历史大变革的时代 (陆晓玲)PPT课件
第课大变革的时代
第课大变革的时代
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第7课 大变革的时代
☆教材分析：
春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课简要介绍了社会性质发生变化的根本原因——生产力的发展（铁器、牛耕的推广、水利工程的修筑）；生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变剥削方式，封建剥削方式出现；新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。教材从七年级学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料，使学生在探究过程中更容易掌握本课内容。
☆教学目标：
1、 知识与技能 ：
了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
引导学生分析春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过分析战国时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，并认识到生产技术的进步是推动社会前进的动力之一。
通过角色扮演及小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容、结局、意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，并认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，认识到改革求发展、改革求进步，是社会的需要、时代的需要，从而培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
2、 过程与方法：
运用大量图片，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑对农业发展的重要性；通过角色扮演等更多课堂活动机会，充分发挥学生的主体作用；通过查找资料、讨论，引导学生培养探索性学习及合作学习的精神。
3、 情感态度价值观：
生产工具的改进、农业技术和农业科学的领先地位、闻名世界的都江堰，说明我国古代经济、技术都处于世界先进行列，也说明我国劳动人民有着高度智慧，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
第7课大变革的时代
第7课大变革的时代
商鞅徙木立信
这是一个关于政府信誉的问题。毛泽东现在留下的第一篇作文就是关于这个问题的评论。他认为老百姓愚昧。政府给你钱，你怎么就不相信呢。其实，老百姓并不愚昧，一个人治的政府，怎么能轻易相信呢？
铁农具和牛耕的使用。这是《管子》一书的记载。
课本上是这样表述铁农具的：春秋时期，我国开始出现铁农具。到战国时，铁农具使用范围扩大。就是说，春秋时期的农具主要还不是铁农具，而是非铁农具。主要是木、石、骨和青铜农具。铁农具的出现，为农业生产水平的提高开拓了十分广阔的前景，因为一旦使用了铁制农具，人类从事大规模的农田耕作和开荒都成为可能。
课本说，春秋时齐国已经用铁农具耕种土地，这是我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载。
至迟春秋末期使用牛耕。战国时期牛耕进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命。牛本来是用于祭祀的，现在用来耕田。牛力的使用，不只是节省了人力，它为大面积开荒和田间农业技术的提高创造了条件。
铁农具和牛耕的推广，是土地利用率和农作物的产量显著提高。这是生产力提高的显著表现。
春秋战国时期的土地开发取得很大的发展。西周初期，地广人稀，人力与土地相比，是比较稀缺的资源。没有开垦的土地非常多。到了春秋中期以后，随着诸侯国势力的扩张，周人的先进农作技术达到较大范围的推广，荒地被大量开发。
都江堰是世界文化遗产（2000年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录）。都江堰位于四川省成都市都江堰市城西，坐落在成都平原西部的岷江上，始建于秦昭王末年(约公元前256～前251) ，是蜀郡太守李冰父子在前人鳖灵开凿的基础上组织修建的大型水利工程，由分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等部分组成，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用，使成都平原成为水旱从人、沃野千里的“天府之国”，至今灌区已达30余县市、面积近千万亩，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用，以无坝引水为特征的宏大水利工程，凝聚着中国古代汉族劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶。
第7课 大变革的时代
1
第7课 大变革时代
教学目标
（1）知识与能力
知道春秋战国时期铁农具与农耕广泛使用和都江堰水利工程的史实。让学生认识到先进生产技术的作用。感受我国古代劳动人民的智慧。
通过了解掌握秦国商鞅变法的过程，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力发展，认识变法的作用以及给后人的启示。
（2）过程与方法
通过创设情境提出问题，学生“演讲”、表演等方法，充分发挥学生的主体地位，让学生融入到课文当中去，有亲临其境的感觉。通过换位思考，化难为易地掌握变法的作用。
（3）情感态度价值观
通过本课的学习认识到我国劳动人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感与爱国情操。
通过对商鞅变法的分析，引导学生认识到凡事不可能一帆风顺，有时甚至要有牺牲精神，要勇于战胜挫折，同时也激励学生与时俱进，勇于创新。
教学重难点
1.重点：商鞅变法的主要内容以及历史作用。战国是封建社会的初期，新兴地主阶级逐渐夺取了政权，但奴隶制的旧传统在各方面还有着很深的影响。为了进一步革除奴隶制残余，发展封建经济，巩固新兴地主阶级的统治，各国先后在经济、政治方面进行了改革，其中取得最显著成效的就是商鞅变法。
2.难点：我国封建社会的形成。
课前复习
1.春秋的著名霸主有哪些？
2.随着争霸战争的发展，诸侯国数量减少，到战国时期，诸侯国最主要的有七个，被称为战国七雄，它们分别是？
教学过程
导入：在春秋战国时期发生了很多故事，现在就由同学演讲“立木为信”的故事。
在战国时期的咸阳南门前竖起了一根木杆，在 北门前的商鞅坐立，一位士兵手持赏金。
一位士兵大声的喊道：“快来看！快来看！左庶长的告示”。群众蜂拥围观并讨论了起来，一位百姓疑惑的问道：“咦！这上面写的什么啊？”另一位百姓神秘的说：“谁能把这根木头扛到北门去，赏十金呢！”由一位百姓插了话：“这根木头顶多几十斤重，扛到北门去也不是难事，怎么会给那么多金子？”百姓们纷纷说道：“就是、就是！秦国历来政令不一，法度朝令夕改，我看这是一个圈套，不要上当！” 2
新人教版七年级历史大变革的时代1
大变革的时代
学习目标:
通过本课的教学，了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高我们初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过商鞅、李冰等历史人物的评价，提高我们评价历史人物的能力。
通过商鞅变法的历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
重点和难点:
本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。这是春秋战国时期最大的历史特征。其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。所以“商鞅变法”是本课的重点。
本课的难点是我国封建社会的形成。一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。理解这一历史转变是较困难的。课本只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。这样的交待，使学生感到很抽象，也不好理解。因此，这是本课的难点。
学法指导:
1．注意前后联系。学习本课时，应把“春秋战国的纷争”和“大变革的时代”两课的内容联系起来进行分析，注意封建社会取代奴隶社会过程中从量到质的变化。
2．从现象入手，抓住本质。各国变法的内容是具体的历史事实，是现象，但是只看到了现象还不能抓住本质。只有通过每一个具体措施或现象的分析，才能找出它的本质。例如学习“商鞅变法”的内容时，就必须思考：商鞅变法采取怎样的措施？它有利于哪个阶级？对劳动者的生产积极性或军队的战斗力会产生怎样的影响？对增强整个国家的实力会产生怎样的作用？要指导学生深入地思考这些问题，以便抓住商鞅变法的本质。
第七课大变革的时代(教学设计)
第七课 大变革的时代
一、教学目标
1、 知识与能力
了解春秋战国时期农业的发展表现——铁农具的使用和牛耕的广泛推广的基本情况和意义；了解都江堰水利工程和它的基本原理，知道它是造福后代的水利工程；掌握商鞅变法的背景、内容和作用；评价李冰和商鞅。
2、 过程与方法
通过对春秋战国时期农业发展的表现铁农具的使用和牛耕推广的历史事实的学习，使学生了解这一时期生产力发展的基本史实，培养学生透过现象看本质的能力；通过对都江堰水利工程图的介绍，培养学生看图学习的能力；通过对商鞅变法内容的讨论和讲解，培养学生分析历史的能力和透过现象抓本质的能力；通过对变法作用的概况，锻炼学生归纳概况能力；通过对变法结局以及商鞅最终被杀的结局的分析讨论，使学生学会用历史唯物主义的观点评价历史事实的能力，以及客观评价历史人物的方法。
3、 情感、态度、价值观
通过对本课的学习，使学生明白生产关系一定要适应生产力发展的道理，使学生认识到改革的实质是为了变革生产关系中不适应生产力发展的部分，从而推动生产力发展的道理；通过对李冰、商鞅等人事迹的学习，使学生认识到古人的智慧，学习他们不畏艰难、勇于尝试的勇气，以及坚持自己的理想信念，为改革不惜牺牲生命的宝贵精神。
二、教学重难点
重点：商鞅变法的主要内容和历史作用
难点：我国封建社会的形成
三、教学方法
讲述法、读图法、讨论法
四、教学手段
多媒体辅助教学
五、课时
一课时
六、教学过程
导课：今天，我们学习第七课，大家看看这节课的题目是什么？
生：大变革的时代
师：对，从本节课的题目当中我们可以得知，我们今天要学习的这段历史时期是处于一个变革的时代，而且是大变革时代。当时的社会究竟发生了哪些变化？为什么会产生这些变化？人们为应对变化采取了哪些措施？这些措施又导致了怎样的结果？通过这节课的学习我们一起来回答这些问题。
下面大家把书翻到36页。先请大家预习一下这节课的内容。（5分钟）
师：我们首先来看今天的第一个大问题。当时社会发生了哪些变化？
第7课 大变革的时代
东胜区实验中学“导学案”
安全用语：规则伴我心，安全伴我行。
- 1 - 第7课 大变革的时代
科目 历史 课 型 新授课 年级 九年级 时间 2013年10月
主备 康艳珍 同伴签字 李红 备课组长签字
学习目标
了解春秋战国时期铁农具和牛耕的使用和推广；水利工程的兴修。认识生产力的发展是我国从奴隶社会过渡到封建社会的根本原因。掌握商鞅变法的主要内容及其历史作用，封建制度的确立和封建社会的形成。
学习重点 商鞅变法的主要内容和历史作用。
学习难点 我国封建社会的形成。
学习过程 备 注
【合作复习】
要求：1.快速回顾并记忆以下问题。2.对桌互考，检查记忆效果。3.有 的要求书写，时间为3分钟。
1.东周分为哪两个时期?
2.春秋时期第一位霸主是 。
3.战国七雄指的是 、 、 、 、 、 、 。
4.秦赵之间发生空前激烈的战役是 。
【自主学习】
要求：1.请同学们认真阅读课文，完成学习任务；2.建议时间：10分钟。一、阅读第一目“铁农具和牛耕的使用”和第二目“著名的都江堰”，在课本上标注下列问题：
1.______时期，我国开始出现了铁农具。到 时期铁农具使用范围扩大。
2.春秋战国时期我国农业发展史上的一次革命指的是？
3.闻名世界的防洪灌溉工程是 ，其在_____时期，由___国蜀郡太守______在岷江中游修筑。
二、阅读第三目“商鞅变法”，在课本上标注下列问题：
4.阅读第一自然段了解各国变法的背景。
5.公元前_____年，_____在秦孝公支持下开始变法。
6.内容：①_________________；②___________________；③______________________④ 。
7.作用：经过商鞅变法，_____国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建国家形成了。
大变革的时代
课
题：
人民教育出版社《中国历史》七年级上册
第二单元 国家的产生和社会的变革
第7课
大变革的时代
课
型：新授
教 具：多媒体
教学目标：
知识与能力
了解春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；李冰与都江堰的修建；商鞅变法的背景、内容和历史作用；
在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
过程与方法
通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
情感态度与价值观
通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
教学要点：
重点：商鞅变法主要内容及历史作用。
难点：我国封建社会形成。
教学方法：三段式教学模式
教学过程
导入新课
连连看
北京人使用工具 青铜器 半坡人使用工具
打制石器
夏商周使用工具 磨制石器
（多媒体出示连连看，然后由一名学生来回答）
师问：春秋战国时期人们会使用什么样的工具进行生产呢？下面我们就来学习第7课大变革的时代共同找寻答案吧！
自主学习（一）
时间： 2分钟
任务：阅读完毕课本第36-37页有关“铁农具和牛耕的使用”的大小文字，然后完成下面表格。
铁农具 牛耕
何时出现
扩大使用时期
影响
（2分钟过后提问1-2名学生填写表格，并要求学生把表格复制在课本上）
在学生回答完毕后，老师用多媒体投放处春秋战国时期使用的农具的图片：
（合作探究）课堂设问一：铁农具问什么能得到较快的推广使用？
（以小组为单位，各自进行讨论，1分钟以后提问3-4个小组表述各自见解）
学生回答1、铁农具比石器和青铜器锋利好用。
学会回答2、春秋战国时期冶铁业比较发达。
师叙：同学们分析问题非常到位一针见血，正是基于上述两点原因铁农具很快推广开来，铁农具和牛耕的使用使得土地的利用率和农作物的产量显著提高，人们开垦的荒地也越来越多，然而，靠天吃饭的日子却始终限制着农业产量的提高，怎样才能灌溉农田呢？请看第二目：“著名的都江堰工程”
最新初中历史-大变革的时代1 精品
教学目标
基础知识识记要求 了 解 战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况
掌 握 商鞅变法的主要内容和历史作用
能力训练过程方法 运用理论解释现象 春秋战国时期社会制度之所以发生了根本性的变化，是因为当时生产力的发展要求改变旧的生产关系，引起一系列重大的改革变法
归纳整理 春秋战国时期铁农具和牛耕广泛使用的情况
抓住本质 商鞅变法的背景和目的、内容和作用
人物评价 商鞅和李冰等人的历史功过
情感态度价值观 为人处世 要适应时代的需要，勇于投身改革，才能更好地实现个体价值
治国道理 改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要
教学重点 商鞅变法的主要内容和作用
教学难点 我国封建社会的形成
教学过程
导入新课
复习提问：西周末年，周幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戏诸侯）后
果怎样？（诸侯再也不听周天子的号令，西周在公元前771年灭亡了。东周虽然建立起来，但周天子已处于傀儡地位。）
讲述过渡：到了战国初年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件，说明某些大夫的势力已超越诸侯了。新生的政治势力要求改变旧的政治制度，是社会发展的必然趋势。他们怎样进行改革变法呢？请看33页“导入框”。
学生讨论：这个故事说明了什么？（当时正处于大变革的时代。由于生产的发展，要求变法；而改革变法，则必须取信于民。）
组织学生学习和探究新课
一、铁农具和牛耕的推广
教师首先指导学生阅读33—34页有关课文，进行活动：
1、先看37页“自由阅读卡”，了解“铁氏三兄弟”的区别，再根据34页“动脑筋”：铁农具为什么能较快推广？（原因有二：它在性能上比石器和青铜器优越；当时的冶铁业已相当发达，能够生产大量铁器）
2、37页“活动与探究2”，分析材料：这个考古发现说明了什么问题？（春秋战国时期，人们已经掌握了牛的生理特征和习性，为利用畜力进行生产创造了条件；也反映了当时牛耕已经很普遍的史实）
专题07 大变革的时代(讲)-2015-2016学年七年级历史同步精品课堂(上册)(解析版)
七年级上册同步精品学案（讲）
第二单元 国家的产生和社会的变革
第7课 大变革的时代
【教材分析】
教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因——生产力的发展（包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑）；生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现；新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
【知识梳理】
一、春秋战国时期铁农具和牛耕的使用
（1）铁农具：春秋时期开始出现，战国时期使用范围扩大。
（2）牛耕：
①概况：我国至迟在春秋末年已使用牛耕，战国时期牛耕进一步推广。
②地位：牛耕是我国农业发展史上（农用动力）的一次革命。
（3）铁农具和牛耕的使用和推广的作用：使土地利用率和农作物产量显著提高。
二、都江堰
（1）时间、人物：战国时期，秦国的李冰。
（2）作用（意义）：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原获得了“天府之国”的美称。两千多年来，都江堰一直造福于人民。
三、秦国的商鞅变法
时间 国君 背景 内容 作用 意义
公元前356秦孝公 由于铁农具和牛耕的推广，新兴的地主阶级产生逐渐强国家承认土地私有，允许自由买卖 确立封建土地私有制 秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为奖励奖励耕织：生产粮食和布帛多的人可以免促进秦国经济发展（国富） 四、我国封建制度的确立
战国时期，各国通过变法（途径）逐步确立封建制度。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会形成。
【重点、难点讲解】
一、教学重点：
商鞅变法的主要内容和历史作用
知识链接：
内容 不利于的阶层 有利于的阶层 总体作用
国家承认土地私有，允许自由买卖，奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役 奴隶主阶级；
懒惰的人；
弃农经商的人 封建地主阶级；
七年级上册大变革的时代
七年级上册第7课大变革的时代
班级： 姓名：
号数：
一、铁农具和牛耕
1、铁农具和牛耕的发展历史
（1） 时期，我国开始出现铁农具，到 时，铁农具使用范围扩大
（2） ，我国已使用牛耕，战国时进一步 。牛耕是我国农业发展史上的革命
2、社会大变革的根本原因： 。
二、都江堰：
1、战国时期秦国蜀守李冰在泯江中游修筑都江堰，是世界闻名的防洪工程
2、用途：
3、作用：
4、后人称为李冰 “ ”
三、商鞅变法：（战国时期，秦孝公的支持）
1、时间:公元前356年
2、 变法的根本原因：
3、商鞅的名言：
4、目的：
5、内容：
变法措施分类 内容 作用
富国措施 国家承认土地私有，允许自由买卖 对封建制度建立的影响最大，最能体现变法的性质。 秦国经济得到迅速发展（根本作用），军队战斗力不断加强，成为战国奖励生产，生产粮食布帛多的人，可免除徭役