他得的红圈圈最多 第二课时
编号：42
他得的红圈圈最多第二课时
教学内容：细读课文
课时目标：
1、能在感情地朗读和背诵课文。
2、继续学习生字词，理解生字组成的词语。
3、了解邓小平认真练字的事，懂得认真练字的重要性。
教学进程：
一、复习
1、指名分自然段朗读课文。
2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？
二、精读课文。
1、精读第1自然段。
（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？
（2）理解词句。
看图进一步理解句意。
（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？
（3）指导朗读。
2、精读第2自然段。
（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们用纸蒙着字帖，练熟了，照着字
帖。
（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。
这一段共有几句话？说出每句话的意思？
两个长句告诉我们什么？
（3）练习用“先------再-----”说一句话。
（4）指名读第五句提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？
3、回顾全文，讨论：
（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？
（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？
自由练读，指名朗读。
三、赏读课文。
1、有感情地读课文。
2、这篇课文，哪些地方给你的印象最深？读一读。
四、巩固练习。
1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。
2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。
五、总结全文。
邓小平爷爷就是这样一个伟人，他平易近人、和蔼可亲、关心人民、一心为民，他是我们中国人民的好领袖。
虽然他已经永远地离开了我们，但他永远活在人民的心中。
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、选词填空：
主要要求
（1）老师（）我们上课认真听讲。
（2）当时小学生（）功课是写毛笔字。
功课用功
（1）邓小平小时候学习很（）。
（2）我们放学回家后要认真做（）。
他得的红圈圈最多 第二课时
他得的红圈圈最多第二课时他得的红圈圈最多其次课时（通用3篇）他得的红圈圈最多其次课时篇1教学过程：一、复习导入1、这节课连续学习第十课，齐读课题。
2、检查生字词（1）师：昨天我们熟悉了生字宝宝，这些生字宝宝特别想见见大家，跟它们打个招呼吧！生读词语：邓小平常常夸奖受到蒙着（2）指出当是个多音字，还有另一个读音dng，并组词"当纸用'（3）理解"功课'，我们现在有哪些功课？在邓小平爷爷小时候，写毛笔字是学校生的主要功课，写得好的字，先生会在上面圈个红圈圈。
可见很早的时候，我们国家就特别重视写字的基本功了。
当然，现在写好铅笔字也是我们的功课。
"功'这个字呀，他还有两个跟他读音一样的好伴侣呢，你能正确用他们来组词吗？3、过渡：小伴侣，你们词语把握得真扎实。
现在我们来学习课文。
通过上节课的学习，我们知道了（出示填空）邓小平爷爷小时候就能（），常常（）。
设疑：上节课我们还留了一个问题：为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？（板书:邓小平课题上标问号）咱们接着来学习文章其次自然段。
二、品读课文1、精读其次自然段（1）出示自读要求：自由轻声读课文，一边读一边思索：这一段一共有几句话？为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多？用"﹏﹏'把这句话画下来。
（2）同学自由读课文，边读边做记号。
（3）生回答后出示句子：每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。
a、指名读句子。
思索：这里的"先生的要求'指的是什么？指明方法：读读前面的句子，你会说的更好更完整，或者也可以找文中的句子来回答。
（先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
）b、引读：先生要孩子们先老师出示字帖、纸、毛笔，演示"蒙着字帖描'：用半透亮的纸盖在字帖上要写的字上，这叫"蒙'，然后"描'字，相当于我们现在的"仿影'。
【一年级语文教案】他得的红圈圈最多(第二课时)
他得的红圈圈最多（第二课时）
他得的红圈圈最多（第二时）--若英缤纷教案他得的红圈圈最多（第二时）--若英缤纷
他得的红圈圈最多
（第二时）
一、教学目标
1．理解内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
2．能有感情地朗读。
3．学会本生字“功、”，学着邓爷爷的样子描红、临帖。
二、教学重点难点
1．理解内容，懂得邓小平的好字离不开他的认真，激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。
2．能有感情地朗读。
三、教学准备
投影片
（一）复习检查。
（友情提醒查找本更多，请在站内搜索题目。
） 1．出示词语，指名认读。
爷爷先生小时侯
母亲心里孩子们
蒙着照着写得好
（二）理解
1．教学第一自然段。
（1）自由读第一自然段，想想你知道了什么？
引导学生得出邓爷爷小时侯写的字很好。
（2）你是从哪里看出的？（一手好字、经常夸奖）给经常和夸奖换。
苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》第二课时教案
苏教版小学语文一年级教案——《他得的红圈圈最多》第二课时教案一、教学目标1.理解课文《他得的红圈圈最多》的内容，感受小动物们的团结合作精神。
2.掌握能够正确朗读课文中的生字词和句子。
3.学习使用“语文学习提醒”，注意语文学习习惯的培养。
二、教学重难点1.生字词：咬，最多。
2.句型：“猴子为他咬住了一根大香蕉，浣熊给他捡起了最多的红圈圈。
”三、教学过程1. 复习通过提问的形式快速复习上一节课所学的内容，引导学生回忆课文中出现的动物和物品。
2. 导入教师播放PPT，让学生观看PPT上的图片，一起猜测图片中的动物和物品，并引导学生说出与其中的物品有关的汉字词。
3. 学习1.教师朗读课文，导读词语和句子，让学生跟读。
2.引导学生理解“最多”的含义，并反复朗读句子：“浣熊给他捡起了最多的红圈圈。
”3.小组配合，模拟课文中的动物互相帮助，并让学生讲述其中所体现的合作精神。
4. 巩固教师用屏幕上的PPT播放一组已拼音的生字词，学生看到汉字后，尝试说出对应的拼音。
5. 提高教师提供“语文学习提醒”，引导学生学习良好的语文学习习惯，做到“积极思考，认真听讲，勇于提问，防止抄袭”。
四、教学反思本课时主要通过课文《他得的红圈圈最多》引导学生感受小动物们的团结合作精神。
在教学过程中，学生积极参与、认真听讲、尝试复述。
适当地运用小组合作学习的方式，激发了学生的兴趣，有利于学生在集体环境中学会合作、感受合作的美好，也提高了学生语文学习的主动性与积极性。
在日后的教学中，更应该注意如何加强学生语文学习习惯的培养，使其从小形成良好学习习惯。
《他得的红圈圈最多》教学实录第二课时-2019最新文档
《他得的红圈圈最多》教学实录第二课时一：复习倒入1.读课题师：上节课，我们已经初步学习了(指黑板上的课题，)学生读课题。
现在林老师要考考大家，看看小朋友词语掌握得怎么样了?师：我们来开小火车读，火车火车往哪里开?2.复习词语：邓小平受到夸奖当时功课要求这样。
(1)开小火车读，或点名读。
(看具体情况再作处理)师：(“读”“读”“读”……，这一环节时间要紧凑，要快!(2)齐读以上词语。
师：我们一起来读这些词语。
二：授新课§1过渡：小朋友，你们词语掌握得真扎实。
现在我们来学习课文。
用自己喜欢的方式读§1。
1. 学生自由读§1。
师：读了§1，你知道了什么?(一)(1)学生交流。
“邓小平爷爷小时侯受到夸奖。
”师：你从哪里看出来的呀?学生回答：“经常受到先生的夸奖”师评价：你真会读书!(2)师：“经常”是什么意思啊?指名回答。
学生若能回答：常常，一直，如果不能回答。
师：那你能不能给他换个词语吗?(常常，一直)(课件点红“经常”一词。
)a. 师：你能把这个词语读好吗?b. 指生读(“你读”“你读”“你读”“你读”“你读”)教师评价。
c. 齐读。
(3)师：那邓小平爷爷为什么会受到老师的夸奖呢?学生交流。
师“你从哪里看出来的呀?学生交流“邓小平爷爷小时侯就能写一手好字”师评价“你看得真仔细”。
过渡：小朋友，你们如果经常受到老师的表扬，夸奖，你们的心情会怎么样啊?学生答：“高兴”“开心”。
师：那小朋友自己用开心，高兴的心情，练连练§1，开始。
学生自己练读§1。
师：小朋友练好了，我们现在一起用开心，高兴，开心的语气来读。
“邓小平爷爷”齐。
(二)学生交流。
“邓小平爷爷从小就能写一手好字”§2过渡：邓小平爷爷小时侯就能写一手好字，他是怎么练的吗呀?自由读§2.1. 学生自由读§2.2.师：小朋友都读好了，老师相信小朋友都知道了邓小平爷爷小时侯怎样练字的。
《他得的红圈圈最多》第2课时
邓小平爷爷小时 侯就能写一手好字, 经常受到先生的夸奖。
读第一自然段
给“经常”、“夸奖” 换个词，意思不变； 用“因为......所 以......”来说第一自然段 的内容。
当时,写毛笔字是小学生的主要功课。 先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练 熟了，再照着字帖写。写得好的字,先生 就在上面画个红圈圈。 每次写字，邓小 平爷爷都能按先生的要求去做，所以他 得的红圈圈最多。 母亲知道小平学习这 样用功, 心里很高兴。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 帖写。写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他 ___________________________________________ 得的红圈圈最多。 _____________
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 帖写。写得好的字,先生就在上面画个红圈圈。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以他 ___________________________________________ 得的红圈圈最多。 _____________
课文里，先生写毛笔字的要求是什么？ 先生要孩子们先用纸蒙着字贴描，等练
熟了，再照着字贴写。
先生的要求中包含哪几步? 蒙 描 写
用“先......再......”说一说顺 序，然后造一句话。
我会答
邓小平爷爷小时候能写一手好字，是天生的
课文《他得的红圈圈最多》第二课时教学设计
课文《他得的红圈圈最多》第二课时教学设计课文《他得的红圈圈最多》第二课时教学设计课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的故事，激发学生从小认真学习的思想感情。
2.学习剩下的生字，认识新偏旁“工字旁”“言字旁”，理解生字组成的词语。
3.练习背诵课文。
教学重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。
一、复习导入：1.出示词语，指名认读：经常当时功课每次邓小平时候先生母亲衣服2.读好这些字，就能更好地读好这些词。
3.齐读词语。
4.接下来，就让我们赶快读读这个故事。
(设计意图：从复习巩固入手，说说对课文的印象，激发学生学习的兴趣。
把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。
)二、精读课文，朗读感悟：1.精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段，说说读懂了什么?(2)口头填空：邓小平爷爷小就能写( )好字，( )受到先生的( )。
(3)“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
(4)指名朗读全段。
2.精读第二自然段。
(1)揭示练习题，讲这是两个长句子，要求各自轻轻读课文后口头填空。
(2)再次读第二自然段，思考下面的问题：① 这一自然段一共几句话?说出每句话的`意思。
② 两个长句子告诉我们什么?③ 练习用“先……再……”说一句话。
④ 联系书上的插图，体会先生的要求：身坐正，纸放平，笔垂直，专心致志。
结合讲“要求”：提出的具体条件。
⑤ 指名读第五句，“小平学习这样用功”怎样用功?母亲心里怎样高兴?3.回顾全文，讨论：邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来?(1)邓小平爷爷小时侯写的字就好，我们从哪儿看出来?(2)为什么他能把字写好?(设计意图：调动学生的生活经验，让学生联系实际，从而更好地体会小松树骄傲自大、目空一切的神态，为感情朗读奠定基础。
“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。
他得的红圈圈最多2语文课件PPT
当时，写毛笔字是小学生的 主要功课。先生要孩子们先用纸 蒙着字帖描，等练熟了，再照着 字帖写。写得好的字，先生就在 上面画个红圈圈。每次写字，邓 小平爷爷都能按先生的要求去做， 所以，他得的红圈圈最多。母亲 知道小平学习这样用功，心里很 高兴。
当平 主求
64.泪水和汗水的化学成分相似，但前者只能为你换来同情，后者却可以为你赢得成功。 75.所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道；所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。 38.你所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经。 78.永不放弃是你梦想实现的唯一秘诀。 12.如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 94.两点之间未必直线最短，有时迂回曲折能够更快地抵达终点。 97.不要让安逸盗取我们的生命力。 27.看别人不顺眼，是自己的修养不够。 90.泪，自己尝。痛，自己扛。未来，自己去闯。 89.人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 2.要铭记在心：每天都是最美好的日子。 41.要用成功的经验解决问题；不要用自己的想法解决问题。 57.人生不管有多么迷茫，或许记得，或许遗忘，我们都不能在回忆里徘徊，未来一定会有份温柔的目光锁定你。我们前进的动力，其实不在别处，全在自己。态度决定一切，实力捍卫尊严！就 算跌倒，也要豪迈的笑。
课程标准 实验教科书
语文
一年级（下册）
9、他得的红圈圈最多
昆山市巴城中心校
读读词语，注意读准字音。
. . . . 邓小平 经常
当时
.主要
.每次
.要求
邓小平爷 爷小时侯就能 写一手好字， 经常受到先生 的夸奖。
当时，写毛笔字是小学生的 主要功课。先生要孩子们先用纸 蒙着字帖描，等练熟了，再照着 字帖写。写得好的字，先生就在 上面画个红圈圈。每次写字，邓 小平爷爷都能按先生的要求去做， 所以，他得的红圈圈最多。母亲 知道小平学习这样用功，心里很 高兴。
《他得的红圈圈最多》(第二课时)教学设计
《他得的红圈圈最多》(第二课时)教学设计作者：孙桂琴来源：《七彩语文·教师论坛》2011年第03期一、问题导入，激发兴趣1. 上节课，我们学习了《他得的红圈圈最多》（读课题），为什么邓小平爷爷小时候写的字得的红圈圈最多？小朋友提出的这个问题非常好，今天老师就和你们读课文找答案。
2. 首先老师要考考大家，看看小朋友词语掌握得怎么样了？（课件出示：邓小平受到夸奖当时功课要求这样）我们来开小火车读。
3. 点出容易读错的字词，指名学生读。
齐读以上词语。
4. 你们词语掌握得真好。
现在我们来学习课文。
二、精读感悟，走进内心1. 指名读第1自然段。
说说这段告诉了我们什么？（出示课件：邓小平爷爷小时候就能写一手好字，经常受到先生的夸奖。
）2. “经常”是什么意思？可以换个什么词？（课件点红“经常”）“夸奖”是什么意思？邓小平爷爷小时候为什么能得到先生的夸奖？3. 出示图一，图上画了谁和谁？他们在干什么？先生的表情怎样？想一想他会说什么？4. 过渡：小朋友，你们平时经常受到老师的表扬、夸奖，心情怎么样？5. 现在我们一起用开心、高兴的语气来读。
6. 邓小平爷爷小时候就能写一手好字，他是怎么练的呢？请小朋友自由朗读第2自然段，一边读一边思考：这一段一共有几句话，每一句写的是什么？用笔画出写邓小平爷爷小时候练字的句子。
7. 老师想先问问小朋友，他为什么要练字？你从哪儿知道的？8. 对，当时把写毛笔字作为学生的主要功课，所以邓小平爷爷从小就开始练毛笔字。
那他是怎么练的呢？9. （课件出示：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
）小朋友，能不能把它们先后的位置交换一下，变成“先照着字帖写，等练熟了，再用纸蒙着字帖描”呢？从句中的哪些词看出了写字时的先后顺序？（“先、再”）10. （出示白纸、字帖、毛笔，教师示范“蒙、描”的动作）“用纸蒙着字帖描”这个过程就叫“仿影”，再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。
《他得的红圈圈最多》第二课时教案
《他得的红圈圈最多》第二时教案施教日期:XX年月日教学内容0、他得的红圈圈最多共几时3第几时2型新授教学目标、正确、流利、有感情地朗读文,背诵文。
2、学会本四个生字,掌握两个新的偏旁,并正确美观地书写。
3、通过朗读文,想象文情境,自己演练等方法,熟知“先生的要求”,并在熟记的基础上练习背诵。
4、向邓小平爷爷学习,认真写好每个字,练就一手好字。
教学重难点重点:有感情地朗读与背诵文,巩固良好的学习习惯。
难点:熟知“先生的要求”,并在熟记的基础上练习背诵。
教学资源、写有文的小黑板2、生字卡片预习设计、读熟文、背出文。
2、不看生字能正确书空。
3、想想邓小平爷爷为什么能写出这么一手好字?学程预设导学策略调整与反思一、解题激趣读题、解题,说出自己的理解。
2产生求知欲。
二、品读第一自然段指名读第一节,让其他同学评议。
2给“经常”、“夸奖”换个词,意思不变。
3在朗读的基础上练习说话。
4看看、想想、说说。
三、品读第二自然段自由轻声读文第二节,边读边批注,男女生分读所画的两类句子。
2联系自己的学习谈一谈,再说说邓小平的主要功是什么?3读句子:找出表示动作的词,说说先生的要求中包含哪几步?演示“蒙”、“描”、“写”,理出顺序。
用“先……再……”说一说顺序。
齐读句子,读出重点词。
4各自读这句话。
练习说话。
读准多音字“要”的读音。
读好文中句子,谈谈自己读懂了什么?体会邓小平“这样用功”是怎样“用功”。
齐读这句话,感受邓小平写字的认真。
用自己的话夸夸邓小平。
齐读“很高兴”,读出母亲的心声,体会母亲内心的兴奋和对儿子的喜爱之情。
6联系自身实际进一步体会母亲的心情。
7在朗读中再次体会。
8根据提示进行复述。
9复述“先生的要求’指导自己的行动。
四、指导背诵听清提示,边读边思。
2练习背诵。
五、学习生字学生认读。
2交流记住生字的字形。
3学生跟着书空,观察,并说出注意点。
4学生描红,仿影,临写。
一、解题激趣板书题,要求学生根据上节的学习解题。
《他得的红圈圈最多》教案
《他得的红圈圈最多》优秀教案第一章：课程简介1.1 课程背景《他得的红圈圈最多》是一篇描绘小学生学习生活的文章，通过讲述同学们在学习过程中你追我赶，争取得到老师表扬的故事，展现了孩子们积极向上的精神风貌。
1.2 课程目标（1）让学生理解课文内容，体会文中主人公的努力精神和集体荣誉感。
（2）培养学生热爱学习、积极进取的品质。
（3）提高学生朗读、表达、思考和团队协作能力。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读课文，感受文中的情感氛围，体会主人公的努力精神和集体荣誉感。
2.2 课文解析（1）分析课文结构，梳理故事情节。
（2）讨论文中主人公为何能得到红圈圈最多，引导学生认识到努力的重要性。
（3）探讨文中同学们之间的相互鼓励和团队精神。
2.3 拓展活动（1）组织学生进行小组讨论，分享自己在学习中的心得体会。
（2）邀请学生上台展示自己的才艺，鼓励大家全面发展。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设置情景，让学生身临其境，增强学习体验。
3.2 互动教学法引导学生积极参与课堂讨论，提高表达和思考能力。
3.3 小组合作学习培养学生团队协作精神，提高问题解决能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作精神。
4.2 课后作业评价检查学生课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用。
4.3 学生自我评价鼓励学生总结自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。
第五章：教学计划5.1 第一课时（1）朗读课文，感受故事情感。
（2）解析课文，理解主人公的努力精神和集体荣誉感。
（3）拓展活动：小组讨论，分享学习心得。
5.2 第二课时（1）回顾课文内容，加深理解。
（2）实施互动教学，引导学生积极参与课堂讨论。
（3）小组合作学习：探讨文中同学们之间的相互鼓励和团队精神。
5.3 第三课时（1）总结课文主题，强化学习目标。
（2）课堂实践：邀请学生上台展示才艺。
（3）布置课后作业，巩固学习成果。