固定资产取得说课稿

各位老师好，我叫XX。今天我说课的课题是固定资产取得，这是财政部会计资格评价中心编写的《中级会计实务》第三章第一节里面的内容。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计这几方面来阐述我的教学设计。

1、教材分析

固定资产取得的核算是进行固定资产会计核算的第一步，这里掌握的好坏与否会直接影响到固定资产的后续计量、处置清理的学习，可见这部分内容的重要性。

本部分的教学目标有两个，一是掌握固定资产取得的两种主要方式（外购、自行建造）以及它们的账务处理；二是提高学生业务分析能力。

因为这节课的主要是学习固定资产的取得，所以将不同取得方式下的会计处理作为重点。其次，购入需要安装的固定资产和出包方式建造固定资产，这两种类型的核算会涉及新的会计科目在建工程的运用，因此将该部分内容定义为本节课的难点，在讲解时会结合例题着重进行分析。

2、教法与学法

会计专业的学生在学习了《基础会计》后理论知识已经有了一定的基础，初步具备了分析财务问题和解决问题的能力，但完全依靠自学仍然有一定的难度。所以我讲授的主要内容是账务的处理以及核算。并主要采用案例模拟法、问题驱动法和讲练结合法来体现教师的主导作用；并借助多媒体设备来展示教学课件，重点例题要以板书的形式展示讲解过程。学生的学习是一个循序渐进的过程，也是一个发挥主体能动性的过程。因此，我主要指导学生采用课前预习法、自主学习法、探究学习法和实战演练法，以便顺利完成本节课的学习目标，发挥学生的主体作用。

3、教学过程（这也是最为重要的一个环节）

1、首先，我将以引例的形式来开始上课，以此引导学生积极思考，更快的进入状态，充分利用一节课的黄金时间。点明课题后，便出示本节课的学习目标，强调目标中的重难点，让学生明确本节课的目的。在此基础上，适当回顾上一节课的知识，比如固定资产的特征。

2、带着前面的引例问题，进入外购方式取得固定资产核算的学习。先向学生讲授不需要安装的固定资产的会计处理方法，再用例题导入需要安装的固定资产的会计核算要点，并详细讲解课本的例题。然后让学生们做一个练习题，给予同学充分的讨论和总结时间，然后针对同学们答案不全面的地方予以补充并充分肯定同学们的积极性和主动性。

3、接着向学生讲解自营方式建造固定资产，这部分重点是通过归纳比较法向学生解释清楚自行建造的固定资产和自己生产商品之间的区别，因为前面刚学完存货，很容易造成一些同学知识混淆。出包方式建造固定资产要采用讲授法仔细讲解，先讲解发包方和承包方，再讲解会计处理程序，引出在建工程科目的重要性。并通过画在建工程的T型账户来对此部分进行分析，帮助学生记忆，而且结合简单图形进行讲授，不会让学生觉得枯燥厌烦。

4、在教学内容结束后，我将与学生一起进行归纳总结，充分与学生互动，让学生大声表达自己的归纳结果，多多表扬学生，让学生有成就感。最后为了巩固本节课所学的知识内容，我将有针对性的布置一定量的课后作业。我的说课到此结束，谢谢。

第一节《信息及其特征》优质课比赛说课稿

第一节信息及其特征说课稿各位评委老师们大家好，我是孙冬梅，今天我说课的题目是《信息技术及其特征》一、说教材《信息技术及其特征》，这课是高一《信息技术基础》必修第一章第一节的内容，教材以提高学生信息素养为主线，按照信息的获取、加工、表达与交流、管理和评价有侧重的编排。所有这一切都围绕信息而展开，什么是信息？什么是信息技术？与我们的生活有什么联系？通过本课的学习，对此有一个明确的概念，了解开设这门课程的意义，为后面围绕信息的一切学习奠定基础。所以本节是基础的基础，由于本节内容理论性较强，仅由老师讲，学生会觉得枯燥，所以我采用教师引导下举出现象，学生进行探讨，归纳获得知识。不足之处由教师与同学们进行补充，这样能够让学生积极参与活跃课堂气氛，即让学生学到知识，又培养了学生自主学习，将学习与生活紧密相连的习惯。（说重难点及三维目标）本节的重、难点是信息的一般特征，本节的知识与技能目标为：了解丰富多彩的信息，掌握信息的一般特征。通过组织学生讨论，激发学生发现身边多种多样的信息及他们的共性。让学生在学习中自我展示，自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，培养学生探究，协作学习的能力并把信息技术融入到日常生活中去。二、说学生我任教年级是高一，学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。在教学中，我通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。三、说教法初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。因此我根据《信息及其特征》教学内容，参考了其他老师的教学设计，适当增加学生感兴趣的案

固定资产取得的核算

固定资产取得的核算固定资产的取得主要来自：投资者投入、购入、自行建造和租入。一、投资者投入固定资产的核算企业接受投资者投入的固定资产，在办理移交手续后，有几个有关方面的价值需要进行确认与计量: 1.按投资各方确认的固定资产价值，加上应支付的相关税费为固定资产的入账价值； 2.根据投资各方确认的固定资产价值，按资本（股本）的现实价值与原值的比例关系（如资产净值），确认固定资产投资者的实收资本或股本额； 3.按投资各方确认的固定资产价值与确认的固定资产投资者的实收资本或股本的差额，确认资本公积； 4.按应支付的相关税费，确认为银行存款的支付。【例1】接受R公司以一台设备作为该公司对本公司的投资。该设备的原价580 000元，已提折旧100 000元，经双方协商确认固定资产的价值480 000元，按公司账面的每股净资产1.20元计算（实务中，还可参照资本市场股价协商），确认R公司获股400 000份。其账务处理：借：固定资产——…… 580 000 贷：股本——R公司 400 000 资本公积——资本溢价 80 000 累计折旧 100 000 【例2】接受R公司新设备1台作为该公司对本公司的投资。该设备的单据原价480 000元，经双方协商该资产价值按单据的原价确定为480 000元，按公司账面的每股净资产1.20元计算（实务中，还可参照资本市场股价协商），确认R公司获股400 000份。其账务处理：借：固定资产——…… 480 000 贷：股本——R公司 400 000 资本公积——资本溢价 80 000 二、购入固定资产的核算（一）购入不需要安装的固定资产的核算

信息及其特征说课稿

《信息与信息的特征》说课稿一、说教材：“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，“好的开始是成功的一半”，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。本节作为全书的开篇，旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。二、说学生：高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。三、说教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信息的一般特征（2）过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力（3）情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。四、教学重点、难点：重点：信息的特征。难点：信息定义的理解；五、说教法、学法： 1、教法：由于本节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力和创新能力。六、说学过程：情景模拟，激情导入（5分钟）教师活动：用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是构成世界的三大的要素。物质、能量对人类的重要性学生有目共睹，一个人在世界上生存发展，保证了物质能量的同时，缺乏了信息将会是怎样的呢？让学生阅读课本案例：感觉剥夺实验通过以上两个试验，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。既然信息对人类这么重要，那究竟什么是信息，信息的特征又有哪些？引出本节课题：信息及其特征。其实，我们对信息并陌生，我们每天都要接触信息，下面师生共同感受信息的丰富多彩一：丰富多彩的信息（5分钟）教师可以先回顾自己的感受，以起到抛砖引玉的效果，再让学生分组讨论并交流进入一中之后感受到的信息，来体验信息的丰富多彩。既然信息这么丰富多彩，那究竟什么是信息呢？二、信息的定义（难点）（5分钟）

2019初级会计实务第一轮资产第十一讲固定资产概述取得固定资产

第五节固定资产关键考点： 1.固定资产取得时的初始入账价值及账务处理 2.自营建造固定资产的账务处理 3.固定资产的折旧范围及影响折旧的因素 4.四种折旧方法 5.固定资产的后续支出：资本化、费用化 6.固定资产处置的账务处理 7.固定资产清查的账务处理一、固定资产概述（一）固定资产的概念和特征固定资产是指同时具有以下特征的有形资产：（1）为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而持有；（2）使用寿命超过一个会计年度。从这一定义可以看出，作为企业的固定资产应具备以下两个特征：第一，企业持有固定资产的目的，是为了生产商品、提供劳务、出租或经营管理的需要，而不像存货是为了对外出售。这一特征是固定资产区别于存货等流动资产的重要标志。第二，企业使用固定资产的期限较长，使用寿命一般超过一个会计年度。这一特征表明企业固定资产属于非流动资产，其给企业带来的收益期超过一年，能在一年以上的时间里为企业创造经济利益。（二）固定资产的分类 1.按经济用途分类按固定资产的经济用途分类，可分为生产经营用固定资产和非生产经营用固定资产。 2.综合分类按固定资产的经济用途和使用情况等综合分类，可把企业的固定资产划分为七大类：（1）生产经营用固定资产；（2）非生产经营用固定资产；（3）租出固定资产（指企业在经营租赁方式下出租给外单位使用的固定资产）；（4）不需用固定资产；（5）未使用固定资产；（6）土地（指过去已经估价单独入账的土地。因征地而支付的补偿费，应计入与土地有关的房屋、建筑物的价值内，不单独作为土地价值入账。企业取得的土地使用权，应作为无形资产管理，不作为固定资产管理）；（7）融资租入固定资产（指企业以融资租赁方式租入的固定资产，在租赁期内，应视同自有固定资产进行管理）。（三）固定资产核算应设置的会计科目“固定资产”、“累计折旧”、“在建工程”、“工程物资”、 “固定资产清理” 此外，企业固定资产、在建工程、工程物资发生减值的，还应当设置“固定资产减值准备”、“在

固定资产折旧教学设计

教学设计 --- 固定资产折旧学校潍坊工商职业学院执教人陈巧会授课班级14 会计电算化 1、2 班课程名称财务会计课时 1 节（ 45 分钟）课题第七章第三节固定资产折旧课型新授课一、教材及教学内容分析 1．使用教材21 世纪高职高专规划教材《财务会计》山东人民出版社陈雯等主编 2．本章教材处理本章共五节：从固定资产概述入手，对固定资产的取得、后续计量、后续支出、及减值和处置分别进行讲述。根据会计工作过程以及学生构建知识的思维方式，将本章五节的知识内容融为一体，安排 6 个课时如下：第一课时固定资产概述第一部分第二课时固定资产取得的核算第三、四课时固定资产折旧第五课时阶段练习第六课时固定资产的后续支出第二部分第七、八课时固定资产减值和处置第九课时单元总复习 3．教学内容分析第七章第三节固定资产折旧固定资产折旧概述教材本节内容结构固定资产的折旧方法固定资产折旧的核算 (1)教材的缺陷：教材中本节内容的安排过于笼统，尤其是固定资产折旧的范围的规定，是引用了企业会计准则固定资产的条文，不便于学生理解与学习。 (2)教学内容的处理：为此我对本节教学内容进行重新整合，设计了出租车司机小明的出租业务的情境，通过精心设计的案例，引导学生主动探究学习固定资产折旧的范围。对固定资产的折旧方法部分，本节课选择了最重要、最基本的年限平均法作为重点讲授。而且通过年限平均法让学生解决导入案例中提出的问题。固定资产折旧的的其它三种方法，作为下节课内容。同时为了使固定资产折旧的核算过程符合实际工作需要，把固定资产折旧的账务处理提到本节课讲授。固定资产折旧的概念空间范围重新整合后的本节教学内容固定资产折旧的范围时间范围固定资产折旧的方法 ---- 年限平均法固定资产折旧的账务处理

财产清查处理结果说课稿

大家好，今天我说课的课题是“财产清查结果的处理”。这是《基础会计》第七章第三节的内容，下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来阐述我的教学设计。一、教材分析财产清查结果的处理在本教材的第八章第三节当中，在财产清查过程中发现账实不符，无论是盘亏还是盘盈，都必须认真调查研究，分析原因，做好财产清查结果的处理工作，达到账实相符，从而保证会计核算资料的真实可靠。财产清查结果的处理时财产清查方法的延续，是所有企业进行会计核算的方法之一，因此，这是会计人员必须掌握的一项基本技能。财产清查结果的处理这一节主要讲解了财产清查结果的处理一般程序及现金、存货、固定资产和应收账款等资产的清查结果的处理方法。二、教学目标第一，了解财产清查结果处理的一般程序第二，掌握“待处理财产损溢”账户的基本结构第三，掌握各种财产清查结果的会计处理三、教学重点和难点在正确应用财产清查方法的基础上，应该对财产清查结果进行正确处理，这是大纲的一项基本要求，学习这部分知识时，将财产清查结果的处理方法定为本节课的重点，而要正确处理财产清查结果必须明确“待处理财产损溢”账户的登记方法，而“待处理财产损溢”账户属于双重性质账户，因此在讲解时我将其登记方法定为本节课的难点。四、教法与学法会计专业的学生在前面几章的学习中已初步掌握会计要素的分类、主要经纪业务的核算等内容，初步具备了分析问题和解决问题的能力，但完全依靠学生自学有一定的难度。针对学生的这些特点，在“教、学、做”合一原则的指导下，本节课我主要采用情景教学法、问题驱动法、讲解法、知识迁移法和仿真练习法来体现教师的主导作用，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。学生的学习是一个循序渐进的过程，也是一个发挥主体能动性的过程。在此，我主要指导学生采用课前预习法、自主学习法、探究学习法和实战演练法，让学生体会思考的过程和成功的喜悦，以便顺利完成本节课的学习目标，发挥学生的主体作用。五、教学过程（接下来，我将阐述本节课的一个重要环节，即教学过程：）（一）创设情景、导入新课开始时，我将以引例的形式来开始上课：小明去某公司应聘会计岗位，抽到的应聘试题是：如何对财产清查结果进行处理。在此引导学生积极思考，进入角色。此情景的设计能够让学生很快进入角色，要想通过本次应聘，就只有认真学习本节课的知识，点明课题，出示本节课的学习目标，强调目标中的重难点，让学生明确本节课的学习目的。在此基础上，适当回顾上节课的知识，比如，存货清查的分类和方法等。（二）探究发现，尝试解决在新授知识中首先要学习的是财产清查结果的处理程序，这是教学目标中需要了解的内容，对于这部分知识的学习，我主要采用问题驱动法，创设以下问题：①由于个人工作失误造成的损失，应怎样处理？（由当事人负责赔偿）②由于经营管理不善造成的损失，属流动资产短缺或亏损的应怎样处理？（列入管理费用核算）③由于经营管理不善造成的损失，属固定资产短缺或亏损的应怎样处理？（列入营业外支出核算）④由于自然灾害造成的损失，应怎样处理？（列入营业外支出核算）⑤财产清查结果审批之前应做好哪些？目的是什么？⑥财产清查结果审批之后应做好哪些？学生带着问题在预习的基础上再看书，并将问题答案在书本上标示，然后我将采用提问的方式让个别学生起来回答，是学生明确财产清查结果的处理程序。这一环节应用问题驱动法，使学生明确了学习的方向，让学生沿着问题的轨迹探究，在探究中获取新知，充分锻炼了学生

固定资产折旧讲课教案

固定资产折旧固定资产折旧是指在固定资产的使用寿命内，按确定的方法对应计折旧额进行的系统分摊。固定资产折旧的实质是一种价值转移过程和资金形态的变化过程，正确提取折旧，不但有利于正确计算产品成本，而且保证了固定资产再生产的资金来源。固定资产提取的折旧额大小受计提折旧基数、净残值、折旧年限、折旧方法等因素的影响。 1、基本概念固定资产折旧是指一定时期内为弥补固定资产损耗按照规定的固定资产折旧率提取的固定资产折旧，或按国民经济核算统一规定的折旧率虚拟计算的固定资产折旧。它反映了固定资产在当期生产中的转移价值。各类企业和企业化管理的事业单位的固定资产折旧是指实际计提的折旧费；不计提折旧的政府机关、非企业化管理的事业单位和居民住房的固定资产折旧是按照统一规定的折旧率和固定资产原值计算的虚拟折旧。原则上，固定资产折旧应按固定资产当期的重置价值计算，但是目前我国尚不具备对全社会固定资产进行重估价的基础，所以暂时只能采用上述办法。 2、历史发展在固定资产的有效使用期内对固定资产成本进行系统事理分配的过程。固定资产折旧的概念基础在第一次产业革命以前，会计上几乎没有折旧概念，此后，由于大机器、大工业的发展，特别是铁路的发展和股份公司的出现，使人们产生了长期资产的概念，并要求区分“资本”和“收益”，因此而确立了折旧费用是企业生产过程中不可避免的费用。折旧概念的产生及是企业由收付实现制向权责发生制转变的重要标志，其概念基础是权责发生制以及体现这一制度要求的配比原则。按照配比原则，固定资产的成本不仅仅是为取得当期收入而发生的成本，也是为取得以后各项收入而发生的成本，即固定资产成本是为在固定资产有效使用期内取得收入而发生的成本，自然与收入相配比。

《会计要素》说课稿

《会计要素》说课稿一、说教材所选的教材为中国财政经济出版社2009年出版的《基础会计》一书。资产、负债、所有者权益三要素是本教材第二章第一节会计要素中的一部分内容。会计要素也称为会计对象要素，是会计核算和监督内容的高度归并与概括，也是构成会计报表的基本项目，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六要素。这一节内容基本上是纯粹的理论知识，即每个要素的概念、特征和种类，比较枯燥，涉及的名词知识点也非常多，但又非常重要，它是一个起点，是个入门。只有明确会计六要素的内涵及其相互关系，才能在定性分析的基础上，对其数量的增减变化进行定量分析，为学习会计等式及借贷记账法打下坚实的基础。这对于才接触专业课的中职生来说无疑是个挑战。由于新的《企业会计准则》出台，部分要素概念内容有些变动，我直接按新准则讲，不做新旧比较解释，以教师讲述的为准，不以教材为准。资产、负债、所有者权益的具体的内容不做过深的解释，只要求学生知道就可以了。“兴趣是最好的老师”，“良好的开端是成功的一半”，如何将枯燥的理论知识讲的通俗易懂，如何调动学生的学习积极性，这是教师必须考虑的问题。否则，照本宣科或理论讲的过深，都会使学生难以接受，失去兴趣，从而对整个专业课程的学习产生不利影响，刚刚开始就失败了。二、说教学目标通过45分钟的学习，我希望学生能从以下三个方面有所收获： 1、认知目标（1）理解会计要素的含义；（2）掌握资产、负债、所有者权益的概念、内容及其相互关系，为学习会计平衡式和借贷记账法打下坚实的基础。 2、能力目标培养学生探究问题的能力和判断解释现实生活中一些经济现象的能力，开拓视野。 3、情感目标培养学生的专业兴趣，使其感到懂得一些会计知识非常有用有趣，从而调动其学习积极性，克服畏难厌学情绪。

信息及其特征说课稿

《信息与信息的特征》说课稿一、说教材:“信息及其特征”就是教育科学出版社《信息技术基础》教材1、1节内容,就是在初中信息技术课程基础上的拓展与加深,就是高中阶段信息技术学习的第一节课,“好的开始就是成功的一半”,本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习,关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。本节作为全书的开篇,旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解,为后续章节的学习打下基础。二、说学生: 高一新生来自于不同的学校,各个学生水平参差不齐,尤其就是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此,在本节教学时,教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动,引导学生从不同层面分析与解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合,理解信息的定义及其特征,逐步提高学习信息技术的兴趣。三、说教学目标: (1)知识与技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息;能说明信息的一般特征 (2) 过程与方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现与归纳出新知识的能力 (3) 情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活与学习的重要性,激发对信息技术的兴趣与爱好,提高学生在信息活动中与她人协作、交流的意识与能力,培养其信息素养。四、教学重点、难点: 重点:信息的特征。难点:信息定义的理解; 五、说教法、学法: 1、教法:由于本节概念性强,实践性弱,采用讲授法与讨论法。充分调动学生学习的积极性与主动性,发挥其主体作用。 2、学法:本节课教给学生的学法就是:“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力与创新能力。六、说学过程: 情景模拟,激情导入(5分钟) 教师活动:用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验,具体要求如下:第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都就是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。问题:队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论,得出结论:物质、能量、信息就是构成世界的三大的要素。物质、能量对人类的重要性学生有目共睹,一个人在世界上生存发展,保证了物质能量的同时,缺乏了信息将会就是怎样的呢？让学生阅读课本案例:感觉剥夺实验通过以上两个试验,引出最终结论:信息就是人类生存的基本条件,也就是人类生存的基本要求。既然信息对人类这么重要,那究竟什么就是信息,信息的特征又有哪些？引出本节课题:信息及其特征。其实,我们对信息并陌生,我们每天都要接触信息,下面师生共同感受信息的丰富多彩一:丰富多彩的信息(5分钟) 教师可以先回顾自己的感受,以起到抛砖引玉的效果,再让学生分组讨论并交流进入一中之后感受到的信息,来体验信息的丰富多彩。既然信息这么丰富多彩,那究竟什么就是信息呢？二、信息的定义(难点)(5分钟) 对信息定义的理解,就是本节课的难点,因为对信息的定义,不同的课本,定义不同,让学生

信息技术说课稿模板｜信息技术说课稿优秀范文.doc

【个人简历范文】 “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。接下来为你带来信息技术说课稿优秀范文，希望对你有帮助。信息技术说课稿范文（一）各位评委，大家下午好！,我说课的题目是《图形图像的加工》，内容分如下四个部分教材分析、教学方法、教学环境和教学过程一、教材分析（又分三方面） 1、本节在教材中的地位和作用粤教版的《选修2多媒体技术应用》，整本教材贯穿2个作品，一个是《快乐的校园》，另一个是综合活动部分的《社区环境保护》。本节课前面的内容，都是为这两个作品在理论和素材方面做的铺垫，从这节课开始，我们就进入了实例的制作过程。所以，本节课的学习对培养学生制作多媒体作品的兴趣有着举足轻重的作用。 2、学习目标（1）知识目标 ①学生能掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。 ②学生应该灵活地运用Photoshop中的渐变工具和文字工具。（2）过程与方法 ①理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程。 ②掌握存储制作结果的方法。（3）情感态度与价值观 ①学会在学习中领悟制作过程和方法。 ②培养学生的审美能力。 3、重点、难点重点用Photoshop制作界面的过程，以及灵活运用工具对作品处理。

难点制作中对审美的把握。二、教学方法 1、教法的运用诱导法、讲授法、演示法、任务驱动法。 2、学法指导探究学习法、协作学习法、自主学习法。三、教学环境多媒体网络教室四、教学过程 1、问题引入展示几幅图像作品和多媒体作品《快乐的校园》主界面，请同学们谈一下感受。学生说完感受，教师总结。这么有趣、美丽的图片是用什么软件，怎么制作出来的呢？这节课我们就利用Photoshop软件，以《快乐的校园》主界面为例，学习3《图形图像的加工》。（诱导法）（3分钟） 2、介绍如何启动Photoshop软件及窗口布局。（2分钟） 3、作品的制作过程先简单介绍本节课的内容流程。新建文件--背景制作--文字效果制作--图像存储（1）新建文件（2分钟）教师演示，学生跟着做。参数可参照教材56页图4- （2）背景制作（这部分为二步完成）第一步教师演示新建图层--选取颜色（前，背景色）--使用渐变工具（线性渐变样式）--填充图层（上下拖动鼠标）。如58页图4-9效果。（演示法）

财务会计-固定资产取得说课稿-闫丽

《财务会计-财产物资岗位-外购固定资产的取得》说课稿大家好，我是旅游与商务经济管理学院的会计专业教师闫丽，今天我为大家带来的说课内容是我本学期所教授的《财务会计》中的第二章《财产物资岗位-固定资产的取得》。一、说课内容（一）教材分析《财务会计实务》属于岗位技能核心课程，专门针对高职会计专业学生开设的一门专业性课程，旨在培养高职学生从事岗位技能。通过本课程的学习，使得学生能够独立自主的处理工业企业每一个岗位的会计处理方法，以便之后在企业中能够适应每一个岗位的工作。本课程是学生在学习《基础会计》之后所开设的专业课程，要求学生在掌握基础会计的相关知识之后对于会计工作岗位进行分类处理会计账务，为之后学习《成本会计》等课程做好铺垫工作。本课程的重难点是要求学生能够掌握每一个岗位的会计处理程序和处理方法，要求学生在基本的实务操作中能够独立自主的完成相关的账务处理。（二）本单元分析 1、判断外购固定资产的不同种类不一样的账务处理； 2、固定资产外购业务实战演习。二、学情分析 1、学生经过基础会计的学习，已经具备了一定的会计理论基础。 2、会计专业紧跟国家经济政策，以理论指导实际操作，因此在

教学中更多引用学生平时熟悉的事物和案例讲解会计理论知识，让他们感觉原来会计是这么简单的东西，从而激发学生的学习兴趣。三、教学目标、重难点（一）知识目标： 1、了解外购固定资产的不同种类，比较它们的入账价值确认有什么不同。 2、学会不同的固定资产外购时的账务处理（二）能力目标： 1、学会如何辨认原始凭证 2、分析经济业务、确定会计分录 3、填制记账凭证，从纸上谈兵飞跃到实践操作为踏上工作岗位打下扎实的基础。（三）情感目标： 1、先学做人、后学做事，培养学生学一行、爱一行、精一行的职业精神，强化学生建立优秀财务人员的职业意识。 2、培养学生细心观察、深度思考的个人学习与处事的品质，培养学生会计职业判断力，提高学生的专业素养。（四）教学重点 1、学会根据不同企业性质和持有目的判断资产的归属 2、理解固定资产的入账价值包括哪一些 3、不同的固定资产的外购时的账务处理（五）教学难点 1、学会根据不同企业性质和持有目的判断资产的归属 2、不同的固定资产的外购时的账务处理，特别是增值税进项税的处理

第1课_信息的特征_说课稿

第一课信息的特征教案设计教学目标： 1、知识目标：认识信息在人类社会发展中的作用：理解信息的基本特征。 2、技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。 3、情感态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。教学重点 1、掌握什么是信息 2、掌握信息的特征教学难点 1、理解信息基本的含义。由于信息的定义至今仍未取得共识，可从不同角度描述，学生可能一下难于理解，所以把理解信息基本含义作为本课的一个难点。 2、分析信息的基本特征。需要学生从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注如何有效地进行信息活动。教学方法：讲授法、小组讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法、课时安排：1课时教学环境：硬件环境：多媒体教室、投影仪软件环境：多媒体教学软件教学过程：师：“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀等等。生：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽三个小组进行课堂提问。师：对学生的问答进行分析。部分学生提出解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。特征一、信息无所不在：师：在我们的生活和工作中信息也是无处不在的。早晨，起床铃声告诉我们该起床的信息；厨房飘出的香味，传递出厨房有美味佳肴的信息。每时每刻我们身边都充满着各种信息。“结绳记事”、“烽火告急”、“飞鸽传书”的故事大家都有听说过吧，还有蜜蜂跳八字舞，这里面都隐含着信息。（可让学生举例：要指出哪个自然界现象透露出的什么信息。）从学生熟悉的生活场景入手，从中分解出信息，使学生意识到信息无时不有，无处不在。通过“野外生存”的案例让学生理解信息是人类生存与发展的基本条件和基本需求。

初级会计考试第43讲_取得固定资产(2)、对固定资产计提折旧(1)

第五节固定资产二、取得固定资产（★★★）（二）建造固定资产企业自行建造的固定资产，应按建造该项资产达到预定可使用状态前所发生的必要支出，作为入账价值。核算时应先将相关支出记入“在建工程”科目，待达到预定可使用状态时再转入“固定资产”科目。自营工程建造固定资产的账务处理如下图所示。

【例 2-78 】甲公司为增值税一般纳税人， 2019 年 6 月 1 日，自行建造厂房一幢，购入为工程准备的各种物资 500000 元，支付的增值税额为 65000 元，全部用于工程建设。领用本企业生产的水泥一批，实际成本为 400000 元，应计工程人员工资 100000 元。支付的其他费用并取得增值税专用发票，注明安装费 30000 元，税率 9% ，增值税税额 2700 元。工程完工并达到预定可使用状态。该企业应作如下会计处理：（ 1 ）购入工程物资时：借：工程物资应交税费——应交增值税（进项税额）贷：银行存款（ 2 ）工程领用全部工程物资时：借：在建工程贷：工程物资（ 3 ）工程领用本企业生产的水泥时：借：在建工程贷：库存商品（ 4 ）分配工程人员薪酬时：借：在建工程贷：应付职工薪酬（ 5 ）支付工程发生的其他费用时：借：在建工程应交税费——应交增值税（进项税额）贷：银行存款等 500000 65000 565000 500000 500000 400000 400000 100000 100000 30000 2700 32700 （ 6 ）工程完工转入固定资产成本 =500000+400000+100000+30000=1030000 （元）借：固定资产贷：在建工程 1030000 1030000

亚洲说课稿

《亚洲的自然环境》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的题目是《亚洲的自然环境》，我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说。一、说教材 1、教材的地位和作用我们生活的大洲——亚洲的自然环境是新人教版《地理》七年级下册第六章第一节的内容，这一章在初中地理知识结构中有承上启下的作用，它将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，通过对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。 2、课程标准分析本节内容运用地图说明亚洲的纬度位置、海陆位置。通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。让学生在地图上找出亚洲的位置、范围、主要国家，读亚洲地形图和地形剖面图，描述亚洲地势变化及地形分布特点。运用图表说出亚洲某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 3、教学目标 ①知识目标初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点。②能力目标初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流的特点；理解河流分布与地形之间的关系。 ③情感目标培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主、平等交往的新型师生关系。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 4、重点和难点重点：亚洲的位置特点，亚洲地形与河流分布的关系。难点：亚洲地势对河流分布的影响。二、说教法教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学，计算机辅助教学和小组合作竞赛学习。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。 1、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有

2018年固定资产新规定固定资产取得说课稿

2018年固定资产新规定固定资产取得说课稿固定资产取得说课稿各位老师好，我叫XX。今天我说课的课题是固定资产取得，这是财政部会计资格评价中心编写的《中级会计实务》第三章第一节里面的内容。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计这几方面来阐述我的教学设计。 1、教材分析固定资产取得的核算是进行固定资产会计核算的第一步，这里掌握的好坏与否会直接影响到固定资产的后续计量、处置清理的学习，可见这部分内容的重要性。本部分的教学目标有两个，一是掌握固定资产取得的两种主要方式（外购、自行建造）以及它们的账务处理；二是提高学生业务分析能力。因为这节课的主要是学习固定资产的取得，所以将不同取得方式下的会计处理作为重点。其次，购入需要 ___的固定资产和出包方式建造固定资产，这两种类型的核算会涉及新的会计科目“在建工程”的运用，因此将该部分内容定义为本节课的难点，在讲解时会结合例题着重进行分析。

2、教法与学法会计专业的学生在学习了《基础会计》后理论知识已经有了一定的基础，初步具备了分析财务问题和解决问题的能力，但完全依靠自学仍然有一定的难度。所以我讲授的主要内容是账务的处理以及核算。并主要采用案例模拟法、问题驱动法和讲练结合法来体现教师的主导作用；并借助多媒体设备来展示教学课件，重点例题要以板书的形式展示讲解过程。学生的学习是一个循序渐进的过程，也是一个发挥主体能动性的过程。因此，我主要指导学生采用课前预习法、自主学习法、探究学习法和实战演练法，以便顺利完成本节课的学习目标，发挥学生的主体作用。 3、教学过程（这也是最为重要的一个环节） 1、首先，我将以引例的形式来开始上课，以此引导学生积极思考，更快的进入状态，充分利用一节课的黄金时间。点明课题后，便出示本节课的学习目标，强调目标中的重难点，让学生明确本节课的目的。在此基础上，适当回顾上一节课的知识，比如固定资产的特征。 2、带着前面的引例问题，进入外购方式取得固定资产核算的学习。先向学生讲授不需要 ___的固定资产的会计处理方法，再用例题导入需要 ___的固定资产的会计核算要点，并详细讲解课本的例题。然后让学生们做一个练习题，给予同学充分的讨论和总结时间，然后针对同学们答案不全面的地方予以补充并充分肯定同学们的积极性和主动性。

信息及其特征说课稿电子教案

信息及其特征说课稿

财务会计说课稿

财务会计实务说课稿一、课程设臵 1、课程定位（1）职业岗位需求分析根据教育部16号文件，高职教育培养目标是培养具有必要的理论知识与较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能人才。因此高职教育的人才培养目标的主要任务：偏重于应用技能和操作经验，适应岗位需求的技能型专门人才。这就需要我们关注会计岗位的主要工作任务及岗位能力，根据调查，企业根据实际情况一般设臵如下会计岗位：出纳、各会计要素核算岗位、会计主管、财务负责人等不同层级，会计要素核算岗又包括存货岗位、固定资产岗位、职工薪酬岗位等等，不论是哪一层级的岗位都要具备会计核算能力，而财务会计课程即是以资产负债表和利润表的结构布局涉及到的六大会计要素涵盖的经济业务的会计核算方法为课程主线的一门课程，是培养学生会计核算能力的课程。（2）课程衔接财务会计实务是我院财务管理专业、会计专业、会计与审计专业开设的核心课程之一，也是全国会计专业技术资格初级职称考试的必考课程。本课程重点培养学生会计核算能力和职业判断能力；是一门理论知识与实践技能相结合、课程与工作相结合、教室与实训室相结合的以工作任务为导向的工作过程系统化课程。《财务会计实务》课程基本目的就是使学生掌握财务会计的基本理论、基本方法和基本技能，为学习其他专业主干课程打下坚实的基础。在课程安排上，学生在学习财务会计课程之前，需要先学习《基础会计》课程的主要内容。在学完《财务会计》课程后，学生可以在此基础上继续学习《成本会计》等技能课程，提升和拓展其会计业务技能。由于税法是将税收法律与会计相结合的课程，因而《税法》课程开在本课程之后。财务管理是以会计资料为基础加以分析的，因此，《财务管理》课程开在本课程之后。审计是对会计工作的监督，因此，《审计》课程也安排在财务会计之后。由此可见，在专业核心课程体系中，基础会计是本课程的基础，本课程又是学好税法、审计和财务成本管理的前提。因此，本课程处于专业核心课程体系的中间位臵。

常见物质的检验说课

常见物质的检验说课教材分析：本课是苏教版化学必修一专题一第二单元“研究物质的实验方法”中的一节内容“常见物质的检验”本教材以生产生活和科学研究中物质的检验为切入点，来引出本节课要讲的内容。并通过常见离子NH4+、SO42-、Cl-的检验来展开教学，然后简单介绍焰色反应及其在金属离子检验中所起的重要。最后与学生分享现代分析化学物质组成的方法和仪器，从而让学生了解物质检验方法的多样性，激发学生的兴趣。本节内容安排巧妙，在学习了丰富多彩的化学物质之后，再来学习物质的检验既是对前面内容的拓展和深入，又为以后其他离子的检验埋下了良好的伏笔。而且本节内容将会涉及实验方案的设计。这些知识会渗透整个高中化学，对今后的化学学习有着重要的意义。学生分析：本课时的教学对象为高一新生，他们思维敏捷、活跃，比较喜欢动手做实验并且已经具备了一定的操作能力，而且他们在初中已学过了有关物质的检验方法，并在实验室做了相应实验，已经具备一定的实验探究能力和学习能力。但是他们对物质检验知识尚不够系统和完善，需进一步总结、提炼。因此，我将本节课的教学难点定为焰色反应，认识实验方案设计，实验现象分析等方法在化学学习和科学研究中的应用。针对以上内容我制定了如下的教学目标【知识与技能】 1学会Cl-、SO42-、NH4+等离子的检验 2能用焰色反应、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分 3了解一些现代化学的分析方法【过程与方法】通过实验操作，培养学生从实验中，根据现象，进行分析、归纳检验物质的能力。【情感态度与价值观】通过了解物质的检验在生产生活中的广泛应用，体会化学的实用性，加深对科学本质的认识，提高创新精神和实践能力接下来是我的教学过程，我将分四个部分进行：一：创设情境，导入新课我将通过类比的方法导出本节课要讲的内容，首先我会问学生在日常生活中，怎样才能辨别一个人或者一件事物？再根据学生的回答进行总结，从而引出在化学研究中，人们同样需要根据某些特征反应、特征现象、特征反应条件等对物质进行检验，以确定物质的组成。并让同学回忆初中学习过哪些物质的检验，这样就能很自然地导出常见离子的检验。二：实验探究，掌握新知对于常见离子的检验，我将以“教师引导，学生自主动手实验的方式”展开教学，我将在ppt上提供如下信息：1，亚硫酸根离子能被稀硝酸氧化成硫酸根离子2，铵根离子和氢氧根离子加热后产生的氨气能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，学生根据教师提供的信息和材料通过实验对Cl-、SO42-、NH4+进行检验，然后教师根据学生的总结进行分析，并对实验过程中所用到的各试剂着重说明，点出实验的注意事项和关键点，比如：稀硝酸在氯离子的检验中起着什么作用？从而让学生更好地掌握这块内容，并转为己用。这里便是第一块内容。三：追溯历史，攻克难点在完成以上内容后，我将向学生提出疑问：“我们利用现代手段可以对很多物质进行检验，那么古人是如何对物质进行检验的呢？”

财务会计说课稿-参考模板

财务会计实务说课稿一、课程设置 1、课程定位（1）职业岗位需求分析根据教育部16号文件，高职教育培养目标是培养具有必要的理论知识与较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能人才。因此高职教育的人才培养目标的主要任务：偏重于应用技能和操作经验，适应岗位需求的技能型专门人才。这就需要我们关注会计岗位的主要工作任务及岗位能力，根据调查，企业根据实际情况一般设置如下会计岗位：出纳、各会计要素核算岗位、会计主管、财务负责人等不同层级，会计要素核算岗又包括存货岗位、固定资产岗位、职工薪酬岗位等等，不论是哪一层级的岗位都要具备会计核算能力，而财务会计课程即是以资产负债表和利润表的结构布局涉及到的六大会计要素涵盖的经济业务的会计核算方法为课程主线的一门课程，是培养学生会计核算能力的课程。（2）课程衔接财务会计实务是我院财务管理专业、会计专业、会计与审计专业开设的核心课程之一，也是全国会计专业技术资格初级职称考试的必考课程。本课程重点培养学生会计核算能力和职业判断能力；是一门理论知识与实践技能相结合、课程与工作相结合、教室与实训室相结合的以工作任务为导向的工作过程系统化课程。《财务会计实务》课程基本目的就是使学生掌握财务会计的基本理论、基本方法和基本技能，为学习其他专业主干课程打下坚实的基础。在课程安排上，学生在学习财务会计课程之前，需要先学习《基础会计》课程的主要内容。在学完《财务会计》课程后，学生可以在此基础上继续学习《成本会计》等技能课程，提升和拓展其会计业务技能。由于税法是将税

收法律与会计相结合的课程，因而《税法》课程开在本课程之后。财务管理是以会计资料为基础加以分析的，因此，《财务管理》课程开在本课程之后。审计是对会计工作的监督，因此，《审计》课程也安排在财务会计之后。由此可见，在专业核心课程体系中，基础会计是本课程的基础，本课程又是学好税法、审计和财务成本管理的前提。因此，本课程处于专业核心课程体系的中间位置。