统编版语文一年级上册教材识字写字编写理念及主要特点
部编一年级上册语文教材解读及教学建议
我爱学语文
角色定位
快乐
9
教学建议
跟老师读、看图模仿……做好幼小衔接、感受学习快乐 “我是中国人”：各式民族服装 “我是小学生”：《上学歌》 “我爱学语文”：读书、写字、讲故事、听故事
加强课堂学习习惯的养成教育：听讲、发言……
精选PPT
10
二、识字：编写特点及教学建议
组
目录
一 识字 1天地人 2金木水火土 3口耳目 4日月水火 5対韵歌 口语交际
2 金木水火土
一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照古今。
——童谣形式、传统蒙学
3 口耳目
口 耳 目 手 足——看图识字
站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。 ——京剧图背景
4 日月水火
日 月 水 火 山 石 田 禾——象形字、汉字文化
5 対韵歌
云对雨，雪对风。花对书，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对
桃红。 ——対韵形式、传统精蒙选P学PT
语文园地二
三 9aieiui 10aoouiu 11ieüeer 12aneninunün 13angengingong 语文园地三
四 课文 1秋天 2小小的船 3江南 4四季 口语交际 语文园地四
五 识字 6画 7大小多少 8小书包 9日月明 10升国旗 语文园地五
语文园地一 快乐读书吧
二 汉语拼音 1aoe 2iuü 3bpmf 4dtnl 5gkh 6jqx 7zcs 8zhchshr
语文园地二
三 9aieiui 10aoouiu 11ieüeer 12aneninunün 13angengingong 语文园地三
四 课文 1秋天 2小小的船 3江南 4四季 口语交际 语文园地四
课文14《小蜗牛》：在图画的帮助下，你能猜出下面加
培训统编版语文教材编写理念、编写特色、教学建议
崔峦老师的讲话主要是从以下三方面来进行的，1.统编小学语文教科书的编写理念2.统编小学语文教科书的编写特色3.使用统编小语教科书的教学建议。
1.统编版小学语文教科书的编写理念（1）多识字早读书早起态识字写字是根本任务。
（2）会读书，培养理解、解释、欣赏、评价的能力。
未来评价性的知识会越来越多。
（3）把孩子培养成读书的种子。
学校教育是有限的，终身阅读培养的能力是无限的。
2.统编小学语文教科书的编写特色（1）继续发挥语文育人优势，培养热爱祖国山河的情感，以及自然、生命、品德美得能力。
（2）认识常用汉字500个，会写600个字。
掌握常用识字方法，有自主识字能力，会用两种方法查字典，要督促学生随时随地的用。
（3）能使用硬笔正确、规范、端正、整洁的书写，三年级开始练毛笔字。
（4）能用普通话正确、流利、有感情的朗读，培养语感、节奏、语义。
（5）阅读理解关注有新鲜感的词句，能够用多种方法理解难懂的句子。
体会优美生动的句子并积累。
阅读通话感受生动形象的阅读语言。
能一边读一边想象画面，运用预测的方法阅读。
能借助课文和自己的语言复述故事情节。
学习略读粗知文章的大意。
（6）养成爱读书勤读书的习惯，中年级最低读40万字，低年级5万字。
中年级学生能用多种感官，能用人事景物写片段，高年级要求感情真实，能展开想象编故事。
能围绕一个意思写现象说想法。
3.使用统编小语教科书的教学建议。
（1）要培养孩子善说能写的能力，练笔的机会还是过少。
（2）三年级能够借助关键句理解一段话练习理清一段话的叙述顺序。
（3）把培养读书习惯成为任务，把读书成为生活方式。
（4）（4）阅读是教育的核心，能丰富孩子们的精神世界，开阔人的视野，孩子们的阅读速度应当得到提高未来将会有部分孩子答不完语文试卷，其中低年级应多读绘本。
我们任务是要把孩子培养成读书的种子，学校教育是有限的，终身阅读培养的能力是无限的，把读书成为生活方式。
薛法根老师的《如梦令》一课，令我受益匪浅。
部编小学语文教材的编写理念和主要特点
部编小学语文教材的编写理念和主要特点一、增强六个意识,教好部编小学语文教材’部编义务教育小学语文教材2016年秋季开始使用，这套部编教材，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，贯彻实施《国家基础教育课程改革指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的基本精神；以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革（也包括教科书编写）的经验，大胆创新，努力成为高质量、有特色、广大师生满意的新教材。
教好部编小学语文教材，需要老师们增强以下六个方面的意识。
（一）国家意识学校教育的目的是服务于社会政治制度和经济、文化发展的需要，要为社会主流集团培养合格的人才，必然会用社会主流价值去教育学生、去影响学生。
教育不仅仅是单纯传授知识，还应体现育人的过程，要把学生的情感、态度、价值观的培养以及信仰的培养渗透到各个学科的教育里，体现在学生受教育的过程中。
几乎在任何一个国家，母语教育都在传递着某种特定的政治价值取向。
部编小学语文教材体现国家意志，主要表现在六个方面第一，社会主义核心价值观教育。
小学语文课程具有独特的育人功能，凭借课文可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，感受中华文化的丰厚博大。
因此，部编教材将落实社会主义核心价值观作为重要的指导思想，按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，发挥语文教材在育人方面的独特价值。
第二，革命传统教育。
突出革命传统教育内容，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，激发学生热爱共产党、热爱祖国的情感。
如选编了《吃水不忘挖井人》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《开国大典》《为人民服务》等课文。
第三，中华优秀传统文化教育。
统编教材小学语文编写背景理念及主要特点教学提纲
古诗三首 马诗 石灰吟 竹石 十六年前的回忆（李大钊） 为人们服务（张思德） 金色的鱼钩（老班长）
五年级下册三单元——“综合性学习：遨游孩子王国” 主题一：汉字真有趣 主题二：我爱你，汉字 感受汉字的有趣，了解汉字文化 学习手机资料的基本方法。 学习简单的研究性报告。 活动建议： 1-1收集或编写字谜，开展猜字谜活动
《古诗三首》思考练习2 结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？ 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 生当作人杰，死亦为鬼雄。 《延安，我把你追寻》的自读提示 有感情地朗读这首诗。想一想，诗中多次提到“追寻”， 是在追寻什么？和同学交流你的想法。如果你有不懂的内容， 如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”，可以查找相关资料帮助 理解。
统编教材小学语文 编写背景、理念及主要特点
2017年7月14日
“教育部编义务教育语文教科书”
◆中央的决定 ◆这套教材的编写资源是空前雄厚的 ◆前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、 教研员、老师和编辑，组成编写组。人教社中语 室和小语室在其中起到组织和编写的中坚作用。 ◆实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领 域专家有上百人。教材还先后经过三十多轮评审， 几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学 校的试教。
所谓“积累”是个体主动获得语言材料、形成 其言语经验的过程。
所谓“整合”是在获得语言材料的过程中，建 立语言材料、言语活动经验之间有机联系的过程。
通过积累和整合，有助于形成学生的语感，有 助于帮助学生理解并掌握语言运用的规律、发展 思维、传承和理解文化。
二上，学习部首查字法：语文园 地七解释“厂”“穴”。
汉语拼 音
2个单元
课文 4个单元
口语交 际
部编小学语文一上新教材编写理念及特点
一年级
达到保底的目标： 准确拼读、正确书 写。
二四年级
在运用中巩固、 熟练。
五~六年级
逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
编写理念及主要特点 （识字写字）
学段目标与内容——
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用 硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端 正、整洁。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检 字法和部首检字法查字典。
识字 加油站
☺以灵活的方式认识常用字。 ☺减轻课文识字的压力。 ☺联系生活，激发识字兴趣。
识字方式多样
《口耳目》 《画》
《日月水火》 《日月明》
看图识字
《天地人》 《金木水水土》 《口耳目》 《对韵歌》
字理识字 传统蒙学识字
事物归类识字
《春夏秋冬》 《姓氏歌》
反义词识字 儿歌识字
《大小多少》
《小书包》 《升国旗》
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
编写理念及主要特点 （汉语拼音）
学段目标与内容——
1.学会汉语拼音。 2.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 3.能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
定位
识字的工具
☺语言典范，人文内涵 丰富。
学段目标与内容——
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号 所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外 阅读总量不少于5万字。
经典模板 (13)写字板块的编排解读及教学建议
写字板块的编排解读及教学建议一、写字板块的编排特点解读(一)写字板块的几个变化1. 关于增加的内容一是增加了对田字格的认识。
统编教材在学生第一次学习书写汉字时就明确地呈现出《认识田字格》栏目，见一年级上册第8页。
二是增加了新笔画的呈现。
每逢新笔画，都会在相应字田字格的左上方出现，如一年级上册第8页等。
三是增加了书写的具体要求。
统编教材将学生要达成的书写要求具体地用“小贴士”的形式呈现。
如一年级上册第8页对汉字在田字格中所居的位置，第16页对坐姿、握姿，从上到下、先横后竖的笔顺规则，第77页从左到右、先撇后捺的笔顺规则;如一年级下册第13页先外后封口的笔顺规则，第52页点在正上方或左上方先写点，点在右上方后写点的笔顺规则，第99页左上包围和右上包围的字先外后内的笔顺规则。
四是增加了对“斜钩”的掌握。
2. 关于减少的内容首先，减少了一年级的写字量。
统编教材一年级上册要求学生会写100字，下册要求会写200字。
比现行教材的350字少了50字。
其次，减少了重复书写的次数。
统编教材对每个字重复练写的次数都是三次，一年级上册描红两遍，独立练习一遍(而现行教材重复练写的次数最多高达七次之多)。
一年级下册描红一遍，独立练写两遍(与现行教材一致)。
再次，减少了“竖折撇”和“横折折折钩”这两个笔画(可能是放到了二年级)。
3. 关于改进的内容第一，创新了笔顺的呈现形式。
统编教材将笔顺完整地呈现在字的上方，不再像现行教材那样占用田字格，而且用红色将顺序笔画凸显出来。
这样，不会为完整地呈现笔顺而让学生机械重复地多练写。
用醒目的红色标注的顺序笔画能够帮助刚入学的儿童清晰地观察笔顺，便于按笔顺规则写字。
第二，调整了部分笔画的先后顺序。
将现行教材一年级上册中“横斜钩”调整到一年级下册，见统编教材一年级下册第3页(但教材没有明示)。
将现行教材下册中的“撇点”提前到一年级上册，见统编教材一年级上册第63页。
将下册中的“提”调整到一年级上册，见统编教材一年级上册第13页“虫”。
统编小学一年级语文教材解读多板块全程识字夯实母语学习根基
统编小学一年级语文教材解读多板块全程识字夯实母语学习根基──一年级上册识字教学谈统编义务教育小学语文教科书一年级上册在识字教学上进行了许多改革，总体来讲，注重以语言运用为核心，以识字教学为重点，以识写分流、多认少写，放缓识字坡度为基本原则，形成了新的识字教学序列。
在教材试验的过程中，我们注意到，在这种新的序列中，有一个十分重要的特点，那就是重视联系，系统性地进行识字教学的安排。
这种系统性不是就单课识字内容本身而言的，而是从多板块着眼，使识字教学贯穿于语文学习的各个部分，形成一种“无处不在”的识字环境。
这一特点也决定了我们的识字教学应该产生相应的改变。
下面结合教材具体内容，谈谈我们对教材多板块全程识字特点的理解，以及如何依据这一特点进行教学思考与实践。
一、多板块全程识字特点的认识统编义务教育小学语文教科书一年级上册识字(写字)部分编排主要依据识字(写字)内容和方法两条主线展开。
无论是在识字板块，还是在汉语拼音板块、阅读板块、语文园地板块等都围绕识字做文章，体现出双线串珠，全程识字的特点。
(一)汉语拼音板块在此板块的设计中，汉语拼音不仅是学生学习生字和普通话的工具，也是学习汉字读音、理解字义、在情境中学习运用同音字的有效载体。
如：汉语拼音b p m f一课中“爸”“妈”两个生字的学习，教材做了这样的设计：首先通过拼读音节，让学生学会“爸”“妈”的读音，然后通过提供爸爸妈妈和孩子在一起的生活情境图，使孩子们从小就会叫的“爸爸”“妈妈”在情境中产生新的情感意义，在此基础上，进一步设计了拼读“bɑ”“mɑ”音节的四声，并配以图片，渗透同音字的教学，如数字8，大坝的坝等。
真正地体现了拼音是拐杖，识字是目的的思想。
(二)阅读板块在强调语文与生活的联系、以语文能力培养为主线建构序列的基本理念下，特别提出了阅读教学要落实语文基本知识，而落实语文基本知识很重要的一部分就是识字教学。
阅读板块在落实读准字音、看清字形、理解字义方面做了充分的设计。
部编本小学语文教材识字特点及教学的分析
部编本小学语文教材识字特点及教学的分析部编本小学语文教材是根据《义务教育课程标准》编写的一套适合小学生学习的语文教材，包括了一年级至六年级的内容。
以下是部编本小学语文教材的识字特点及教学的分析。
1. 阶梯式教学：部编本小学语文教材的识字特点之一是采取了阶梯式教学的方式。
每册教材都有相应的课标和教学目标，课文的选择和词汇的难度都按照学生的学习能力和认知水平进行了设计。
这样可以使学生逐步积累词汇量，提高阅读能力。
2. 词语搭配的特点：部编本小学语文教材注重培养学生的语感和语言表达能力，所以在课文中特别注重词语搭配的特点。
通过学习词语的固定搭配，学生可以掌握正确的语言用法，提高写作水平。
3. 以课文为中心的特点：部编本小学语文教材以课文为中心，注重培养学生的阅读能力和理解能力。
课文的选择丰富多样，涵盖了不同类型的文体和题材，有助于学生了解各种文学形式和思想内容。
4. 按照功能进行编排：部编本小学语文教材按照功能进行编排，既注重学生的知识学习，也注重学生的能力培养。
除了语言知识的学习外，还包括语言运用、阅读理解、语言表达等方面的培养。
1. 选择适合的教材：教师应该根据学生的年级和知识水平，选择适合的教材进行教学。
每个学生都有不同的学习能力和兴趣，教师需要根据学生的实际情况进行教学安排。
2. 引导学生进行阅读：教师在教学中应该注重引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
可以通过课文的导读、问题引导等方式，帮助学生理解课文内容，深入思考。
3. 培养学生的语言表达能力：部编本小学语文教材注重培养学生的语言表达能力，教师可以通过讨论、写作等方式，让学生进行自由发言和表达。
可以设置一些情境，让学生进行实践，提高语言表达的技巧和能力。
4. 有针对性的指导：教师在教学中要有针对性的指导，帮助学生解决问题。
可以通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握词语的含义和用法，提高识字能力。
部编本小学语文教材具有阶梯式教学、词语搭配的特点，以课文为中心并按照功能进行编排。
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☺识字和写字的规律不同。 ☺独体字不一定比合体字简单。
遵循汉字学习 的规律性
☺依据字理，学习象形字。
☺揭示汉字构形规律，感受 表意文字的突出特点，而不 是把汉字看作机械的笔画组 合。
☺激发识字兴趣，促进思维 发展，渗透汉字文化。
☺依据字理，学 习会意字。
我的 发现
☺依据字理，体会形声字 偏旁表义的特点。 ☺以学生自主发现的方式 呈现。 ☺鼓励“发现”意识，让主 动学习成为习惯。
立德树人 自然渗透
强化运用 联系生活
保护天性 幼小衔接
引导发现 倡导自主
夯实基础 全面启蒙
难度适宜 梯度合理
课外阅读 纳入课程
版式设计 独具匠心
一年级上册
我上学了
识字单元 2个单元
10课
汉语拼音 2个单元
13课
课文单元 4个单元
14课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
我是 中国人
我上学了
我是 小学生
☺视角转变，平等姿态。 ☺国家认同。 ☺身份认同，角色转变。 ☺情感激发，习惯培养。
☺田字格中，本课要求 会写的字。
☺结合写字学习新笔画。
☺全册笔顺跟随。
☺汉字的呈现顺序与课 文不一定完全一致。
☺第二笔是“横折”。 ☺笔意相连，自然出钩。 ☺不是结构性的，不具 有区分价值。
昌畏
• 合体字独有 • 用于分析合体字的字形 • 形符或声符（形旁、声旁） • 名称：“日字旁”“土字底”
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
科学选择字种 合理安排字序
☺字种（认哪些字，写哪些字？） 识字：高频常用字，构词能力强。 写字：大部分是构字能力强的常 用独体字。
☺字序（识字写字的序列）：数 量逐渐增加；由易到难。
会认字与课标附录4 《识字、 写字教学基本字表》对比
附录4收录300字，这些字构型简单，重现率高 ，其中大多数能成为其他字的结构成分。
展示台
☺展示学习成果。 ☺沟通课堂内外。 ☺激发学习动力。
识字
文化传承的过程 思维发展的过程
能力培养的过程 育人的过程
统编（版一）与相长同春点版编写的异同
1.编排体系基本相同。 2.先学识字，后学拼音 。 3.多种方法识字.
我爱 学语文
☺降低难度，平稳过渡。 ☺树立汉字学习的重要地位。
“学了拼音，我就可以认更 多的字，读更多的书了。”
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
日积 月累
和大人 一起读
我的 发现
展示台
书写 提示
学段目标与内容—— 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
本册会认字也是300个，共收录附录4中的字有 216个字。占比72%，体现出识字编排的科学 性
84个字虽然不在附录4中，但生活中使用广泛
不在《识字、写字教学基本字 表》中84个会认字
禾 棋 鸡 词 句 纸 数 桥 闪 南 采 莲 尖 蛙 夏 弯 男 远 色 近 无 黄 鸭 苹 杏 桃 笔 尘 众 森 升 旗 歌 丽 昨 影 黑 狗 左 右 它 友 尾 巴 谁 短 伞 兔 最 写 诗 串 彩 空 绿 睡 吗 候 觉 得 服 蓝 娃 挂 活 弟 叔 群 步 参 洞 乌 鸦 处 旁 许 法 吧 芽 爬 呀 久 变 院
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体 美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规 范、端正、整洁。
5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用 音序检字法和部首检字法查字典。体现识字方 式的样性突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
统编版语文教材一年上册 识字部分编写理念及主要特点
净月教研中心 介春龙
为什么进行教材改革
一、充分认识统编三科教材重大意 义
1.落实党的教育方针，办好义务教育， 维护国家长治久安的重大部署。（是一 种国家行为，体现国家意志）
2.把握教育系统意识形态观的战略选择 。
3.提高义务教育水平，做好奠基工程。
☺集中归类识字和随文分散 识字相结合。
☺识字一、识字二，共90个 字；识字加油站 31个字； 汉语拼音阶段32个字；随课 文147个字。
识字 加油站
☺以灵活的方式认识常用 字。 ☺减轻课文识字的压力。 ☺联系生活，激发识字兴 趣。
看图识字 字理识字 传统蒙学
事物归类识字 反义词识字
儿歌识字
体现识字方 式的多样性
亲属称谓
姐妹 婆媳 姑姨 妯娌 嫂婶
一般称呼 妇娘媪妪孀
有关婚姻 婚姻 娶嫁 媒妁
有关女性生理 妊娠 娩 婴
姓氏 姓姜姬姚
形容美好的
好妙姣妍嫣 娟 婉 妩媚 婀娜
带有侮辱性的 妨 妄 婪 奸 嫉妒
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
☺双横线中，本课要求 认的字。
☺结合识字学习新偏旁。
☺除此之外，是“见面 字”或“带读字”，不 要求认识。
为什么进行教材改革
二、准确理解和把握三科统编教材 思想和内容
（一）理念 1.突出德育为本。 2.突出能力为重。 3.突出基础为先。 4.突出创新为上。
为什么进行教材改革
（二）内容
1.关于中华优秀传统文化教育。 2.关于革命传统教育 3.关于国家主权和安全教育 4.关于法治教育。
偏旁
• 可作部首的常用偏旁 • 如“三点水，提手旁”
部首
• 所有字都有 • 用于查字典 • 形符 • 名称：“日部”“土部” • 独体字部首：“一部”“点部”
☺了解合体字的 基本结构。
书写 提示
☺全套教材系统安排。 ☺打好写字基础。 ☺一年级重点强化笔 顺规则。
体现识字方 式的多样性
突显丰富的 文化内涵
追求识字写 字的科学性
识字写字
夯实识字 写字基础
加强运用， 激发主动性
字词句 运用
☺重视生字的复习和巩固。 ☺在词语语境中、在综合 运用中巩固识字。 ☺关注字音，字形。 ☺识字，学词，发展思维。
☺在语境中复现生 字，兼顾积累词语 和口头表达。
☺使生字的学习 富有思维发展的 价值。
☺多种形式巩固书写。 ☺关注运用。写字－表达。