关于深化课堂教学改革的实施方案
深化课程改革实施方案模板(3篇)
深化课程改革实施方案模板一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要》精神为指针，以教育教学实践工作为载体，以基础教育课程改革通识培训教材为依托，以提高教师队伍整体素质，培养全面发展和个性化发展的学生为目标，深入进行教师全员性课堂教学改革实施活动，进一步推进素质教育，推进我区基础教育改革。
二、深化课堂教学改革目标：1、提高教师的课堂实践操作能力和专业化理论水平，以适应新一轮课改的需要。
2、探索适合学生发展的新的学习方式与教学方式，实现课堂教学的根本性转变。
3、转变教师的观念，使教师从人的终身学习、学生的一生发展为出发点，培养全面发展的人。
4、培养一批强而有力的适应教育教学改革的青年骨干教师。
三、课堂教学改革内容：1、“基础教育课程改革”主要包括：(1)课堂教学创新；(2)课堂教学改革促进学生全面发展；(3)课堂教学改革促进学生学习方式的改革；(4)课堂教学改革促进教师角色转变；2、具体形式：(1)理论培训；(2)开展教学实践研讨活动；(3开设课堂教学专业知识讲座；(4)加深、拓宽教师综合文化知识等实践活动。
四、理论培训具体内容：1、以新课程改革中倡导的“参与式”培训为主，采用集中与分散相结合、自学与辅导相结合、讲座与讨论相结合、理论与实践相结合的“四结合”的培训方式，采用边学习—边实践—边理解—边改革—再学习的培训模式，通过讲座、讨论、案例分析、经验____、教学观摩等系列参与式培训来达到教师互动、互通、共同提高的目的。
2、课堂教学改革的实践内容：(1)常规课堂教学开放，以学年为单位，每学年每学科每周进行一次，全校参与。
(2)校级课堂教学开放活动，每学期进行一次，主题鲜明，模式定位准确，注重学以至用的实际效果。
(3)学科实验课题研讨活动，每学期每学科课题进行一次校级研讨实践活动。
(4)骨干教师课堂教学改革实践活动展示课。
(5)新教师走进新课程评优课。
五、课堂教学改革步骤：(一)第一阶段1、成立课堂教学改革工作领导小组，管理到位。
深化课程改革实施方案(6篇)
深化课程改革实施方案为贯彻落实区委办公室、区政府办公室《____推进基础教育综合改革____》(东____发〔____〕____号)精神，深入实施素质教育，全面提升中小学生综合素养，促进学生健康成长，现就进一步深化我区中小学课程综合改革提出如下实施方案。
一、指导思想坚持以____为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，贯彻国家基础教育课程改革精神，加强中小学德育、艺体工作，推进学校课程体系建设。
坚持面向全体学生，转变教学管理方式、教师教学方式和学生学习方式，实现教育方式最优化、教学效益最大化，切实提高教育教学质量。
二、工作目标1.推进课程建设。
转变课程功能，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，落实三级课程管理制度，全面规划中小学德育课程和艺体课程，实现学校活动课程化，构建符合素质教育要求的中小学课程体系。
2.提高实施水平。
强化课程领导力和执行力，提高课程开发能力和实施水平，确立课程在学校教育中的核心地位，实现全科1—育人、全程育人、全员育人，提升学生的核心素养。
3.完善评价机制。
充分发挥评价的教育功能和促进发展的功能，探索多元化、个性化的评价方式，逐步建立发展性评价体系，实现学校内涵发展，教师专业发展，学生全面发展。
三、工作措施(一)建立联席会议制度。
为认真研究制定深化课程改革工作的实施意见，切实加强对课程改革工作的指导，区教育局建立联席会议制度，参与科室主要有由基教科、体卫艺科、教师教育科、电教站和教研室等科室。
____人员组成。
由局分管领导担任召集人，成员由相关科室负责人组成。
联席会议下设办公室，办公室设在区教研室。
2.主要职责。
一是____推进全区课程教学管理工作，拟定相关文件，提出指导意见；二是调研并研究部课程教学改革中的困难和问题，指导学校课程建设及改革工作；三是加强过程监控，负责对全区初中、小学各学校课程建设及改革工作的指导、监督和评估。
3.工作形式。
深化课堂教学改革措施方案（通用10篇）
深化课堂教学改革措施方案深化课堂教学改革措施方案（通用10篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的深化课堂教学改革措施方案（通用10篇），希望能够帮助到大家。
深化课堂教学改革措施方案（通用10篇）1一、指导思想课堂是学校教育教学发生的最主要场所，课堂教学是学校最基本的形式和最主要的渠道，是促进学生发展，提高教学质量的最根本的途径。
紧紧抓住课堂教学的主阵地，学习与借鉴先进教学理念，努力提高课堂教学效率，探索适合我校实际的有效的教学方法，保证课堂教学的低负高效。
以科学化、精细化管理为保证，突出重点，深入研究，全面提高我校的课堂教学质量。
二、主要工作思路1、“一个中心”：要始终围绕提高教学质量这一中心，创办优质教育为目标。
把握住课堂教学、教材的重点，优化课堂教学设计，提高课堂效率。
抓课堂教学质量，开展一系列的课堂教学的观摩、比赛、研讨、交流等活动。
2、“一条原则”：不放下每个学生的原则。
让每个学生都有所学，有所发展。
3、“五项工作”：抓好教学常规的科学管理与质量；强化落实并抓好备课组群众研究教材备课的管理；抓好课堂教学中教师教和学生学的环节的基本要求；强化课后反思及教学问题的研究与解决；抓好青年教师的管理与校本培训的工作。
从这五项工作入手，科学、细致、有重点的开展活动，逐步提高课堂教学的效率与质量。
三、具体实施措施1、切实抓好校本研究，有针对性的开展课堂教学的一系列活动。
如学科组活动，以学习先进理念、经验、优秀教学设计等资料为主，开展说课、评课、交流、讲座研讨活动；教研组活动，以问题研讨、教后交流等资料为主，开展有主题的组内研讨活动，使组内教师互相学习；备课组活动，以群众研究教材、群众备课为主，共同设计教学方法及学习方法，到达资源共享的目的。
2、建立校级的教学常规管理制度（1）备课：作到个人备课和群众备课相结合，超时备课。
深化课堂教学改革行动实施方案
深化课堂教学改革行动实施方案一、背景和意义为适应时代变革的需求，进一步提升教育质量，我校决定深化课堂教学改革，以培养学生的创新能力和实践能力为目标，制定以下实施方案。
二、目标和任务1. 目标：通过深化课堂教学改革，提升教学质量，提高学生的创新和实践能力。
2. 任务：（1）制定课堂教学改革的具体措施和计划；（2）优化教学资源配置，提供更多创新教育的机会；（3）推进教师专业发展，培养教育创新人才；（4）建立评估体系，监测改革的实施效果。
三、具体措施1. 制定课堂教学改革方案：（1）明确改革的理念和原则；（2）梳理教学过程，去除教学中的繁琐环节；（3）推广开展合作学习和探究式学习；（4）引入新的教学方法和工具，如PBL、 flipped classroom 等。
2. 优化教学资源配置：（1）加大投入，建设现代化教学设施；（2）更新教学资料和教学工具；（3）引进优秀课程和教材，丰富教学内容。
3. 推进教师专业发展：（1）组织专题培训，提高教师的教育教学能力；（2）鼓励教师参与教学研究和教学实践；（3）建立教师交流平台，促进教师间的互相学习和交流。
4. 建立评估体系：（1）制定评估指标，定期对教学改革效果进行评估；（2）开展学生和家长满意度调查，了解教学改革的反馈意见；（3）根据评估结果，及时调整教学改革的方向和措施。
四、实施步骤1. 组织相关会议，明确改革方案的具体内容和时间表；2. 制定任务分工表，明确各部门和人员的具体责任；3. 开展学术研讨会和经验分享会，提升教师专业素养；4. 更新教学设备和工具，并对教师进行培训；5. 逐步推行新的教学方法和工具，并收集反馈意见；6. 根据评估结果和反馈意见，调整和完善改革方案。
五、保障措施1. 加强领导，确保改革方案的有效实施；2. 落实相关经费，保障教学资源的更新和维护；3. 组织教师培训和交流活动，提高教师的专业能力；4. 建立监测机制，定期评估改革效果，及时调整方案。
关于进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的实施方案
关于进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的实施方案___实施进一步深化课堂教学改革、构建高效课堂的方案已经出炉。
该方案旨在全面提升教育教学质量，实现教育的内涵发展、均衡发展和可持续发展。
以下是该方案的主要内容：一、指导思想该方案以转变课堂教学方式，引导学生自主研究为导向，以教师队伍专业发展、教科研成果的转化为基础，以形式多样的研训活动为载体，坚持“培训先行，典型引路，以校为本，强势推进”的原则，努力构建新的课堂教学模式，全面提升教育教学质量。
二、总体思路该方案要坚持“行政推动，全体参与，示范引领，以校为本”的工作思路。
具体来说，校长要把主要精力用于教学研究和教学管理，确保教师培训所需经费，加强校际之间的交流与合作，形成校本教研合力，确保改革顺利推进。
全校所有师生都要参与课堂教学改革实验，学校要有试点年级、实验班，要将管理人员和教师的培训作为课改的引领保障，分学科、多层次、多形式开展业务培训，进一步提高教师的课程实施水平。
让一些专业素质高的教师在全校开展示范课、研讨课等活动，对课堂教学改革进行典型引路。
课堂教学改革要借鉴名校的成功经验，结合本地本校实际，创建出具有本校特色的教学模式。
三、基本原则该方案要遵循借鉴性原则，对先进的课堂教学模式，结合本省各校的实际，借鉴性地使用，决不能照搬照抄。
在借鉴的基础上，要学会创新，真正构建具有自主特色，符合学校教情、学情的课堂教育教学模式。
要把教师和学生的利益作为推进此项工作的出发点，要把教师和学生的健康可持续发展作为此项工作的归宿。
四、“问题导学”——课堂教学模式改革组织机构为确保我校“问题导学”课堂教学模式、改革实验工作的组织、领导、决策、管理、协调、指导工作高效有序进行，决定成立学校新课改实验工作领导小组并下辖三个具体实施小组，负责对本校实验工作的组织管理和实施。
在“问题导学”模式下，学生在自主研究的同时也要展示研究成果。
这个过程分为自主探究和成果展示两个课时。
深化课程改革实施方案(六篇)
深化课程改革实施方案一、实施目的贯彻落实教育部“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”____决定和省教育厅《____省基础教育课程改革实施意见》，尽快适应教育的新形势，切实用新的教育教学理念指导课堂教学，确保新课程改革的的稳步实施。
二、内容与方法：起始年级、起始学科率先进入新课程改革的实验，同时带动所有年级所有学科进入新课程改革的实施。
三、工作任务：1、建立____，加强领导为加强对课程改革推进工作的领导，学校建立四级____网络。
(1)、课程改革领导小组：由周长用、曹良志、李成力组成，周长用任组长。
(2)、课程改革管理实施小组：由教导处同志具体负责，成员是：孟凡东、曹什体、曹春香、屠先霞。
(3)、课程改革学习研讨小组：由各学科、各年级教研组长任课程改革学习研讨小组组长，具体负责新课程学习研讨及落实工作。
(4)、课程改革实验人员：学校全体教师都为课程改革实验教师。
2、注重宣传，营造氛围学校利用政治学习、业务学习等，____教师认真学习《基础教育课程改革实施纲要》，学习省市文件，深化教师对课程改革的认识，理解推进课改的重要性、必要性和迫切性，进一步统一思想，端正态度，克服课改“无关论”、“简单论”、“困难论”等不正确的认识，进一步增强投身课改的责任感和使命感。
同时，利用黑板报、广播台、宣传橱窗、家长学校等阵地积极向教师、向学生、向家长进行宣传，营造人人理解课改支持课改的良好氛围。
3、重视培训，更新观念学校要注重对教师的培训工作。
培训采用互动方式，讲授与研讨、教学观摩、方案设计、说课等有机结合。
暑期集中一段时间进行系统培训，帮助教师了解新一轮课程改革的基本精神和总体思路，逐步树立与新课程相适应的教育教学理念；平时通过学科组、备课组的教研活动、____备课活动使广大教师熟悉所教课程的基本理念，明确新课程在课堂教学等方面的新要求，帮助教师逐步理解新课程，提高实施新课程的能力；通过“一人两课”、“每周一课”、“园丁之歌”、“个案设计”、“说课竞赛”、“课件制作竞赛”等活动，加强新课程的研讨工作。
教导处小学深化课堂教学改革实施方案
教导处小学深化课堂教学改革实施方案一、背景与意义随着时代变迁、社会进步，教育教学模式也在逐渐的变革和创新，教育系统也在逐步探索如何更好的满足社会发展的需要。
深化课堂教学改革是近年来教育教学领域内的一个热门话题。
针对当前小学教育发展的实际情况，教导处需要积极发挥自身作用，推进小学深化课堂教学改革。
二、改革目标1.构建以学生为中心的课堂教学模式；2.促进教师的教育教学能力的提高和专业水平的提升；3.优化课程设置，使其更加接地气、有针对性、更加符合实际需要；4.培养学生的创新思维和实践能力。
三、改革内容1.构建以学生为中心的课堂教学模式，提高教学效果传统教学模式过于注重教师的传授，而学生则是被动接受，这种模式早已不能适应现在的教育需要。
新的教学改革需要构建以学生为中心的教学模式，注重学生的主体性和积极性，尊重学生的个性，让学生在互动中得到启发，不断地进步。
2.优化课程设置，提高教学质量教学课程是优质教育的重要组成部分，要合理的优化课程的设置，才能提高教学质量。
针对小学生的学习特点，合理的设置教学课程，更加贴近生活，更加接地气，给学生带来实际的收获。
3.提高教师的教育教学能力教导处需要提高教师的教育教学能力，促进教师职业素养的提高，包括教学理论的研究和实践能力的提高。
同时也可以通过对教师的培训和考核，让教师自觉提高自己的能力，从而不断地改进课程和教学方法，提高教学质量。
4.培养学生的创新思维和实践能力小学是孩子们人生中很重要的阶段，因此需要注重学生的创新思维和实践能力的培养，让学生具备一定的综合素质，更好地发挥自己的潜能。
可以通过集体活动、讲座、课外活动等途径，逐步培养学生的创新精神，让学生在活动中不断地充实自己，获得成长。
四、改革步骤1.组建小学深化课堂教学改革领导小组，进行全方面的协调安排教导处根据实际情况，组建小学深化课堂教学改革领导小组，担任统筹、协调、推进和管理各项工作，不断提高改革工作的质量及效益。
深化课堂教学改革方案
深化课堂教学改革方案深化课堂教学改革方案（精选12篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是店铺整理的深化课堂教学改革方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
深化课堂教学改革方案篇1课堂教学是教学工作的一个重要组成部分。
当前教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。
这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。
实施有效教学，需要我们认真领会课程改革的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。
为了实现课堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制定此计划：1、要面向全体学生。
课堂教学要面向全体学生，。
不能以个别优生的回答，当作全体的回答，以优生的速度决定教学的进程等。
真正的面向每一个学生，关注每一个学生的发展。
、以学生为主体，学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想。
在组织实施课堂教学过程中，接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习。
这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教材。
正确使用研究性学习法，它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。
2．建立民主、和谐的教学氛围在教学中，应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。
教学的过程实际上是一个互相学习的过程。
从内涵上来说，：3．教学要有创新创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇。
它包括教师和学生两个方面的内容。
要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师。
不断学习努力做到：(1)教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量。
(2)教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。
学生在积极主动教学活动过程中，既把握了知识，又学习了语言、锻炼了多方面的能力。
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关于进一步深化课堂教学改革的实施方案近几年，我们在学校管理、办学特色上取得了一定的成绩，但是教学质量还不是很高，离家长、社会的期望值还有一定的距离，课堂教学改革还不显著。
因此，我们有必要下大力气抓好课堂教学改革工作，要通过抓课堂教学改革来提升学校的影响力，提高学生的学业成绩，提高教师的整体素质，树立学校品牌，使学校真正成为一所学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可、人人向往的理想学校。
一、当前课堂教学现状分析。
学校课堂教学改革始终以构筑理想课堂为目标，在课堂教学中积极倡导“少讲多学、精讲多练、小组合作、当堂达标”教学方式，虽然取得了一定成绩，但是与理想课堂还相差较远。
一是部分教师仍旧以教师的教为主，课堂上不能充分调动学生的积极性和主动性。
学生学的时间短，练习量不够，课堂大部分时间被教师低效占用，影响了课堂效率的提高。
二是有部分教师备课不充分，在没有了解教材和学生的情况下走进课堂，教学抓不住重点。
三是部分教师过度依赖于课件，不能对课件进行有效整合，使课堂、学生围着课件转，用时过多，效率不高。
四是部分教师缺乏对学科教学的了解，知识教学分散，时间分配不尽合理。
五是部分教师利用小组合作教学，但评价跟不上，学生参与的积极性不高。
课堂上，教师对学生学习能力的培养关注不够，忽视了学生的主体作用，不能积极有效地培养学生自学能力，合作意识，只依靠于教师的讲，依靠于教师的个体劳动，不但增加了教师的负担，也影响了学生学习能力的形成。
因此，基于以上现状，我们要对课堂教学进行改革，通过改革来全面提高教育质量，全面提高学生的学业成绩。
二、课堂教学改革的必要性。
为什么要进行课堂教学改革？主要是基于减轻教师工作负担，提升学生的学习能力，提高课堂教学质量，学生的学业成绩。
1、减轻教师的工作负担。
现在我们的教师很累？累的原因是什么？是因为我们讲得太累。
一节课四十分钟教师讲了三十分钟，能不累吗？是我们没有给学生养成良好的习惯，造成了管理之累。
让学生懂规矩，有好习惯，教师自然不累。
虽然很累，但是教师还是愿意墨守成规，因为这样虽然费力，但是不费心。
如果我们把学的主动权教给了学生，就会大大减轻教师的工作负担。
2、提升学生的学习能力。
教学就是“教会学生学习”。
我们课堂教学改革最主要的是让学生成为课堂的主人。
怎样才能让学生成为课堂的主人呢？就是要培养学生的自主学习能力、合作学习能力。
如何提高学生的这些能力，需要教师要转变角色，成为学生学习的引导者、指导者、帮助者，和学生共同完成学习任务。
学生的学习能力提高了，学习成绩自然也就能提高。
而且从小养成较强的学习能力，可以让学生受益终身。
3、提高课堂教学质量和学生的学业成绩。
课改的最终目标是要提高课堂的教学质量。
提高了课堂教学质量才能提高学生的学业成绩。
学生学业成绩不是靠加班加点来提高的，也是不靠反复练习来提高的，需要学生有学习能力，能够掌握正确的学习方法，课改就是让学生有能力，有方法，在没有老师的教的情况下，学生也能学会知识。
只有学生有较强的学习能力，成绩一定会提高上去。
三、课堂教学改革坚持的基本原则。
1、坚持“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则。
学生为主体：就是一切要以学生为主，把课堂的时间交给学生，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生良好的学习素养，让学生学会自主学习、合作学习，有积极的学习态度，主动与他人合作的精神。
教师为主导：就是要转变教师的角色，要在引导、指导、帮助学生上下功夫。
课堂教学改革，不是要求教师不讲，而是要求教师要精讲，教学中的知识点，重点、难点、拔高点要讲清楚，讲明白。
学生自己能够解决的，学生自己能够说明白，理解透的可以不讲。
讲一定要恰到好处，一堂课可以多讲，也可以少讲，多讲是学生自学不了的要多讲。
也可以让学生来讲，让学生成为学生的小老师，教师的小助手。
训练为主线：就是每堂课都要有训练内容。
训练是对知识的理解和巩固的过程，在训练中暴露出来的问题是教师需要及时解决的问题。
一堂课教师讲得过多，学生练得太少，不能知道课堂效果到底怎么样，教师也不会清楚学生的掌握程度。
训练要贯穿课堂教学的始终，可以小练，也可以集中练，但是必须得练习。
现在课堂上练得好不好，可以反映出教师备课备得是否充分。
只有精心准备，才会使学生练得充分。
2、要坚持“少讲多学、精讲多练、小组合作”的原则。
“少讲多学，精讲多练”是针对教师的教学行为和学生的学习行为，也是在全面贯彻“学生为主体、教体为主导、训练为主线”的思想。
少讲不是不讲，而是要精讲，多学、多练都是在落实学生在课堂的主体地位。
课堂的教学对象是学生，学生不动笔，不动脑，不参与课堂教学活动，教师讲那么多还有什么用呢？“小组合作”，是课堂基本的组织形式，通过小组合作可以提高学生的参与面，也可以发挥团队精神，让学生培养学生的合作精神，自主学习意识。
3、坚持时间最大效益化原则：课堂应该是紧张高效的课堂。
要充分利用好每一分钟，让每分钟都要发挥时间最大效益。
教师要把设计好每堂课，要让每名学生都在课堂中紧张高效地度过。
要让学生在课堂上多写多练，多做题。
每堂课都要精心设计。
对于那些不能及时完成作业的学生，要让他们利用自己的时间来完成。
四、课堂教学改革的具体措施。
1、强化组织领导，分工负责，全员参与。
深化课堂教学改革是全校的重点工作，为了保证课改工作的顺利进行，学校成立深化课堂教学改革工作领导小组：组长：副组长：组员：年级主任教研组长备课组长2、加强教师的学习，更新教师的思想观念。
在全体教师中开展洗脑工程，要求所有教师都要认真学习有关课改的理论文章，通过学习交流提高教师的思想观念，转变教师的思想意识，使教师能够认识到课改工作的重要性，自觉地参加课改。
通过学习加强对学生的研究，在培养学生良好习惯与学习方式上下功夫，学生的好习惯是课改得以成功的有效保证。
学校在深入研讨原来课改教学模式的基础之上，学校决定推广使用“双导1-2-1”课堂教学模式：“双导”主要体现在教师备课上，即：学案导学，教案导教；“1-2-1”主要体现在教师上课上，有以下三层内涵：1、第一层内涵：不让每一个学生掉队。
如同出操时喊口号“齐步走”一样，达到共同进步的目的。
2、第二层内涵：分组的方法。
为4人一组，优等生1人，中等生2人，后进生1人。
3、第三层内涵：一节课时间的分配。
把课堂40分钟进行合理规划。
激趣导入、自主学习时间为10分钟左右；小组合作、探究交流时间为20分钟左右；训练检测，反馈矫正时间为10分钟左右。
第一环节：激趣导入、自主学习（10分钟左右）。
本环节以问题情景激趣导入，根据学习目标让学生个人尝试性地自学，让学生自己去发现问题、研究问题、寻求答案。
第二环节：小组合作、探究交流（20分钟左右）。
在学生自学而不得解的基础上，可以积极查阅资料，可以向教师求助，除与本小组成员探究外，也可以离开座位与其他小组成员合作。
对于组内讨论仍不能解决的问题，做好记录，在班内解决。
对于学习目标达成共识后，在小组长协调下随时进行组内交流，让学生主动探究，互相补充，互相完善，让“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，让学生在互查互助中共同提高。
在合作探究的基础上，各小组展示解决问题的方法和成果，其他小组可质疑或补充，教师对学生交流成果和解决问题的方法加以归纳总结。
展示时提倡“差生优先”的原则，在刚开始实验时可以先让优生或者活泼的学生展示，以带动其他学生，活跃课堂气氛，保证教学活动顺利进行，也可以小组内实行轮换制。
在展示时注意做到以下几点：一是保证课堂“活而有序”。
二是教师要对“展示的成果”当堂评价，随时鼓励学生；三是给每个学生平等参与的机会，特别是后进生。
四是学生汇报交流时可采取不同的手段、方式,如：对话、辩论、表演、板演、实物演示等。
教师要针对小组提出的疑难问题和存在争议的问题，要组织班内交流，解决疑难问题。
第三环节：训练检测，反馈矫正（10分钟左右）。
教师根据教学目标和内容，设计不同层次的练习，可分为必做题、选做题、拓展题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重、难点。
让学生能在实践中，把学到的知识转化为能力；训练检测的内容重在把刚学到的知识应用到解决实际问题的实践中；它能够检测课堂教学的效果，反馈准确的信息，便于教师课外有针对性的辅导，设置课外阅读、预习等延伸、拓展性的作业，让学生进一步运用，举一反三。
可以根据学科、教学内容的不同让学生设计习题，进行互练、互议、互批、互评，充分发挥学生的学习主动性。
进而引导学生归纳总结，以帮助学生建立完善的系统的知识结构。
在实施过程中注重做好三点：一是当堂训练时间不得少于10分钟；二是检测内容紧扣课堂讲述的重点，让学生围绕目标认真学习，增强自信心，调动学生学习的积极性；三是设置习题分层次、有梯度，分为基础题、选做题、拓展三个层次。
以上是“双导1-2-1”教学模式的基本操作流程，要做好“四个结合”即自主与合作相结合；教师提问与学生互批互查相结合；学生展示、质疑和教师的点拨相结合；学生巩固和检测反馈相结合。
总之，凡是有利于学生动手、动口、动脑，有利于学生理解巩固的形式都要引导学生积极参与，并给予肯定。
在实施中应该注意把握下列问题：1、“双导1-2-1”课堂教学模式只是我校推进高效课堂教学，深化课堂改进行动研究的一个基本模式，并不是每一个学科、每一节课都得采用这个唯一的模式，而是每个学科、每节课教师都要按照“双导1-2-1”课堂教学模式的理念实施有效课堂教学。
2、“双导1-2-1”课堂教学模式是一个对时间相对量化的教学要求，但并不是对时间的机械要求。
对时间的要求上不能机械量化。
教师应根据具体的教学内容科学的分配各环节的时间，通过对教学时间的有效控制提高课堂教学的有效性。
3、“双导1-2-1”课堂教学模式旨在推动教师教学方式和学生学习方式的实质性改变，对于学习的内容，教师应将其转化为学习的问题；教师在布置学生学习内容的同时，应同时呈现学生学习时需要解决的问题以及需要达到的学习目标，使学生的学习方向明确、问题具体、目标清晰。
学习问题应尽最大可能让学生自己去解决，学生通过自学去解决问题；学生通过小组合作学习生生互助去解决问题；教师引导下的学生集体讨论生生互助去解决问题。
教师角色在课堂上更多的是学习内容的设置者、学习方向的提出者、学习问题解决的组织者和引导者，学生由知识的接受者变为学习问题的解决者，有效落实学生学习的主体地位和教师教学的主导地位，增强学生的学习能力和可持续发展的能力。
4、“双导1-2-1”课堂教学模式强调的是要减少教师讲授的时间。
调动学生去学习，指导学生去学习，把学习的内容转化为学习的问题，降低学生学习的难度，帮助学生去解决问题，这些才是教师在课堂上的职责。
因此，教师要把学习的时间还给学生，把学习的责任和权利还给学生，做到学生已经会了的内容教师不讲，学生自己能解决的问题教师不讲，学生通过生生互助能解决的问题教师不讲。