研究生课程：教育论文写作指导(杨跃)
8．试题、教学设计、实验改进与探究：刊 载试题研究类论文的报纸杂志的种类和栏 目比较丰富，有针对教师和学生为阅读对 象的不同，公开发表文章的机会也相对多 一些。名师基本上都是从写教学设计开始 走上教科研之路的。（教学设计≠教案）
2．关注学生能力发展和认知规律的研究： 影响学生学习的各种因素（认知因素＋非 认知因素）研究：“能不能学“、“愿不 愿学”、“会不会学” 例：学习动机的调查分析与对策（《初中 生物理学习兴趣调查及研究》……） 例：学习策略的发展研究（《英语词汇学 习有效学习策略的研究》……）
当堂练习
1、请检查你在所写教育论文中提出的 观点（论点）是什么；并检查是否有 （或继续列出）2－4个分论点。
2、就“学生课程资源在××教学中的 开发利用”这一论题，列出若干个分 论点。
结论：综合概括基本论点，简要具体！
结论必须是序论中提出的、本论中论证的、 水到渠成得出的答案。 论文最忌论证并不充分而妄下结论。 要首尾贯一，成为一个严谨、完善的逻辑 构成。（各级标题之间的逻辑性！） 在结论中最好还能提出本课题研究的遗留 问题或者需要进一步探讨的问题以及可能 解决的途径等。
情境1……（创设情境1的目的在于引导学生自主 发现函数图象的对称性并用对称性解决问题。） 情境2……（创设情境2的目的在于引导学生自主 发现，仅凭观察判断函数图象的对称性是靠不住 的，从而引发学生探究问题本质的动机。）
2．动手实践，探究本质 3．整理成果，形成定义 4．应用成果，拓展认识
2.作者署名
作者署名的写作规范：署名放在标题之下， 占一行；署名在一行中要与标题对应而居 中。名字是两个字的，当中要空一格。署 名不应放在文后；学术论文一般不用化名 和笔名。
署名是表示文责自负，对工作认真负责，对自己 辛勤劳动成果的珍爱，也是为了便于别人联系、 商讨。如果是多人共同合作完成的研究成果，应 按贡献和工作量大小，安排姓名次序。若排名不 分先后，可按姓氏笔划或音序安排署名。列出每 位作者的工作单位及邮编。（联系电话、电子邮 箱另写在全文末）
序论：提出问题！（简洁、明确、具体）
例8：函数的奇偶性是数形结合的一个典型。…… 在教学中，我们不仅要让学生明白函数的奇偶性 的概念，有效地建立数与形之间的密切联系，更 要让学生领悟其中蕴涵的数学思想，体验发现问 题解决问题的过程。本着这一出发点，笔者在进 行奇偶性定义教学时，尝试了探究教学。通过引 导学生自主探究获得知识，并运用相关知识解决 问题。 朱胜强（南京外国语学校）：函数的奇偶性 定义的探究性教学（《数学通讯》2006,(23)）
（2）先从教学过程中捕捉住某种思想的萌 动从中概括和提炼出某种论点，然后在后 续的教学活动中收集和组织相应的素材撰 写论文。
例3：朱建廉.学科教学中“教育因子”的发掘[J]. 中学物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学参考,2005,(4).
例8：朱胜强（南京外国语学校）：函数的 奇偶性定义的探究性教学（《数学通讯》 2006,(23)） 1．创设情境，引出问题
例9：中学数学的很多问题表面上看来难以 接近或解决，但只要我们能创造性地运用已 知条件中的文字、符号、数式、图形等各种 信息，以已知条件为原料，所求结论为目标， 合理地运用数学知识、数学方法和数学思想， 就可以构建出符合条件的已经解决或比较容 易解决的数学模型。运用这些数学模型解题， 能够收到形象直观、简捷明快、出奇制胜、 耐人寻味的效果，而且能够优化思维，探求 到好的解题思路。本文着重从数学问题的本 质和特征出发，来构建数学模型，探求解题 思路。 朱永厂（南京师大附中江宁分校） 例谈数学问题的模型化解题思路（《数学通 报》2006,(10)）
教育论文写作指导
南京师范大学教师教育学院 杨跃 yangyueyy@
交流主题
一、常见教育论文的类型 二、教育(议)论文写作的基本规范
（一）与众不同的选题：处处留心皆学问
（二）耳目一新的构思：别出心裁细谋划
三、教育论文写作中的常见问题 四、教育论文写作的意义
一、常见教育论文的类型
例7：《新课程教学问题解决实践研究》.中央民族大 学出版社,2006.
4、素材新：
“学生课程资源在××教学中的开发利用”
5、方法新： ……
教师做研究的选题来源
1．课程与教学改革的热点：课标、选 修模块、评价、校本课程、研究性学 习……
例：《新课程标准下开展校本数学教研活动的一 些做法与思考》 例：《数学知识在文学中的妙用》 例：《新课程理念下初中物理课堂教学行为的突 破》（从情境的创设和问题链的设计、活动的展 开和控制、活动中的交流与评价等三个层面提出 了教学行为突破的原则和方法）
1、观点新： 例3：朱建廉.学科教学中“教育因子”的发掘.中学 物理教学参考,2005,(4).
一、教学设计中“教育因子”的发掘……例1：《电势差与电 场强度的关系》教学的教学设计中“教育因子”的发掘 二、教学内容中“教育因子”的发掘……例2：《分子间的相 互作用力》教学的教学内容中“教育因子”的发掘 三、教学方式中“教育因子”的发掘……例3：《曲线运动复 习课》教学的教学方式中“教育因子”的发掘 四、教学设问中“教育因子”的发掘……例4：《运动学的基 本概念》教学的教学设问中“教育因子”的发掘
例5：董平,马园园.对音乐教学中“拓展热” 的冷思考.中小学音乐教育,2006,(2).
3、问题新：“面对新课程，教师怎么教？”
例6：卢奔芳.教师如何创设教学情境——对教学案例 的反思.基础教育研究,2004,(7).
目前一些中小学教师过于简单化理解新课程教育理念，在教学 设计及情境创设中陷入误区。内容上只注重感性知识的拓展， 而忽视理性知识的上升；注重教学语境的情境化，而忽视教学 主体的发展规律；有的课堂，只注重形式上的热闹，影响了教 学活动的质量。 一、以学生的心理特点为依托，创设趣味情境 二、以学生经验为依托，创设生活实践情境 三、以学生问题产生为依托，创设问题情境
9．关注比较教育：“他山之石”，《浅谈 英国中学数学教育》、《注重课程性评价 发展学生个人才能——浅谈英国基础教育 体制对我国新课改的启迪》、《日本中小 学德育关注什么》……
论文选题的来源
来自教学实践中的切身感受：困难；成功经验； 争论；感悟；思考
来自阅读、学术报告的启迪： 来自与同行的交流、探讨：争论问题时思维碰撞
1．摘要的要素：①研究目的；②研究方法；
③结果；④结论
2．摘要的撰写要求：
①摘要应具有独立性和自明性，并拥有一次文献 同等量的主要信息； ②用第三人称； ③排除在本学科领域方面已成为常识的或科普知 识的内容； ④不得简单重复论文篇名中已经表述过的信息； ⑤客观如实地反映正文内容，着重反映论文的新 内容和作者特别强调的观点； ⑥要求结构严谨、语义确切、表述简明、一般不 分段落；切忌发空洞的评语，不作模棱两可的结 论； ⑦采用规范化的名词术语；……
本论：亮出观点，展开论题！
（论文主体，充分）
论点的提炼！
（1）先针对问题收集素材，然后从中挖掘提炼出值得 阐述的论点并着手围绕论点组织材料撰写论文。 例10：曹勇军.试论高一与初中语文教学的衔接. 学习动力-学习情感-学习习惯-学习基础（四个集中 反映语文学习者个体差异的因素）
教学衔接策略1：激发兴趣，做好动力、情感的衔接； 教学衔接策略2：先“收”后“放”，做好学习习惯的衔接； 教学衔接策略3：把握心理水平，做好知识衔接； 教学衔接策略4：利用“思考和练习”，做好教材和教法的衔接。
1.教育(议)论文
2.教育(教学)案例（≠教案；≠教学设计） 3.调查报告
4.教学设计（中小学教师的教科研成果）
通过论述（或描述），阐发 观点、得出结论的文章叫 “论文”。
教育科研论文(教育论文):对 教育现象与问题进行系统、 专门的研究而提出新观点、 得出新结论，或者从新角度 作出新阐释的文章。
2、角度新：
例4：曹勇军.作文教学改革的实践与思考. 河南教育,2006,(4).
作文写作本质上不属于文章学而属于教育学。作文水平的 提高与学生思想的成熟、智慧的发展、情操的升华、人格 的成长是同步的，而与作文写作同步发展起来的思想、精 神、情操、人格等因素，更是写作能力提高的关键。 A.事件性引入;B.过程性引入;C.功能性引入
学术论文的基本结构
1、前置部分：标题(题名)；作者(署名) ； 摘要；关键词。 2、正文：序论（引言/序言/前言）；本论； 结论。 3、参考文献与引文注释：
1.文章标题
新颖、别致的大/主标题（论题式or论点式） 工整、贴切的小/副标题
1.标题具有阅读功能：导读+诱读 2.标题拟定技巧：修辞技法（比喻、重叠、拟人、排比、 利用成语古诗词等） 3.标题基本要求： （1）醒目、美观（黑体、加黑，字号三号、居中！） （2）字数一般在20个字以内，主、副标题尽量各占一行 （3）有副标题时，应使用破折号而且比主标题缩进两格， 字体稍小（小三号，黑体，加黑，居中）
3．注重教法研究：教学设计、教学模式、 课堂学习、研究性学习、案例分析、情境 设计等。
4．关注新课程教材建设：
例：《有关高中数学新教材的一些想法》总结了 高中新教材的四个创新点，并对如何使用新教材 提出三点建议。
教育研究不同范式
视角3：预测性研究
根据社会历史资料和现状，根据主观判断，运 用科学计算方法分析与推测未来社会发展趋势、 可能与状态，为今后制定规划、决策与管理服 务。
预测方法：外推法、专家法、模拟法 预测的科学性：准确性？可信度？
视角4：规范性研究
干预社会现实 价值定向：确定社会问题解决的基本途径或者 社会改革的基本方向。例如‚我国基础教育均 衡发展的研究‛。 政策设计：把有关理论知识、方法技巧与专门 资料应用于决定政策、评价当前的政策或者提 出可供选择的政策方案。例如‚南京市初中教 育均衡发展的改革方案‛。
反思2：研究者对自身角色的反思
“探究者‛的角色 ‚启蒙者‛的角色 ‚闯入者‛的角色
反思3：研究者对加注在自己身上或周 围的政治、经济意识形态等的反思
• •
教科书文化 传媒文化
如果让“我”从事关于农民工子弟教 育的研究，“我”又是谁呢？
教育研究的基本问题（四个W）
（三）怎么研究(How)？——教育研究 的方法：由于教育研究的对象（教育问题）
问题：
教育究竟需要什么样的研究
？
教育研究的尴尬
尴尬之一：教育学是科学吗？
*令人失望的教育学！ *教育研究中的科学性与人文性之争
尴尬之二：“教育研究”能否解决“教育问题”？
*教育理论与教育实践的隔阂 *立场选择：做‚冷眼旁观‛的思考者还是‚热情参与‛的实践者？
尴尬之三：研究如何逼近“教育真相”？
*向上看、向下看、向西看 *逼近真相的几种路向（个案/总体、归纳/演绎、定性/定量）
教育研究的基本问题（四个W）
实施个性化作文教学的对策
实施个性化作文教学的对策
杨跃
【期刊名称】《学理论》
【年(卷),期】2013(000)027
【摘要】在经过自己大量的访谈、问卷等实地调查后，找到了问题的一些真正原因，进而提出一系列实施对策：要建设高度民主、文明的社会，营造适度宽松的舆论环境，使人们敢于表达自己与他人不同的意见；学校创造一个宽松、和谐、自由的环境，为老师们个性的张扬提供条件，学校应该主动协助地方政府加大对教育的投入，不断改善办学条件；教师首先要有个性，同时发奋学习，不断克服职业倦怠的影响，营造宽松、和谐、温馨的课堂环境，加强教学反思，不断提高教育教学质量。
【总页数】2页(P258-259)
【作者】杨跃
【作者单位】四川宜宾学院高教所，四川宜宾 644000
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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1.放飞思维彰显个性——个性化作文教学的实施策略
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4.文体个性化作文教学的实施与反思
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影响课程资源开发的因素分析
影响课程资源开发的因素分析■张婷婷杨跃教育学术月刊2009.3EDUCATION RESEARCH MONTHLY摘要：随着新课程改革的推进，课程资源的概念日益进入课程理论者与课程实践者的视野。
课程资源是课程实施得以顺利进行的前提，课程实践者在课程资源的开发中，受到课程目标、课程类型、课程内容、课程资源的特点、教师的特质、学生的特质等因素的影响。
只有综合考虑这些影响因素，中小学教师才可以调用最恰当的课程资源，发挥课程资源的最大效用。
关键词：课程资源；开发；影响因素作者简介：张婷婷，女，南京师范大学教师教育学院硕士研究生；杨跃，女，南京师范大学教师教育学院，副教授，教育学博士，研究方向为教师教育、教育与文化社会学（江苏南京210097）。
在基础教育新课程改革的背景下，课程资源的概念日益进入课程理论者和课程实践者的视野，成为备受大家关注的一个领域。
课程资源有广义与狭义之分。
广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。
[1]在此定义下，课程资源又可以分为素材性课程资源和条件性课程资源，我们在这里主要讨论素材性课程资源，素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等。
课程资源的开发即课程实践者在设计和实施课程时对课程资源进行甄选并加以采用的过程。
在以往的研究中，学者们主要在宏观层面探讨了课程资源的开发问题，包括课程资源开发的原则、课程资源开发的途径等。
那么，在课程资源开发的微观层面，也就是说在具体的一堂课中，教师如何开发课程资源呢？其开发会受到哪些因素的影响呢？一、课程目标是课程资源开发的指导思想课程目标指课程实施所要达到的预期水平（包括质量和数量两方面的要求）。
它是课程设计和课程实施的重要依据，其对课程资源的开发具有导向性。
课程资源的开发作为课程设计和课程实施中的重要环节，其开发水平会制约课程实施的效果，进而影响课程目标的实现程度。
《科技论文写作》课程标准
《科技论文写作》课程标准课程名称：科技论文写作课程类别：职业拓展课课程编码：205111023 学分：1适用专业：宠物养护与驯导学时：20编写执笔人编写日期：2022年4月专业建设委员会审定（负责人签字）：审定日期：2022年4月一、前言（一）课程性质和定位《科技论文写作》是高等职业院校宠物养护与驯导专业学生必修的一门职业拓展课。
本课程开设目标是使学生具备常见科技论文书写的基本知识和基本技能，通过对在顶岗实习过程中所见所学的知识技能进行归纳总结，完成具有一定水平的专业论文。
同时，为今后工作中进行论文写作打好坚实的理论基础。
（二）课程设计理念与思路以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，在进行充分市场调研的基础上，根据学生在顶岗实习过程中对论文写作知识和技能的需求，通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，保证了学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。
本课程共开设1学时，其中实践 20学时。
二、课程基本目标（一）知识目标了解畜牧兽医学及宠物美容训导等学科写作的基本分类。
了解病例报告、病例分析、调查报告、科技实验报告、宠物方面相关论文、文献综述的基本格式和要求。
了解相关学科学研究的基本程序和方案设计。
掌握毕业论文的实施步骤与撰写方法。
掌握毕业实习的主要任务与要求。
（二）技能目标掌握相关学科写作基本理论和写作技巧。
具备文献检索能力。
具备论文设计、资料收集整理、论文写作的能力。
（三）素质目标培养学生自主学习、提取信息的能力。
培养学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
培养学生获取新知识、掌握新技术的能力。
培养学生诚实守信的意识以及严谨的工作作风和工作态度。
三、教学内容及教学组织（一）课程主要内容说明教学内容建设是课程建设的核心，教学内容的选取原则：针对性、先进性、代表性、实用性。
课程内容依据临床常用的诊疗方法，对教学内容及时调整、及时规划、设计扩充相关内容；综合运用所学的相关知识和技能，培养学生从业的综合能力。
教师教育课程改革的困境及其突围——基于委托—代理理论的分析
教师教育课程改革的困境及其突围——基于委托—代理理论
的分析
杨跃
【期刊名称】《湖南师范大学教育科学学报》
【年(卷),期】2017(016)002
【摘要】在委托—代理理论视野中,我国教师教育课程管理涉及多层级委托—代理关系链,各级委托人和代理人之间目标不一致与信息不对称带来的逆向选择、道德风险等直接危及课程质量,课程改革也因此陷入困境之中.教师教育课程治理的关键在于构建有效激励机制,包括优化政府对高校教师教育的激励、强化高校对二级学院教师教育的激励、完善校院两级对教师教学工作的激励以及积极发挥社会中介组织及公众对政府、高校的监督与约束作用.
【总页数】7页(P6-12)
【作者】杨跃
【作者单位】南京师范大学教师教育学院,江苏南京 210097
【正文语种】中文
【中图分类】G423.07
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1.基于委托代理理论的我国国有控股上市公司治理困境分析 [J], 陈颖;吴秋明
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《研究生论文写作指导教案》
研究生论文写作指导教案介绍研究生论文是研究生学位授予的重要条件之一，它不仅对研究生学术能力的综合评价有着重要影响，而且对未来科研与学术工作也具有一定的指导意义。
为了帮助研究生顺利完成论文写作任务，并达到较高水平，特编写本教案以提供相关指导和建议。
第一章：准备阶段1.1 选题与确定方向•略微阐述选题范围•强调选择适宜、可行和有挑战性的课题•分析选题背景和原因•提示如何确定研究方向1.2 文献综述与理论框架•引导学生进行文献搜集和综述•提醒查找最新的相关文献与资料•指导学生构建合理的理论框架•强调批判性思考和分析能力1.3 确定方法与设计实验方案•介绍不同的研究方法及其优缺点•帮助学生选择适合的研究方法•细致解释实验设计与数据分析•提示注意实验控制和样本选择第二章：撰写论文2.1 论文结构与框架•解释整篇论文的组成部分•引导学生编排论文结构•提示每个章节的主要内容与目标2.2 引言与背景•指导写作引人入胜且具备学术价值的引言•分析相关研究背景，介绍选题意义•强调提出明确的研究问题和假设2.3 方法与材料•精确描述所采用的方法和实验设计•解释样本来源和数据收集方式•辅助列出使用的仪器、设备和软件等信息2.4 结果与讨论•提示结果呈现方式（表格、图表或统计分析）•分析结果并联系到研究问题和假设•对比理论模型或先前研究结果，探讨观察到的差异和共性2.5 结论与展望•概括研究发现，回答研究问题•阐述贡献，并指出研究的限制与展望•引导学生提出未来研究的建议和方向第三章：文稿书写规范3.1 语言表达与文风•指导正确和清晰的学术语言表达•强调避免主观色彩和口语化•鼓励优雅的叙述风格，减少冗长和废话3.2 符合学术规范与要求•引导学生理解并遵循论文格式要求•提示正确引用文献、注脚以及参考文献排版•教授技巧防止抄袭和知识产权侵权行为3.3 校对与修改阶段•讲解论文校对与修改重要性•提供常见错误纠正和润饰建议•分享有效的自我校对策略与方法结束语本教案通过系统、详细地介绍了研究生论文写作全过程，并提供了实用的指导原则和方法。
研究生课程：教育案例写作指导(杨跃)
(1)以案例的关键事件为题，直接呈现案例内容 例：“一场差点开砸的班会”；“数学考砸了”； “老师，你替我管一管”；“凭什么要我背书”； “老师，我很郁闷”； “多讲了一道题”； “闷葫 芦会讲话了”；“竞选之后”；“理发之后”…… (2)将案例事件中的主题离析出来，通常不是直接呈 现案例的具体内容，读者无法从题目中了解具体的案 例事件，但能知道案例的基本主题 例：“寻找回来的自信心”；“我思故我教”；“学 生为什么抄袭作文”；
问题意识：将貌似正常的情境“问题化”，主 动去发现问题、定义问题。 善于观察：问题并非自己呈现出来、我们直接 拿取过来(take),而是建构(make)出来的！ 勤于思考（理论积累）：理论学习、总结的意 识；进行富有逻辑的思考。 勇于写作：“逻辑性地集成知识”（教学学 术！)
比喻：教育研究/论文写作:植物生长;问题:种
3、案例的撰写(3):撰写正文
问题和意义隐藏在事件过程中！ 过程的写法：
1.叙述式：用于所有题材的案例
2.实录式：一般用于课堂教学案例，采用师 生对话的形式来记叙教学的过程。为了精简
案例的内容，需要在叙事中对教学进程进行提炼， 概括性地叙述教学过程。 案例≠教案；≠教学实录；≠教学日志/反思
子;观察:土壤;思考:幼苗;理论:水、阳光……
教师做研究的基本功： 多思、多读、多说、多写
1．阅读：包含“学术阅读”和“广泛 涉猎” 2．写作：包含经验写作和学术写作 3．表达（报告）：写作是书面表达， 口头表达、报告也非常重要！学术表 达
加强 交流
撰写 教育 论文 确定 研究 问题
注重理论 思考
研究生科研论文写作指导教学方案设计
研究生科研论文写作指导教学方案设计1. 引言在研究生阶段，科研论文写作是培养学生科研能力和学术素养的重要环节。
为了提高研究生的论文写作水平，培养其科学研究能力，本方案旨在指导研究生科研论文的写作过程，并提供相关教学方法和指导措施。
2. 学习目标本方案的学习目标主要包括：(1) 掌握科研论文的基本结构和规范要求；(2) 学习科学写作的逻辑思维和表达技巧；(3) 培养批判性思维和文献综述的能力；(4) 提高文献引用和参考文献的管理能力。
3. 教学内容(1) 科研论文写作概述- 学习科研论文的定义及其重要性；- 了解科研论文的基本结构和写作要求。
(2) 文献综述的技巧和方法- 学习文献综述的目的和意义；- 掌握文献检索和筛选的方法；- 培养文献综述的批判性思维。
(3) 论文提纲和写作计划的设计- 学习如何制定合理的论文提纲和写作计划；- 培养针对性写作和时间管理的能力。
(4) 科学论文的逻辑结构和写作技巧- 研究问题的提出和意义论述；- 实验设计和方法描述；- 结果分析和讨论；- 结论和展望的撰写。
(5) 引用文献和参考文献的规范要求- 学习文献引用的规范方法；- 理解学术诚信和抄袭的概念；- 掌握参考文献的编写格式。
4. 教学方法(1) 理论教学通过讲授理论知识，学生了解科研论文写作的基本要求、规范和技巧。
(2) 案例分析通过分析优秀论文实例，引导学生了解科研论文的逻辑结构、写作风格等。
(3) 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享论文写作的经验和困惑，培养学生交流和合作能力。
(4) 个别指导老师针对学生论文的不足之处进行个别指导，提供具体的修改建议和学术指导。
5. 评价方式(1) 作业评价要求学生按时完成文献综述、论文提纲、初稿等作业，并对其进行评分和指导。
(2) 论文评价对学生的科研论文进行评价，包括论文的结构、逻辑性、语言表达等方面的评估。
(3) 学习态度评价评估学生的学习态度、主动性和合作能力，对积极参与课堂讨论和小组合作的学生给予正面评价。
研究生论文写作指南
研究生论文写作指南第一部分：引言在研究生阶段，论文写作是一项重要的任务，它既是对所研究领域的贡献，也是对自己学术能力的展示。
然而，许多研究生常常陷入写作困境，不知道从何入手。
本文将通过以下几个方面，为大家提供一些研究生论文写作的指导。
第二部分：确定研究问题在开始撰写研究生论文之前，首先需要明确研究问题。
这个问题应该具有一定的研究意义，并且有一定的研究空白。
通过文献综述和讨论，可以找到一个适合自己的研究问题。
第三部分：制定研究目标根据确定的研究问题，制定研究目标是非常重要的。
研究目标应该明确、具体、可操作，可以通过实验、调查或分析来实现。
研究目标是论文的核心，决定了整个研究的方向和内容。
第四部分：搜集文献资料在进行研究之前，需要广泛搜集相关的文献资料。
这些资料可以来自于期刊论文、书籍、专利等各种来源。
文献资料的搜集和整理是一个耗时耗力的过程，但是它是研究生论文写作的基础。
第五部分：制定研究方法在确定了研究目标和搜集了文献资料之后，需要制定具体的研究方法。
研究方法应该能够回答研究问题，可以是实验方法、调查方法或者理论分析方法。
研究方法应该严格、可重复，并能够保证研究的有效性和可靠性。
第六部分：开展实验或调查根据制定的研究方法，可以开始实验或调查。
实验或调查的过程中需要认真记录数据并进行分析。
开展实验或调查是研究生论文写作的重要环节，它是验证或验证研究目标的关键。
第七部分：数据分析和结果呈现在获得实验或调查数据后，需要对数据进行分析和结果呈现。
数据分析可以使用统计分析软件或者其他适合的方法。
结果的呈现应该清晰、简洁，并结合图表、表格等方式，以便读者能够直观地理解研究结果。
第八部分：撰写论文正文在进行数据分析和结果呈现之后，可以开始撰写论文正文。
论文正文包括引言、文献综述、研究方法、实验过程、数据分析和结果呈现、讨论等部分。
论文正文需要逻辑清晰、有条理，并控制篇幅，不可过分冗长。
第九部分：撰写论文结论论文结论是整个研究的总结和归纳。
【研究生课程思政示范课】《研究方法与论文写作》课程
【研究生优秀课程思政示范课】《研究方法与论文写作》课程一、课程简介课程建设目的本课程开设的目的在于，通过学术理念的引导，帮助研究生系统把握文学和语言研究的全过程，从具体操作方法和技巧上指明规范化研究的路径，使文学和语言的研究方法成为一套可以学习、传授和交流的知识谱系。
具体来说，就是从读书方法、学术思潮、研究视角的选择、学术规范、论文写作技巧等方面入手，指导学生从事学术研究和论文写作。
与此同时，通过对20世纪以来中国文学和语言研究方法论变革历史的梳理，结合优秀学者的经典性学术论著进行方法论分析，使学生了解其具体方法以及取得的突出成就。
课程建设拟解决的主要问题近5年本课程的教学改革解决的主要问题，是研究生教学中如何实现互动式教学的问题。
二、课程建设特色1.通过教师教授和师生探讨，让学生掌握科学研究的基本方法与学术论文的写作要求。
2.通过学术理念的引导，帮助研究生系统把握从选题、查阅资料、形成大纲、完成写作到最后修订的学术研究全程，从具体操作方法和技巧上指明规范化研究的路径。
3.指导学生从事学术研究和论文写作，培养学生独立研究能力。
4.在具体方法上，以教师讲授与课堂讨论相结合，以学术史的经典性名著和学生自己的论文为个案。
强调学术规范和严谨学风，培养学术诚信。
三、课程建设措施1．指定学生阅读本课程重要的经典著作，如作为思辨方法重要代表的黑格尔《美学》和作为实证方法重要代表的达尔文《人类的由来及其性选择》（该著包含达尔文的重要美学思想），以及丹纳《艺术哲学》等重要经典著作。
2．每一次上课由学生报告阅读心得，可制作PPT展示，也可以口头发言，但必须写出书面发言稿，再由学生讨论，最后由教师评讲；3．作为课堂必不可少的组成部分，每次课教师也占用约一半的时间进行系统讲授，讲授的内容主要是学术研究的基本研究方法与论文写作特别是学位论文写作的基本流程，同时对学生的学期论文和学位论文的成败得失进行讲评。
4．写作实践，根据讲述的进度，每1~2周左右布置相应的课后书面作业，如选题，摘要写作，理论分析等等，学生对所讲授的研究方法进行实践操作，评点方式分为两个步骤：先由学生交换作业评点（书面），选择代表进行课堂汇报，然后教师进行针对性的评点与反馈。