三年级上册英语教案-Unit 3 Look at me第六课时人教(PEP)-精编
第六课时课时内容B. Start to read; Let’s check; Let’s sing.C. Story time课时分析本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start to read部分包括两个活动，第一个活动Find and say. 教材展示了很多糖果，在糖果间散落着糖果样的字母。
Mike从中发现了字母。
活动画面符合孩子的兴趣点，但略有些杂乱。
学生需要在这些纷乱的玩具图片中找到字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。
这是一个复习字母的字形的活动。
接下来的read and count活动中，教材在小丑的南瓜上印满了身体部位类的单词。
学生们需要数一数，有几个arm, 有几个ear, 等等，把数字写在相应的单词的后面。
这个活动可以帮助学生熟悉单词的字形，将字形、字义与字音统一起来。
Let’s check部分也包括两个活动，第一个活动Listen and number中，学生会听到四组对话。
涉及到Look at me. This is my nose. Let’s go to school. How are you? This is the arm等本单元的重点句式。
他们需要判断所听的内容是否与图片呈现的内容相符。
这检验了学生能否听懂本单元的重点句式与对话。
第二个活动Look and match. Chen Jie，Sarah, John和Mike在游戏池里游泳。
他们有部分身体露在水面上。
学生需要将水池下方列出的单词与其身体部位一一对应。
这检验了学生是否能够正确认读并理解身体部位类单词。
Let’s sing部分提供了一个歌曲Head, shoulders, knees and toes。
这也是一首经典英文儿童歌曲。
歌曲中呈现了head, shoulder, knee, toe, eye, ear, mouth, nose等身体部位类单词。
学生可以边唱边指向相应的身体部位，在唱中巩固所学的知识。
Story time展示了一个发生在Zoom和Zip之间的有趣的故事。
他们决定做一个木偶。
先做了头，再做了身体，加上了胳膊和腿。
可他们在玩木偶的时候，木偶突然活了，跑掉了。
故事中展示了句式：Let’s make a puppet. Good idea. First, make the head. Let’s play with the puppet. 在这样内容简单有趣又有意义的故事里，学生能够享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。
为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲Head，shoulders, knees and toes。
4. 能够完成阅读、排序、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
Array课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、排序、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：能够听懂故事，并正确表演。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事中两个主要人物的头饰、身体部位图卡教学过程✪Step 1 Warm up1. 播放歌曲：ABC songs。
学生一起跟唱，并做字母操。
Teacher: Let’s listen to a song. Sing the song together. Let’s do the actions together.设计意图：以歌曲来热身，可以快速吸引学生的注意力，并营造轻松的英语学习氛围。
同时带领学生复习字母表内容，为下一环节的学习做好准备。
✪Step 2 Lead in1. 你能发现什么？呈现教材19页Find and say的图片，让学生从中找出字母，看他们能找到多少。
Teacher：Look at this picture. Can you find the letters? Say them.Say them.设计意图：带学生复习字母的字形，通过游戏加强其对字母的印象。
2. 乱序出示组成单词的字母，请学生猜出单词，主要出现身体部位类的单词。
最后呈现puppet。
Teacher: Look at these letters. Put them in order, you can see a word. These four letters make the word hand. Look at those letters. Guess, what word is this?Teacher: What about these six letters? What word is this? It’s the puppet.设计意图：由字母引入本单元的重点单词，通过重组字母猜单词的方式来复习，加深学生对于单词的拼写的印象。
Step 3 Presentation1. 导读，引入故事，播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Do you like puppets? Sarah and Mike make a puppet. Zoom and Zip make a puppet, too. What happens? Let’s watch the video about the story.2. 展示故事图片，与学生讨论故事的内容。
Teacher: What’s does Zoom want to do? Yes, he wants to make a puppet. Does Zip want to make a puppet? Yes, she says: Good idea. That means it’s good to make a puppet. What do they make first, a head or a body? Yes, then make a head first. And what do they make? They make the body. Zip finds the –arm and the –leg. （此处尽量让学生回答）When they play with the puppet, what happens? Yes, the puppets runs away. He says: Goodbye!3. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
Teacher: Watch the story again. Read with it.3. 学生自由读故事。
Teacher: Read the story freely.设计意图：通过听、看故事，讨论故事内容，跟读，自由读等活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。
需要注意的是，在针对故事内容交流时，要充分考虑到学生的英语水平，多使用肢体语言、图片、简笔画等各种直观的形式帮助他们理解教师表达的内容。
Step 4 Practice1. 两人合作，表演故事。
Teacher: Now, let’s act the story out. We’ll find the best pair.设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。
2.展示木偶，再次复习其身体部位类单词。
Teacher: Look at the puppet. What’s this? Yes, this is the ear. This is the ...3. 学唱歌曲head, shoulders, knees and toes.Teacher: This is my head. These are my shoulders. These are my knees. These on my foot are my toes. Let’s sing a song about them. Listen carefully.Teacher：Le t’s listen to the song again and sing with it. （学生跟唱）Teacher：Let’s sing the song together.Teacher：Sing the song and do the actions, please. （学生边唱边出做动作）设计意图：通过复习身体部位，说出身体部位的名称，听、跟唱、表演唱等环节，使学生熟悉歌词内容，熟悉曲调，最终学会自己演唱歌曲。
3. (1)完成Start to read中的Read and tick活动。
Teacher：You know your body well. Look at the body of the clown. There are so many words on his body. What are they?（请学生读一读小丑身上的单词）How many arms are there? Le t’s count. Oh, there’s one. Let’s write one here. Now count the words and write the numbers.Teacher：Show me your answer, please.(2) 完成教材30页Let’s check中Look and match活动。
Teacher：You did a very good job. Can you match the parts of the body and the words? Look at the picture and words. Match them, please.Teacher: Show me your answer, please.设计意图：通过这两个活动，完成单词的理解与认读的检测。
保证学生可以理解身体部位类单词的含义，并能做到音、形、义的统一。
5. 完成Let’s check中的Listen and tick or cross活动。
Teacher: （先带学生熟悉题目中的图片内容，为完成听力练习做准备）（出示最后一幅图）Oh, what’s this? Is this a head? Is this a body? Look at the clown. What does he point to? Is that his ear or his eye? What do Mike and Chen Jie do? What do Sarah and John say?Teacher: Now you should listen to four dialogues. Then look at the pictures. Number them according what you hear.Teacher: Show me your answer, please.Teacher: Can you act the dialogue?设计意图：培养学生做听力练习之前，先熟悉题目，做好准备的习惯。
小学英语三年级上册 Unit3 Look at me B Let's learn 教学设计 人教PE
小学英语三年级上册Unit3 Look at me B Let’s learn 教学设计人教PEP版一、教学目标1.继续增强学生的英语口语能力，能够口头介绍自己的外貌特征。
2.学习并掌握单词hair, eyes, nose, mouth等外貌特征的英文单词及其发音。
3.掌握形容词tall, short, big, small等的用法。
4.了解并掌握一些不同国家人们的外貌特征，了解与常用的称谓。
二、教学内容1.学习外貌特征的英文单词，如hair（头发）、eyes（眼睛）、nose（鼻子）、mouth（嘴）等。
2.学习形容词tall（高的）、short（矮的）、big（大的）、small（小的）等。
3.了解不同国家人的外貌特征及他们的称谓。
三、教学过程1. Warm-up1.活动一：唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》。
2.活动二：运用flashcard进行句子搭配练习，如：This is my nose（这是我的鼻子）。
2. Presentation1.准备flashcard和物体模型练习生疏词汇，老师手持模型问学生是哪个器官。
2.根据词汇，以学生的外貌图为主题，组织语言学习此课时的单词。
3. Practice1.活动一：学生在小组内练习描述自己和其他小组成员的外貌特征。
2.活动二：学生在小组内以物品形容人的形象。
例如：Mr. Round Eyes戴着眼镜；Little Miss Curly Hair头发卷曲等。
4. Production1.组内演练，模仿歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》唱唱跳跳，将课上学习的单词和形容词进行综合使用。
2.学生自行外貌特征表述，老师提供反馈和修正意见。
5. Extension1.了解不同国家人的外貌特征，并学习外国人常用的称谓，如美国人外貌特征一般都比较高大，称为tall guy。
2.老师和学生互述自己外貌特征所属的国家和所称谓的名称，并简单介绍所属国家。
人教PEP版三年级英语上册《Unit3》精品教案教学设计小学优秀公开课3
PEP小学英语三(上)Unit3 Look at me教学设计■单元教学内容分析：1.语言结构与功能：介绍五官及身体部位This is my face / the arm.询问他人近况并回答How are you ? I,m fine/ Very well.2.词汇：face , ear, eye , nose , mouth,arm, hand, head, body , leg , foot.3.字母和语音：Jj Kk Ll Mm Nn及其在单词中的发音。
■单元学情分析：本单元学习的主题是五官和身体部位，主情景图通过孩子们观看小丑表演呈现了主要句型和词汇，通过前两个单元的学习，孩子们已经积累了一些学习经验，所以本单元的教学可以通过创设各种生活情景展开，让学生在情景中学习使用词汇，做到词不离句，句不离境。
■单元课时分配：第一课时：P24.Let's talk , let's play , phonics time(j k)第二课时:P25.let,s learn, let's do and phonics time(l)第三课时:P26.Letters and sounds P29. Find and say.第四课时：P27.Let's talk , let's play , let's sing (P35) and phonics.第五课时:P28.Let,s learn, let,s do , Let's sing, Read and count,Phonics .(m)第六课时:P30.Revision, let's check, look and match , phonics.(n)★ The First Lesson一、教学内容P24.Let's talk , let's play , phonics time (j k)二、教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
三年级上册英语教案Unit3Lookatme!ALettersandsounds人教
1.听Unit3 A Listen, repeat and chant录音，跟读字母和单词。
2.自制Ee, Ff,Gg, Hh, Ii卡片。
八、课后巩固作业
1.听读本课时录音，用正确的语音语调朗读，并上传到班级群。
2.在四线三格里规范书写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii，2个字母写一行，每行写8个。
1.通过小组开火车、师生互动、猜一猜的游戏来检测二的达成情况。
六、教学设计
教学环节
教学预设
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A: Good morning. B: Good morning.
A: How are you? B: I'm fine, thank you.
三、趣味操练(Practice)
1.游戏：Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。
或者抽出其中一个或两个字母，让学生想一想少了哪2.小组比赛：对号入座
教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生说出单词以及该单词的第一个字母，优胜组收到老师奖励的礼3.纸牌游戏
第1页教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元
课题
Unit3 Look at me!
备课时间
内容
PartA Letters and sounds
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话。
2.能正确书写字母和单词。
二、教材解析
本部分主要学习Ee, Ff, Gg, Hh和Ii五个字母，并通过图片与单词相结合的形式，学习Ee, Ff, Gg, Hh和Ii这五个字母在单词中的发音。每个字母以两个单词为例子，引出发音，并扩充学生的单词量。
Unit 3 Look at me (教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 3 Look at me一、教学目标通过本单元的学习，让学生能够辨认并积累描述人物外貌和特征的词汇，掌握简单的句型“Look, …！”以及学习人物介绍的方式。
二、教学内容1.外貌和特征词汇的学习2.句型“Look, …！”的学习3.人物介绍的学习三、教学过程1. 热身活动教师和学生一起做动作，出示图片，让学生模仿并说出动作。
例如：跳、拍手、转身、做鬼脸等。
2. 单词学习1.出示外貌和特征的图片，让学生说出对应的单词并敲击看图说单词。
2.教师朗读单词，让学生跟读多遍。
3. 句型学习1.出示图片，教师模仿表情，并用句型“Look, …！”进行描述。
学生跟读多遍。
2.学生两两模仿句型进行互相描述。
3.让学生演示表情，让其他同学用句型进行描述。
4. 人物介绍学习1.教师出示图片，用英文介绍自己，并让学生模仿进行自我介绍。
例如：“My name is Lily. I have long hair and big eyes. Look, this is me！”2.学生模仿教师介绍自己，互相进行交流。
四、课堂练习教师出示多张图片，让学生用句型“Look, …！”进行描述，例如：“Look, he has short hair and a big nose.”五、课堂总结教师引导学生总结本课所学习的知识，梳理复习重要词汇和句型。
六、课后作业要求学生练习用英文进行自我介绍，并用句型“Look, …！”进行描述自己的外貌和特征。
七、教学反思课堂进行得比较顺利，学生能够积极参与课堂活动。
但是课堂时间较短，没有太多时间进行课堂练习，建议加强课后作业的辅导和跟踪。
小学英语三年级上册 Unit3 Look at me B Let's talk 教学设计 人教PEP
小学英语三年级上册Unit3 Look at me B Let’s talk 教学设计人教PEP版一、教学目标本节课的教学目标如下：1.听说：能够听懂、会说并模仿“Look at me”、“What can you do?”，“I can…”等句型。
2.听读写：认读26个英文字母，并掌握相关的发音和用法。
3.写：通过引导，能够谈论自己和他人的能力和特长。
4.学会协作合作，增强学生的自信心、自主性和独立思考能力。
二、课前准备1.教师准备教材、黑板、白板、洗白粉、磁性字母，以及其他有助于教学的教具。
2.学生可以提前准备好自我介绍的话语，以及与此相关的外貌特征、兴趣爱好和特长等信息。
三、教学步骤步骤一：引入新课1.教师可以使用歌曲或视频等多种形式，让学生了解课程主题和内容。
2.教师可以通过介绍自己、与学生互动等方式，让学生尽快进入学习状态。
步骤二：字母学习1.教师通过各种互动以及激发学生兴趣的方式，帮助学生记忆26个英文字母。
2.教师可以在黑板、白板或其他的教具上，展示字母的形状和发音。
3.学生可以自己模仿，按照教师的指示用磁性字母拼出单词。
步骤三：Let’s talk1.教师通过多种方式引导学生，教授他们如何用简单的句子，描述自己或他人的外貌、能力和特长等信息。
2.学生可以分组，互相交流自我介绍和相关的个人信息。
3.教师可以在黑板、白板上，布置一些任务，如“找出能唱歌的同伴”、“找出会游泳的同伴”等等，以此来激发学生的积极性和参与度。
步骤四：总结归纳1.教师通过回顾今天课程的主要内容，总结所学内容，并激励学生回顾与反思。
2.教师可以帮助学生梳理重点、难点，解决存在的问题。
四、课后作业1.学生可以自我回顾掌握的字母、句型和相关知识点。
2.学生可以寻找更多的英文书籍、歌曲、电影、动画等相关资源，进行自我学习。
3.学生可以结合所学内容和所学知识，进行轻松有趣的创作性作业，如写一篇自我介绍的短文或制作一个自我介绍的视频等。
【精选】人教pep版三年级上册英语第三单元Unit3《Look at me!》优秀教案
【精选】人教pep版三年级上册英语第三单元Unit3《Look at me！》优秀教案【单元整体分析】本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。
单元主题为Look at me!（看看我）。
本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。
小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：How are you?及其回答。
或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式How are you? I’m find, thank you. 接下来的Let’s play 环节中，学生会听到一首How are you的歌曲。
需要边唱边拍手做动作。
在唱与玩中练习本课时重点句式。
第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词：ear, eye, nose, mouth, face。
并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。
之后通过Let’s do里Open your... Close your... Touch your... 的指令，来使学生操练新授单词。
在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Sarah到Mike 家里邀请Mike一起拼装木偶。
呈现How are you?的第二种回答方式：Very well, thanks. 以及祈使句：Let’s make a puppet. 接下来的Let’s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习How are you?及其回答。
三年级上册英语教案Unit 3 Look at me! A Let’s talk 人教
2.做Let’s play部分的活动，让学生两人一小组，两人相互击掌问好，加强练习所学句型。如：
A: Hi/Hello!How are you?
B: I’m fine, thank you.
3.游戏：“赢周日的恐龙门票”。
教师做出示本课句子，谁先抢答出相应的句子，谁就能得到相应的门票。
4.打开U3 A Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
3.与同学用句型—Let’s go to school!—OK!对话。
How are you?
I’m fine, thank you. Let’s go to school!
七、课前预习作业
听Unit3 A Let’s talk录音并跟读，在书上划出生词。
八、课后巩固作业
1.听读本课时对话，用正确的语音语调朗读，并上传到班级群。
新人教版pep三年级英语上册第三单元教案设计
Unit 3 Look at me第一课时词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。
以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。
（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫。
（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
记住单词（5）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（6）游戏：教师发出指令，学生执行指令。
Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth.在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。
（7）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
三、趣味操练(Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
Homework: 抄读背本课单词。
课题Unit 3 Look at me第二课时Unit 3 Look at me（2）教师播放"Head , shoulders , knees andtoes" 歌曲的录音带。
新人教版pep三年级英语上册第三单元教案设计
Unit 3 Look at me第一课时词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。
以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。
（2）教师指着自己说：Good morning. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。
（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫。
（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
记住单词（5）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（6）游戏：教师发出指令，学生执行指令。
Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth.在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。
（7）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动。
三、趣味操练(Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose, eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
Homework: 抄读背本课单词。
课题Unit 3 Look at me第二课时Unit 3 Look at me（2）教师播放"Head , shoulders , knees andtoes" 歌曲的录音带。
Unit3Lookatme(教案)人教PEP版英语三年级上册
Unit 3 Look at me !单元教材及学情分析1. 单元教材分析(1) 本单元学习的主题是五官和身体部位的名称，内容贴近生活，所以学生学习时并不会感到困难，相反会感到很有趣。
要注重单元之间的衔接，如：这一单元的问候语是与第一单元(Hello!)和第二单元(Colours)紧密相关的，又为后面单元的学习作了很好的铺垫。
第四单元(We love animals)的对话中也用到了look句型，第五单元(Let's eat!)是关于饮食的，第六单元(Happy birthday!)是关于数字的，也是紧密相连的。
可以说单元之间都是有联系的，因此我们学习的时候要注意各个单元环节之间的联系。
(2) 本单元的教学内容是在学习核心句型How are you? I'm fine, thank you.和Let's go to school.的基础上学习五官和身体部位名称，然后在设置的情景中，让学生练习说出自己的五官，学以致用。
(3) 运用到的重点句型有：How are you? I'm fine, thank you.Let's go to school.Look at me! Very well, thanks.Let's make a puppet! 在教学中结合学生的实际情况，运用学生一、二单元已学的内容，以打招呼用语Hi!/Hello!为本单元的教学作铺垫，还可以进行适当的拓展延伸。
(4) 教学重点：a. How are you? I'm fine, thank you.等问候语的学习。
b. 学习身体各部位的名称head，body，leg，arm，hand，foot。
(5) 教学难点：a. How are you? 的得体运用。
b. Fine, thank you.中fine 一词中字母i 的发音不容易到位。
c. 表示赞成别人提议的感叹语Great!和How are you?的答语Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。