置的表达。
教学难点：表达物品位置的句子，应用句型It’s on/under/near。
2. 教材特点1.教材逻辑性强，按照学习内容的难易程度有序展开，适合学生逐步掌握英文知识。
2.教材使用了丰富的图片和配色，可以促进学生学习兴趣，提高课堂效果。
3.教材设计了丰富多彩的活动，培养学生的口语表达能力。
二、教学设计1. 教学目标1.熟练掌握英文词汇book, crayon, eraser, glue, marker, pencil, ruler, scissors等。
2.能用英语询问物品位置，并描述物品位置，如：It’s on/under/near等。
3.提高学生的口语表达能力和合作意识，培养学生对英语的兴趣和学习自信心。
2. 教学内容与教学步骤2.1. 导入1.创设情境：老师带领学生进入学习英语的氛围中，介绍今天要学习的内容模块，并向学生简单介绍生词。
2.补充前置知识：复习前面学习的单元，比如形容词的用法，动词be的用法等。
2.2. 学习活动1.学习生词：老师根据教材单元1.2的要求，对单元里出现的生词进行解释。
2.学习句型：老师教授句型It’s on/under/near，并以例句进行讲解：It’s on your desk. It’s under the chair. It’s near the door. 学生跟读跟写，并熟练应用于生活场景中。
3.角色扮演：老师在课堂上带领学生进行角色扮演，模拟生活场景，例如：“请帮我拿一下书包，上面的钥匙在哪里呢？”“Oh, it’s on your desk!。
三年级下册英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk. ｜外研社(
三年级下册英语教案－Module 8 Unit 1 It’s on your desk.一、教学目标1.能听懂、认读、书写并使用26个大小写字母；2.能听懂、会说、认读单词desk, computer, book, ruler, pencil, eraser, sharpener, bag；3.能运用形容词和所学日常用语询问、描述文具箱中物品的位置。
二、教学重点1.能听懂、认读、书写并使用26个大小写字母；2.能听懂、会说、认读单词desk, computer, book, ruler, pencil, eraser, sharpener, bag。
三、教学难点运用形容词和所学日常用语询问、描述文具箱中物品的位置。
四、教学准备PPT、单词卡片、学生文具箱。
五、教学过程Step 1 Warm upHave a free talk about the items in the classroom.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: What’s on the desk?S1: A pencil.T: Where is the computer?S2: It’s on the teacher’s desk.T: Where is the ruler?S3: It’s in my bag.T: Very good.Step 2 Presentation(Show the pictures of desk, computer, book, ruler, pencil, eraser, sharpener, bag.)T: What’s this?Ss: It’s a computer.T: Where is the computer?Ss: It’s on the desk.T: Yes, it’s on the desk.(Do the same thing with the other items.)T: Look at the picture. Where is the pencil?Ss: It’s in the bag.T: Yes, it’s in the bag.Step 3 Vocabulary practice(Show the cards of desk, computer, book, ruler, pencil, eraser, sharpener, bag and the pictures of a desk, a computer, a book, a ruler, a pencil and a bag.)T: Look at the picture. What’s this?Ss: It’s a desk.T: Yes, it’s a desk. Now let’s learn the word。
三年级下英语教案-Module8Unit1It’sonyourdesk
三年级下英语教案Module 8 Unit 1 It’s on your desk.外研社（三起）教学内容本单元选自外研社《新标准英语》三年级下册的第八模块第一单元，主题是“询问和描述物品的位置”。
教学内容主要包括介词“on”、“in”、“under”以及句型“It’s on/in/under your desk/box”的运用。
通过本课的学习，学生能够理解并运用这些介词和句型来询问和描述物品的位置。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用介词“on”、“in”、“under”，并能够运用句型“It’s on/in/under your desk/box”来描述物品的位置。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，学生能够提高英语听说能力，增强语感，培养英语思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
教学难点1. 介词“on”、“in”、“under”的用法和区别。
2. 句型“It’s on/in/under your desk/box”的正确运用。
教具学具准备1. 教学课件2. 教学录音机3. 学生用书4. 学生用练习册5. 课堂活动用物品（如文具盒、书本、玩具等）教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生复习已学的介词和句型，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过课件展示新单词和句型，引导学生跟读，并解释介词的用法和区别。
3. 操练：通过听录音、角色扮演、小组活动等形式，让学生练习新学的单词和句型。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生对新学的单词和句型的掌握。
板书设计1. 课题：Module 8 Unit 1 It’s on your desk.2. 重点单词：on, in, under3. 句型：It’s on/in/under your desk/box作业设计1. 抄写新学的单词和句型。
2. 根据图片或实物，用新学的句型描述物品的位置。
三年级下册英语教案Module 8Unit 1 It’s on your desk∣外研版(三起)
新标准英语（三年级起点）三年级下册《 M8 U1 It’s on your desk.》课堂教学设计◆课标解读（Curriculum interpretation)《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是小学英语教学的任务。
课标中要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
◆教材分析（Text description）本节课是外研版小学英语三年级下册第八模块第一单元第一课时，本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现学习了不同的方位词in，on, behind, under，要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。
掌握重点句型It’s in\on\ behind \under the..的句型，并能区分It’s…the…和It’s …your…句型的使用。
以及四会词语box, bedroom。
还要熟练掌握文中涉及到一些情景单词和词汇如toy, chair，present, your, desk, birthday等。
◆学情分析（Pupil description）三年级的学生通过半年多的英语学习，已有一定的英语基础。
在上学期已经学习了方位词in, on,以及询问方位的句型：Where’s the cat? Is it in the…? 对于方位单词和相关句型的学习已有了一定的基础。
并且三年级的学生思维比较活跃，活泼好动，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。
三年级下册英语教案-Module8 Unit1 it is on your desk 外研版(三起)
三年级下册英语教案-Module8 Unit1 it is on your desk 外研版（三起）一、教学目标1.语言技能：通过本单元的学习，学生能够听、说、读和写本单元所涉及的单词、短语和句型，并且能听懂、会说、会读、会写与描述物品位置有关的询问和回答。
2.学习策略：培养学生通过观察、合作、思考等多种学习方式来学习英语，激发学生主动学习的兴趣和积极性。
3.文化意识：通过本单元的学习，学生了解西方社交礼仪，培养跨文化交际的意识。
二、教学重点1.掌握描述物品位置的单词、短语和句型。
2.会使用描述物品位置的询问和回答。
三、教学难点1.学习描述物品位置的句型和用法。
2.学生在表述复杂物品位置时的语言应用能力。
四、教学准备1.电脑和投影仪。
2.带有物品位置的图片或者物品实物。
3.课件或PPT。
4.学生练习册和活动本。
五、教学过程第一步：引入老师打开课件或PPT，播放物品位置相关的影片或图片，通过提问引入本节课内容。
1.Do you have a desk in your classroom? （你们教室里有书桌吗？）2.Where is your pencil case? （你的铅笔盒放在哪里？）3.Where is your bag? （你的书包放在哪里？）第二步：呈现通过对物品位置相关的单词、短语和句型的呈现，教授学生如何描述物品位置。
1.It is on your desk. （它在你的书桌上。
）2.It is under the chair. （它在椅子下面。
）3.It is beside the window. （它在窗户旁边。
）4.It is in front of the board. （它在黑板前面。
）5.It is behind the door. （它在门后面。
）第三步：练习1.老师向学生展示一张图片，让学生描述图片上物品的位置。
2.老师提出问题，让学生回答，如：Where is my pencil? （我的铅笔在哪里？）学生需要用到刚才所学的句型回答。