八年级语文上册第四单元《永久的生命》公开课教案
统编版语文初中八年级上册第四单元散文二篇之《永久的生命》教案设计
统编版语文初中八年级上册第四单元散文二篇之《永久的生命》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 理解并掌握文章的主要观点和表达方式。
- 学习并运用作者描绘生命特征的语言技巧。
- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、分析，理解文章的主题和作者的情感态度。
- 通过比较阅读，理解生命的短暂与永久之间的关系。
- 通过写作练习，尝试用生动的语言描绘生命。
3. 情感态度与价值观：- 感悟生命的珍贵和永恒，培养对生命的敬畏和热爱之情。
- 培养积极向上的人生态度，理解生命的真正价值在于贡献和创造。
【教学过程】1. 导入新课：- 请学生分享他们对“生命”这个词的理解和感受，引导学生进入主题。
2. 阅读理解：- 学生自由朗读课文，初步理解文章大意。
- 教师引导学生分析文章的结构和主要观点，如生命的短暂、生命的连续性、生命的永恒等。
3. 深度探讨：- 分组讨论：文章中哪些语句或段落最能体现生命的永久性？为什么？- 全班分享讨论结果，教师适时点拨，深化对文章主题的理解。
4. 技巧学习：- 分析作者如何运用比喻、象征等修辞手法描绘生命的特征，学习并运用这些写作技巧。
5. 写作练习：- 基于对文章的理解，学生尝试写一段描绘生命的话，可以是自己的生命，也可以是自然界的生命。
6. 总结提升：- 回顾本课所学，引导学生思考如何在日常生活中体现生命的永久价值。
7. 布置作业：- 完成课后练习题，巩固课堂所学。
- 阅读一篇关于生命的其他文章，比较与本文的异同，写一篇读后感。
【教学评价】- 通过课堂讨论和写作练习，评价学生对文章主题的理解和语言表达能力。
- 通过课后作业，检查学生对课堂内容的掌握和自我学习的能力。
- 通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价其情感态度与价值观的形成。
八年级语文上册第四单元《散文二篇之永久的生命》优秀教学案例
在本章节的教学中，我将注重学生的反思与评价。首先，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，明确今后的努力方向。其次，开展学生之间的互评，让同学们相互指出对方的优点和需要改进的地方，促进共同成长。此外，我还将组织课堂总结，对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
在反思与评价过程中，关注学生的情感态度与价值观，引导他们正确看待自己和他人的优点和不足，培养积极向上的心态。同时，注重评价的多元性，不仅关注学生的知识与技能，还关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
2.小组内成员相互分享自己的观点和感受，鼓励学生倾听他人的意见，形成共识。
3.每个小组选派一名代表进行课堂分享，展示小组讨论的成果。
4.针对学生的讨论，进行点评和指导，引导学生正确理解和把握生命的永久意义。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将进行以下工作：
1.对学生讨论的成果进行总结，强调生命的永久意义和人生的价值。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将根据学生的兴趣、能力和特长，合理分组，确保每个小组的成员都能在合作中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生相互尊重、相互启发，共同探讨问题。通过讨论、实践、展示等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，关注小组内每个成员的成长，确保每个学生都能在合作学习中得到提高。
八年级语文上册第四单元《散文二篇之永久的生命》优秀教学案例
一、案例背景
《散文二篇之永久的生命》是八年级语文上册第四单元的一篇重要课文。该篇文章通过描绘自然景观与生命的关联，引导学生思考生命的永久意义。在教学过程中，如何激发学生对生命的感悟，培养他们的审美情趣和人文素养，成为本次教学案例的核心目标。结合教材内容和学科特点，本案例将注重以下三个方面：深入挖掘文本，联系实际生活，倡导个性化阅读。通过情境创设、问题驱动、合作探究等教学策略，旨在让学生在感受散文之美的同时，认识到生命的珍贵，进而激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。
《永久的生命》教案
《永久的生命》优秀教案一、教学目标1.1 知识目标让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的永久性。
让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
1.2 技能目标培养学生思考和讨论问题的能力，提高他们的口头表达能力。
培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感目标引导学生尊重生命，珍惜生命，树立正确的生命观。
培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重难点2.1 教学重点生命的意义和价值。
生命的永久性。
2.2 教学难点如何理解生命的不同阶段和特点。
如何引导学生珍惜和保护生命。
三、教学方法3.1 讲授法用于讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念。
3.2 讨论法用于引导学生思考和讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
3.3 阅读理解法用于培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。
四、教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考生命的意义和价值，引出本课主题《永久的生命》。
4.2 讲解概念讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念，让学生理解生命的珍贵和永久性。
4.3 案例分析通过具体的案例分析，让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
4.4 小组讨论学生分组讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命，引导学生思考和表达自己的观点。
4.5 阅读理解让学生阅读《永久的生命》一文，理解文章的主题和观点，提高学生的阅读和理解能力。
4.6 总结和反思总结本节课的重点内容，引导学生反思自己的生命观，培养他们珍惜和保护生命的意识。
五、作业布置写一篇关于生命的作文，让学生通过写作表达自己对生命的理解和感悟。
完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
六、教学评估6.1 评估目的检查学生对生命意义和价值的理解程度。
检查学生对生命永久性的认识程度。
6.2 评估方法学生作文：评估学生对生命的理解和感悟。
课后练习题：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学反思7.1 反思内容教学方法是否适合学生，是否需要调整。
《永久的生命》-2023-2024学年初中语文八年级上册同步教案
今天我们在课堂上一起学习了《永久的生命》，这节课让我感受到了学生们对生命话题的浓厚兴趣。在导入新课的时候，我提出了关于生命意义和价值的问题，看到大家认真思考的样子，我觉得很欣慰。通过这个问题，我们顺利地进入了课文的学习。
在讲授新课的过程中，我尝试用生动的语言和具体的例子来解释生命的概念，引导学生感受作者对生命的独特见解。我发现，对于课文中的修辞手法和生命意义的探索，学生们掌握得还不错，但有些同学在理解生命抽象概念上还存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采用更多直观、生动的方式来进行讲解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的生命之美，分析生命中的困境与希望，并探讨如何珍惜生命。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生命的概念、课文中对生命的描绘以及生命的意义和价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生命主题的理解。我希望大家能够将这些感悟融入到日常生活中，珍惜每一刻的生命。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：《永久的生命》中作者对生命意义的思考与表达，要求学生能够准确把握课文的主旨，理解作者如何通过细腻的笔触描绘生命的顽强与美好。
举例：如课文中“生命就像一朵花，虽然它会凋谢，但它曾经那么鲜艳地绽放过”一句，表达了生命的短暂与美好，是教学中的重点。
（2）分析文学手法：识别并赏析课文中所运用的修辞手法、表达方式等，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：课文中“大地把它们孕育出来，又把它们紧紧地拥抱在自己的怀抱里”一句，运用了拟人手法，形象地描绘了大地与生命的紧密联系。
统编版语文八年级上册永久的生命教案范文推荐(3)篇
统编版语文八年级上册永久的生命教案范文推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册永久的生命教案范文第【1】篇〗教学目标：（一）知识与技能：1.积累字词，有感情地朗读课文。
2.理解文章的中心观点，领会其中包含的哲理。
3.理清写作思路，学习文章的写法。
（二）过程与方法：1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．理解作者对生命本质的认识。
（三）情感态度与价值观：1.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
2.要树立乐观、豁达的人生观。
教学重点：理解作者的观点，感受生命的意义。
教学难点：揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入（教师播放音乐）有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！二、走进作者严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
2005年7月20日病逝于北京三、检查预习，积累字词1.给生字注意臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(d í)2.解释词语茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
洗涤：冲荡；清洗。
又用除去罪过、积习、耻辱等。
四、初读感悟2.选两位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。
感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
3.初读课文，理清文章论述层次学生自读课文，初步感悟课文内容，理清文章的层次。
（教师应到学生朗读）明确第一层：（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
(2024年)八年级上册《永久的生命》精品优质课教案设计
引导学生之间互相评价彼此的展示，从内容、表 达、创意等方面给出建设性的意见和建议。
教师点评
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对学生的展示进行点评，肯定他们的优点和进步 ，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮 助。
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教师反馈与指导
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及时反馈
在学生的讨论、合作和展示过程中，教师要时刻关注并及时给予反馈和指导，确保学生能 够在教师的引导下不断进步。
鼓励回答
给予学生充分的时间思考并鼓励他们积极回答问题，促进课堂交流 和互动。
深化讨论
针对学生的回答，进一步提出问题，引导学生深入思考，如“如何理 解生命的永恒性？”、“如何在生活中体现生命的价值？”等。
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小组讨论与合作久的生命”这一主题展开讨论，分享
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教学内容与方法
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教学内容梳理
课文背景介绍
简要介绍作者及时代背 景，帮助学生理解文章
主题。
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文章结构与主旨
分析文章结构，概括各 段落大意，引导学生把
握文章主旨。
重点词句解析
针对文章中的重点词句 进行深入解析，提高学
生的阅读理解能力。
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思考与讨论
引导学生就文章主题进 行思考和讨论，培养学 生的思辨能力和表达能
魅力。
参加社会实践活动或志愿者活动 ，体验生命的多样性和时间的流
逝。
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学生自主完成与提交方式
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学生需在规定时间内自主完成作 业，并提交至指定平台。
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鼓励学生在完成作业后，主动与 老师或同学交流讨论，分享自己 的见解和感悟。
永久的生命完整教案
永久的生命完整教案教案标题：永久的生命完整教案教学目标：1. 了解生命的定义和特征。
2. 探索生命的起源和进化。
3. 理解生命的组成和结构。
4. 分析生命的生命周期和遗传。
5. 引导学生思考生命的意义和价值。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察周围的生物，提出问题：什么是生命？生命有哪些特征？知识探究：2. 学生小组合作，利用图书馆、互联网等资源，研究生命的起源和进化。
学生可以使用绘图、写作或展示等方式呈现研究成果。
3. 教师引导学生了解生命的组成和结构，包括细胞、DNA、基因等。
通过示意图、模型或实验等方式，帮助学生理解生命的基本单位和组成要素。
4. 学生小组合作，研究生命的生命周期和遗传。
学生可以选择一个特定的生物进行研究，了解其生命周期和遗传规律。
学生可以制作海报、演示文稿或视频等形式展示研究成果。
思考探究：5. 引导学生思考生命的意义和价值。
教师可以提出问题：生命的存在意义是什么？生命的价值体现在哪些方面？学生进行小组讨论，并分享自己的想法。
6. 教师组织学生进行辩论或写作活动，让学生表达自己对生命意义和价值的看法，并提供理由和证据支持自己的观点。
总结活动：7. 教师总结本节课的内容，并强调生命的重要性和珍贵性。
评估方法：8. 学生完成一份简答题或问答题的作业，检验他们对生命定义、特征、起源、组成、生命周期、遗传以及意义和价值的理解。
拓展活动：9. 学生可以选择一个他们感兴趣的生物进行更深入的研究，并制作一个关于该生物的展示。
教学资源：- 图书馆资源：有关生命起源、进化和生物学的书籍。
- 互联网资源：有关生命科学的网站、视频和模拟实验等。
- 绘图工具、实验材料和展示工具。
教学延伸：- 将生命科学与其他学科进行跨学科整合，例如语文、艺术、伦理等。
- 鼓励学生参与科学竞赛、科学展览或科学写作比赛等，展示他们对生命科学的理解和创造力。
教学提示：- 教师可以根据学生的年龄和学科要求，适当调整教学内容和活动形式。
部编人教版初中语文八年级上册《15散文二篇：永久的生命》公开课教案_0
个体生命是短暂的、有限的，会慢慢凋谢。但生命的长河是永无止境的，它将源源不断地创造新的生命，永远不朽，这就是生命的奇迹。
6、比较阅读课文。
（1）探究本文与朱自清的《春》《背影》有何异同。
明确议论性散文与叙事散文、写景抒情散文的区别
（2）通过关键句组成诗的活动，感受议论性散文既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。
（3）读了这首诗，你还能想到哪些照“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
7、拓展
推荐给大家一首诗：汪国真先生的《热爱生命》。
推荐给大家一首歌：汪峰的《怒放的生命》
思考：结合今天这节课的内容，一边听歌，一边想你要怎样的生命，你应该怎么做？请大家将感悟写在书上。
8、结束语
愿你的生命中有足够多的云翳，来成就一个美丽的黄昏！
课后反思：
本节课注重了围绕生命这一主题，从诗、文、歌多方面拓展思考。 通过本次课的学习，学生加深了对生命的感悟，明确个体的凋谢与生命意义的不朽、生命长河的不朽并不矛盾，也更清楚说理散文、叙事散文、写景抒情散文的异同。不足的是，本班学生在书上都留下了自己对生命深刻而精彩的感悟，但在分享时却保持了一贯的不举手的风格。
（三）教学目标
【知识与能力】
1、学习朗读的基本方法和技巧。
2、积累字词，夯实基础。
【过程与方法】
1、通过朗读，把握文章的基本内容。
2、品味语言，领会生命的本质和意义。
【情感态度价值观】
1、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用有限的生命去创造无限的价值。
2、树立乐观、豁达的人生观。
（四）重点难点
②反复品味，文章的主题是？感情基调？
明确：赞美。
4、趣读课文，解读生命
1、小组活动：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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《永久的生命》教学设计
教师：
一、教学目标：
1.积累本课词汇
2.学会赏析文章语句，掌握本文写作手法——欲扬先抑
3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造无限的价值。
二、教学重点、难点:
重点：学会赏析文章语句，掌握本文写作手法——欲扬先抑
难点：认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的
生命去创造无限的价值。
三、教学用具：PPT课件
四、教学过程：
（一）导入
请同学们观看几组关于生命的图片，让同学们来说说看完图片后的感受。
学生：生命的美丽、生命的脆弱/短暂、生命的凋谢、生命的顽强、
生命的力量......
教师：从生命的感悟引入本课《永久的生命》。
生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一
起走进《永久的生命》！（板书：永久的生命严文井）
（二）、检查预习
1、生字难字
臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn ) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)
（生字注音，诵读并注意字形）
2、多音辨析
口号(hào) 颤栗(zhàn)
号颤
呼号(háo) 颤抖(chàn)
3、形似辨析
点缀(zhuì) 濒临(bīn)
啜泣(chuò) 频率(pín)
设计意图：让学生熟悉文中出现的生字词，在此基础上理解识记，为
后面理解课文做准备。
4、作者简介
严文井，原名严文锦。
1915年生，湖北武昌人。
人民文学出版
社社长等职。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。
在第二次全国少年儿童文艺创作
评奖中被授予荣誉奖。
（知识链接）：
哲理散文，以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。
5、让学生课前预习课文，总结归纳课文内容，课上展示：
课文可以分为三个层次:
一、先谈生命的短暂、易逝 ;
二、再谈生命的永久不朽 ;
三、最后联系现实生活, 赞美生命，高唱生命的凯歌。
（三）深入探究课文
探究一：（小组合作完成）
1、默读课文，理解重点句子。
（勾画出有关生命短暂易逝的句子）
句式：通过文中的句子_______________
我体会到了________________（关于生命）
（有修辞的分析修辞手法）
示例：
文中的句子：个体的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，
我体会到了：个人生命的短暂、不可重复。
设计意图：学生在寻找语句的同时，会思考，会讨论，会分辨，进
而组织语言，形成文字性的结论。
不仅对学生说的能力进行了培养，
也对学生的团结协作的合作性学习方式进行了再训练。
探究二：
2、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
明确：因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生
命上的事你丝毫不能做主。
探究三：（小组合作完成）
3、默读课文，理解重点句子。
（勾画出有关生命永久不朽的句子）
句式：通过文中的句子_______________
我体会到了________________（关于生命）
（有修辞的分析修辞手法）
探究四：
4、最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的
真实意义”指什么？
明确：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界
以芬芳。
5、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健
康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。
作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。
这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。
就个体而言，生命是脆弱的，易
逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
6、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。
这样写有什么好处？
明确：（写作手法：欲扬先抑）
作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人
们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给
人以磅礴的力量。
这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
（多媒体出示一个欲扬先抑的小检测题加以巩固。
）
设计意图：学生在朗读课文的同时，思考并理解作者面对生命，
所抒发的情感。
进而教会学生这种不一样的写作手法——欲扬先抑。
层层推进。
（四）拓展：
通过作者对生命的本质的认识，谈谈你的理解，同学们自己探究，自
由发言。
设计意图：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对于文本
所蕴含的主题，每个学生都有他自己不同的理解，重点在于，怎么样
才能结合文本，回归教材，将自己的意见和看法有理有据的表达出来，这是设置本环节的主要意图。
（五）、小结：
生命是短暂的，生命也是永久的。
我们要感谢生命，我们也要感谢生命。
生命，是如此美好，如此顽强，我们要珍惜每一个生命，珍惜有限的生命时光，让它创造出奇迹。
在有限的生命里创造无限的价值。
（六）板书：
永久的生命严文井
一、先谈生命的短暂、易逝 ;
二、再谈生命的永久不朽 ;
三、最后联系现实生活, 赞美生命，高唱生命的凯歌。
（七）、作业布置：
学习了这篇《永久的生命》，同学们可以交流下自己的学习感受，把自己对生命的感悟写下来。