高中研究性学习课程《文献研究法》
文献及其类型
文献资料选取的原则
检索过程控制
文献法的基本步骤
检索条件控制
检索范围控制
检索内容控制
文献及其类型
文献资料选取的原则
按时间角度 筛选文献 按出版来源 筛选文献 按主题关键筛 选文献
文献法的基本步骤
检索结果控制
文献及其类型
文献资料选取的原则
文献法的基本步骤
结果排序
检索结果控制
文献及其类型
文献 研究
访谈
调查 选择研究 方法
实地 考察
问卷 调查
实验 研究
文献研究 是通过对文献进行查阅、分析、整理，找出事 物的本质属性、规律，从而形成新的观点和认识的一种 研究方法。
文献及其类型
文献资料选取的原则
文献法的基本步骤
文献是指用文字、图形、符号、音频、视频等技术手段记录人类知识的一中载体，或者理解为固化在一定物质载体
ห้องสมุดไป่ตู้
上的知识。
期刊 图书 专利 学位论文 政府出版物 科技报告 会议文献 技术档案 产品样本 报纸
学术期刊 教科书
专利说明书 博士论文 技术标准 立项报告
会议录 图纸 产品目录 公开报纸
技术期刊 专著
专利证书 硕士论文 法令法规 中期报告 预印本 批文合同 产品说明书 行业报纸
科普期刊 论文集
专利公报 学士论文 政府文件 终结报告 会议通报 财务报表
文献及其类型
文献资料选取知网主页面。
CNKI：中国最具权威、资源收录最全、文献 信息量最大的动态资源体系，和中国最先进 的知识服务平台与数字化学习平台
文献及其类型
确定文献收集范围 选择文献检索方法
文献资料选取的原则
文献法的基本步骤
同被引文献
共引文 献
参考文献
节点 文献
相似文献
引证文 献
二级参考 文献
二级引证 文献
文献及其类型
文献资料选取的原则
文献法的基本步骤
确定文献收集范围 选择文献检索方法 收集摘录文献资料：在浏览的基础上，根据课题的需要，从所搜集的文献中选出可用部分记录下来， 并注明出处（注重文献的质量） 整理加工文献资料：将选取的文献按照某一标准进行归类。这个标准可以是文献的性质、文献内容、 研究方法、研究过程、研究主题、出版社、文献作者等，使之系统化。
统一检索全类型资源：期刊、论文、会议、报纸、年鉴、专利、成果、外文、图片、百科、 词典、专利、年鉴、法规、指数、人物、外文数据库、图片，法律，古籍。
文献及其类型
文献资料选取的原则
文献法的基本步骤
点击“检索”
文献及其类型
文献资料选取的原则
文献法的基本步骤
检索方式
多种检索方式：基于学术文献的需求，平台提供了检索、高级检索、专业检索、引文检索、作者发文检索、科研基金检索、句子 检索等面向不同需要的检索方式，为读者查找文献提供功能先进，检索方式齐全的检索平台。
商标 内部报纸
传统文献资料
文献及其类型
文献资料选取的原则
针对性原则——能够聚焦问题 使用性原则——并非越多越好 时效性原则——利用最新的资料 全面性原则——尽量涵盖宽泛的资料 便利性原则——能够方便获取
文献法的基本步骤
CNKI：中国最具权威、资源收录最全、文献 信息量最大的动态资源体系，和中国最先进 的知识服务平台与数字化学习平台
写批语 做记录 做摘录 写提纲 做札记 写综述
整理文献
围绕一个主题，在检索到相关 文献后，需要做文献综述，以 反映当前某一领域中某一分支 学科或重要专题的最新进展、 学术见解和建议。
他人的观点
他人的方法
引发自己的想法
设 设提知 计 计出识 方 实新重 案 验看组
法内 化
THANKS —————— 信息技术学科 ——————
文献资料选取的原则
文献法的基本步骤
知网节：这些扩展信息通过概念相关、事实相关等方法揭示知识之间的关联关系，达到知识扩展的目的，有助于新知识的学习和发 现，帮助实现知识获取、知识发现。
文献及其类型
文献资料选取的原则
文献法的基本步骤
知网节：这些扩展信息通过概念相关、事实相关等方法揭示知识之间的关联关系，达到知识扩展的目的，有助于新知识的学习和发 现，帮助实现知识获取、知识发现。
研究性学习手册
研究性学习手册班级：与自我关系领域。
研究性学习一般有三种组织形式：个人独立研究、小组合作研究和以班级、年级或更大范围的合作研究。
小组合作研究是实施研究性学习的基本组织形式，一般根据情况由2-8名学生组成，通常采用自愿结合的原则组织，每个小组内都要明确分工，确保组内人人有事做，事事有人做。
一般讲，一个完整的研究性学习过程大致可分为确定课题、制定计划、收集资料、总结整理、交流评价和自我反思等几个阶段。
二、管理规章北京科技大学附属中学2016-2017学年研究性学习实施方案（暂行）根据上级有关精神和我校实际情况，制定此研究性课程具体实施方案。
一、学分设置：四、具体实施过程：1．开题第1-4周开展课程教学，内容为选题、查资料、研究方法、开题报告撰写方面的指导；同时同学们上报自己感兴趣的选题，汇总后在任课老师的指导下确定主题、进行分组；同学们根据研究主题所涉的学科自行寻找指导教师，学生可随时找指导教师请求指导，指导教师利用课余时间对学生进行辅导，帮助学生讨论并制定研究计划，指导学生完成开题报告。
第5-8周进行开题报告，第一学期的开题报告不少于600字，第二学期的开题报告不少于800字。
每组派代表将开题报告做成PPT形式，进行20分钟的汇报。
2. 研究研究性学习指导教师职责（暂行）1.认真了解所指导小组的研究内容及研究方法，明确研学的课题要求（开题报告、研究过程记录、结题报告）及时间安排，协助小组把握研究方向及选择合适的研究方法，及时帮助小组解决研究中的问题，提供必要的帮助；研究性学习开题报告研究性学习开题报告评价表研究性学习活动小组活动记录表（一）记录人签名：年月日研究性学习活动小组活动记录表（二）记录人签名：年月日研究性学习活动小组活动记录表（三）记录人签名：年月日研究过程评价表研究性学习结题报告表研究性学习结题报告评价表研究性学习总评价表研究性学习常用方法（普及版）一、文献研究法1．概念：对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
研究性学习方法 文献研究法
研究性学习方法：文献研究法长期以来，人类将自身总结的经验、知识，用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来，这就是文献。
顾名思义，文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
当你确定了研究课题后，一开始总要对文献资料进行查阅的，这就是说，文献研究法对于一般的研究工作都是适用的，它通过对各种文献资料进行比较分析，研究发现事物的内在联系和内在规律性。
作为一种研究方法，文献研究法当然也可以作为一种单独的研究方法，通过对文献的分析，使你获得对事物及现象的正确认识。
1．研究文献资料，必须先占有文献资料．在清代乾隆嘉庆年间(1736一1820年)，许多文人学者兴起了以研究古代文献为主要内容的考据热潮。
这些学者用训诂、校勘和资料的收集整理，根据事实的考核、例证的归纳，提供了新的可信的材料和结论。
清代兴起的这种考据之学，后人称之为考据学派或乾嘉学派。
由此可见，对历史文献进行科学研究，在我国是古已有之，而且经过许多学者的努力，达到了相当规模并取得了明显的成就。
在这里，丝毫没有引导当代中学生致力于考据之学的意思，但是必须指出，要对文献资料进行研究，尤其是经过了20世纪，世界整个科学水平已经取得长足进步的今天，要研究文献资料，你首先必须占有文献资料。
这是确定无疑的。
那么，当代中学生在完成研究型课程的学习，在实施某一课题或项目研究时，又应该怎样去占有文献资料呢?下面只是提供一些比较原则的方法。
(1)要具有一定的语言文字阅读能力你要对文献资料进行研究，第一关首先要能读懂它。
只有读懂它，才能理解它，进而发现它的特点或者不足。
这就必须具备相当的语言文字阅读能力，具有一定的相关专业知识才能办到。
如果你的研究对象涉及到我国的历史文献，那么，你对古代汉语就必须下一番功夫，以便扫除阅读古藉的障碍。
如果你阅读研究中要收集参阅各种外国文献，那你对第一、第二外语必然要有所掌握。
(2)关于阅读方法说到文献资料的阅读方法，关键的问题是决定于你选定的是什么研究课题，阅读应完全服从于完成研究课题的要求。
《研究性学习》课件
目录
• 研究性学习的定义与特点 • 研究性学习的基本步骤 • 研究性学习的方法与技巧 • 研究性学习的应用领域 • 研究性学习的案例分析
01
研究性学习的定义与特点
定义
研究性学习是一种以问题解决为核心，强调学生主动探究、合作学习与实践创新 的学习方式。
它旨在通过引导学生自主选择研究课题、制定研究计划、搜集资料、开展实验探 究等方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
撰写研究报告
撰写提纲
根据研究内容和目的，制定合理 的报告结构，确保内容完整、条
理清晰。
撰写初稿
按照提纲逐步展开，完成报告初稿 。
修改与完善
对初稿进行多次修改和完善，确保 报告逻辑严密、表达准确。
展示研究成果
选择合适的展示方式
根据报告内容和目的，选择合适的展示方式，如PPT演示、学术 论文发表等。
详细描述
通过问卷调查和心理测试，了解青少年智能手机使用情 况及其影响。同时进行实验研究，探究智能手机使用对 青少年的具体影响机制。
总结词
教育引导、限制使用、家庭教育
详细描述
根据研究结论，提出教育引导和限制使用等建议，加强 家庭教育，引导青少年合理使用智能手机。
案例五：人工智能在医疗领域的应用研究
总结词
习能力、团队协作能力和人际交往能力，促进学生的全面发展。
03
推动教育教学改革
研究性学习是一种新型的学习方式，有助于推动教育教学改革，改变传
统的教学模式和教育观念，提高教育教学的质量和效益。
02
研究性பைடு நூலகம்习的基本步骤
确定研究主题
01
02
03
明确研究目的
《研究性学习》课程
问题解决与创新思维
详细描述
鼓励学生发挥创新思维，提出新颖的环境保护措施，如 开发新型环保材料、优化废弃物处理方式等，培养解决 问题的能力。
案例二：社会问题调查
总结词
调查设计与实施
01
总结词
数据分析与解读
03
总结词
政策建议与方案设计
05
02
详细描述
设计问卷调查、访谈提纲等工具，实地走访 社区、企业等不同场所，收集关于社会问题 的数据和信息。
04
详细描述
运用统计分析方法，对收集到的数据 进行分析，挖掘社会问题的根源和影 响因素，为政策制定提供依据。
06
详细描述
根据研究结果，提出针对性的政策建议和解决 方案，如改善教育资源分配、优化社会保障制 度等，培养学生的社会责任感。
案例三：术研发
详细描述
鼓励学生发挥创新思维，开 展科技创新项目，如开发新 型智能产品、优化现有技术
探究性
引导学生通过观察、实验、调 查等方式，深入探究问题本质 ，发现新知识，培养其科学探 究能力。
开放性
研究性学习不受教材和传统教 学模式的限制，鼓励学生从多 角度、多层次思考问题，培养 其创新思维和发散性思维。
实践性
研究性学习注重实践操作，鼓 励学生将所学知识应用于实际 问题的解决中，培养其动手能 力和实践能力。
变量控制
控制实验中的干扰因素，确保 实验结果的可靠性和准确性。
伦理考虑
确保研究符合伦理标准，保护 受试者的权益和安全。
数据处理与分析
数据清洗
对数据进行预处理和清洗，去 除异常值和缺失值。
统计分析
选择合适的统计分析方法，对 数据进行分析和解释。
可视化呈现
教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》的通知-教基[2001]6号
![教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》的通知-教基[2001]6号](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/1f53b92ff011f18583d049649b6648d7c0c70853.webp)
教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》的通知制定机关教育部公布日期2001.04.09施行日期2001.04.09文号教基[2001]6号主题类别中等教育效力等级部门规范性文件时效性现行有效正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》的通知（教基[2001]6号2001年4月9日）为全面实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验(试验修订稿)》中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。
为促进参加普通高中课程试验的省、市有效地推进研究性学习的开展，我部组织研究制定了《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》(以下简称《实施指南》)，现印发你们，并提出以下意见，请参照实施。
从实际出发，积极开展研究性学习活动。
研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划(试验(试验修订稿)》中的重要内容，是全体普通高中学生的必修课。
它对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用，各地必须予以充分重视。
使用《全日制普通高中课程计划(试验修订稿)》的省(自治区、直辖市)要认真做好研究性学习的学习讨论和组织管理等工作，根据《实施指南》的要求，结合本地实际，遵循分步实施、分类指导的原则，提出本省推动不同地区、不同层次的学校开展研究性学习的实施方案。
可首先从城市和有条件的农村地区开始，选择有代表性的学校进行试点，组织专家和教研人员做好对试点学校的指导工作，以点带面，推动研究性学习的深化。
高中研究性学习
07 研究性学习的发展趋势与展望
信息化背景下的发展趋势
数字化资源建设
01
利用信息技术手段，建设数字化学习资源平台，丰富
研究性学习资源。
网络协作学习
02 借助网络平台，实现跨地区、跨学校的协作学习，拓
宽研究性学习途径。
数据驱动的研究
03
运用大数据、人工智能等技术，对数据进行分析和挖
掘，为研究性学习提供科学支持。
学校面临的挑战与对策
挑战一
缺乏研究性学习的资源和设施。对策：争取政府和社会支持，投入经费改善学校设施，建 设实验室、图书馆等，提供丰富的研究资源。
挑战二
课程设置和课时安排的困难。对策：调整课程设置，增加研究性学习的课时，与其他学科 进行整合，形成跨学科的研究性学习课程。
挑战三
管理和评价机制的不健全。对策：建立完善的管理和评价机制，明确管理职责和评价标准 ，实施定期检查和评估，促进研究性学习的持续改进和发展。
特点
03
04
05
自主性：研究性学习强 调学生的自主性，要求 学生主动参与、自主选 择研究课题、自主设计 研究方案、自主开展研 究活动。
实践性：研究性学习注 重实践，要求学生通过 实地调查、实验操作、 社会实践等方式，获取 第一手资料，形成对问 题的深刻认识。
开放性：研究性学习具 有开放性，研究内容、 研究方法、研究结果都 具有不确定性，鼓励学 生发挥想象力和创造力 ，提出新观点、新思路 。
实用性
衡量学生的研究成果是否具有现实意义或应用价值，能否为社会或 实际生活带来贡献。
研究过程评价
自主性
评估学生在研究过程中是否充分发挥主观能动性，能否独立思考和 解决问题。
合作性
评价学生在团队合作中的表现，包括分工协作、沟通交流和解决问 题的能力。
高中研究性试题及答案
高中研究性试题及答案一、选择题（每题3分，共30分）1. 下列哪项是高中研究性学习的特点？A. 重结果轻过程B. 重过程轻结果C. 只重视理论学习D. 只重视实践操作答案：B2. 高中研究性学习的主要目的是什么？A. 获得高分B. 培养创新能力C. 完成作业任务D. 获得学分答案：B3. 在高中研究性学习中，学生应该采取哪种态度？A. 被动接受B. 主动探索C. 依赖老师D. 随意应付答案：B4. 高中研究性学习中，教师的角色是什么？A. 知识的传授者B. 学习的监督者C. 学习的引导者D. 学习的管理者答案：C5. 高中研究性学习中，学生应该如何处理研究过程中遇到的问题？A. 放弃研究B. 寻求老师帮助C. 自主解决D. 忽视问题答案：C6. 高中研究性学习中，团队合作的重要性体现在哪些方面？A. 分工明确B. 相互依赖C. 交流沟通D. 所有选项答案：D7. 在高中研究性学习中，以下哪项不是研究性学习的评价标准？A. 研究方法的科学性B. 研究过程的完整性C. 研究结果的正确性D. 研究时间的长短答案：D8. 高中研究性学习中，学生应该如何对待自己的研究成果？A. 只关注成果B. 只关注过程C. 既关注过程也关注成果D. 忽视成果答案：C9. 高中研究性学习中，以下哪项不是研究性学习常用的研究方法？A. 文献研究法B. 实验研究法C. 调查研究法D. 猜测研究法答案：D10. 高中研究性学习中，以下哪项不是研究性学习常用的数据收集方式？A. 问卷调查B. 访谈C. 实验D. 猜测答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 高中研究性学习强调学生通过________来获取知识。
答案：自主探究2. 在高中研究性学习中，学生需要具备________的能力。
答案：批判性思维3. 高中研究性学习的过程包括________、________和________三个阶段。
答案：选题、研究、成果展示4. 高中研究性学习中，学生应该学会使用________来记录研究过程。
研究性学习常用的研究方法
目
CONTENCT
录
• 文献研究法 • 实验研究法 • 调查研究法 • 个案研究法 • 行动研究法
01
文献研究法
定义与特点
定义
文献研究法是指通过查阅和分析文献资料，了解和掌握研究领域 的相关信息，为研究提供理论依据和事实证据的方法。
特点
文献研究法具有客观性、间接性和无损性等特点，能够避免直接 实验或调查带来的主观性和局限性，同时能够节省时间和资源， 提高研究的效率和质量。
文献来源与检索
文献来源
文献来源主要包括图书馆、档案馆、 博物馆、学术期刊、会议论文集、学 位论文、政府报告、互联网等。
检索方法
检索方法包括关键词检索、布尔逻辑 运算符检索、引文追溯法等。
文献整理与利用
文献整理
文献整理包括对文献进行筛选、分类、 摘要和归纳等步骤，以便更好地利用文 献资料。
VS
文献利用
03
调查研究法
调查问卷设计
80%
确定研究目的
明确调查问卷的目的，是为了了 解特定群体的观点、态度、行为 还是其他相关因素。
100%
设计问题
根据研究目的，设计具有针对性 、客观性和可操作性的问题，确 保问题简洁明了，易于理解。
80%
制定问题顺序
合理安排问题的顺序，遵循逻辑 性和连贯性原则，以便于被调查 者理解和回答。
THANK YOU
感谢聆听
监控实施过程
对实施过程进行监控，及时发现和解决实施 过程中出现的问题。
调整行动计划
根据实施情况，对行动计划进行必要的调整， 以确保研究的顺利进行。
行动结果评估与反馈
撰写研究报告
根据研究结果，撰写研究报告，总结研究成 果和经验教训。
研究性学习 第五课时 文献研究法
5、文献类型及其标识 ①期刊„J‟ ②专著„M‟ ③论文集„C‟ ④学位论文„D‟ ⑤专利„P‟ ⑥标准„S‟ ⑦报纸„N‟ ⑧技术报告„R‟
谢 谢！
• 有一定的阅读能力 • 有一定的阅读方法： 精读、泛读 浏览 • 有一定的记录方法： 写批语、做记号、做摘录、 写提要、做札记、写综述 等
（三）资料加工、处理和使用阶段 （怎么加工处理？）
（1）整理。查阅到有关文献之后，对它进 行摘录（标明资料的出处，即书名或论文题 目、作者姓名、出版单位、版本、出版时间、
（一）分析和准备阶段
分析研究课题，确定所要查找的主 1、找什么： 题和文献范围。
2、去哪儿找：选定检索工具，确定检索途径。
（1）图书馆查询：图书、期刊、会议文献、学位论文、 专利文献、科技报告、档案等。 （2）工具书查询：常用的工具书有《大百科全书》、 《辞海》、《辞典》等等
（3）网络查询：
中文的搜索引擎比较常用的有：
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二、怎样进行文献研究？
文献研究法主要有两种途径：
查阅图书资料和浏览网页资料 查阅文献资料的过程，实际是 向其他人甚至古人学习的过程， 是用文字、图片等渠道交流的过 程。
二、如何进行文献研究？
文献研究的三个阶段：
（一）分析和准备阶段 （找什么？ 去哪里找？） （二）收集和占有资料阶段 （怎么找？） （三）资料加工、处理和使用阶段搜集和自己观点 一致的材料，也要搜集和 自己观点不一致的资料）
尽量选择最新 出版或发表的 资料。
引用资料的原则
•
• •
准确而不断章取义
简洁而不罗嗦赘叙 有效而不空谈狡辩
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四、参考文献（资料）的格式
1、在正文中引用文献出现的，先后以阿拉伯
高中研究性学习课程《调查研究法》
调查研究的梯级
调查研究的程序
调查研究的方法
调查法所获得的事第一手材料，首先主要回答“社会事实是怎样的”，即描述特定 的调查研究对象处于“怎样”的境地。然后回答“社会事实为什么这样”的问题， 即解释特定的调查研究对象“为什么如此存在与发展”。
调查研究的梯级
调查研究的程序
调查研究的方法
确定调查的内容 调查什么 调查内容的概念界定 调查内容从哪几方面入手 调查指标的设计与描述
调查研究的梯级
调查研究的程序
调查研究的方法
“
记录有两种形式：一为现场记录，即在征得访谈对象同意的情况下，可进行 现场录音、录像或现场笔录等；二为访谈后记录，即访谈结束后，及时记录访谈得 到的信息。
结束访谈时我们要做什么： 首先，要表示对访谈对象的感谢 其次，要为课题的进一步研究作铺垫 第三，结束访谈时，还要在访谈表或笔记本上记录访谈者、访谈日期、持 续时间、地点等信息。
做出结论 描述调查现象（社会事实） 分析问题及原因 提出解决问题的对策
调查研究的梯级
调查研究的程序
调研究的方法
1
问卷调查法是指研究者为了了解某些事实或意见，把调查的项目编制成问题，分 发给有关人员，请求填写答案，然后回收整理和统计处理，分析得出结论的方法。
设计调查问卷： 卷首语向被调查者介绍你研究的目的、意义，署上调查者的身份
THANKS —————— 信息技术学科 ——————
确定调查的对象和方式 向谁进行调查 调查限定在什么范围 是普遍调查还是抽样调查 怎样抽取样本和抽取多少样本
确定调查步骤和时间安排
收集资料 确定收集资料的方法：观察、访谈、问卷、测验、文献研究 准备调查所用工具：观察记录表、访谈表、问卷、试卷、录音机 进行实地调查观察，发放回收问卷，检索文献资料