研究性学习的实践思考
2024年小学生研究性学习活动总结和反思(2篇)
2024年小学生研究性学习活动总结和反思在____年，小学生研究性学习活动进一步得到了推广和发展，在全国范围内得到了广泛的开展。
小学生参与研究性学习活动，是培养他们的创新思维、问题解决能力和实践能力的重要途径。
在这一年的研究性学习活动中，我也积极参与，经历了一次次的实践探索和团队合作，收获了很多。
首先，通过参与研究性学习活动，我从中体验到了探究的乐趣和成就感。
在研究性学习活动中，我们不再是被动的接受知识，而是可以主动提出问题、寻找答案，并通过实践去验证这些答案。
这种积极主动的学习方式让我感到非常有趣和有成就感。
我还记得有一次我们小组进行了一个植物的生长实验，通过不同的环境条件的比较，观察了植物的生长情况。
最后我们发现，在适当的温度、光照和水分条件下，植物的生长更加旺盛。
这个发现让我觉得震撼和开心，因为我们通过自己的实践和观察，得出了这个结论。
其次，研究性学习活动培养了我的团队合作能力。
在活动中，我们需要分组进行研究和实践，每个人都有自己的任务和责任，需要相互协作。
通过与同学们共同努力，我学会了倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且学会了与人合作、分工合作。
在一次研究性学习活动中，我们小组研究了不同果蔬的保存方法，我负责进行文献调研和整理。
在这个过程中，我与小组成员进行了多次讨论和交流，大家互相提供思路和建议，最终取得了非常好的成果。
通过这个活动，我深刻体会到了团队合作的重要性，也学会了在团队中发挥自己的优势和承担起责任。
另外，研究性学习活动还促进了我主动探索和自主学习的能力。
在活动中，我们需要积极主动地提出问题，并通过多种途径去探索答案。
我们会利用图书馆、互联网等资源进行文献调研，也会进行实地观察和实验验证。
通过这些过程，我培养了主动学习的意识和方法。
在一次活动中，我们小组进行了一个动物的觅食行为研究，我尝试自主寻找相关资料并进行整理，最后通过观察实验去验证我们的假设。
通过自己的探索和实践，我深入了解了动物的觅食行为，并获得了更多的知识和经验。
研究性学习心得体会（通用15篇）
研究性学习心得体会（通用15篇）研究性学习心得体会（通用15篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的研究性学习心得体会，希望对大家有所帮助。
研究性学习心得体会篇1在这次研究性学习活动中，我从中收获很多。
首先，我们为了做生物、化学实验分别从运河水中三次采集水样，我参与了其中一次取样的活动。
我和一位组员拿着5、6个大大小小的水瓶，步行到运河边准备收集水样。
我们分工合作，我负责将空的水瓶给叶淑娴同学以及用相机拍下全过程，而叶淑娴同学就负责收集水样。
看着黑如墨汁并散发出阵阵“香味”的运河，我们还要将手伸入到这运河水中取水样，我们满脸看到的是僵硬和难以置信的表情，脑中想到的尽是细菌快活地在这运河中“畅泳”的景象。
走近一看，景象更是让我们触目惊心：这运河水上竟浮着一层清晰可见的油污！还有一些塑料袋、菜叶、垃圾在水中浮浮沉沉！我们早在网上搜寻的资料上得知运河的“光荣史”，今天亲临其境，果然“闻名不如一见”啊！几经辛苦终于采集到水样之后，我们回到学校就用这“新鲜”的运河水来饲养金鱼，看看这运河水对生物的危害。
刚开始的两个星期，我们都没看见那些金鱼有什么异样，于是我们组员之间也相互讨论着，认为“其实运河水也未必是我们想象的那样污染严重啊，金鱼都在里面生活得好好的呢”，没想到，第二天回到学校，就发现生活在运河水中的三条金鱼竟然在一夜之间死光光！事实证明，我们前一天的“认为”是彻底错误的。
我们为那三条为科学而献身的红斑马金鱼致哀……经过这次研究性学习，作为组长的我学会如何对一件事进行规划，让事情办得更加顺利、有序。
还从中学会了同学之间的互相帮助的重要性，组员之间的合作。
在这些活动中，我们发生了许多有趣的事情，例如，我们做实验时，为了将亚甲基蓝配成0.001%的溶液，我们将一份1g的亚甲基蓝粉末分成100等份，再放到1000ml的容量瓶中配制成溶液。
高中学生研究性学习心得
高中学生研究性学习心得我是一名高中学生，今年刚刚结束了一次研究性学习项目。
通过这次项目，我得到了许多新的收获和体验，下面我将结合我参与的具体项目，分享一下我的心得体会。
首先，研究性学习对我来说是一次全新的挑战。
在传统的教学模式下，我们很多时候只是被动地接受知识，而不会主动去思考和探索，研究性学习则完全颠覆了这种模式。
在这次项目中，我需要选择一个自己感兴趣的课题，并对这个课题进行深入的研究。
在整个过程中，我要主动寻找相关资料，制定研究计划，进行实验和观察，最后总结和展示成果。
这种主动学习的方式让我更加积极主动，提高了自我学习的能力。
其次，研究性学习培养了我良好的合作能力。
在研究性学习中，我们通常需要与同学们组成研究小组，共同开展研究。
在小组中，每个人负责不同的任务，需要相互协作和合作才能取得最好的研究结果。
通过与同学们共同合作，我学会了倾听他人的意见和建议，学会了团队合作，也培养了我的沟通能力和解决问题的能力。
在小组合作中，每个人都能发挥自己的优势，相互协助，从而达到更好的效果。
再次，研究性学习培养了我的自主学习能力。
在这次项目中，老师并没有手把手地指导我们做每一步，而是给予我们一定的自主和探索的空间。
我们需要自己寻找问题和解决问题的方法，需要自己查找相关资料和进行实验。
这样的学习方式让我学会了自主学习，学会了自己主动解决问题。
在整个过程中，我也学会了制定合理的学习目标和计划，善于管理自己的时间，提高了学习的效率和效果。
最后，研究性学习也是一次展示能力和表达能力的机会。
在这次项目中，我们不仅需要进行实验和观察，还需要对研究结果进行总结和展示。
对于我这样一个平时比较内向的学生来说，这是一次很好的锻炼机会。
在展示中，我需要以简洁明了的语言介绍我的研究背景和目的，阐述研究方法和结果，以及对于结果的分析和结论。
通过这次展示，我不仅提高了自己的表达能力，也增强了自信心。
总之，在这次研究性学习中，我深刻体会到了学习的乐趣和意义。
研究性学习报告反思与心得(通用8篇)
研究性学习报告反思与心得(通用8篇)研究性学习报告反思与心得篇1我们这次研究的内容是《垃圾资源化》，以下是我们研究题目的具体内容：1、垃圾处理的方法2、垃圾如何分类、回收3、个别垃圾个别处理。
研究一个课题，首先应该确定研究方向。
我们的研究方向是从生活入手，配合现在国际环保的要求，我们选择了这次的主题。
与此同时，虽然是第二次研究我们还是会遇到一些问题：制定实验方案。
在制定实验的过程中，我感觉到了前所未有的压力。
身为组长要有掌控能力，由于我不很得心应手研究便因为各种各样的问题而一拖再拖。
所以针对这一点，我觉得我们应该事先制定出一份详尽的时间表，然后应该严格按照时间表来执行。
只有在这样详细的规划下，我们才能按时完成任务。
虽然我们的报告成功完成，但由于浪费了大量的时间，一些详细的工作没有完成的很好。
通过这次研究性学习，我也得到了许多收获与财富。
首先便是知道了“规划”的重要性。
世间万物皆有规律，而计划就是一个能时刻跟随规律，调整规律的时间表。
只有在严格的规划下，才能完成高质量的课题和项目。
第二就是明白了“责任”。
身为研学的组长，应该将更多的精力投入研究，而不是浪费在个人享乐上，这就是责任的意义。
同时还要确立责任意识，只有当一个有责任感的人处于领导地位，这样他所带领的小组才能在纷繁混乱的环境中有一片立足之地，同时也能提高自己的竞争地位和社会影响力第三便是“效率”。
没有效率，就如同浪费时间。
有的人能在学校便把作业都作完，而有的人第二天背着未完成的作业一起赶到学校，这就是差距。
而这差距就在效率。
有了效率，就相当于有了三头六臂，一个人可以处理好多事情。
而专心就是效率的保证，只有当自己处于一个专心的状态，会感觉时间像是停滞了一般，“效率”也就“不请自来”了。
第四，享受“不享受”的东西。
每个人都有爱好，但各位同学中极少当成爱好的。
当然，我也并不把研究性学习当成一个爱好，因为研学，也是学!但是，如果我们转变自己的看法，用客观的眼光去看待学习和自己一切不喜欢干的事，就一定会找到一个有趣的切入点。
研究性学习心得体会五篇
研究性学习心得体会五篇1.研究性学习心得体会通过这次研究性学习,我深切地体会到了自己自主研究问题的乐趣和重要性。
这次研究性学习的活动,不仅锻炼我们认真思考,自主研究的能力,也使得我们更加的独立,思维更加缜密。
研究问题的能力就是这样子一步一步地发展起来的。
所以我觉得这次研究性学习真的是一次很好的锻炼。
因为在大学的学习跟这次的研究性学习类似,都是需要自己去发现问题,解决问题的。
因此,这次的研究性学习就是一个很好的演练。
总之,研究性学习的好处实在是太多了。
而这次研究性学习我们所收获的也太多太多了,说都说不完。
然而有一点是肯定的,那就是,这次研究性学习实在是太好了。
2.研究性学习心得体会研究性学习的日子充满了快乐,也充满了失落。
我们在研究学习中主动探索,在调查采访中亲身体验,在搜寻资料中主动学习,我们在研究性学习中不断收获,得到锻炼,提升自我。
以前的学习只是遵循"老师讲,学生听"这一模式,而忽略了自身能力的培养。
可是研究性学习不同,它是由学生在老师的指导下,自己动手去通过各种途径来完成的。
研究性学习,燃烧了我那颗曾要表现的心,焕起了对自我能力挑战的热情,我们很幸运地成为这次活动中的一员,除了挑战自我之外,我们还得到了许多──怎样独立完成一件事,怎样与别人交谈。
食品安全是关乎每个人切身利益的大事,当初大家选题,也就是本着贴近生活的原则选择的,我们在实践中,也感受到了食品安全的重要性,无论是学生、老师,都积极的配合我们,提出见解,让我们这个调查,更具可信性。
整体来看,岳阳县城关镇的食品安全一般,没有大的安全问题,但是也有在一些非法生产的厂商和执法不力的监管人员,我们认为这些方面政府要做得更好,面对食品安全,我们不可掉以轻心,也不可过于听信谣言,只要人人都有安全感,相信一切都会迎刃而解。
成长并没有什么好畏惧的,关键是怎样长大。
不断地挑战自己,鼓励自己,向更高更远处发展。
蓝天只属于敢于搏击的雄鹰！我们要在搏击中完美人生！3.研究性学习心得体会通过本次的研究性学习,每一个组员的学习能力都得到了很好的培养,学会了提出问题,解决问题以及独立地查找资料（这一点我本人感受较为深刻）,以及分析资料。
研究性学习心得体会【优秀6篇】
研究性学习心得体会【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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研究性学习的实践与思考
（ ） 题 解 决 教 学模 式 一 问
究 教 学 模 式 的 问题 思 考 研
、
研 究 性 学 习 实践 的教 学 模 式
研 究 性 学 习 教 学 应 体 现 现 代 教 学 思 想 ． 究 性 学 习 要 研 以 学 生 为 中 心 组 织 教 学 。 以发 展 学 生 的 主 体 性 为 目的 ． 以 启 发 学 生 自主探 究 、 主学 习 为 主 要 策 略 ， 造 民 主 和 谐 自 营 的 教 学 氛 围 ，构 建 一 种 现 代 教 学理 念 指 导 下 的教 学 模 式 ； 以 任 务 或 问题 为 中 心 组 织 教 学 ．引 导 学 生 自 己发 现 问题 ， 探 索 解决 问题 的 途 径 与 方 法 ，让 学 生 以 科 学 家 为 榜 样 ． 用 已 知 的 知识 去 自主 探 索 未 知 ，最 终 获 得 问 题 的解 决 ． 究 研
性学 习教 学 有 以下 几 种 教学 模 式 ．
中学 教 育 目前 正 处 在 起 步 阶 段 ． 关 课 程 设 置 的 培养 有 目标 、 习 内容 、 作 过 程 和 评 价 方 法 的 研 究 也 才 刚 刚开 学 操 始 ， 而有 诸 多 问题 需 要 解 决 ． 因 首 先 ， 管 目前 对 高 考 招 生 进 行 了一 些 改 革 ， 依 然 尽 但 不 能 保 障研 究 性 学 习 的 顺 利 开 展 ． 于 绝 大 部 分 学 生 而 言 对
研究性学习的思考
研究性学习的思考
通过和同学们一起进行的这次有意义的研究性学习活动，老师从你们身上收获也颇丰，但是更重要的是老师发现了你们几位同学身上都有自己的闪光点，每个人的表现都很优秀，尤其是对细节的把握上，完全出乎了老师们的想象，你们对知识的渴望，让老师们感到欣慰，在自己不明白的问题上，能够主动的与人交流，查资料，询问老师，帮助自己理解和掌握。
在活动你们积极，活跃，能按时积极的完成所分配的任务，懂得去团结身边的同学，勇于承担责任，敢于挑战困难。
虽然在研究的过程中你们之间发生过不和谐的方便，但是为了能够完成任务，你们学会了包容，学会了合作，懂得了该如何处理好身边的事情，获得了成长。
在统计数据和总结反思的过程中你们的意见不同，观点不一，但是你们能够吸收别人好的建议和意见，接受别的建议，这也很难能可贵。
虽然面对较多的课外辅导作业，但是你们每个人都能充分利用课余时间，完成自己的任务。
通过本次活动，你们不仅认识到了抖音给学生带来的负面影响，找到了如何帮助学生减少抖音都小学生带来的影响，帮助很多的学生转变的对抖音的认识，帮助学生们树立了良好的网络习惯，不仅帮助了别人，也成就了自己，老师相信，通过你们不断地努力，你们的未来会更加有辉煌。
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2011年10月13日 7
研究性学习的实践思考
• ——“ ——“研究性学习与其教学的
整合实践要求研究性学习的教学 目标以及教学内容在其活动展开 过程中通过学生与教师主体的发 挥而生成，不能预先设定” 挥而生成，不能预先设定”。
2011年10月13日 8
研究性学习的实践思考
两点思考： 两点思考： 目前课堂教学中学生的学习方 式要不要转变？如要， 式要不要转变？如要，应当怎样转 变？ • 研究性学习适用于哪些学习领 学习学科知识要不要、 域？学习学科知识要不要、能不能 进行研究性学习？ 进行研究性学习？
• •
2011年10月13日 9
研究性学习的实践思考
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学科课程的课堂教学仍然是学 生学习的主阵地， 生学习的主阵地，学生学习方式的 改变最终还得落实到学科教学中 ， 因此， 因此，在学科教学中开展研究性学 习的意义十分重要。 习的意义十分重要。
棗冯新瑞《研究性学习在学科教学 冯8
研究性学习的实践思考
• • 洋思中学的课堂教学模式： 洋思中学的课堂教学模式： 1，学生的学习活动是课堂教学的主要 活动，占据了课堂教学的绝大部分时间； 活动，占据了课堂教学的绝大部分时间； • 学生活动的基本流程： 2，学生活动的基本流程：明确学习任 ——自主学习 自主学习——知道学习结果 知道学习结果； 务——自主学习——知道学习结果； • 阅读、思考、练习、操作、 3，阅读、思考、练习、操作、质疑和 讨论的组合和转换是学习活动的主要形式； 讨论的组合和转换是学习活动的主要形式； • 教师的教是为学生的学服务的。 4，教师的教是为学生的学服务的。
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2011年10月13日 21
研究性学习的实践思考
2，通过选择性学习，为每个孩子提 通过选择性学习， 供了适合于他（而不是他们）的教育。 供了适合于他（而不是他们）的教育。 • 应当容许学生在下面四个因素中的 一个或几个方面有灵活选择的余地， 一个或几个方面有灵活选择的余地，即 学习材料、学习方法、 学习材料、学习方法、学习目标的达成 度和学习目标的达成期限。 度和学习目标的达成期限。如果没有选 就不可能有真正意义上的学习。 择，就不可能有真正意义上的学习。
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2011年10月13日 22
研究性学习的实践思考
3，不仅使学生会学，而且使学 不仅使学生会学， 生爱学 。 • 蔡校长：我们的学生，如果老师 蔡校长：我们的学生， 不教，他们能够自己学习教科书。 不教，他们能够自己学习教科书。 • 知之者不如好之者，好之者不如 知之者不如好之者， 乐之者。 乐之者。
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2011年10月13日
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研究性学习的实践思考
课堂教学效率的三个公式： 课堂教学效率的三个公式： • 效率=信息传输量/单位时间 效率=信息传输量/ • 效率=教学效果/单位时间的投入 效率=教学效果/ 量 • 效率=T/40（45） 效率=T/40 45） =T/40（ • T为学生指向学习任务的紧张的智 力活动的时间。 力活动的时间。
2011年10月13日 10
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研究性学习的实践思考
研究性学习与其他学习的联系 和区别： 和区别： • 接受学习、传承学习 接受学习、 • 发现学习 • 探究性学习、自主学习、 探究性学习、自主学习、创新 学习
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2011年10月13日 11
研究性学习的实践思考
发现学习最本质的特征是强调 探究过程，而不是现成的知识。 探究过程，而不是现成的知识。 • 但是， 但是，一个人不可能只凭发现 去学习， 去学习，正象一个发明家不能天天 都有发明一样。只要通过自己的智 都有发明一样。 力活动获得知识的意义， 力活动获得知识的意义，认识知识 的规律， 的规律，就是发现学习 。
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2011年10月13日 2
研究性学习的实践思考
• • 关于多元目标 在学习过程中， 在学习过程中，学生的学习活动总 是整体性的发生和发展的。因此， 是整体性的发生和发展的。因此，对于 多元化的教学目标无须一条一条地提出 相应的对策和措施； 相应的对策和措施；而是寻找和设计一 种教学活动，能够整体性地、 种教学活动，能够整体性地、一体化地 实现多元化的课堂教学目标。 实现多元化的课堂教学目标。
2011年10月13日 19
研究性学习的实践思考
洋思中学课堂教学的特点： 洋思中学课堂教学的特点： • 朴实高效。 1，朴实高效。 • 没有矫情，没有做作， 没有矫情，没有做作，没有虚 情假意的表演，没有表面上热热闹 情假意的表演， 闹掩盖下的思维的苍白。 闹掩盖下的思维的苍白。有的是真 实的学习活动，真实的学习情境。 实的学习活动，真实的学习情境。 学生的学习十分专注和投入。 学生的学习十分专注和投入。
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2011年10月13日 12
研究性学习的实践思考
• 接受学习（传承学习）： 接受学习（传承学习）：
•
•
接受学习是指学生通过教师呈 现的材料， 现的材料，直接掌握现成知识的学 习。
这种学习有两种方式：一是机械、 这种学习有两种方式：一是机械、 被动地接受， 被动地接受，二是主动地对学习材料进 行积极的智力加工，通过自我建构， 行积极的智力加工，通过自我建构，获 得知识的意义。 得知识的意义。
研究性学习的实践思考
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• 课堂教学在课程改革中的地位： 课堂教学在课程改革中的地位： 三个层面：课程目标、课程内容和课 三个层面：课程目标、 程实施的改革（实验教材特点介绍） 程实施的改革（实验教材特点介绍） • 两个落差： 之间和2 两个落差：1、2之间和2、3之间 • 解决第二个落差主要是课堂教学的改 革 • 违背教师意愿或没有教师参与的教育改 革从来没有成功过。 革从来没有成功过。
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2011年10月13日 26
研究性学习的实践思考
• • • 启动和组织学习活动的操作把手是学习任务。 启动和组织学习活动的操作把手是学习任务。 语文学科的学习任务（3+1+1）： 语文学科的学习任务（3+1+1）： 积累性学习任务：字词的记忆， 1，积累性学习任务：字词的记忆，句群篇章 的背诵； 的背诵； • 理解性学习任务：能够识别、解释、概括、 2，理解性学习任务：能够识别、解释、概括、 分类、比较、转换、引申； 分类、比较、转换、引申； • 评价性学习任务： 3，评价性学习任务：识别文章的好坏优劣并 说明理由；能对文章表现的价值倾向作出再评价。 说明理由；能对文章表现的价值倾向作出再评价。
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2011年10月13日 23
研究性学习的实践思考
语文教学，对于转变学生的学习方式具 语文教学， 有特殊的地位和作用。 有特殊的地位和作用。 • 在语文学科中，学生学习方式的转变， 在语文学科中，学生学习方式的转变， 应当从在教师指导下的自学开始，走向“ 应当从在教师指导下的自学开始，走向“治 学”。 • 所谓“治学” 所谓“治学”，必须突破传统语文的框 框，以为只有读语文书和与语文有关的材料 才是学语文； 才是学语文；学习所有学科以及研究解决实 际中的问题，都是治学。 际中的问题，都是治学。 24 • 2011年10月13日
2011年10月13日 5
研究性学习的实践思考
什么是研究性学习？ 什么是研究性学习？ • 在教师指导下， 在教师指导下，从学习和社会 生活中选择和确定研究专题， 生活中选择和确定研究专题，主动 地获取知识、应用知识、 地获取知识、应用知识、解决问题 的学习活动。 的学习活动。 • （普通高中研究性学习实施指南） 普通高中研究性学习实施指南）
研究性学习的实践思考
•
在学习学科知识的研究性学习 教学目标、 中，教学目标、教学内容不能够说 只是生成性的，而应当是预成性和 只是生成性的， 生成性结合在一起的。 生成性结合在一起的。学生在为达 到预成性的教学目标而学习预成性 的教学内容的过程中， 的教学内容的过程中，同时也会达 到生成性的教学目标。 到生成性的教学目标。
•
2011年10月13日 6
研究性学习的实践思考
认识和实践上的两个误区： 认识和实践上的两个误区： • 1，研究性学习是研究性学习课 程的事， 程的事，平时的课堂教学可以原封 不动； 不动； • 研究性学习才是创新性学习， 2，研究性学习才是创新性学习， 接受知识的学习微不足道， 接受知识的学习微不足道，甚至否 定接受知识的意义。 定接受知识的意义。
2011年10月13日 13
研究性学习的实践思考
•
课堂教学中学生学习方式的改 变，主要是从第一种接受知识的方 式转变为第二种接受知识的方式； 式转变为第二种接受知识的方式； 而第二种接受知识的方式， 而第二种接受知识的方式，就是在 课堂教学中学习学科知识的研究性 学习。 学习。
2011年10月13日 14
2011年10月13日 15
研究性学习的实践思考
学生的学习方式是由教师的教学方 式制约和决定的。那么， 式制约和决定的。那么，教学方式应当 怎样转变——讲解 讲授、训练——组 ——讲解、 —— 怎样转变——讲解、讲授、训练——组 织和指导学习。 织和指导学习。 • ——在操作层面上提供具体的教学 ——在操作层面上提供具体的教学 形态进行研究。 形态进行研究。 • 实例介绍： 实例介绍：洋思中学的教学改革
2011年10月13日 3
研究性学习的实践思考
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列昂捷夫：个性在任何方 列昂捷夫： 面都不是先于人的活动而存 在的；个性和人的意识一样， 在的；个性和人的意识一样， 产生于活动。 产生于活动。
2011年10月13日 4
研究性学习的实践思考
•
但是， 但是，不同的学习活动会产生不同 的学习结果。 的学习结果。不是所有的学习活动都能 够实现多元化的教学目标、 够实现多元化的教学目标、形成积极的 个性的；如果学生的学习是强制的、 个性的；如果学生的学习是强制的、被 动的、受训的，那么， 动的、受训的，那么，不仅不能实现多 元化的目标， 元化的目标，就是知识也难于真正到位 和落实；只有自主性的学习活动， 和落实；只有自主性的学习活动，才能 整体性地、 整体性地、一体化地实现多元化的教学 目标、形成积极的个性。 目标、形成积极的个性。