五年级语文上册第六单元学习园地(完美版)
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的
眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„ 对母亲外貌地描写突出了母亲的 辛劳，表达了母亲对我的爱。
描写人物动作的句子：
他坚定地站起身，向那片废墟走去。 “站”、“走”看出父亲的动作 坚定，父亲坚信自己的儿子还活着， 在等着他。父亲不轻言放弃，那是对 儿子深深的爱。
描写人物语言的句子：
虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通
感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好
的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重
来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，
我只要他在我身边！
——《学会看病》
心理描写
（1）人物的心理活动要符合人物的性格； （2）要配合人物的动作、语言、神态描写； （3）要符合文章表达和表现中心的需要。
细节描写示例（三）
把握外貌描写
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多 “差”？
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍 白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的 衣裤，光脚穿一双草鞋。
细节描写示例（四）语言描写
人物语言是人物思想的直接表现。因 语言描写 此语言描写最重要是能反映人物的心声， 并表现人物的思想性格 一定要透过语言把握人物的身份、 性格，也就是我们说的“语言描写的个性 化”。 我们在描写人物语言的时候就应该 抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写 作，否则就会很不谐调。语言表达一定要 得体。
有没有相互不理解的时候呢？你是不是很希望父母能真
心理解你，你是不是很愿意真正理解父母，今天的习作 课将为大家提供一个与父母交流、沟通的平台，想不想 珍惜这个难得的机会呢？
习作要求：
★你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会 到了父母的爱； 《妈妈的爱》
★你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方 法，或劝说他们改掉不好的习惯； 《爸爸，您听我说》 ★你想和父母说的其他心里话。
建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改
掉不好的习惯”等等。
在众多的材料中选择自己感受最深的一两点来写，
而不需要面面俱到。
描写人物语言、动作：
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼
达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他猛地
想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，
喋喋不休 长
雪上加霜
来日方
忐忑不安
聊胜于无
口语交际目标：
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语
交际，交流时做到内容充实，能抓住要点， 敢于发表自己的意见。 2、根据习作提示，学会围绕主题多维选 材，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自
己的真情实感。
3、让学生在交际与沟通中理解、感受什 么是真正的父爱母爱，增进与父母的了解。
细节描写示例（二）
具体写出动作的过程
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短 棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷， 捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀 下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一拉，便罩住了。
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
扩写：妈妈给我送牛奶 添加“动作描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我 的桌旁，给我送来了一杯牛奶。 添加“语言” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我 的桌旁，说：“孩子，写了这么长时 间的作业，也该渴了吧？我给你送来 了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。
口语交际重、难点：
本次习作的重点：围绕“父母的爱”这
一话题，多维选材，在口语交际的基础上展
开习作训练，并借此机会体会父母之爱。 习作的难点：怎样围绕主题多维选材、 进行习作，在交流和习作的过程中，进一步 提高学生的口头表达能力和写作能力。
每位父母都爱自己的孩子，爱的方式 却不尽相同，今天老师和同学们一起来阅 读几则发生在生活中的小故事。与同学们 谈谈自己的看法。
《妈妈，我想对您说》
不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈 妈说的话，表达自己的真情实感。
【习作目的】
1、敞开心扉，写出最想对爸爸妈妈说的话，
表达真情实感。 2、借鉴本组课文的表达特点，学习抓住具
体的细节作生动细致的描写。
1 、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱： 有一次，我语文测验考了九十多分，我很高兴，希望回家得到爸爸妈妈 的表扬。结果爸爸看了试卷后还批评了我，说我有一些不该错的地方。当时 我很生气，后来妈妈说爸爸是因为我太骄傲了，才故意批评我的，我才明白 爸爸的良苦用心。 2 、你想对父母提出哪些建议： 妈妈在我犯错时，总是把老久以前我的错误又翻出来一并再讲一次，希 望妈妈您少唠叨一些，讲一次就可以了。 3 、你想对父母说的其他心里话： 我从出生那日起，父母就为我操劳着。小时候，为我的生活自理操心， 现在又为我的学习操心。 他们为我付出了许多， 我从心底里向他们说一声 “爸 爸妈妈，我爱你” ！
李路杰的成功是爸爸正确引 导的结果。
三个故事中的第一个小故事，妈妈的包 办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应 该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼 孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸 教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该 帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的 基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰 的成功是爸爸正确引导的结果。
你在生活中也有类似的经历吗？你当时
是怎么想的，现在又有什么新的想法？
讲讲自己和父母之间爱的故事
1.举例说说，妈妈、爸爸（或照顾你的其他亲人） 是怎么关心、照顾你的，也可以说说你和他们 之间印象最深的一件事。
2.说清楚事情的起因、经过、结果。
3.具体说说事情当中的动作、对话、神态、心理 活动（自己的感受）。
1、生活上照顾
我 与 父 母 的 故 事
2、学习上关心
①、生病了 ②、挑食了 „„ ①、在学习上遇到困难时… ②、在考试失败时… ③、在考试取得成绩时… „„
①、当你撒谎时… ②、当你做事缺乏毅力时… ③、在与人发生矛盾时… „„ ①、动手拆坏了父母的… ②、父母送我上培优班… ③、父母要我参加兴趣小组… „„
1、勇于发言，大胆表现。 2、大方得体，文明有礼。
3、认真倾听，乐于提问。
1.积极思考，发表见解。
2、勇于发言，大胆表现。
3、大方得体，文明有礼。
4.认真倾听，乐于提问。
妈妈很爱刘明明，在家里什么事也不让 他做，连书包也都是妈妈帮助整理。 有一次，妈妈出差，几天不在家。刘明 明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业。
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。 “我”的思家之情表现得更真更切，排
修改稿二：刚住校，我很想家，就打电话回 家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看 见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣 服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说： “别着急，我来了！”她哪里知道我根本听 不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！ 我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！ 我……”我说不下去。“我也想……想你！” 我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着， 一边流着泪…… 评语：增添了心理、语言细节描写。“我”
3、做人上引导
4、兴趣爱好上
回家以后，把这三个小故事讲给爸爸妈 妈听，并请他们谈谈看法。
父母之爱 这几篇课文，从不同的 角度，反映了父爱、母爱的 深沉与宽广，崇高与无私， 令人震撼，让人感动，引人 思考。
第六单元的主题是什 么？
本组课文中，有不少描写人物的外 貌、动作和语言的句子。 描写人物外貌的句子：
细节描写综合示例
刚住校，我很想家，就打电话回家，接 电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈 妈说她也想我…… 点评：只见概述不见描写，更不见细节， 语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
修改稿：刚住校，我是那么的不适应， 一切的一切都是那么陌生，陌生的同学， 陌生的老师，陌生的教室，陌生的学习 内容，连自来水里流出来的水都是陌生 的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸 的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪 水一下子就流了出来……
香烟在哪里
“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸嘛， 香烟藏在什么地方。” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支 烟，一下子就写一大篇。” “爸爸，生活顾问从来没有这样讲 过。” “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴 子翻跟斗好不好，快告诉我。”
细节描写示例（四）心理描写
对人物内心活动的刻画是心理描写。 直接揭示人物的内心世界，但在心理描 写的方法上却可以分为直接描写和间接 描写，大致有以下几种： a、直接描写心理。往往表现为“×× 想”“他觉得……”。 b、用动作表情写心理。如他“拖着铅 一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子 的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意 地望着大家。”
说出你最想对爸爸妈妈说的话„„
习作主题
的爱
Love
习作要求
1.写出你最想对爸爸妈妈说的 话，畅所欲言 2.表达真情实感 3.写完后读给爸爸妈妈听
习作小锦囊
1.选定内容 和父母之间的误会 对父母提出一些建议 和父母说说心里话 和父母之间难忘的小事
习作小锦囊
2.细节描写 写出与父母交流时的对话、 心理活动 抓住人物的动作描写
妈妈的包办，使明明养成丢 三落四的不良习惯。
冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结 束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸 爸训斥。 爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才 会这样严格要求你。”
爸爸的教育方式不对，使冯 刚畏惧考试。
李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试 一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了， 却再也装不好了。 爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说： “既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在 父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻
又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板 上了，立刻又陷入了忙碌……
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头 的！不是你说买书，妈才舍不得给你这 么多钱呢！”
合集下载
五年级上册语文园地六课件(完整)
赠送你一款开头与结尾
开头:我有个慈祥的母亲一直关爱着我，呵护着我, 也有个严厉的父亲也爱着我.
结尾: 这些年来，妈妈不停的鼓励着我，爸爸也 常常批评我，我从心底里知道，鼓励也好，批 评也好，他们都有一个共同的出发点——那就 是爱。在爱的鼓舞下，我努力向前奋斗着。
交流平台
读读写写
地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 挖掘 绝望 爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 糟糕 自豪 誊写 敬仰 奇妙 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 歧途 谨慎 把握 极端 断言 欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往
故事三
李路杰对什么东西都很好奇，喜欢 动手试一试。有一天，李路杰把家 里的电话机拆了，却再也装不好了。 爸爸知道了，没有批评他，而是亲 切地说：既然你能拆开，就一定能 把它装起来。“在父亲的鼓励下， 李路杰终于把电话机装好了。
口语交际
你怎样看待故事中的爸爸的做 法？
李路杰的成功是爸爸 正确引导和鼓励的结 果。
你试过引用歌曲或者引用名言来开头吗？
结尾：“妈妈，我想对您说，话到嘴边又咽下。妈妈， 我想对您笑，眼里却点点泪花……噢，妈妈，相信我， 女儿自有女儿的报答。”听着《烛光里的妈妈》这首 歌，终于懂了，爸爸妈妈他们多么爱我呀，我拥有他 们那么多关爱，我是多么幸福！
用歌词来结尾，也很有意思呢！
赠送你一款开头与结尾 开头：昨天老师布置了一个异样的作
父亲的爱常常是深藏不露，一切都 是那么自然，那么平凡。它有时让 我感动，有时让我产生一些不快。 直至今日，我才开始努力理解父亲， 理解父亲给我的教导，理解父亲为 我付出的一切。我用心去感受父爱， 父爱正象甜蜜的母爱一样陪伴我健 康成长。
赠送你一款开头与结尾
开头：我有个这样慈祥的母亲一直关爱着我， 呵护着我。我还有个不一样的父亲也爱着我， 我的父亲是一个老实普通的农民，他没有魁 梧的身材，可是他有宽厚的肩背，他没有帅 气的脸蛋，可是他有一双有力的手。就是这 双大手一直牵着我的小手长大。
部编版语文五年级上册语文园地六课件(44张PPT)
这三个结尾分别与课文的其他部分有什么联系呢？
就这样，我有了第一本长篇小说……
《慈母情深》的结尾以事情的结果作为文章 的结尾，照应了文章的开头。这种结尾浑厚自然， 是一种很实用的结尾方式。
既然交代故事的结果，用句号就可以了， 作者为什么要用省略号呢？ 留有余味
省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽 的感情。
语文园地
场景、细节描写——体会作者表达的感情 不同结尾的特点 成长中新的认识和感受 勤俭勤俭的名言
读一读句子，回顾课文内容，想 想这些“第一次”是在什么情况下出 现的，表现了作者怎样的心情。
句子1是作者看到母亲的工作环境和工作状 态后的心理活动。两个“第一次”说明作者已 经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲 的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。
句子2是作者看到家里那么困难但还是凑钱 给“我”读书，父亲送“我”上学还帮“我”铺 床，“我”哭了。通过对照，表明这一次哭与在 家里其他的哭不一样，是自己尝到的心酸的滋味， 也说明“我”长大了，明白了家里的困难，决心 要好好读书。
小结：结尾提到的“摇花 乐”和“桂花雨”是文章的主 要内容，这样的结尾再次强调 了文章的主要内容，也与课文 的题目相照应，加深了读者的 印象。既点题，又总结全文。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓 励下，我努力地向前驶去。
总结：无论是课内学习，还是课外 阅读，关注场景、细节描写，都能帮助 我们理解文章，体会感情。
词句段运用（一）
一篇好的文章，除了要有好的开头， 还要有耐人寻味的结尾。即人们所说的 “凤头”“豹尾”。好的结尾意味深长， 会让人回味无穷。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
就这样，我有了第一本长篇小说……
《慈母情深》的结尾以事情的结果作为文章 的结尾，照应了文章的开头。这种结尾浑厚自然， 是一种很实用的结尾方式。
既然交代故事的结果，用句号就可以了， 作者为什么要用省略号呢？ 留有余味
省略号蕴含着“我”对母亲言之不尽 的感情。
语文园地
场景、细节描写——体会作者表达的感情 不同结尾的特点 成长中新的认识和感受 勤俭勤俭的名言
读一读句子，回顾课文内容，想 想这些“第一次”是在什么情况下出 现的，表现了作者怎样的心情。
句子1是作者看到母亲的工作环境和工作状 态后的心理活动。两个“第一次”说明作者已 经体会到母亲工作的辛劳，表达了自己对母亲 的崇敬之情，也表达了自己内心的愧疚和自责。
句子2是作者看到家里那么困难但还是凑钱 给“我”读书，父亲送“我”上学还帮“我”铺 床，“我”哭了。通过对照，表明这一次哭与在 家里其他的哭不一样，是自己尝到的心酸的滋味， 也说明“我”长大了，明白了家里的困难，决心 要好好读书。
小结：结尾提到的“摇花 乐”和“桂花雨”是文章的主 要内容，这样的结尾再次强调 了文章的主要内容，也与课文 的题目相照应，加深了读者的 印象。既点题，又总结全文。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓 励下，我努力地向前驶去。
总结：无论是课内学习，还是课外 阅读，关注场景、细节描写，都能帮助 我们理解文章，体会感情。
词句段运用（一）
一篇好的文章，除了要有好的开头， 还要有耐人寻味的结尾。即人们所说的 “凤头”“豹尾”。好的结尾意味深长， 会让人回味无穷。
就这样，我有了第一本长篇小说…… 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点， 那就是爱。在爱的鼓励下，我努力地向前驶去。
部编版语文五年级上册《语文园地六》图文讲解+练习(全)
部编版语文五年级上册《语文园地六》图文讲解+练习知识点一、交流平台作者的感情有时会融入到他描写的场景中。
阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
1.什么是场景描写？场景描写指的就是场面描写。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。
它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
2.阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情：文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。
因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情：对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。
二、词句段运用1.读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
五年级语文上册第六单元学习园地(完美版)
漫画常用简练、夸张的手法，诙谐、 幽默的内容，来讽刺或赞扬人和事。
德国漫画大师埃· 奥· 卜 劳恩的传世名作，1934年 12月一部反映普通民众父 子间生活、情感的漫画在 《柏林画报》上连载，漫 画《父与子》充满了人性的温情和幽默，把普 通民众的生活通过父子间的表露刻画的如此纯 真，漫溢着暖暖的人情味。
1．《父与子》是一本（ 连环漫画 ），作者 是（ ）国著名漫画大师（ ），在这本书里， 塑造了一对十分有趣的父子，他们（ 善良 ） （ 正直 ）（ 真诚 ）（ 宽容 ）并且富有 （ 幽默感 ） 2.卜劳恩之所以能创作出《父与子》这部作品， 源于（ 日常生活 ），书中的父与子其实就是 （ 卡劳恩 ）和（ 克里斯蒂安 ），卜劳恩 用（ 漫画 ）的形式演绎了天真无邪的 （ 父与子 ）。当然，作品除了表现父子之情， 也包含了（ 对平凡生活的赞美 ）（ 对孩子的 关爱 ）以及（ 对穷人的同情 ）和（ 权贵的 嘲讽 ）等多个主题。
用“望”组词填空：
星期天,爸爸带我去（
）生病的奶奶.路上, 经过黔洲大桥,我（ ）蓝天,白云朵朵,（ ） 远处河面,白鹤翻飞，来到病房,我（ ）着 奶奶那苍白的面容,心里难过极了，我（ ）奶 奶早日康复。
性格（懦）弱
身材（瘦）弱 神经（衰）弱 感情（脆）弱
意志（薄）弱 灯光（微）弱 身体（虚）弱
7.《养鱼》中，大鱼把房子撑塌了。（ ） 8.《反击》中，为了查出雪人是被谁推倒的，儿子扮成 了雪人。（ ） 9.《妙用图钉》中，儿子在地上放了一枚图钉，让小偷 中计。（ ） 10.《意外夺冠》中，儿子一不小心拿了冠军。（ ） 11.《爱子无畏》中，爸爸一拳将强盗打倒在地。（ ） 12.《美味从天降》中，父子俩得到了一只从天而降的烤 鸭。（ ） 13.《得按次序来》中，儿子打翻了墨水瓶，爸爸先打了 儿子，然后给儿子补裤子。（ ） 14.《玩得太投入》中，父子俩逗狗逗得太投入，连强盗 抢劫都没注意，强盗只好灰溜溜地走了。（ ）
(新)人教部编版五年级语文上册《第六单元语文园地》教学课件
场景 描写
通过描写厂房的场景，说明了母亲工作环境的恶 劣，表现了母亲为家庭生活所付出的牺牲，为下 文母亲给我钱买书做铺垫，表现了母爱的伟大。
语文园地
（新）人教部编版五年级语文上册教学课件
我看各样彩排着的戏人边走边唱。看高跷走路，看 虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得 密密层层,各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父 亲都饿了,我多馋啊！但不敢,也不忍心叫父亲买。
（新）人教部编版五年级语文上册教学课件
居安思危，戒奢以俭—— 魏征
处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。 指要提高警惕,防止祸患。戒奢以俭的意思 就是倡导节俭,反对奢侈浪费。
语文园地
（新）人教部编版五年级语文上册教学课件
由俭入奢易，由奢入俭难。—— 司马光
由节俭进入奢侈（是）容易（的），由奢 侈进入节俭（却）困难（了）。
无农不稳，无粮则乱。
饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆
是辛苦换。
节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。
语文园地
（新）人教部编版五年级语文上册教学课件
阅读时，关注课文中抒情的语 句，品味令你印象深刻的场景 描写和细节描写，可以帮助我 们更好地体会作者的思想感情。
语文园地
（新）人教部编版五年级语文上册教学课件
词句段运用
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说……
前后照应，表现了母亲支持我读书对我人生的影响。
语文园地
（新）人教部编版五年级语文上册教学课件
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。 淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家 乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐” 和桂花雨已植进了她的生命，成为他幸福童年的最美好、最 耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
《语文园地六》PPT课件(五年级上册)【完美版课件】
读下面的两段话，想象画面， 体会场景描写在课文中的作用。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不 足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台 破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗， 每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎 夏，窗不能开七八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
阅读时，关注课文中抒情的语 句，品味令你印象深刻的场景描写 和细节描写，可以帮助我们更好地 体会作者的思想感情。
语句段运用
联系课文内容，体会下面几篇课文结 尾的特点。
就这样，我有了第一本长篇小说… 于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
语句段运用
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了”也好，这两个 极端的断言有一个共同的出发点— —那就是爱。在爱的鼓舞下，我努 力地向前驶去。
读下面的两段话，想象画面， 体会场景描写在课文中的作用。
我看各样彩排着的戏人边走边唱。 看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、 马面…人山人海，卖小吃的挤得密密 层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼 肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！ 但不敢，也不忍心叫父亲买。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟—恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
人教版五年级语文上册第六单元学习园地
Page 10
近义词是朋友： 坚定——坚决 绝望——失望 悲痛——悲伤 腼腆——害羞 谨慎——慎重 得意扬扬——沾沾自 喜 迫不及待——刻不容缓 反义词是对手：
坚定——动摇 谨慎——马虎
精彩——糟糕 赞扬——责备
Page 11
日积月累
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）
----敦，忠厚；笃，忠实。意 思是兄弟之间要崇尚和睦，朋 友之间要注重诚信。
读了这些，你想到了 谁？爸爸还是妈妈？你想 跟他们说点什么？是否有 那么一件事或几件事让你 至今难忘？请别出声，默 默地回忆吧。想想：爸爸 或妈妈的一举手一投足是 不是都充满了对你的爱呢？
习作主题
的爱
Love
讲讲父母的爱的小故事
是不是遇到困难了？ 开 头不 好 写
结 尾 也不 好写
可 以 这 样 开 头 哦
父爱，在拐弯处
弟弟很伤心，很委屈，也很 生气。他觉得爸爸一点也不关心 他。在他大发牢骚时，有个同学 笑着劝道：“别生气，大部分老 爹都这样，其实他很爱你，只是 不善于表达罢了。不信你看，等 会儿你爸爸走到前面拐弯的地方， 他一定会回头看你。”
父爱，在拐弯处
虽然这一切都只发生在一瞬 间，但却打动了在场的所有人， 弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟 弟把这件事告诉我时，我有一种 想哭的感觉。很久以来我都在寻 找一个能代表父爱的动作，现在 终于找到了，那就是——拐弯处 的回头。
赠送你一款开头与结尾
•
：爸爸在外地打工好几年了，可是每到门前的 柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，我总会想起和爸 爸在一起的幸福日子。
开头
•
：今年的柿子又挂满枝头了，我又想起了我的 爸爸了，爸爸，你今年回家吗？家里那一树的柿 子等着你回来尝鲜呢！ 你也可以学习用回忆的方式
近义词是朋友： 坚定——坚决 绝望——失望 悲痛——悲伤 腼腆——害羞 谨慎——慎重 得意扬扬——沾沾自 喜 迫不及待——刻不容缓 反义词是对手：
坚定——动摇 谨慎——马虎
精彩——糟糕 赞扬——责备
Page 11
日积月累
兄弟敦和睦，朋友笃诚信。（陈子昂）
----敦，忠厚；笃，忠实。意 思是兄弟之间要崇尚和睦，朋 友之间要注重诚信。
读了这些，你想到了 谁？爸爸还是妈妈？你想 跟他们说点什么？是否有 那么一件事或几件事让你 至今难忘？请别出声，默 默地回忆吧。想想：爸爸 或妈妈的一举手一投足是 不是都充满了对你的爱呢？
习作主题
的爱
Love
讲讲父母的爱的小故事
是不是遇到困难了？ 开 头不 好 写
结 尾 也不 好写
可 以 这 样 开 头 哦
父爱，在拐弯处
弟弟很伤心，很委屈，也很 生气。他觉得爸爸一点也不关心 他。在他大发牢骚时，有个同学 笑着劝道：“别生气，大部分老 爹都这样，其实他很爱你，只是 不善于表达罢了。不信你看，等 会儿你爸爸走到前面拐弯的地方， 他一定会回头看你。”
父爱，在拐弯处
虽然这一切都只发生在一瞬 间，但却打动了在场的所有人， 弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟 弟把这件事告诉我时，我有一种 想哭的感觉。很久以来我都在寻 找一个能代表父爱的动作，现在 终于找到了，那就是——拐弯处 的回头。
赠送你一款开头与结尾
•
：爸爸在外地打工好几年了，可是每到门前的 柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，我总会想起和爸 爸在一起的幸福日子。
开头
•
：今年的柿子又挂满枝头了，我又想起了我的 爸爸了，爸爸，你今年回家吗？家里那一树的柿 子等着你回来尝鲜呢！ 你也可以学习用回忆的方式
五年级上册巜语文园地六》
五年级上册巜语文园地六》
以下是五年级上册《语文园地六》的主要内容：
一、交流平台
这个部分主要是让学生回顾本单元的课文内容，交流自己对这些内容的理解和感受。
二、词句段运用
1. 让学生学习并运用一些与时间有关的词语，如“黎明”“黄昏”“中午”等。
2. 学习如何在句子中使用对比的方法来表达情感或描述事物。
三、日积月累
这部分要求学生积累一些与珍惜时间有关的名言警句，如“不饱食以终日，不弃功于寸阴。
”
四、书写提示
学生需要了解如何在横向格纸上书写古诗，包括字的大小、间距、标点等方面的要求。
五、我爱阅读
这部分提供了一篇名为《鼻孔的故事》的短文，让学生通过阅读
来理解并感受其中蕴含的道理。
《教学课件》人教部编版语文五年级上册《语文园地六》PPT精品课件
居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
处在安定的环境中要想到可能出现的 危险，戒除奢侈，倡导节俭。
日积月累
由俭入奢易，由奢入俭难。 ——司马光
从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈转 到节俭却很困难。
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力
维艰。
——朱用纯
一粥一饭，都应当想到得来是不容易的；每半 根丝、每半缕线，应常想到这些东西生产出来是很 艰难的。意指衣食来之不易，不能浪费。
4. 首尾呼应法。结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的 语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法 能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。
5. 其他：梦境结尾法、呼唤号召法……
第二课时
复习导入
上一节课，我们学习了文章中作者抒 发感情的方法：场景描写、细节描写…… 下面我们就结合具体的语段，来体会场景 描写的作用。
词句段运用
小结
成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地 理解文章内容，进一步领会文章的主旨。精彩 的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章 的感染力。
拓展
词句段运用
常见的结尾方法有：
1. 自然结束法。在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不 去设计意蕴深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。它 完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。
词句段运用
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透 了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点— —那就是爱ห้องสมุดไป่ตู้在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
结尾揭示了这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同 点：那就是爱。母亲的爱是慈祥的爱、鼓励的爱；父亲的 爱是严厉的爱、深沉的爱。这样结尾总结了全文，呼应了 题目，使文章的主题鲜明突出。
统编版语文五年级上册语文园地六课件(共32张PPT)
该结尾,作者强调了自己对生活的感受和 领悟，是用议论或抒情的方式概括全文中心或 对文中的人物、事件加以评论。
(1)认真品读,想象画面。 (2)小组内交流自己由文字想象到的画面。 (3)再读文字,细细品味这两段场景描写在课文中 的作用。
第一段文字出自《慈母情深》，是场景 描写，我们从中可以体会到母亲工作环境的 恶劣,感悟母亲工作的艰辛,可见母亲赚钱是 非常不容易的。
2. 画龙点睛法。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为 依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文 即将结尾时，把写作意旨交代清楚，所以这种结尾方法又称“卒章 显志法”。
统编版五年级语文上册
第六单元 语文园地六
【学习目标】
1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。 2.用文字表达自己成长路上的“第一次”。
【学习重点】
自主交流，阅读写法特点，总结品味场景、细节描写的好处， 按要求试着写一段话。
【学习难点】
体会结尾的方法和场景描写在课文中的作用。积累古代名言警句。
交代事情的结果，用句 号就可以了，这里用省略号 的理由是__起__到__意__味__深__长__，__ _难__以__言__尽__的__作__用_________。
于是，我又想起了在故乡童年时代“摇 花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好， “糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下， 我努力地向前驶去。
词句段运用
3. 抒情议论法。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情 绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染 力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾 比较自由，好的抒情议论式结尾必然产生真情，给读者以真实感、 充足感。