【部编版】2019年秋七年级上册语文：第2课《济南的冬天》ppt教学课件
与北平相比 无风声
济
南 的 冬
温晴 对比 与伦敦相比
（宝地）
无重雾
山
天
与热带相比 无毒日
阳光朗照下的山
可爱
暖
冬
薄雪覆盖下的山
天
水 绿的
秀气
济
南
清 城外的远山
淡雅
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情
想一想：
作者为什么能用如此精
学
妙的语言描绘出如此精美的
习
画面？结合朱自清的《春》 谈谈学习收获。
体
仔细观察
能绘形
会 用心揣摩
能显神
情感投入
能感人
绿
整个的是块空灵的蓝水晶
清
读思议说
揣摩优美语句，品析写景艺术
默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和 拟人句，分析好在哪里。
写作特点：
1、善用比喻和拟人，给人美感。
2、寓情于景，情景交融。 或直接抒情，或创设意境，流露深情， 或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。 3注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
解释词语
响亮 慈善
秀气
——很明亮
——对人关怀,富有同情心.这里 指温和，合乎人心意 —清秀,这里指美丽而柔弱
响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。
自由朗读课文，初步感知文章之美
（1）济南的冬天有体特点？文章采用什 么写法突出了济南是宝地？
（2）济南是有山有水的地方，文章写了 哪三幅山景图？
生于城市贫民家庭。幼年丧父靠母亲抚养长大。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。毕业，
任天津南开中学国文教员。1924年应聘去英国伦
敦东方学院教中文。在英国六年，共发表三部长
篇小说：《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛大学任
教。这期间，老舍写了长篇小说《猫城记》《离 婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说
1．饱含深情地诵读课文，
学
发现并体味济南的冬之美。
习
2．体会比喻、拟人等修辞
目
方法的作用，品味文中优
标
美的语言,积累优美的语句。
3．培养学生自读写景抒情
散文的能力。
4．体会作者对济南、对祖
国河山真挚的思想感情。
作者简介
老舍（1899-1966），现代作家和人民艺术
家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人，出
（3）文中老舍先生采用中国山水画“以 大观小”的构图取景方法，请分析作者 抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬 天的，请用简洁的语言加以概括。
研读精彩语段，学习写景方法
作者怎样写阳光朗照下的山特别 可爱？
小山：围 保暖 小摇篮
—可爱 、充满温情
—卧 （小水墨画）
素淡雅致
高 山上 松树的尖上顶白花（像看护妇） 山尖 全白（镶银边）
秀 山坡 白雪黄草（穿花衣） 气 低 山腰 薄雪露粉色 ( 害羞 )
济南的冬天——宝地
温 晴
绿பைடு நூலகம்、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “清”——冬水清澈透明
冬天，济南的水有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气
暖
水 把终年贮蓄的绿色全拿出来
晚年标准像
集。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶
馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉
为“东方舞台上的奇迹” 。其中尤以《骆驼祥子》
影响最大，这是一首“旧时代的葬歌”。小说被
译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
注 音
济南（ Jǐ ）着落（ zhuó ） 宽敞（ chǎng ）贮蓄（ zhù ） 澄清（ chéng ）暖和（ huó ） 发髻（ jì ）水藻（ zǎo ） 看护 ( kān ) 薄雪 ( báo )
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统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共21张PPT)
●2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个 小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧， 这儿准保暖和。”
“把济南放在……”“低声地说”运用了拟人的 修辞手法，表现出小山对济南的温柔呵护，把小山写 得特别有人情味；“小摇篮”运用了比喻的修辞手法， 表现了济南受到的婴儿般的呵护。
●3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点 儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
济南的冬天
老舍
教学目标
●1.流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。 ●2.学习课文抓住景物特征写景的方法，体会景物描写中
融入的作者的感情。 ●3.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味课
文精美的语言。
新课导入
三毛说：岁月极美，在于它必然的流逝，春花、秋月、 夏日、冬雪。四时各有其美，那么作者笔下的冬天的又是 怎么样的呢?同学们，今天，就让我们跟随作者一起走进 《济南的冬天》，去领略他笔下济南冬天的风光吧。
髻一般。 ● 镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。 ● 贮蓄：储存,积聚。 ● 澄清：(水、天空)清亮。 ● 空灵：灵活而不可捉摸。
作者简介
●老舍（1899—1966）
原名舒庆春，字舍予，北京人， 满族，作家，有“人民艺术家”之称。
他所描写的自然风光、世态人情、 习俗风尚及运用的群众语言，都呈现 出浓郁的“京味”。 主要作品： 长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》 话剧《茶馆》《龙须沟》等。
三、品析修辞 感知韵味
比拟定义 通过将一个事物当作另一个事物来描述或说明，以达到特定的修辞效果。
拟人 将物当作人来写，赋予非人类的事物以人的特征或行为。
分
例如:这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，
统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共30张PPT)
老舍
1 为什么要写三个地方的冬天？
与寒风呼啸的北京相比 写“暗”色调的伦敦相比 与热带的“毒”日相比
突出其“暖” 突出其“晴” 突出其“温
对比
温晴
宝地
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹;济南 的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人， 像我，冬天要能看得见日 光， 便觉得是怪事;济南的冬天 是响晴的。自然，在热带的地方，日光是 永远 那么毒信 响亮的天气， 反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬业天，而能有温 晴的天气，济南真得算个宝地。
由大到细
绿萍上的热气→水藻→水边的垂柳
由细到大
河水一半空中一天上
由近到远，从水面写到天 空，由平面延至立体
1.作者用了哪些方法来描绘小山? 2.他笔下的小山蕴涵了怎样的诗情画意?
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺 着点口儿。真的，济南的人们在冬天是面上 含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有 了着落，有了依靠。他们由天上看到山上， 便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了 吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起 来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他 们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干 啥还希望别的呢!
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上 顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道 银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一 道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等 到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害 了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那 些小山太秀气!
第2课《济南的冬天》课件(共30张ppt)统编版语文七年级上册
庖丁解牛
深层探究
5. “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句中的“卧”有何好处？ 6. “水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳，还要在水里照个影儿呢”这句话有什么表达效果？ 7.最后一段写出了济南冬天的水有什么特点？
5.明确：两个“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，又 传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。 6.明确：“水也不忍得冻上”用拟人的修辞手法，把水写得脉脉含情；“在水里照个影儿”既说明垂 柳爱美，也说明水钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以“不忍得冻上”，这样，不仅写出 了水清、柳美，还突出了济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 7.明确：①暖：反倒在绿萍上冒着点儿热气。②绿：作者极写绿萍之绿，水藻之绿，以衬托水之绿。 ③清亮：作者通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”以及澄清的水同蓝汪汪的天浑然一体，如同 一块空灵的蓝水晶来表现水的清亮。
春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。谈到冬天，大家常会联想到那凛 冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山 鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而 北国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善可亲、笑容 可掬”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧！
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 ——清·刘凤诰
知
贰 识
探 究
知人论世
作者简介
1.说作者
老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。曾被北京市 人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。他的作品很多，代表作有小说《骆驼祥 子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。
第2课《济南的冬天》课件 (共21张PPT) 统编版语文七年级上册
老舍
海右此亭古， 济南名士多。
——唐·杜甫
济南潇洒似江南。 ——宋·黄庭坚
羡煞济南山水好， 有心长做济南人。
——金·元好问
济南二安：李清照、辛弃疾
学习目标 （一） （二） （三）
识记生字词，有感情的朗读课文，感 知文章内容。
掌握文章的主要内容，体会各种写景 手法对突出景物特点的作作用。
深刻感受济南的冬天美景，体会融情 于景、情景交融的精妙描写。
方位顺序、时间顺序、 地点转换顺序。
精读赏析
阅读第6段，赏析济南冬天的水有何 特点？
“那水呢，不但不结
冰，倒反在绿萍上冒着 点热气，水藻真绿，把 终年贮蓄的绿色全拿出 来了。天儿越晴，水藻 越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上， 况且那些长枝的垂柳还
” 要在水里照个影儿呢!
温暖，富于生机。
精读赏析
济南因境内泉水众多，拥有“七十二名泉”，被称为 “泉城”，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖” 的美誉。
抓住主要特征
精读赏析
从作者的字里行间都能读出对济南冬天的喜爱。 思考：作者如何将济南的冬天描写如此“美”。让情与景 融合在一起的？
作者写景时合理安排写景的顺序，运用富有表现力的词 语（动词、形容词、叠词等），抓住了景物的主要特征进行 描写，运用了修辞手法，运用了融情于景、情景交融的方法。
zhù
Chéng
líng
tǎn
秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯
xiǎng
响晴
zǎo
水藻
整体感知
1.通读全文，用一个词来形容济南的冬天，你会选哪个？ 温晴
2.课文主要描写了济南冬天的什么景物？
山
水
整体感知
2.作者是怎样写出济南冬天“温晴”的特点的？
海右此亭古， 济南名士多。
——唐·杜甫
济南潇洒似江南。 ——宋·黄庭坚
羡煞济南山水好， 有心长做济南人。
——金·元好问
济南二安：李清照、辛弃疾
学习目标 （一） （二） （三）
识记生字词，有感情的朗读课文，感 知文章内容。
掌握文章的主要内容，体会各种写景 手法对突出景物特点的作作用。
深刻感受济南的冬天美景，体会融情 于景、情景交融的精妙描写。
方位顺序、时间顺序、 地点转换顺序。
精读赏析
阅读第6段，赏析济南冬天的水有何 特点？
“那水呢，不但不结
冰，倒反在绿萍上冒着 点热气，水藻真绿，把 终年贮蓄的绿色全拿出 来了。天儿越晴，水藻 越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上， 况且那些长枝的垂柳还
” 要在水里照个影儿呢!
温暖，富于生机。
精读赏析
济南因境内泉水众多，拥有“七十二名泉”，被称为 “泉城”，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖” 的美誉。
抓住主要特征
精读赏析
从作者的字里行间都能读出对济南冬天的喜爱。 思考：作者如何将济南的冬天描写如此“美”。让情与景 融合在一起的？
作者写景时合理安排写景的顺序，运用富有表现力的词 语（动词、形容词、叠词等），抓住了景物的主要特征进行 描写，运用了修辞手法，运用了融情于景、情景交融的方法。
zhù
Chéng
líng
tǎn
秀气 宽敞 贮蓄 澄清 空灵 地毯
xiǎng
响晴
zǎo
水藻
整体感知
1.通读全文，用一个词来形容济南的冬天，你会选哪个？ 温晴
2.课文主要描写了济南冬天的什么景物？
山
水
整体感知
2.作者是怎样写出济南冬天“温晴”的特点的？
七年级语文人教部编版(上册)第2课《济南的冬天》课件(共31张PPT)
拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 比喻，用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。
合作探究
1、文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，标 题可否换为“冬天的济南”?
不可以。 1、“济南的冬天”以 “冬天”为中心。冬天本是寒冷的，与文中的“温情”形 成对比，突出济南冬天的特点。 2、“冬天”是一抽象词语，作者通过描写山、水，将抽象具体化，从无形到有 形，实际体现的冬天济南的特点，所以结尾用“这就是冬天的济南”。
再读课文，整体感知
学习目标
○ 把握行文思路 ○ 济南冬天的整体特点 ○ 主要写了哪两种景物
学习方法
○ 朗读课文 ○ 合作探究
学习时间
○ 5分钟
成果展示
全文行文思路 先总后分
济南的冬天天气的总特征是怎样的？ 温晴
课文主要描写了济南冬天的哪两种 景物？
山、水
细读课文，深入探究
学习目标
1 作者是用什么方 法写出济南冬天 的总体特点的 学习方法
（ chénɡ ）澄清 澄
（ dènɡ ）澄沙
【响 晴】 【温 晴】 【设 若】 【着 落】 【镶】 【秀 气】 【水墨画】 【 水藻 】 【澄 清】 【蓝汪汪】
自学展示——释词义
生长在水里的藻类植物的统称 清秀，文中形容山秀美小巧 形容蓝得发亮 假若 文中指水清澈见底 下落，可以依靠或指望的来源 晴朗无云 温暖晴朗 纯用水墨不着彩色的国画 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘
2．下列句子中，没有错别字的一项是( C )
A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。 B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。 C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小 村庄。 D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全 是那么清亮，那么兰汪汪的。
合作探究
1、文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，标 题可否换为“冬天的济南”?
不可以。 1、“济南的冬天”以 “冬天”为中心。冬天本是寒冷的，与文中的“温情”形 成对比，突出济南冬天的特点。 2、“冬天”是一抽象词语，作者通过描写山、水，将抽象具体化，从无形到有 形，实际体现的冬天济南的特点，所以结尾用“这就是冬天的济南”。
再读课文，整体感知
学习目标
○ 把握行文思路 ○ 济南冬天的整体特点 ○ 主要写了哪两种景物
学习方法
○ 朗读课文 ○ 合作探究
学习时间
○ 5分钟
成果展示
全文行文思路 先总后分
济南的冬天天气的总特征是怎样的？ 温晴
课文主要描写了济南冬天的哪两种 景物？
山、水
细读课文，深入探究
学习目标
1 作者是用什么方 法写出济南冬天 的总体特点的 学习方法
（ chénɡ ）澄清 澄
（ dènɡ ）澄沙
【响 晴】 【温 晴】 【设 若】 【着 落】 【镶】 【秀 气】 【水墨画】 【 水藻 】 【澄 清】 【蓝汪汪】
自学展示——释词义
生长在水里的藻类植物的统称 清秀，文中形容山秀美小巧 形容蓝得发亮 假若 文中指水清澈见底 下落，可以依靠或指望的来源 晴朗无云 温暖晴朗 纯用水墨不着彩色的国画 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘
2．下列句子中，没有错别字的一项是( C )
A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇蓝里。 B．这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件戴水纹的花衣。 C．古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小 村庄。 D．由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全 是那么清亮，那么兰汪汪的。
《济南的冬天》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
赏析语言
赏析“古老的济南，城内那么狭窄， 城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村 庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对， 这是张小水墨画，也许是唐代的名手 画的吧。”一句。
答 ：比喻，将冬天济南的全景比作一 张唐代名手画的水墨画，生动形象地 写出了城外远山淡雅的特点，表达了 作者的赞美之情。
赏析语言
品味“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越 晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上； 况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。” 一句的语言。
诗文积累：关于冬天的诗句
√北国风光，千里冰封，万里雪飘。— —毛泽东 √ 雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。——李清照 √ 日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——卢梅坡 √ 冻笔新诗懒写，寒炉美酒时温。——李白 √岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。— —杜甫 √ 雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。——岑参 √千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适
品味“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在 一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说……”的修 辞。
答：用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，写出了山景 的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温情，“摇篮”给人 的感觉是温馨舒适。睡在摇篮里的济南和济南的人们是幸 福的、惬意的。生动形象地写出了山城的安宁与温暖，表 达了作者对济南的喜爱、眷恋。
济南的冬
从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过 四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”。在那 里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从哪里过，总有人笑 脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里 ,我写成了《大明湖》,《猫城记》,《离婚》,《牛天赐 传》,和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力 地创作，快活地休息……四年虽短，但是一气住下来，于是事 与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在 这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就 成了我的第二故乡。
第2课《济南的冬天》课件(共30张PPT) 统编版语文七年级上册
的喜爱。
5.第三自然段济南的山有什么特点? “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，它们安静不动地低声地说....”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周 的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的 呢!“慈善”采用什么修辞?突出济南冬天的什么特点?
出
积累拓展
二十四节气冬
红绿 泥蚁
小新 火醅 炉酒
更花 多雪 还随
肯风 失不 林厌乖
峦看 当
雪晨
晴起
云开
雪
淡门 日雪
光满
寒山
更小 胜饺
小侍雪 儿霁
寒 擎寒 烛新
过腊 妆八 前天
大 闭大 寒 户寨
不
出消
冬季开
始
寒流活
跃，降
水渐增
气温显著下 北半球昼
降，降水量 最短，夜
增多
最长
天气渐 寒尚未 大冷
天寒至 极
《龙须沟》等。
活动一：概说活动
朗读课文，读完后说说你对“济南的冬天”的总 体印象，给课文加一个副标题
济南的冬天
— ( )的冬天
温晴、理想、可爱、温婉………的冬天
活动二 ：梳理活动
梳理思路，画出简单结构图，说说课文是从几方 面展现“济南的冬天”的“温晴”的?
济
概写温晴(1段)
详
山
阳光朗照下的山(3段) 爱 冬
妙在虚实结合，动静结合。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的 青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山 尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方 雪厚点，有的地方草色还露着，这样， 一道儿白，一 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山 腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀
5.第三自然段济南的山有什么特点? “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，它们安静不动地低声地说....”
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周 的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的 呢!“慈善”采用什么修辞?突出济南冬天的什么特点?
出
积累拓展
二十四节气冬
红绿 泥蚁
小新 火醅 炉酒
更花 多雪 还随
肯风 失不 林厌乖
峦看 当
雪晨
晴起
云开
雪
淡门 日雪
光满
寒山
更小 胜饺
小侍雪 儿霁
寒 擎寒 烛新
过腊 妆八 前天
大 闭大 寒 户寨
不
出消
冬季开
始
寒流活
跃，降
水渐增
气温显著下 北半球昼
降，降水量 最短，夜
增多
最长
天气渐 寒尚未 大冷
天寒至 极
《龙须沟》等。
活动一：概说活动
朗读课文，读完后说说你对“济南的冬天”的总 体印象，给课文加一个副标题
济南的冬天
— ( )的冬天
温晴、理想、可爱、温婉………的冬天
活动二 ：梳理活动
梳理思路，画出简单结构图，说说课文是从几方 面展现“济南的冬天”的“温晴”的?
济
概写温晴(1段)
详
山
阳光朗照下的山(3段) 爱 冬
妙在虚实结合，动静结合。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的 青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山 尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方 雪厚点，有的地方草色还露着，这样， 一道儿白，一 道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的 山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山 腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀
统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共24张PPT)
阅读课文，划分段落
第一部分（1段）：济南冬天的温晴 第二部分（2段-5段）：济南冬天的山景 第三部分（6段）：济南冬天的水色
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇 迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬 天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
反复朗读上面两段句子，想一想，把句中两个“像我”去掉 好不好？为什么？
不好。作者有意模仿人们日常随意说话时的口语，在主语“冬天” 前插入一个“像我”的短语，以突出“我”的感受，也让人觉得亲切 自然。
作者用怎样的方法写出济南的特点？
与北平比
温晴
与伦敦比
与热带比
无风声在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等 春风来把它们唤醒。
运用一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与 意味，生动地表现了济南“暖和安适”的特点。 表达了作者的喜爱与赞 美之情。
作者写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水 又有什么特点？
1、阳光朗照下的山
山 景 2、薄雪覆盖下的山
由 里 到 外
3、城外远山
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮 里，它们全安静不动地低声地说:‘你们放心吧，这儿准保暖 和。’”
思考
本文结尾"这就是冬天的济南”，能不能改成“这就是济南的冬 天”？为什么？
不能。这样的结尾点了题，和标题相比在结构上又有所变化， 显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩， 所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发了对“冬天”这个特定时令 里的济南的感受。
本篇散文作者是怎么表达对济南冬天的赞美之情的？
作者所描写的济南冬天的水有何特点？
反倒在绿萍上冒着点热气
统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》课件(共57张PPT)
里指温和，合乎人心意 秀气 —清秀,这里指美丽而柔弱
响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。
思考问题
为什么说济南 是个“宝地”?作者是 如何得出这个结论的？
整体感知
济南的冬天有什么独特之 处？用文中的一个词概括。
想一想，作者把济南跟其他哪些 地方作了对比?目的是什么？
山坡
——
山 腰
薄 雪 微 微 露 出 点 粉 色
——
城 外 远 小山
水 墨 画
薄 山上 矮松顶着白花
雪 覆
山尖
银边
盖 山坡 穿花衣
的
小 山腰 露出粉色
山 城外远山 水墨画
秀气
朗读第6自然段
想一想 济南冬天的水有什么特点 ？
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
济南的冬天 ——没有风声
北平
济南
济南的冬天 ——响晴
伦敦
济南
济南的冬天 ——不毒辣
热带
济南
没有风声 响晴
不毒辣
温晴
宝地
第一段来看，作者对冬天 的济南怀着怎样的情感呢？
喜欢珍爱这块“宝地”。
热爱济南、热爱祖国山河。
作者是通过哪些主要景物来表现济 南冬天的特点的？
山
水
文章先后描绘了济南山的哪两种情 态？
比喻
小山：把济南放在一个小摇篮里。 矮松、白雪：树尖上顶着一髻儿白花，好像日 本看护妇。 山坡上的班驳色彩：一件带水纹的花衣。 小雪后的济南城：唐代名手画的一幅小水墨画 水色天光：整个的是块空灵的蓝水晶
拟人
①济南老城：暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 ②周围的一圈小山：安静不动地低声地说：“你们放心睡吧，
响晴：(天空)晴朗无云。 设若：假若。 贮蓄：存放、储藏。 空灵：灵活而不可捉摸。
思考问题
为什么说济南 是个“宝地”?作者是 如何得出这个结论的？
整体感知
济南的冬天有什么独特之 处？用文中的一个词概括。
想一想，作者把济南跟其他哪些 地方作了对比?目的是什么？
山坡
——
山 腰
薄 雪 微 微 露 出 点 粉 色
——
城 外 远 小山
水 墨 画
薄 山上 矮松顶着白花
雪 覆
山尖
银边
盖 山坡 穿花衣
的
小 山腰 露出粉色
山 城外远山 水墨画
秀气
朗读第6自然段
想一想 济南冬天的水有什么特点 ？
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿）
“绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
济南的冬天 ——没有风声
北平
济南
济南的冬天 ——响晴
伦敦
济南
济南的冬天 ——不毒辣
热带
济南
没有风声 响晴
不毒辣
温晴
宝地
第一段来看，作者对冬天 的济南怀着怎样的情感呢？
喜欢珍爱这块“宝地”。
热爱济南、热爱祖国山河。
作者是通过哪些主要景物来表现济 南冬天的特点的？
山
水
文章先后描绘了济南山的哪两种情 态？
比喻
小山：把济南放在一个小摇篮里。 矮松、白雪：树尖上顶着一髻儿白花，好像日 本看护妇。 山坡上的班驳色彩：一件带水纹的花衣。 小雪后的济南城：唐代名手画的一幅小水墨画 水色天光：整个的是块空灵的蓝水晶
拟人
①济南老城：暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 ②周围的一圈小山：安静不动地低声地说：“你们放心睡吧，
人教部编版七年级语文上册第2课济南的冬天课件共37张PPT
3.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的 垂柳还要在水里照个影儿呢!
“不忍得” 将水人格化，使水 富有 了灵气;而这样写的目的，更是为了 写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、 可爱、美丽。
顶:因为在树尖上,这点明雪少,位置高
镶:因为“小山整个把济南围了个圈 儿”，远远望去山尖积雪犹如给蓝天 划了一道银圈，用“镶”恰如其分。
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ （l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态
这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
（l）比喻 （2）拟人
薄雪覆盖下的山
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇
山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣） 山腰—露粉色 害羞
薄雪覆盖下的山 —娇美秀丽
（按由高到低的空间顺序）
城外远山
素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞
写景顺序：
由高到低
移 山上 山尖 山坡 山腰 步 换 景 城里 城外
由里到外
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的清澈、透明）
“绿”—冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水 晶）
“活”——冬水清澈 透明
体会拟人手法的作用
拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动 作行为或思想感情。 品味下列句子拟人写法的好处。
用了生动的修辞手法，结合丰富的联想，虚实
结合，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本
看护妇。”试从文中再举两例。
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪里。 甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安静 不动地低声说：你们放心吧，这儿准保 暖和。 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬 天也特别暖和。
“不忍得” 将水人格化，使水 富有 了灵气;而这样写的目的，更是为了 写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、 可爱、美丽。
顶:因为在树尖上,这点明雪少,位置高
镶:因为“小山整个把济南围了个圈 儿”，远远望去山尖积雪犹如给蓝天 划了一道银圈，用“镶”恰如其分。
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ （l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态
这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
（l）比喻 （2）拟人
薄雪覆盖下的山
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇
山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣） 山腰—露粉色 害羞
薄雪覆盖下的山 —娇美秀丽
（按由高到低的空间顺序）
城外远山
素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞
写景顺序：
由高到低
移 山上 山尖 山坡 山腰 步 换 景 城里 城外
由里到外
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的清澈、透明）
“绿”—冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水 晶）
“活”——冬水清澈 透明
体会拟人手法的作用
拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动 作行为或思想感情。 品味下列句子拟人写法的好处。
用了生动的修辞手法，结合丰富的联想，虚实
结合，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本
看护妇。”试从文中再举两例。
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪里。 甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安静 不动地低声说：你们放心吧，这儿准保 暖和。 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬 天也特别暖和。