语 文 魅 力
形容文化魅力的成语
形容文化魅力的成语成语: 举世无双正文:中国拥有悠久的历史和博大精深的文化，这使得中国无疑成为一个拥有举世无双文化魅力的国家。
举世无双一词源于古代中国的文化传统，形容某个事物在全世界范围内都是独一无二的，无与伦比的。
中国的文化魅力可以在其独特的艺术、建筑、文学、音乐等方面得到体现。
中国的艺术形式如中国画、京剧、杂技等在世界范围内都享有盛誉。
中国画以其独特的笔墨、意境和表现手法受到广泛赞誉，被誉为世界美术史上的瑰宝。
京剧作为中国古典戏曲的代表，以其精湛的表演技巧、华丽的服饰和戏剧性的故事情节吸引了众多国际观众。
而中国杂技则以其卓越的技艺和独特的表演方式而闻名世界，将柔术、杂技、舞蹈等多种艺术形式巧妙地融合在一起。
此外，中国的建筑文化也展示了其举世无双的魅力。
中国古代的建筑风格如宫殿、寺庙、园林等精美绝伦，同时又注重与自然环境的和谐相融。
例如，长城作为中国古代建筑的杰作之一，以其壮丽的气势和筑工技艺被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录，成为世界瞩目的文化象征。
中国的园林艺术则以其独特的设计理念和精致的布局而享誉国际，充分展现了中国人对自然和谐的追求。
中国文学也是举世无双的。
从古代的诗词到现代的小说，中国文学以其深邃的思想、丰富的意象和精妙的表达方式吸引了世界各地的读者。
例如，古代诗人杜甫的诗作被称为“诗史”，因其真挚的情感和对社会现实的关注而广为人知。
而现代作家鲁迅则以其揭露社会弊端和深入人心的作品，为中国文学增添了新的光彩。
中国音乐也有着独特的魅力。
传统音乐如古琴、二胡等以其悠扬的旋律和深沉的情感而深受喜爱。
而流行音乐方面，中国的流行歌曲和音乐人也在国际舞台上崭露头角，展示了中国音乐的创造力和魅力。
总的来说，中国的文化魅力举世无双，通过各种艺术形式和文化表达方式，展现了深厚的历史底蕴、丰富的人文精神和独特的审美观念。
这种举世无双的文化魅力不仅丰富了世界文化的多样性，也为中国赢得了国际社会的尊重和赞誉。
《语言的魅力》原文优秀7篇
《语言的魅力》原文优秀7篇《语言的魅力》原文篇一教学案例设置情景教授《语言的魅力》《语言的魅力》是一篇打动人心的好文章。
在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道我什么也看不见！但是没有人帮助他。
法国著名诗人让？比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是几个字，组成了春天到了，可是我什么也看不见！这打动人心、富有诗意的语句。
结果，巴黎街头的行人变了，他们从开始对盲老人泠漠无情，到后来的热情相助，老人获得帮助后从心底漾出了喜悦之情。
在初读文章的基础上，学生在独自阅读文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句春天到了，可是我什么也看不见。
这是学生初步阅读时的理解，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。
于是，教师用文中蕴含的情感，激发学生的情感。
使学生的情感和文章中的情感产生共鸣，使学生层层深入地探究，理解和体会春天到了，可是我什么也看不见！这富有魅力的语句，我在教学中是这样进行的：师：春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一起来读读文章中描写春天的这段话。
(生读)师：请同学把这段话再读一篇，边读边想想你看见什么了？听见什么了？(课件：随学生读春天的语句，点击字变色，并配声音。
)有的学生说：看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。
有的学生说：看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。
有的学生说：听到莺歌燕语声。
在学生的发言中，我们能够体会到，在反复的诵读中，电教手段的运用中，学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在阅读之后，想象之后，头脑中出现了美丽春天的景象，这时学生的想象力，学生的语言表达能力都得到了锻炼。
学生对自然的喜爱、对美好春天的喜爱之情也得到了陶冶。
师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。
(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的《江河水》)刚才还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，通过电教手段将两幅对比鲜明的画面，同时展示在同学的面前。
《语言的魅力》原文（精选12篇）
《语言的魅力》原文（精选12篇）《语言的魅力》原文篇1在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。
他不像其他乞丐〔gài〕那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”不用说，他是为生活所迫才这样做的。
街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗〔shān〕姗而去了。
这天中午，法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。
他看看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？”“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。
”说着，脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。
晚上，让·彼浩勒又经过这里，问那个盲老人下午的收入情况，那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”让·彼浩勒听了，也摸着胡子满意地笑了。
“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。
是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？以下是相关资源：《语言的魅力》《语言的魅力》第二课时教学设计《语言的魅力》《语言的魅力》原文篇2课题《语言的魅力》课时计划2课时教学内容分析《语言的魅力》这是一篇精读课文，讲述了一个发生在街头的故事：中午，一个在街头乞讨的老人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给他铜币。
这是为什么？原来是法国著名诗人让.彼浩勒在他“我什么也看不见”的木牌上加了一句话“春天到了”，经这句美好的诗一般语言的衬托，不幸的人更加不幸，从而唤起人们对盲妇人的无限同情。
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语文怎么学 那么，高中语文学习需要掌握哪些方法呢？
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学好语文的基本要点
练好语文基本功，优秀诗人勤记诵。 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松。 生活处处皆学问，他山之石把玉攻。 基础知识早复习，课本学习贯始终。
三、拓宽听的渠道让更多的信息从“耳”而入。
生活处处皆学问当，你他发山表之演石讲把、玉主攻持。会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；
－－朱学坤《语文的魅力 》
关注人的内心世界，提升人的精神层次
第二部分
《读者》
《青年文摘》
当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。
四、准备摘抄本，记下精彩的文章段落字词句。 她可以让诸位女士具有明星风范—因为你气质高雅，谈吐不俗，字字珠玑
《格言》
《意林》
一、语文笔记本和错题本（可以二合一） 开学了，让我们再读一遍龙应台写给儿子安德烈的一段话：
《作文素材》 《读写月刊》
二、善听别人的发言，捕捉有利于自己的信息。
听课时，随时在课本上记下重点、难点、疑点，这对以后的复三习是、个拓极宽好听的的提渠示道。让更多的信息从“耳”而入。 生活处处皆学问，他山之石把玉攻。
《读者》
《青年文摘》
关注人的内心世界，提升人的精神层次
一、独立思考，切不可人云亦云。
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读书破万卷，下笔如有神
她可以让诸位男士具有领袖风范—因为你不仅腹有诗书气自华，而且胸怀天下，口吐莲花
当你看到一幅雄浑俊雅的工书具画后性，和立即人被文其所性吸是引，语于文是你学搜科肠刮的肚基，想本尽特华美征词，藻来学赞好美它语，文这就是是我语文们；从事
语文的魅力教案7篇
语文的魅力教案7篇语文的魅力教案7篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是帮大家的语文的魅力教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、通过学习法国诗人让·彼浩勒帮助盲老人的故事，体会"语言的魅力"。
2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。
3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。
理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见！"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。
课文记叙了法国诗人让·彼浩勒帮助盲老人的事。
赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的宏大作用。
文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了，可是我什么也看不见！"有什么不同呢？诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。
从而设计cai课件卡1和卡2。
教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言"、"有浓厚的感情色彩"呢？设计卡3，提出问题，"春天到了"自然会使人们产生许多美好的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。
根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景，画面出现后，让学生充分体验"看见"与"看不见"的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。
诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。
（一）整体感知自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事？（二）学习第一段1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。
找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？2、你们想看这个画面吗？（出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。
语文的魅力作文(9篇)
语文的魅力作文(9篇)语文的魅力作文1想捧起一道彩虹装饰你迷人的微笑想收集一片夕阳编织你美丽的裙摆想珍藏一首首诗篇铭记你千年的芬芳-----致语文语文不同与其它学科，她有着独特的魅力和耀眼的光彩，她能洗涤你的灵魂，增添你的气质，陶冶你的情操。
语文，如此的令人心动，令人着迷。
语文有着永恒的魅力，她让我穿越了千年，让我陪着那个“闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风，心较比干多一窍，病如西子胜三分”的女子---黛玉，一起流泪葬花，听她哭道“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜，游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。
”语文有着永恒的魅力，她让我随着王羲之躲在兰亭之下，看“崇山峻岭，茂林修竹”“清流激湍，映带左右。
”细细饮一口美酒，手握折扇，迎风而立，几分醉意，几分潇洒。
提笔凝神，我看他感慨万千写下刚劲秀气的兰亭序。
语文有着永恒的魅力，她带我走向康桥，走向徐志摩，走向河畔的金柳，走向软泥上的青荇。
我随着徐志摩一起寻梦，一起“撑一支长筒，向青草更青处漫溯”一起“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
”语文有着永恒的魅力，她让我跟从田晓菲走进北大，走进一片美丽而沉静的湖光塔影。
听田晓菲低声吟唱“没有什么使我停留除了目的纵然岸边有玫瑰，有绿荫，有宁静的港湾我是不系之舟。
”语文，她存在于我们身边的一点一滴她传送着历史的火焰，她记录着人类的真情，因为语文，人们感受到了大江东去的豪放；因为语文，人们感受到了小桥流水的婉约；因为语文，人们感受到了大漠孤烟的苍凉······语文的魅力，岂是寥寥数语可以讲完？从古到今，数千年的历程你满载墨香，缓缓走过轻轻唤一声语文！你是朵不败的鲜花盛开了千年却不改昔日的高雅动人语文！你是那么迷人带着一份独特的浪漫从我身边轻盈地飞过语文，你的魅力永恒------再致语文语文的魅力作文2语文平常但却又不平凡。
语文是天空中的白云，淡淡的，自由自在；语文是初升的太阳，光芒万丈，生机勃勃；语文是如血的残阳，映红天边，让人无限留恋。
魅开始的成语
魅开始的成语一、魅鬽魍魉这成语听起来就有点阴森森的呢。
就像那黑暗的角落里藏着的一些不为人知的坏东西。
比如说，在那个废弃的古宅里，透着一股魅鬽魍魉的气息，好像随时会有什么恐怖的东西冒出来。
我可不敢轻易靠近，感觉就像走进了一个充满未知恐惧的魔窟。
二、魅人心魄哎呀，这个成语可太有吸引力了。
就好比那些超级迷人的歌星，一开口唱歌，那声音就魅人心魄。
我有个朋友去看了一场演唱会，回来就跟我说，那歌星的舞台魅力简直是魅人心魄，他整个人都被吸引住了，完全沉浸在那歌声和表演里，就像被施了魔法一样。
三、魅世惑俗哼，这说的就是那些故意迷惑大众的人。
有些不良商家，用虚假的广告来魅世惑俗。
我邻居就上过当，买了一个号称有神奇功效的保健品，结果一点用都没有。
那些商家就像戴着面具的骗子，用花言巧语魅世惑俗，真让人讨厌。
四、魅语娇声哇哦，一想到这个成语就仿佛看到一个娇滴滴的女子在轻声细语。
像在古代的宫廷里，那些宫女们魅语娇声地跟主子说话，那声音又轻柔又好听，就像春天里的微风轻轻拂过脸颊，酥酥痒痒的，特别迷人呢。
五、魅眼含情你瞧，这是一种多么动人的状态啊。
就像我在公园里看到的一对情侣，那女孩魅眼含情地看着男孩，那眼神里满是爱意和温柔。
就好像她的眼睛是一湾清澈的湖水，能把男孩的心都融化在里面，这种感觉真是太美好了。
六、魅色迷情嘿，这成语描绘的是那种被美貌迷惑的状态。
我看过一部电影，里面有个反派女角色，她凭借自己的魅色迷情，让好多男人为她做坏事。
那些男人就像飞蛾扑火一样，被她的美貌迷惑，完全失去了理智，真傻啊。
七、魅影幽光这个成语有点神秘兮兮的。
想象一下，在一个古老的森林里，夜晚的时候有魅影幽光在树林间闪烁。
我听爷爷讲过鬼故事，他说那魅影幽光可能就是鬼魂的踪迹，吓得我晚上都不敢出门。
这成语就像一个神秘的传说，充满了未知和惊悚。
八、魅香暗袭哈哈，这有点像那种偷偷散发魅力的感觉。
比如说，在一个满是鲜花的花园里，有一种花的香味魅香暗袭。
我有一次走进一个花园，突然闻到一股淡淡的香味，那香味就像一个调皮的小精灵，悄悄地钻进我的鼻子里，让我忍不住四处寻找那香味的来源。
文言文的魅力到底是什么呢？美在哪里？
文言文的魅力到底是什么呢？美在哪里？展开全文文言文”是相对于“白话文”而言.第一个“文”,是书面文章的意思.“言”,是写、表述、记载等的意思.“文言”,即书面语言,“文言”是相对于“口头语言”而言,“口头语言”也叫“白话”.最后一个“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文种.“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”.而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”.在我国古代,要表述同一件事,用口头语言及用书面语言来表述,是不同的,例如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,而用书而语言进行表述,就是“饭否?”.“饭否”就是文言文.我国的古代,所有的文章都是用书面语言写成的.所以,现在我们一般将古文称为“文言文”文言文是中国文化的瑰宝,古人为我们留下了大量的文言文.在国内,中学语文课程中,文言文的学习更是占了很大的分量.什么是文言文?1.文言文很精彩.这是无疑的.构成中国传统文化的主体,是文言文.由此可见中国的现代文明历史还是很短的,解构或者解读传统文化还是现代化的必要,因为传统智慧的继承建立于对文言的正确解读.2.文言文是知识.对,因为文言文已经不再是语言,它纯粹是文字.但文言文是知识,甲骨文也是知识,为什么就不学甲骨文呢?对了,正是因为甲骨文是更原始的文字,所以文言文是进一步学习甲骨文等等传统高级文字（学）的基础.3.文言文也是技巧.汉语的表述、描绘、组合、转变、喻式、铺比、推演……,在思想的表达上充分承载了汉文明的风格.掌握文言文物理结构,对现代汉语的理解比较精深,对新汉语的构造将有“法”可依.4.“文言文”是“白话文”的相对.这个词的结构是这样的：文言-文.第一个“文”是“文字”,“言”是语言.“文言”则指“文字化了的语言”.它说明两层意思：其一,指明文言文本是一种语言；其二,这个语言后来被文字化了.“被文字化了”的语言也有两重含义：其一,可以有语言但没有文字的文化,比如大多数少数民族只有语言没有文字；其二,语言功能退出生活,以文字的形式成为历史.“文言文”的字面意思,应该是：被文字化了的语言的一种文体.后面那个“文”指文体.那么文言文除了在考古研究之外,还有什么“前途”吗?或者说,还会有什么生活的应用价值?我想是有的.在传统形式的生活淡化出现代社会时,只不过人们忽略了一些边缘地区的社会生活,才造成现代应用对文言文的怀疑或者忽略.比如在宗教建设中,某些碑刻仍然会用文言文撰写,仍然采用书法书写,使用工具镌刻.篆书的应用也大多如此.再放大去看,古典诗词都属于“文言”一类,它们在生活中并没有远离我们而去.只是在语言形态上,之乎者也离开了口头,成为文字之后,显然它对技巧的推敲,表意的扩展,有了确实的规范要求.它的“前途”,就在它的应用,也在它能唤醒含混的词源与典故.可以说,前途看好.“文言文”这个名词也可以涵载语言与文字之间在文化历史上的相互关系.某种形式上,一旦某种语言——包括方言——被“文”化,文字化,也就是书面化,其语言魅力顿减,而文字功能倍增.因为语言通常是口头相传,与生活密切相关,语言尚未进入文化状态,它是对生活经验的一种保留,没有文字的扩展性能.我们在阅读文言文的过程中,不免会产生一种错觉：古时人说话也是这么说的么?我想这可以用现在时态下书面语与口头语在表述上的不同来“感受”,它们之间在结构上规则上并无大的区别.也可以推测,古人说话只不过比文言文更随意,更白化通俗而已,“三言两拍”也可以做参考了.至于现在我们阅读文言文,当然不代表在重复古人的说话,而是在朗诵或者默读一种文体.阅读文言文,感受的是一种极为明晰的思路,就好像偶尔阅读西方哲人著作,很有那种应有的肃穆.。
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谈谈语文魅力
丰城泉港中学刘斌
内容摘要：语文魅力就是语文学科作为以母语为基础全部知识的感性体现而显示出的独特魅力，是一种知识语言最高成果的展现，是所有学科知识交流的平台，是以文字为载体的各种丰富情感的舒放，从而影响所有热爱知识的读者。
语文魅力的展示离不开优秀的语文老师，一名优秀的语文老师，语文魅力需要语文教师有较高的人格素养、语文素养和文学素养，还需依附于一位具有魅力的语文老师，语文老师必须具有爱心、童心和慧心，只有如此，才能显现出奇妙的语文魅力。
关键词：语文魅力语文素养文学素养爱心
在井冈山举办的初中语文省级骨干教师座谈会上，有一位姓乔的老教师的发言让同行们非常羡慕，他说每天有很多学生来找他补习语文课，双休日他更是应接不暇，就是现在暑期他也是抽空来参加培训学习的，在语文课备受冷落的今天，在他身上发生的意外火热的现象确实让很多语文老师感到诧异，他究竟有什么魅力能聚集语文学习的人气呢？
众所周知，家长找老师为自己的孩子补习数理化学科，补习英语可说是司空见惯的，这些学科知识点集中、技巧性很强，补习后有立杆见影的功效。
而语文自课改后，显得更加扑朔迷离，淡化语法知识，教材内容朦胧化，教材结构松
散化，尤其是考试与教材脱节，强调语文测试的是一种语文的综合素质，不明朗具体，使师生都意识到语文学习不在教材，尤其是语文测试，它考的是一个学生全方位的阅读理解写作能力，没有明确的知识点，只是广义上的层次不同的语文素养考评。
这既是语文教学的悲哀，又是语文教学史上一次伟大的解放，语文教学没有明显的功利性，有的只是潜移默化的熏陶，是日积月累的锤炼，他给语文老师提出了更高的要求，而同时让语文老师置身一个尴尬境地。
那么是什么原因使得本文开头所说的那位语文老师如此倍受青睐呢？笔者揣摩了很多，认为有必要提出一个新的名词，那就是语文魅力。
语文魅力就是语文学科作为以母语为基础全部知识的感性体现而显示出的独特魅力，是一种知识语言最高成果的展现，是所有学科知识交流的平台，是以文字为载体的各种丰富情感的舒放，从而影响所有热爱知识的读者。
语文魅力的展示离不开优秀的语文老师，一名优秀的语文老师，其本身就是语文魅力的承载者和传播者，展示神奇的语文魅力对语文老师有什么重要的要求呢？
首先，语文魅力需要语文教师有较高的人格素养，语文教师肩负着语文教育中的人文性和思想性教育的独特使命，因此，必须拥有崇高的理想和高尚的情操，以高尚的人格魅力影响人，让学生亲其师而信其道。
其次，语文魅力要求语文教师有较高的语文素养，要深刻领悟语文学科的内涵，刻苦钻研语文学科知识，力求全面把握语文教学的要求，拥有较高的专业水平，不断探索语文教学的科学规律，做专业化
和研究型的语文教师。
再次，语文魅力要求语文教师有较高的文学素养，要有敏感的心灵，敏锐的洞察力，要有丰富的情感和渊博的文学知识，要善于表达自己的思想，要有娴熟的语言运用能力，要用自己细腻的笔触去感染学生，用优美的语言去吸引学生，让学生感受到学习语文的快乐，去挖掘语文学科中蕴藏的神奇与美丽。
最后，语文魅力要求语文教师要有较高的职业素养，这包括教师要对自己的学生有一颗纯朴的爱心，要有高度的责任感，尽心尽力地教好自己的学生，注意教学的实效性，让自己能教有所成，学生学有所长，让语文教师的价值得到明显的体现。
语文魅力的显现需要依附一位具有魅力的语文老师，如何才能做一个具有魅力语文老师呢？乔老师说得好：“语文老师应具有一颗爱心、一颗童心、一颗慧心。
”是啊，先说说语文老师必须要有的爱心，这就要求语文老师应该具备一定的文化素养。
一个具有爱心的人，他的生活是丰富多彩的，也是富有情趣的，学生最喜欢和亲近富有爱心的老师，从而要求我们老师本身就更要爱自己的学生。
因为只有爱，学生的身心才能得到健康的成长，那么要做到这一点，我们必须学习，时时提升自己的文化素养。
其次说一说语文老师应具有一颗童心，每天，当我们老师面对学生一双双天真无邪眼睛、强烈求知欲望的面孔时，老师的心灵就应得到了净化，我们就没有理由不走进学生的心灵去，与孩子们沟通交流。
我们就必须伴随着语言文字的读写听说训练，渗透了认知教育，情感教育和人格教育，使学生从学语文中学会做人。
要
做到这一点，我们必须加强学习，要给学生一杯水，老师自己必须有一缸水。
第三，语文老师应有一颗慧心，高超的教育智慧，不仅体现在他有着良好的语言表达能力，熟练的课堂驾驭能力，而且还要展示他先进的教育思想。
所以，一个具有魅力的语文老师应该是感情特别丰富的人，既能激发渲染课堂气氛，又能够带领学生走进作品，要做到这一点，我们也必须学习，学会学习，懂得学习。
总是很佩服一个演员，叫唐国强，他是个教授、专家型演员，《三国演义》、《红楼梦》的精美词句他能够脱口而出，那既是文学的魅力，也是语文的魅力。