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语文试题练习题教案学案课件语文课程的教学目标
第二章语文课程的教学目标课程目标是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的教育任务和学科内容，使学生达到的培养目标。
基础教育各学科均有其课程目标，语文课程目标就是从语文学科的角度规定的语文课程人才培养的具体规格和质量要求。
它是语文课程编制、课程实施和课程评价的准则和指南。
语文课程目标是语文教育全部工作的出发点和归宿，指导和制约语文教育的一切活动，所以，要保证语文教育的质量和效率，必须全面准确地把握语文课程目标。
第一节语文课程教学的三维目标一、语文课程教学三个维度目标的确立国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》在阐述“课程标准”时指出：国家课程标准“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出评价和教学建议”。
①其中国家对学生的基本要求，实际上就是制定课程目标的依据，并且这一基本要求直接表现了课程目标的基本结构。
各门课程都如此，语文课程当然也不例外。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》就阐明：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
”《普通高中语文课程标准（实验）》也指出：“高中语文课程坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
”新课程目标采用了全新的设计思路，即突破了以往课程体系注重单一的知识技能取向的束缚，而同时关注过程和方法、情感态度和价值观方面的要求，亦即从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行目标设计。
下面对语文课程的三维目标作简要分析。
（一）知识和能力知识和能力目标是整个目标结构中的基础元素。
因为只有掌握最基本的知识和技能，学生的综合素质才能得到整体发展。
语文试题练习题教案学案课件语文教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 语文试题练习题教案学案课件语文教学设计单位：商家二中姓名：邴雪敬学科：一、教学目标：（一）可原等词语。
2.了解叙述、描写等表达方式，并体会描写的作用和方法。
3、熟读课文，了解阿长这一人物形象并体会作者的情感。
（二）：1、体会语句的深层含义，把握其中蕴涵的思想感情。
2、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
3.学习本文主次分明、详略得当的写法。
（三）：感受鲁迅对阿长的深厚怀念之情，体会阿长性格中的纯真美。
二、教学重点：学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
三、教学难点：领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法。
四、教学方法：1 / 141.。
在这篇回忆性散文里，鲁迅追忆了儿时的保姆阿长，抒发了真挚的怀念之情。
文章篇幅较长，围绕阿长记叙了几件事，学生自读，然后用自己的话概括复述课文内容，理清写作思路。
2.长和《山海经》连在一起，她与它有何关系呢？学生快速阅读，提出疑难，以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨，培养学生质疑、解疑的能力。
五、教具：录音机及示范朗读磁带、投影仪、自制幻灯片。
课时安排：3 课时教学过程第一课时［教学要点］引导学生理清文章写作思路，整体把握课文内容。
同学们，我们曾经学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗？那个为鲁迅讲故事的人，鲁迅亲切地称呼她为长妈妈，这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗。
1、了解《山海经》。
《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
语文试题练习题教案学案课件高考语文试题评价及趋向.doc
高考语文试题评价及趋向高考语文命题在高考改革的背景下，在测量专家和命题专家的共同努力下，经过20多年的研究和探索取得了突破性的进展。
其主要标志是：在形式方面，根据现代考试测量学的要求，调整改造了试卷形式和试题形式，使语文测试的方法更加有效，并且提高了测量评估的客观程度；在内容方面，经过20多年的调整，形成了从知识考査到能力考查的较为全面的语文测试体系，其中包括语言知识和语言运用、文言文阅读、现代文阅读和写作四个部分；在理论研究方面，制定了高考语文的能力要求和能力层级，使语文的测试有了明确的目标，对中学教学起到了积极的引导作用。
回顾恢复高考以后，语文学科命题的改革历程，关注新一轮的高中课程改革，把握高考改革的发展轨迹，了解我国恢复高考统一命题考试20多年来命题思想及演变过程，认真研究分析高考语文试题，会更有利于我们掌握高考的趋向，更有利于我们平时的教学和复习应考训练。
1.高考改革的四个阶段第一阶段，改革酝酿阶段（1979年一1984年）。
这一阶段命题还是基本延续文革前的思路。
由于教材和教育质量问题，考试内容不确定，命题随意性大，复习的盲目性大，猜题、押题盛行，当时高考语文命题的内容约有30%来自中学课本，另外70% 中作文占去40%。
课外内容只占30%左右。
在这种情况下，中学语文教学被扭曲，考试考的不是学生的能力，而是考教师的猜题水平，学生的能力被异化了，考老师教过没教过，学生记住没记住，不是真正的应用能力。
在这种情况下，上上下下都迫切地期望改革考试内容，使高考能够真正考出学生的实际能力和水平。
第二阶段，改革实验阶段（1985年一1989年）。
1987年国家教委考试中心成立。
这一时期，高考命题组吸收了国外考试的先进理论和经验，使我国的考试步入科学化轨道，对标准化考试进行了有益的探索。
语文学科命题则在学科内容、试卷的形式和考试的公平性方面进行研究和探索。
在内容方面增加了现代文阅读试题，在试卷形式方面调整了试卷中的题型和题型比例，试卷形式逐步趋于稳定、规范。
语文试题练习题教案学案课件小学语文六年级下册教学设计
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） 1分数基本性质的应用使学生进一步熟悉分数的基本性质, 能正确地应用分数的基本性质, 把一个分数化成指定分母(或分子) 做分母(或分子) , 而大小不变的分数. 教学重点: 应用分数基本性质, 把一个分数化成指定分母(或分子) 做分母(或分子) , 而大小不变的分数教学难点: 能正确应用分数基本性质解决有关的问题. 一, 迁移类推, 导入新课 1, 口答: 什么是分数的基本性质 2, 在下面的括号内填上适当的数. [课件 1] 3/4=( ) /8 1/2=( ) /10 6/( ) =2/7 教师备课纸（注：正文宋体小四， 1. 5 倍行距。
） 22/3=( ) /18=16/24 12/24=( ) /( ) 二, 探求新知, 提高能力教学 P108 . 例 2: 把 2/3 和 10/24 化成分母是 12 而大小不变的分数. 提问: A, 怎样使 2/3 的分母变成 12 B, 根据分数的基本性质, 要使分数 2/3 的大小不变, 分子应怎样变化板书: 2/3=2 4/3 4=8/12 C, 怎样使 10/24 的分母变成 12 D, 根据分数的基本性质, 要使分数 10/24 的大小不变, 分子应怎样变化1 / 4板书: 10/24=102/242=5/12 补充例题: 把 2 和 3/7, 5/8 化成分母是它们的最小公倍数而大小不变的分数. 分析: A, 想想, 它们的最小公倍数是几 B, 2 是个整数, 怎样化成分数呢以多少做分母, 分子又是多少呢※ P108 . 做一做 1, 2 三, 巩固练习, 强化提高 1, P109 . 2 2, P109 . 4 3, P110 . 10 提问: 这道题是在什么情况下份数的大小发生变化这个变化有没有规律呢教师备课纸（注：正文宋体小四， 1. 5 倍行距。
语文试题练习题教案学案课件苏教版语文必修二
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 语文试题练习题教案学案课件苏教版语文必修二专题一课文目录精神支柱我与地坛/史铁生/ 最后的常青藤叶/[美] 欧亨利/ 生命之歌假如给我三天光明（节选） /[美]海伦凯勒/ 鸟啼/[美]劳伦斯/ 精神支柱 1、理解作者对生命、亲情的感悟； 2、能认识建立精神的支点对人生的重要性； 3、理解情节线索的作用。
沧桑淡褪坍圮亘古祈祷蝉蜕窸窣熨帖猝然余暇步履倔强声名狼藉隽永教诲焦灼古色古香昵称 1、《我与地坛》：实际由两个相对独立的部分组成。
这篇散文凝聚着作者十五年生活中最重要的那些复杂难言的感受。
作者用恳切、优美的文字，把用全部生命感悟到的宝贵体验传达给读者，他用他的苦难提高了大家对生命的认识。
写作技巧：言辞恳切、准确，感情真挚、深沉，立意新颖独到。
2、《最后的常春藤叶》：在这篇小说中，作家讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊，特别是老艺术家贝尔曼舍己救人的品德。
写作技巧：1 / 3最大的特点就是小说的意外结局。
出乎意料之外，又在情理之中。
欧亨利式的语言。
采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。
1、我为什么喜欢去地坛？提示：曾经庄严神圣的地坛被人们遗忘了，双腿残废的我似乎也被世间遗弃了，史铁生看着这同样命运的地坛，似乎找到了一个可以排遣郁闷的地方，很快地，他消极颓丧的精神状态和荒园融为一体。
2、当史铁生全身心地融入到地坛中时，他开始专注于这里的一草一木，昆虫雨露，下面第五段中的景物描写的朗读：此时在地坛里除了荒芜冷落，他还看到了什么？不衰败3、荒芜但并不衰败的地坛给了史铁生怎样的启示？请同学们讨论后回答。
语文试题练习题教案学案课件教育部基础教育课程教材发展中心.pptx
转变课程的功能
新 课 程
传授知识
课程标准中目标的描述
结果性目标
1、 知识 了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等
2、技能 模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等
学生发展现状反思
优势与问题同样突出 我们的优势正是西方教育所力图解决的问题 我们的问题也正是西方教育的优势 无论是优势还是问题，都与文化背景密切相关
•从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战
我们的优势需要在认真分析的基础上继承与发扬
三、行动：进一步推进课程改革
• 观念: 国家、地方、学校、社会共建 • 课时：从固定制到比例制 • 教材：从指定到选用 • 空间：学校课程占10%~15% • ………… ………… …………
新课程进展
• 2001年12月23－28日教育 部组织5个评估小组对10个国 家级课程改革实验区进行典 型抽样评估。
2002年3月至5月,教育部两次组织专 业支持小组赴20个实验区开展专业考察 和研讨活动。
去年9月至12月对部分省级实验区的 实验Fra bibliotek况进行了全面评估。
今年3月4日至12日教育部组织6个专家 组赴12个国家级实验区开展综合考察与 评估活动.
新课程实验已取得一定成效：
• 各级领导高度重视，社会各方热情关注，广大教
育工作者积极参与；
• 基于理念的转变与更新，教与学的行为发生可喜
变化；
• 形成一批素质好、理念新、勇于探索的骨干队伍
新课程与评价改革
教育部基础教育课程教材发展中心 刘坚
语文试题练习题教案学案课件第四十九期.doc
第四十九期二OO六年十二月二十五日对赣榆高级中学进行教学视导情况的简报为落实连教〔2006〕89号文《关于开展2006-2007学年度教学质量年活动的决定》的精神，加强对各四星级高中教学管理、学科教研活动、课堂教学过程的监控与指导，进一步促进赣榆高级中学新课程改革、提升办学质量，搞好教学质量年活动，使高考成绩迈上新台阶。
在市教育局教研室陶卫东主任带领下，由市县教研室领导、学科教研员和聘请的专家组成的视导组一行35人，于2006年11月20-21日，对赣榆高级中学进行了为期两天的教学视导。
两天中，视导组共听课256节次，被听课的教师人数222人，占所涉及学科教师总数的80% ,共查看备课笔记和听课笔记各272本，查看率达到98 %;检查了教研组、备课组的活动记录，以及学生作业、试卷等；召开了教师座谈会、学生座谈会，听取了学校领导的汇报，与学科组进行了交流。
视导过程中，通过听、看、查、访、谈等多种方式，对赣榆高级中学的教育、教学及管理工作有了一定的了解。
经整理归纳，现将教学情况与教学建议摘要总结如下：—、工作成效1.连云港市的高考看赣榆，赣榆的高考看赣中，2005年高中教学现场会所总结的赣榆精神体现受到这一切都在发扬光大着。
在教学质量年活动中，学校制定了《“教学质量年” 活动校本性实施方案》，措施得力，落实到位，促进了学校教学质量的进一步提高.2.在新课程的实施中，学校确立了“积极应对、稳妥推进、大胆实践、勇于创新”的指导方针，通过多种途径、采取多种措施，整合各种资源，积极推进新课改的顺利实施.学校面对2008高考方案不等、不靠，而是积极思考，实行有效措施，积极调整，尝试课时、教学内容的调整.职能部门创新工作思路、主动探索未来的考试和录取的模式，科学地预测，给学生和教师以良好的导向.3.高三教学管理体现出目标明确、求真务实的特点.做到了长短利弊了然如心，目标分解到位到人；抓三类学生（尖子生、临界生、双差生）措施有效；“三补五多”（三补：补态度、补方法、补知识；五多：课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导）和“尖子生导师制”的做法值得推广；存在的问题摸得准，解决问题的点子好，针对“以讲为懂，以懂为会，以会为通”，提出“一查、二统、三找、四改”的措施.以上措施的落实，体现出教学管理行为的针对性、科学性和实效性.二、问题与建议1.应进一步落实各项管理措施，追求教学行为的最优化和精细化，促进教育教学质量再上新的台阶.各年级的集体教研、教师对教学内容的钻研、教学行为的规范化、课堂设计的精细化等方面都还有进一步提升的空间.课堂教学中应减少教师一言堂的现象，多媒体辅助教学还应进一步优化.高三年级的教学还应落实好“先学后教”的复习模式，通过“先练、后批、再评”来提高课堂教学的针对性与实效性.2.应进一步思考：如何科学地应对2008年高考方案？建议充分注意到如下几点：（1 ）形式与内涵的改革，以改定考；（2）处理好三门统考科目、两门选修科目和五门必修之间的关系（达线与录取、特别是优生优校的问题）；（3 ）认真研究新高考命题中的“三新（情境, 材料，设计）与现行高考思想的碰撞.（4）关注教材的处理、教学要求的把握、媒体的运用、研究性学习等.3.在新的形势下，学校应思考如何光大教师的奉献精神.应充分关注新课改、新高考的冲击（主次的变化、重视的程度、待遇的变化），加强对教师的人文关怀；尽可能地提高教师的福利待遇，充分利用激励机制，进一步调动教师的积极性；为教师提供更多的学习机会，促进教师队伍的成长；形成“讲贡献、讲奉献”的良好风气.4.教学资源的整理和开发利用.学校应发挥自己的优势，充分利用集体智慧，积极做好对已有教学资源的整理和新教学资源的开发工作.还要充分利用好这些校本资源，在进一步提高学校教学质量的同时，应发挥好自己的辐射作用.三、学科视导反馈内容（-）语文学科材料查看情况教师备课情况：高三年级采用教学案的形式，内容翔实，选题精当，二次备课做得好；高一、高二年级以备课本形式呈现，环节齐全，内容丰富；特别是闫振松老师，在备教学内容和教学流程时，又增加了教学设计的理由，做到了用“心”备课，实在实用；这样备课定能促进教师的自身发展。
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③“物竞天择，适者生存”的理论是达尔文进化论自然选择学说的前 提和基础。②达尔文认为动植物界在十分剧烈的竞争下，适者生存， 不适者淘汰；物种有利的变异将被保存下来，不利的变异则被淘汰， 逐渐积累的有利变异结果就形成了新的物种。③但是20世纪60年代 以来的科学研究表明，在自然界中，任何物种或生物个体，都处在 一定的生态系统中。生态系统内的生物个体、物种、群落的内部以 及它们之间，它们与环境的关系，不但有竞争，更有协同发展，人 们熟悉的一个例子是，昆虫在采集花粉的同时，也为植物完成了授 粉的任务。在这一过程中，昆虫得到食物，花得以授粉，动物与植 物彼此受益，相得益彰。 ④ 地球上的生物物种经历了萌发、发展、壮大的过程之中，其最后
归宿则是消亡，达尔文只承认渐灭，不承认突然绝灭。④达尔文之后 的古生物发现与研究明确地表明，自然界不单存在着达尔文所主张 的渐灭，还存在着达尔文所坚决否认的突然绝灭.⑤在较短的地质历 史时期内，曾出现过生物大量整体的突然灭绝，从距今5.4亿年的寒 武纪以来，这种明显的生物突然大灭绝就发生过4次。 ⑤需要指出的是，达尔文的进化论的确存在着时代局限性，但我们 不能用现在的眼光去苛求他，被恩格斯誉为19世纪自然科学三大发 现之一的达尔文进化论，其历史功绩是必须充分肯定的。
D.在昆虫采集花粉的过程中，昆虫遇到食物，花得以授粉，这一事例 证明了“间断平衡论”的正确。
【答案】D 【考点】考查概括文章内容 【解析】这类题目要注意整合文中的相关信息。D项的信息 内容涉及两点：昆虫采花粉的例子和“间断平衡论”的概念， 在文中这两项信息分别是““‘间断平衡论’认为生物的进化 是渐变与跃进交替的进化模式”和“在这一过程中，昆虫得到 食物，花得以授粉，动物与植物彼此受益，相得益彰。”而这 两项信息是否构成了D项所表述的论证关系呢？没有，从例子 和概念的解说我们就可以看出来。 “这种相互依赖的关系有时
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1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
①进入21世纪后，质疑达尔文进化论的声音此起彼伏。 ②达尔文进化论的核心是自然选择，以及与自然选择相关的生 存竞争和渐变，所以达尔文一再宣称“自然界没有飞跃”。达 尔文认为生物个体在长时间的演化中，经过自然选择，其微小 的变异积累为显著的变异，于是形成新的物种或新的亚种。① 在大量古生物化石发现的基础上，1972年，美国古生物学家古 尔德和埃尔德雷奇提出了一个全新的生物进化理论“间断平衡 论”认为生物的进化是渐变与跃进交替的进化模式，是基因突 变或地理隔绝造成新种出现的过程。该理论比较合理地解释了 地球生物演化史上许多物种突然爆发式出现的现象，指出了生 物界不但有渐进式进化，也有飞跃。
15. 根据本文提供的信息，下列理解不准确的一项是（ ） （3分） A.达尔文“自然选择”理论没能
B.20世纪60年代以来的研究表明，不同物种之间的相互依赖是生物进 化的推动力之一。
C.达尔文认为，在过去的地质历史时期内，从未出现过生物大量、整 体突然灭绝的现象。
绿色经济不仅包含生态文明和循环经济的内容，同时还追求以最小的资源耗 费得到最大的经济效益，在绿色、健康的基础上使自然资源和生态环境得到 最大限度的可持续利用和保护，实现利润的最大化。绿色经济以人为本，其 主旨是服务于人的需要和发展，它兼顾了个人利益和社会利益、当代人利益 与子孙后代的利益，是一种更高层次的人类利己主义。经济持续发展的关键 在于生态环境与资源的永久可利用性，而绿色经济始终强调经济发展的生态 化，追求的不是简单重视自然资源的价值，而是从动态上强调对生态环境和
甚至协同进化出令人惊讶的结果”这句话在表明生物间的协同 计划，否定的是达尔文自然选择的观点，不是论证间断平衡论 的观点。
【思路点拨】这类题的关键在于对文中相关信息的整合，筛 选信息，并整合信息，便可以找到答案。
16以下文字是从原文中截取的，应还原至文中①②③④⑤哪一处？ （只答序号）（2分） 他在《物种起源》中说：“确信通常的时代没有一次中断过，没 有任何激变曾经使整个地球变为荒芜。” 答：（ ）
绿色经济是一种新经济，它既是以知识为基础的经济，又是人类创造绿色财 富的经济。从政治经济学的角度来看，绿色经济包括绿色生产、绿色流通、 绿色分配、绿色消费。绿色经济以高科技为手段，一方面通过科技力量的巨 大作用使高科技的绿色产品极大地占有市场，成为经济生活中的主导部分， 使广大低收入者能够买得起绿色产品，实现社会公平；另一方面，它又要在 自然资源承载能力的范围内，把技术进步限定在有利于人类、有利于人类与 大自然相互关系的轨道上，使社会生产、流通、分配、消费过程不损害环境
17.本文介绍的新的生物进化理论和研究，主要质疑的是达尔文的 哪三个观点？请用文中原话回答。（3分）
【答案】(1) 自然界没有飞跃 （2）物竞天择，适者生存 （3）只承认渐灭， 不承认突然绝灭
【考点】考查概括文章内容 【解析】达尔文的观点在文中包含在文章的第二、第三、第四 段中，可以对三个段落的内容加以概括，整合出答案：自然界没 有飞跃；物竞天择，适者生存，或者自然选择；只承认渐变灭绝， 否认突变灭绝。 【思路点拨】概括文章的内容要注意到文章的体裁特征，像这 类论文要注意提炼文中的观点。可以抓文中的中心句，或关键词， 加以整合。
【答案】④ 【考点】语言连贯表达、丰富 【解析】截取的句子的观点是达尔文的，他否定了激变，肯定 渐变。而这一观点在文段中的第四段的开头，这句话是开头句子 的明显例证，所以应将这个句子放入第四段中的④处，这样，文 段表达连贯，也使达尔文的观点丰富鲜明了。 【思路点拨】连贯表达要注意前后的语境中的逻辑关系，陈述 对象等，丰富，是用详实准确的材料使观点更具体更鲜明。