语文版(新版)语文七年级上册(导学案)：第15课《巨人和孩子》导学案
教学目标：
1、整体感知，理解主旨；
2、品味文中鲜明生动的语言和动作描写，体会文中拟人句的妙处；
3、联系生活，体验、领悟“爱心”的可贵、“自私”的可悲，提高学生的人文素养。
预习要求：
1、自读课文，了解故事情节。
2、结合课后习题思考，拟出最想探究的问题并记录下来，以备小组讨论时用。
教学过程：
一、整体感知，概括故事
1、引入课文：[多媒体配巨人与孩子形象推出课题]
2、对照画面，在课文中圈、点、勾、画，标出重点词句。
[多媒体画面逐一展示本文故事情节重点]
3、多媒体流动画面展示本文故事情节。
师生用课文中有关语句对画面进行解说。
二、自主发现，合作研读
1、谈话引入：
同学们通过预习和刚才的整体感知一定发现了不少感兴趣的问题。
下面先请同学们自由地组成讨论小组，将发现的问题进行交流，再推荐出一两个最有代表性的问题准备提交全班讨论。
2、说明要求，激励展开
（1）推荐出的问题由小组长记录整理，并在全班交流时提出。
（2）等会我们要比一比，看哪些组提的问题最好。
3、学生小组交流讨论，教师巡视，相机点拨。
4、全班交流，领悟主旨，探究问题。
学生可能提出的问题及解决策略。
（1）转变前巨人是一个什么样的人？（自私），从哪些语言和行动中可以看出？
（重点抓住巨人粗声粗气地吼叫“我的花园就是我自己的花园”，“我不准外人来这里玩”的语言模仿体会其自私的特点）
（2）自私的巨人赶走孩子们后巨人的花园里变成了怎样的景象？此时巨人的心情（心理感受）是怎样的？孩子们呢？
（3）转变后巨人是一个什么样的人？哪些行动和语言可以证明？
（①仿照（1）、（2）对比找出；②引导学生重点品味“悄悄”和“轻轻”两个词和砍倒围墙的动作，朗读“孩子们，这是你们的花园了”的语言，体会出巨人内心勃发的爱心）
（4）转变后巨人的花园里发生了怎样的变化，是一幅怎样的景象？此时巨人有何感受？孩子们呢？
（抓住“现在我明白”的话和“亲吻”的感受（爱的温暖）设身处地的体验巨人此时快乐的心情；抓住“中午十二点”“欣喜”“最美丽”“一起”“游戏玩耍”等词分析体会人们、孩子们快乐的心情。
）
（5）小男孩是个什么样的人？（具有神秘色彩的爱的天使），他在文中有什么作用？（①增加神话或童话色彩；②推动情节发展；③反映巨人转变的彻底，突出文章主旨。
）（学生先谈见解，能说出一点即可，教师相机评点。
）
（根据学生兴趣爱好和课堂进展情况重点解决一、两个问题。
）
5、总结：
通过上面的讨论交流，大家思想上一定受到了感染，得到了启发和教育，那就把你从文中悟出的道理说给大家听听。
（学生发言中相机顺势总结）
自私会给世界给自己带来不幸和痛苦，爱心能给世界给自己带来美好和欢乐。
［多媒体显示字幕：自私痛苦爱心］
三、联系生活，强化体验
1、导入：是的。
我们每个人都生活在社会这个大家庭之中，人与人之间有着千丝万缕的联系。
我们的一言一行，不仅仅与自己有关，而且会影响到别人，甚至整个世界。
在你的生活经历中，你一定给予过别人帮助，奉献过爱心；或者碰到过由自私而引发的双方均不愉快的事。
下面就请搜索一下你的记忆，举个例子，谈谈你的真实体验。
这样来丰富我们大家的体验，这也是一种奉献。
2、学生准备：（诱导事例：一个陌生人向你问路，你热情地具体指点，陌生人很快明确了路线。
他那一声发自肺俯的“谢谢”，让你也感到了无限欣慰。
）
3、交流体验（教师也以平等的身份参与交流）。
[交流时教师相机评点，升华情感]
四、小结作业，链结延伸
1、提供本课网摘原文，重点定格展示原文结尾文字（课文中没有的内容）。
2、布置作业：
同学们，通过这一节课的学习，你不仅读懂了这篇童话，而且进一步尝试了圈、点、勾、画、合用研读，特别是上网查找资料等学习方法。
请大家下去再查阅相关资料，阅读更多的童话作品，写一篇阅读体会，在适当时候请班长组织交流。
[课文解读]
王尔德的《巨人和孩子》以丰富的文学想象力为我们讲述了一个动人的故事：巨人原本有个美丽可爱的大花园，但由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。
“我弄不懂春天为什么迟迟不来”，巨人失去了欢乐，急切地“盼望着天气发生变化”。
孩子们也失去了欢乐。
后来由于看到是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，巨人才明白是由于自己的自私带来了恶果。
特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，这些变化更让他深受感动，他由此而深深觉悟，变得充满爱心，敞开花园，实际上也是敞开他爱的胸怀。
于是，“春天也跟着孩子们来了”，人们“欣喜地看见巨人和孩子们一起在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍”。
故事形象地告诉我们：自私会给世界也给自己带来不幸和痛苦；爱心则能给世界也给自己带来美好和欢乐。
这对于引导中学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美情趣是很有意义的。
《巨人和孩子》十分注意语言锤炼（如修辞手法的使用），写得形象生动，充满感情。
［设计依据］
《语文课程标准》在“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”等方面全方位凸现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程功能。
本课的设计力图让上述全新的教学理念切实体现到教学过程之中。
一、张扬个性，突出自主
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认为“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”
在《巨人和孩子》的教学设计上，我们大胆尝试解放学生，还其一片自主的天空。
教案中的几个重要板块，如核心板块“自主发现，合作研读”，让学生自主地去探究他们最感兴趣的问题，合作解决问题。
为此，我们还通过“激趣引入”、“激励展开”、“小组讨论”、“全班交流”等措施，为学生自主、合作、探究营造氛围，创造空间，诱发他们的学习兴趣，真正变“要我学”为“我要学”，使其潜在的能力得到提升，鲜明的个性得到张扬。
二、熏陶情感，注重体验
《语文课程标准》指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”
在教学设计中，我们积极进行情感渗透和情感体验，运用以读带讲的“朗读”、“仿读”等措施，并注重联系生活实际进行“延伸强化”，以触动学生的心灵，让学生设身处地感受课文，体验情感，领悟道理，陶冶情操，达到对作者和读者自我的双重“发现”，达到知识的传递和精神的升华。
【附（1）此教案曾获湖北省语文教学比武教案设计一等奖。
】
【附（2）专家对《巨人和孩子》讲课的评价:
总体印象：清新而明快，贴近新课标。
线条明晰，朴素自然，重点突出。
主要亮点：
1、扣住了文本，阅读指导非常具体，很好地继承了圈、点、勾、画的语文教学传统，注重教给学生学习方法。
2、突出自主、合作、探究的教学新理念。
尊重学生个性，真正做到了问题由学生提出，又由学生解决。
3、课堂讨论气氛热烈，师生平等对话，教学民主。
4、学生收获明显，不仅读懂了课文，受到了人文熏陶，还开阔了眼界，学到不少学习方法。
】。
15.《巨人和孩子》第一课时导学案
国家课程朝鲜文教材研究基地校“双语”教材建设现场会汉语七年级下册第四单元第15课导学案七年一班姓名：日期：2016年 5 月 13 日课题：15、巨人和孩子课时：第一课时主备人：龙井五中刘红军学习目标：1.正确读写本课12个生字、36个词语，理解意思并能灵活运用。
2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。
【定向导学•互动展示•当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间表现方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结学习积累体验一、朗读课文，解决字词关。
学法：1. 读写字词，把你认为易错字和易错音标注出来。
2．读一读词语表词语，借助工具书理解本课词语的意思，重点运用成语和终年等词语造句。
3．用彩笔勾画文中的量词、关联词以及成语。
（完成随堂笔记一）二、正确朗读课文，感知课文内容。
1.要求：读准字音，语速适中，吐字清晰、不丢字、不添字、不重复。
2.学法：浏览课文，在课文中划出能够表现巨人性格特征的语句。
（完成随堂笔记二）群学：1.对子间互读生字与词语。
2.互相交流随堂笔记完成情况，发现问题及时纠错。
3.组长组织重点交流随堂笔记一中造句的运用。
4.组长组织组员进行朗读训练。
展示单元一：词语我会用要求：1．分层次运用词语，可搭配，也可造句。
2．也可用词语表中的多个词语编写成一段话。
3. 书写时字迹要清晰、工整。
4.组际之间可以补充。
展示单元二：课文我会读要求：1. 正确、流畅地朗读课文。
2. 可采取分角色朗读、齐读、轮读、代表读、挑战读等形式。
3. 展示时注意组员间的衔接。
随堂笔记一1.难写字或易读错的字：2．从文中找出带多音字的词并注音。
（3个左右）。
3.用词语表中的词语进行搭配、造句、连词成句。
（1）初级目标——正确搭配词语：（2）中级目标——用词造句：1.2.3.4.5.（3）高极目标——连词成句：（至少连用2个词语）随堂笔记二本则童话主要写了故事。
巨人和孩子 导学案设计(语文版七年级上册)
巨人和孩子导学案设计(语文版七年级上册)学习目标：1.理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
2.体会本文生动精彩的语言。
3.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
学习重点：1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。
学习难点：如何理解巨人禁止孩子们进入花园后，花园从此没有了春天，夏天和秋天？预习案：1.走近作者：王尔德（1854---1900）。
国作家，诗人。
惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
作品有童话集《快乐王子故事集》《石榴之家》等。
2.读准加点字的音：栖（）息肆（）意聆（）听咆哮（）翩（）翩起舞累累（）徘徊（）冰雹（）茸茸（）嬉（）戏3.解释下列词语的意思：栖息：聆听：肆意：咆哮：翩翩起舞：乐不可支：探究案：1.默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
全文共分三部分：第一部分（1---2）：。
第二部分（3-10）：。
第三部分（11-21）：。
2.文章主旨：。
3.孩子们给巨人的花园带来了什么变化?4.巨人是怎样由自私变得充满爱心的?5.巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？检测案：1.完成《七年级下册语文同步学习》的基础训练（P33-34页）。
2.完成课后思考与练习二、三题（P82页）。
3.完成《七年级下册语文同步学习》的阅读理解（P34-35页）。
4.巨人封闭花园的言行表明他是一个怎样的巨人？（用文中一个词语来回答）巨人这样做给花园带来的后果是什么？5.说说小男孩，孩子、花、春天，围墙，风雪冰雹这些人或物德象征意义。
七年级语文上册 第四单元 15 巨人和孩子教学设计 语文版
15 *巨人和孩子【导学目标】1．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
积累词语。
2．通过片断训练，培养学生想象力，锻炼学生写作能力。
3．引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验和美的熏陶。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈画关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入墨子说：“夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。
”著名诗人白朗宁说：“把爱拿走，地球将变成一座坟墓。
”在童话王国里，王子用爱心唤醒了沉睡的白雪公主。
那么英国作家王尔德又是怎样用童话诠释爱心的呢？下面我们一起走进童话《巨人和孩子》。
自学互研步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词。
(1)字音：栖．息(qī) 徘徊．．(pái)(huái) 嬉．戏(xī)咆哮．．(páo xiào) 聆．听(línɡ) 翩．翩起舞(piān)上蹿．下跳(cuān) 累．累果实(léi)(2)词义：乐不可支：形容快乐到了极点。
妙不可言：美妙至极，无法用语言表达。
肆意：由着自己的性子；任意。
栖息：停息。
聆听：听。
七零八落：形容非常零乱。
2．作者名片。
王尔德(1854～1900)，英国作家，诗人。
唯美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
15《巨人和孩子》导学案
15《巨人和孩子》导学案【学习目标】1.理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
2.体会本文生动精彩的语言。
3.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
【学习重点】1.体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
2.赏析文中生动形象的景物描写，体会拟人修辞方法的妙处。
一、知识链接1.走近作者。
王尔德（1854--1900），英国作家、诗人，唯美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。
作品有童话《快乐王子》，长篇小说《道林·格雷的肖像》等。
2.童话的叙述方式。
童话是一种古老的文体形式，作为一种民间口头创作，在它千百年的流传过程中，形成一些固定的叙述方式，如三段式、层递式、循环式、对照式等。
（1）三段式，将性质相同而具体内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起。
这种叙述方法使故事的人物性格特征和主题思想得以完整鲜明地表现，给人留下深刻的印象，如《格林童话》中的《灰姑娘》。
（2）循环式，也称循环反复式。
故事情节的展开仿佛转了一个圆圈，周而复始，即以某个形象为起点，产生一连串基本相同的情节，从一个形象转到另一个形象，最后又回到起点。
在循环的过程中，有反复的因素在内。
（3）对照式，用对照式展开情节，通常有两种情况：一种是以性格截然相反的人物为中心，在相同环境下，出现不同的遭遇和结局，形成鲜明对比，用反面人物对照出正面人物，用假恶丑对照出真善美。
另一种对照是前后对照，以同一人物前后不同的表现和遭遇来组织故事情节，从而突出人物性格特征的变化以及变化的原因。
二、自主学习1.给下列加点的字注音。
栖．息（）聆．听（）肆．意（）咆哮．．（）嬉．戏（）冰雹．（）徘徊．．（）斗篷．（）烟囱．（）城堡．（）呼啸．（）绿茸茸（．．．）果实累累．．起舞（）．．（）翩翩2.词语解释。
栖息：肆意：聆听：徘徊：乐不可支：呼啸：妙不可言：欣喜若狂：翩翩起舞：不知所措：3.朗读课文，整体感知。
（1）用简洁的语言概括文章的主要内容。
15巨人和孩子导学案
15.巨人和孩子（两课时）◆学习目标1.知识目标：领会本文的主题及教育意义。
能力目标：学习分析人物方法，品味本文生动、精彩的语言。
情感目标：培养待人真诚、无私的品质。
2.本课重点：领会本文的主题及教育意义。
本课难点：品味本文生动、精彩的语言。
第一课时预习案◆自主预习1.了解作者及其．．文学成就。
王尔德，英国著名作家。
有人将他与安徒生相提并论。
作品有童话集《快乐王子集》《石榴之家》等。
王尔德的童话由于其千锤百炼文字、丰富的抒情、新颖的内容和多样的形式而魅力无穷。
◆预习自测2.给加点字注音。
栖．息（）徘徊．．（）嬉．戏（）咆．哮（）聆．听（）翩．翩起舞（）解释词语栖息：乐不可支：肆意：翩翩起舞：妙不可言：不知所措：活动案◆自主探究1.分角色读课文2.用自己的语言复述故事。
◆合作交流1.请依据巨人花园的变化，将课文分为三部分，用简练概括大意。
2.起初，巨人的花园是怎样的？请从文中找出关键词。
3.巨人封闭花园的言行表明他是个怎样的人？（用文中的话回答）这给花园带来什么后果？检测案1.说说下列人或物在《巨人和孩子》中的象征意义：小孩象征：孩子、花鸟、春天象征:2.围墙象征：仿写：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到温暖。
爱心是：爱心是：第二课时预习案再读课文，思考：这则童话讲了一个什么故事？你收到什么启发？活动案合作交流1.是什么原因使花园又出现了春天的景象？2.让巨人深受感动、立即悔悟的直接原因是什么？之后又是怎样做的？3.找出文中最让你感动的情节，说说这个情节说明了什么？检测案说说你在文中发现的精彩句子。
品味语言美：品味表现手法美：。
语文版语文七年级上册第15课《巨人和孩子》导学案1
D．徘徊（huái）咆哮（xiào）肆意（sì）
教学措施
教学程序及内容
学法指导
2.找出下列没有错别字的一项（）。
A．侧耳聆听戏耍高葺冰天雪地
B．心喜若狂羞愧游戏妙不可言
C．七零八落自私呼啸悦耳动听
D．不知所错扫兴降临违者重罚
3.结合语境分析下列句子中加点词语的含义。
《巨人和孩子》导学案
课题
11.巨人和孩子（共2课时）
教学目标
1、积累字词，了解文章主要内容
2、理出文章的结构
3、赏析生动形象，景物描写，体会拟手法的运用
教学重点
把握文章的层次，了解主要内容
教学难点
理解对比手法的运用
教学措施
教学程序及内容
学法指导
第一课时
一、走近作者。
王尔德（1854—1900）国作家，诗人。唯美主义
（1）找出比喻句，小组内讨论交流。
（2）找出拟人句，小组内讨论交流。
三、巨人为什么很想念那个小男孩？能见到他吗？为什么？
四、赏析景物描写的段落。在文章找出段落并简要分析你喜欢的部分。
五、当堂检测。
1、下列加点字的注音有误的一组是（）。
A．绿茸茸（róng）栖息（qī）嬉戏（xī）
B．聆听（líng）果实累累（lěi）城堡（bǎo）
核桃林散发出苹果般的清香，油润的叶子上，反射出点点灯光。警戒的战士游动着，虫。
B．正像他那双明亮的眼睛。
C．仿佛是天上闪烁的星星。
D．好像黑色夜幕上点缀着的宝石。
6.仿写句子。
爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。
代表人物，主要作品有童话故事《》，长篇小说《》，喜剧《》、《》、《》，散文作品《说谎的堕落》，散文中阡悔录《从深处》诗集《里丁监狱之歌》。
七年级语文《巨人和孩子》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节来理解人物的性格特点。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐观向上的态度。
（2）培养学生勇于面对困难，敢于挑战的精神。
（3）培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义。
（2）从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，了解文章的写作特点。
（2）教师进行总结，引导学生掌握课文的写作手法。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的故事。
五、教学反思：1. 课后对学生学习情况的反馈进行总结，找出教学中的不足之处。
2. 针对教学中的问题，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣，不断激发学生的学习积极性。
六、教学内容1. 课文解析：深入分析课文中的情节，理解巨人和孩子之间的互动以及各自的心理变化。
2. 角色理解：探讨课文中的主要角色——巨人和孩子的性格特点，理解他们的行为动机。
3. 象征意义：揭示课文中的象征元素，如巨人代表权威和固执，孩子代表纯真和善良等。
【最新范本】第15课《巨人和孩子》七年级语文上册-导学教案-
教学目标：1、整体感知，理解主旨；2、品味文中鲜明生动的语言和动作描写，体会文中拟人句的妙处；3、联系生活，体验、领悟“爱心”的可贵、“自私”的可悲，提高学生的人文素养。
预习要求：1、自读课文，了解故事情节。
2、结合课后习题思考，拟出最想探究的问题并记录下来，以备小组讨论时用。
教学过程：一、整体感知，概括故事1、引入课文：[多媒体配巨人与孩子形象推出课题]2、对照画面，在课文中圈、点、勾、画，标出重点词句。
[多媒体画面逐一展示本文故事情节重点]3、多媒体流动画面展示本文故事情节。
师生用课文中有关语句对画面进行解说。
二、自主发现，合作研读1、谈话引入：同学们通过预习和刚才的整体感知一定发现了不少感兴趣的问题。
下面先请同学们自由地组成讨论小组，将发现的问题进行交流，再推荐出一两个最有代表性的问题准备提交全班讨论。
2、说明要求，激励展开（1）推荐出的问题由小组长记录整理，并在全班交流时提出。
（2）等会我们要比一比，看哪些组提的问题最好。
3、学生小组交流讨论，教师巡视，相机点拨。
4、全班交流，领悟主旨，探究问题。
学生可能提出的问题及解决策略。
（1）转变前巨人是一个什么样的人？（自私），从哪些语言和行动中可以看出？（重点抓住巨人粗声粗气地吼叫“我的花园就是我自己的花园”，“我不准外人来这里玩”的语言模仿体会其自私的特点）（2）自私的巨人赶走孩子们后巨人的花园里变成了怎样的景象？此时巨人的心情（心理感受）是怎样的？孩子们呢？（3）转变后巨人是一个什么样的人？哪些行动和语言可以证明？（①仿照（1）、（2）对比找出；②引导学生重点品味“悄悄”和“轻轻”两个词和砍倒围墙的动作，朗读“孩子们，这是你们的花园了”的语言，体会出巨人内心勃发的爱心）（4）转变后巨人的花园里发生了怎样的变化，是一幅怎样的景象？此时巨人有何感受？孩子们呢？（抓住“现在我明白”的话和“亲吻”的感受（爱的温暖）设身处地的体验巨人此时快乐的心情；抓住“中午十二点”“欣喜”“最美丽”“一起”“游戏玩耍”等词分析体会人们、孩子们快乐的心情。
七年级语文上册第四单元第15课《巨人和孩子》学案语文版
15.巨人和孩子【重点难点点拨】一、需掌握的字的读音绿茸茸（róng）栖息（qī）嬉戏（xī）聆听（líng）果实累累（léi）城堡（bǎo）斗篷（péng）呼啸（xiào）冰雹（báo）徘徊（pái huái）咆哮（páo xiào）肆意（sì）翩翩起舞（piān）二、需掌握的多音多义字三、辨析形似字四、词语积累聆听：〈书〉听。
徘徊：①在一个地方来回地走。
②比喻犹疑不决。
乐不可支：形容快乐到了极点。
呼啸：发出高而长的声音。
妙不可言：美妙到了极点，无法用语言表达。
欣喜若狂：形容高兴到了极点。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
不知所措：不知道该怎么办。
形容受窘或发慌。
措：安置，处理。
咆哮：①（猛兽）怒吼。
②形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
羞愧：感到羞耻和惭愧。
年迈：年纪老。
五、作者简介奥斯卡·王尔德（1854～1900），对20世纪的英国文学产生过重大影响的著名作家。
生于医生家庭。
曾在牛津大学学习古希腊文学艺术，并开始文学活动。
1891年发表论文集《意图》、《社会主义制度下人的灵魂》，系统地提出“为艺术而艺术”的文学主张。
文学创作始于写诗，最早的《拉凡纳》一诗曾获大学奖金。
1888年、1889年先后出版童话集《快乐王子集》和《石榴之家》，在一定程度上反映了贫富悬殊现象，也表现了唯美主义思想。
前者为世界童话名作之一。
1891年发表长篇小说《陶连·格雷的画像》，以荒诞的情节，描写主人公的堕落过程，表现了“艺术至上”的观点，为其颓废思想的代表作。
1892年至1895年，主要致力于戏剧创作，先后发表了诗剧《莎乐美》、正剧《温德米尔夫人的扇子》和其他剧作。
王尔德用燃烧着诗人激情的精美文笔、用幻象画面去对被侮辱、被损害、被戕害的人们表示同情，对傲慢偏见、冷酷无情、自私自利进行批判，对造成苦难和丑恶的社会提出谴责。
巨人和孩子导学案
七年级语文《巨人和孩子》导学案设计：李国贤史小波[学习目标]1、在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容；2、赏析生动形象的景物描写，体会拟人手法的运用；3、体会“爱心能给世界也给自己带来美好的欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”的道理。
教学重点：把握文章的层次，了解主要内容教学难点：理解对比手法的运用[学习过程]一、激趣导入二、作家作品本文是国作家、诗人写的一篇（体裁）王尔德（1854—1900）：唯美主义代表人物，主要作品有童话故事《快乐王子》、《石榴之屋》，长篇小说《道林·格雷的肖像》，喜剧《温德梅尔夫人的扇子》、《无足轻重的女人》、《莎乐差》，散文作品《说谎的堕落》，散文忏悔录《从深处》，诗集《里丁监狱之歌》。
三、基础达标1、注音：栖（）息聆（）听徘徊（）（）嬉戏（）冰雹（）肆（）意咆哮（）（）翩（）翩起舞四、整体感知1、自由阅读课文，复述故事。
2、文章结构划分层次3、讨论问题：（可在书中写批注）（1）孩子们给巨人的花园带来了什么变化？（2）巨人是怎样由自私变得充满爱心的？（3）、写赶集的人们有什么作用？（4）孩子们、巨人给花园带来了哪些变化？五、赏析使用修辞的句子（1）找出比喻句，小组内讨论交流（2）找出拟人句，小组内讨论交流当堂检测1．给下列词语中的加粗字注音。
嬉戏（）栖息（）聆听（）累累（）茸茸（）肆意（）咆哮（）徘徊（）冰雹（）翩翩（）2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）。
A．月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦之乐．．．．。
B．如果台湾当权者胆敢铤而走险．．．．，制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决地粉碎“台独”分裂图谋。
C．老师语重心长．．．．地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。
D．4月22日是“世界地球日”，王钢和他的几个志同道合．．．．的同学决定组成一个名为“绿色先锋”的课外活动小组。