多样化英语教学活动
用多样化的教学方法激发英语学习兴趣
用多样化的教学方法激发英语学习兴趣有研究表明：“中小学阶段是情感性学习形成的关键时期。
”这一阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，教师在教学中应十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流。
这种状况对中小学英语教育，特别是一年级英语教学极为不利。
如何改变教师一张嘴、一支笔、一块黑板的陈旧、单一的教学模式，如何帮助孩子更轻松地学习英语，笔者结合PEP教材的特点，采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动等，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，给他们营造一个轻松愉快的学习环境。
下面是笔者在教学中如何运用多样化的教学方法激发学生学习英语兴趣的几点尝试。
二、自制教具，直观教学人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。
俗话说：“百闻不如一见。
”然而，教材设计者提供的教具毕竟有限，其中有些部分并不适合每一个学生。
为此，笔者在教学前常常自己动手制作教具。
如利用硬纸板，制作形态各异的电视机、冰箱、电话机等，同时也自制了各种各样的单词卡片、头饰、图片等。
在教每一个新单词时，呈现教具，根本不需要花时间去解释含义，学生就能理解单词的意思，而且印象深刻。
如教动物单词时，我让学生戴上自己亲手做的小动物头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作。
这样学习英语，学生们情绪高涨，学习兴趣十足，课堂的气氛相当活跃。
三、因材施教，情景教学教师在课堂上应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
例如，练习PEP Book 5 Unit 4的How’s everybody doing?这个句型时，我要求一部分学生现场做几个动作，然后问学生，学生看着动作就会说：Hu Ji is answering the phone. Zhang Lue is cooking dinner….因为有现场表演，教师安排了具体情景，所以学生非常感兴趣，进而就会积极举手想说，这样便调动了学生的兴趣。
小学英语教学多样化教学策略分析
小学英语教学多样化教学策略分析摘要：小学英语教师应当顺应新课改的要求，不断创新教学方法，改良传统的教学策略，打造多样化的英语课堂，提升学生的英语素养，培养学生的英语表达能力，进而提高小学英语课堂教学的有效性，优化英语教学的效果。
关键词：小学英语；多样化教学；策略分析在小学英语课堂教学中采用恰当的多样化教学策略构建多彩课堂，对提高课堂教学效率有重要作用。
教师要能够充分把握英语学科特点，根据教学内容充分备课，采用不同的教学策略精心设计教学过程，在营造乐学氛围中增强学生学习英语的兴趣，激发学生主动参与英语学习的热情，从而促进学生全面掌握英语知识，在实际中轻松应用英语，实现英语高效课堂的完美构建。
一、多样化教学方法在小学英语课堂中的应用价值（一）有助于深化学生的学习体验在传统模式下的英语教学中，部分教师所应用的教学方法陈旧、单一，导致课堂氛围陈旧、死板，难以激发起学生的学习动力，使其的学习体验得以弱化，对最终的学习效果产生了较大的影响。
而在实践教学中，教师有意识地强化教学方法的多样化，使学生在英语学习中获取到更多的新颖感、体验感等，达到一个激趣的效果，使有效教学得以真正地实现。
（二）有助于增强教学的情感性英语作为一门语言学科，其本身也具有着较强的情感性、人文性，将对学生人文素养的形成产生较大的作用。
而在英语教学中，教师巧妙地增强教学方法的多样化，就会带给学生一种入情入境的体验，使其在具体的学习中，深切地感受到英语知识的趣味性、情感性等，进一步地引发其的情感共鸣，使最终的教学效果得以升华。
（三）有助于有效教学的实现新课改提倡，无论是哪一阶段、哪一学科的教师，在开展课堂教学的过程中，都应致力于多样化教学的实现，只有这样才能落实有效教学，使最终的教学效果达到预期。
而借助于多样化教学方法的引入，就可以帮助教师达到这一目标，成功地激发起学生的学习兴趣，使其在兴趣的驱动下，投入到学习中，使学习效果一举数得。
在这样的教学模式下，对于有效教学、高效课堂的构建，将是非常有意义的。
采用多样化教学,提高后进生学习英语效率
采用多样化教学，提升后进生学习英语效率进入高中以后，学生面临繁重的各科学习任务，英语学科后进生更是把英语学习当作令人头痛的事。
因为学习方法不当，学习收效甚微，久而久之很多学生产生了对英语学习的厌倦感和恐惧感。
英语后进生是一个数量较大的群体，所以，要想进一步提升英语教学的质量，抓好后进生的转化是一个关键性的问题。
我们应该研究一套适合后进生学习的教学方法，开发他们的潜能，促动他们有效的学习。
下面我将结合近几年的教育教学授课经验，就如何做好后进生的转化工作，提升教学质量，谈一下自己的体会。
一．让学生明确学习目的，端正学习态度。
不但要让学生意识到改革开放的今天，英语在很多行业是多么重要，甚至是必须，还要让他们知道英语在高中学科中的重要性等。
二、爱心与耐心是后进生转化的又一个前提。
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上很多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，所以需要我们教师多给一点爱心和耐心。
只要每一个教师对每一个学生都充满信心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
教师只有不歧视后进生，得到学生的认可，后进生学起来才有积极性。
三、理解后进生，建立和谐融洽的师生关系。
师生关系是学校教学中最主要的人际关系。
教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为诸方面实行动态的人际交往过程。
建立良好的师生关系是教学成功的保证，而教师——中差生关系尤为重要。
那么，如何才能建立教师与中差生之间良好的人际关系呢?我从以下几点去作了些努力：1. 富有新意的课初开端。
每堂成功的课都有一个好的开端。
古人云：“万事开头难”，有了好的开端，其它事情也就不那么难了。
一堂课开端质量如何，将明显影响学生学习的兴趣、方向和效果。
课堂开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。
英语课课初开端的方法很多，这里仅举几例。
(1)用英语“寒暄”。
一上课，教师一进入课堂，师生之间情感交流就开始了。
谈英语课堂教学活动多样化
谈英语课堂教学活动多样化
英语课堂教学活动的多样化是指通过不同形式和方法设置的一系列教学活动，以激发
学生的学习兴趣并提高他们的英语语言能力。
以下是一些常见的多样化教学活动的例子：
1. 情景模拟：学生分角色扮演对话或情景，以模拟真实的英语交流场景，如餐厅订餐、商店购物等。
这样的活动可以让学生更好地理解和运用所学的语言知识。
2. 游戏和竞赛：通过英语单词拼写、句子构造等游戏和竞赛，激发学生的竞争意识和
学习动力，同时增强他们的记忆和认知能力。
3. 视听材料：利用音频和视频材料，如歌曲、电影片段等，提供生动有趣的学习资源，帮助学生培养听力和口语能力，同时增加跨文化交流的视角。
4. 小组活动：将学生分成小组，进行合作讨论、角色扮演或任务解决等活动。
这样的
活动可以促进学生之间的合作和沟通，培养他们的团队合作能力。
5. 创意写作：通过写作短文、剧本或日记等形式，让学生动手创作，并结合语法和词
汇要点来表达自己的思想和观点。
这样的活动可以提高学生的写作能力和表达能力。
6. 演讲和辩论：让学生就某个话题展开演讲或辩论，鼓励他们运用所学语言知识进行
自由的表达和互相交流。
这样的活动可以提高学生的口语表达和思维能力。
7. 虚拟学习环境：利用技术手段创建虚拟学习环境，如在线讨论、虚拟实验室等，为
学生提供更广阔和灵活的学习空间。
这样的活动可以增加学生对英语学习的参与度和
自主性。
通过多样化的教学活动，教师可以针对学生的不同学习特点和需求，创造积极、互动和实效的英语课堂教学环境，提升学生的学习效果和兴趣。
丰富英语课堂活动,促进学生英语水平的全面发展
丰富英语课堂活动，促进学生英语水平的全面发展随着全球化的深入，英语已经成为一门被广泛使用的国际语言。
在中国，学英语已经成为一门重要的必修课，而且在即将到来的2023年，英语将成为中考的必考科目。
因此，提高学生的英语水平已经成为每个英语教师的责任。
为了达到这一目的，我们需要丰富英语课堂活动，通过多种形式的教学手段，促进学生英语水平的全面发展。
首先，我们可以通过组织团队项目来鼓励学生积极参与课堂活动。
在2023年，学生们将不再只是听课，他们需要通过更多的互动和交流来提高自己的英语口语和听力水平。
考虑到不同学生的兴趣和需求不同，我们可以开展多样化的英语课堂活动，例如戏剧表演、英语歌曲演唱、英语演讲等等。
除此之外，我们可以将学生分组，要求他们在团队中完成一系列的项目，例如制作英语海报、设计英语游戏等等。
这些活动既能促进学生之间的互动和交流，又能提高他们的英语语言能力，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
其次，我们应该注重英语课堂的多样性。
单一的教学方式难以满足学生的需求，因此我们应该在课堂上加强多种教学方式的运用。
例如，在阅读课上，除了要求学生进行阅读理解之外，我们还可以通过小组讨论、角色扮演等活动形式来拓展学生的思维方式。
同时，在写作课上，我们也可以通过写英文博客、写英文日记等方式来激发学生的写作兴趣，提高他们的英文写作水平。
此外，我们可以使用合适的教学资源来增强课堂的互动性和趣味性。
在信息化时代，英语教学软件、英语学习网站、英语学习App已经成为教学的必须工具。
通过这些资源，可以帮助学生更好地掌握英语语言知识和技能，提高其英语水平。
除此之外，我们还可以鼓励学生使用各种英语阅读资料，例如阅读英语小说、英文报纸等等，这不仅可以提高他们的英语阅读水平，还可以开拓他们的文化视野。
最后，我们需要注意英语课堂的评价方法。
传统的笔试方式难以全面反映学生的英语水平，因此我们需要采用更加科学的评价方法。
例如，在口语评价方面，可以设置不同的评价标准，例如流利度、语法准确性、发音等等，并通过录音、视频等方式来进行记录和评价，从而更好地帮助学生提高英语口语水平。
英语教学的多样化
英语教学的多样化一、在课堂教学中，变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流传统教学中，课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收教师讲的东西，成为存贮前人留下的知识的“容器”。
这是不科学的。
新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。
为了创设双向交流的语方情境，可以突破每节课用讲解和机械操练的方法，只教若干单词、句型或几段课文、某个语法项目的旧套路，采用跨课跨单元的整体教学法，创设语言交际的情景，经常变换教学方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。
如以一位学生的经过精心准备的课堂报告为序幕，然后安排各种各样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图样的学习和语言交流活动，诸如朗读、问答、会话、看图说话、讲故事、表演、游戏、唱歌等等。
在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂气氛中，教师和学生的思想情感进行自然的、比较充分的交流。
师生共同创造的教学过程，很好地调动了学生内在的学习动力。
他们对英语学习保持着浓厚的兴趣和高度的热情。
同时，在课堂教学活动中还要注意向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习。
这能促进课堂教学逐步做到变教为学。
二、用课外小组活动补充单一的课堂教学在英语的教学中，教师的任务在于培养学生的语言习惯，使他们具有使用英语进行交际的能力。
而语言习惯只有慢慢地通过经常不断的重复才能获得。
仅靠在课内学习是不够的。
学生只有在尽可能多的语言环境中接触它、使用它，才能学好并养成语言习惯。
我国中学的英语课每学年还不足170学时。
长期以来，很多教师采取增加课时、课外加班加点、布置大量作业等办法来扩大接触外语的机会，不但未能奏效，反而使学生负担过重，失去兴趣，以致许多人放弃学习。
因此，若将教学任务放在学生课内外和校内外的学习活动中完成就是一种有效的措施。
用丰富的课外活动配合课堂教学，同时又把课堂教学内容扩展到课外活动中去。
如何实现小学英语教学活动的多样化
【 关键词 】小学英语；教 学活动 ；多样
化
在小 学英语教学活 动中，传统 的教学方 式 比较 单 一 ， 因此 学 生 在 学 习 过 程 中 ，提 不 起 学 习兴 趣 。小 学 生 具 有 非 常 强 的 好 奇 心 ，
因此只要实现其英语教 学活动的多样化 ，即 可对小学生 的英语 学习兴趣进行 大大的提升。 那 么 如何 实现 小学 英语 教 学活 动的 多样化 呢？可采用如下几种方式。 实现小学英语教学板书设计的多样化 传统 的小学英 语教学过程 中，教师在课 堂 上书写的板书大多是一些单词 和句 型、语 化 法 等，形式 较为单一 ，多样化 的原则 下，教 目前 ，各 种多 媒体 教 师 可 以 积 极 进 行 多 样 化 的板 书 设 计 ，提 高 学 学 模 式 正 在 迅 速 的发 展 着 ， 生 的 学 习 兴 趣 。 例 如 ，在 课 堂 上 ，教 师 可 以 我们 也可 以积极 的讲 多媒 积极使用 简笔画来 增加教学的多样性和趣味 体教 学引入 到我们 的小 学 性 ，对于课本 中涉及到的人物 、动物 、Ｅ ｔ 常 英语 教学工 作 中来 ，并 合 用 品等 ，教师可 以快速 的用简洁的线条在黑 理 的 加 以 利 用 。 利 用 多 媒 板上描 画出其对 应的形象 ， 然 后按照板书来 体教 学方式 的优势 ，我 们 进行形象直观的教学。 可 以在 具体教学 过程 中合 例如 ，在 学 习 “ Ｏ ｕ ｒ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ”这一 单元 时 ， 理利 用各种 视频 、图像、 教师可以在黑板上画出完整 的学校的平面 图， 声音等 来讲解各 种课堂 内 平 在 图 中画 出学 校 各 主要 教学 和 办公 设 施 的 容 ， 还 可 以 利 用 多 媒 体 来 具体 图案 ，然后带领学生们一起 找一 找 自己 模拟各 种教 学情境 ，使学 的 所 在 的 教 室 在 图 中对 应 的 位 置 。教 师 还 可 生 更 快 的 融 入 到 教 学 环 境 以积极的利用半数 与学 生们进行互动 ，让学 中，提高学习效率 。 生们 自由的对整个校 园进 行设 计 ，并按 照 自 例 如， 在 讲 授 “ Ｏ ｕ ｒ 己的思路在和黑板上 的平 面图中画出 自己对 Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ”这一单元中涉及到 校园的设计和规划 ，并标注上对应 的英语单 的一些 词汇，像 ｐ ｌ ａ ｙ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ 词等 。而在学 习 “ ｗ ｈ ａ ｔ ’Ｓ ｔ ｈ ｅ ｄ ａ ｔ ｅ ｔ ｏ ｄ ａ ｙ ？ ”时 ． 和ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ还 有 ｇ ａ ｒ ｄ ｅ ｎ等 单 教 师 则 可 以 按 照 不 同 日期 所 对 应 的不 同节 日 词 时 ，我们不 但可 以采用 相关 的 内 容 来 进 行 板 书 设 计 ，可 以 画 出 与该 上 文 提 到 的 板 书 方 法 金 属 节 日相关的物品和 画面等 ，让大家先猜一猜 教 学 ，还可 以利用 多媒体 该节 日是什么 ，并说出对应 的英语单 词 ，然 将单 词所对 应的地 点的具 贾 河南 省禹州 市钧 台办事 处 八里营 小学 后再 自然的引入需要介绍 的课本 内容并进行 体 画面用幻 灯片 的形 式展 详细的讲解。 示在 大屏 幕上。 当学 生们 明 二 、对 多种教 学道具进行使用 ，实现教 看 到大屏幕 上出现 了 自己 学形 式 多样 化 每天 都能看 到 的地点时 ， 在小学英语教学 的过 程中合理利用各种 会 产 生 一 种 十 分 亲 切 有 十 教学道具 ，可 以有 效吸引孩子们 的注意力 ， 分新 鲜 的感觉 ，于是，这 激发孩 子们 的求知欲，极 大的促进教学质量 是教 师再抓住 时机进行 相 的提高 。例如 ，目前我们使 用的小学英语课 关 的讲 解 ，能取 得事半 功 本 中包 含 了 大 量 的 物 品 图 片 和 人 物 、 动 物 形 倍的效果。 象 等 ，所 以 ，在 具 体 的教 学 过 程 中 ，教 师 可 四 、 结 语 以提前给学生们 布置预习作业 ，嘱咐大家按 总 而 言 之 ，在 实 际 教 照 将 要 学 习 的课 本 内 容 准 备 相 应 的 工 具 。 然 学过程 中，教师们 要始 终 后 ，在上课的时候 ，教师就可 以带领大家一 以多样化的教学意识 ，尽可能多 的利用多样 起 ，按照书本上的各种形 象进行制作 ，让学 化的教学方式和手段来开展教学 活动，使课 生们亲手做出人物的衣物、背包 、 鞋帽、 发饰 ， 堂内容更生动 、充实 ，使学生们的学习生活 还有各种车辆 、动物 等。然后 ，教师可 以按 更 丰富多彩 ，从而更好的提高教学质量 。 照课 本 中的 实 际情 节 ，选 出 一些 学 生 ，拿 着 参考文献： 自己所做的 图片 ，分别扮演课本 中的不 同角 ［ １ ］ 杨 哲，赵 宵 ． 小学英 语记 单 词教育 色，实 际模仿 出课 本 中的故事情境进行表 演 游戏 的设计 与实现 ［ Ｊ ］ ． 中国医学教 育技 术， 和对话 。这样 一来 ，学生可 以通过看 图案来 ２ ０１ ２ 联想 记忆对 应的单词 ，转变 了之前枯燥 的按 ［ ２ ］ 倪 丹英 ． 小 学英语有效课 堂活动的设 照死 记硬背的方式来记忆单词 的方 法，提 高 计 与组
幼儿园英语教案：多元化教学,满足孩子个性化需求
幼儿园是孩子的第一站，也是孩子初次接触英语学习的开始。
在幼儿园里，孩子们的个性化需求是至关重要的，因为每个孩子的发展速度和兴趣爱好都是不同的。
为了更好地促进幼儿园英语学习的多元化和个性化，教师需要有一套多元化的教学策略来应对不同的学生需求。
本文将深入探讨幼儿园英语教学中多元化教学的实现以及如何更好地满足孩子个性化的需求。
一、多元化教学策略1. 利用教学工具幼儿善于通过动手操作来学习，在英语教学中，教师可以采用多样化的教学工具来帮助孩子学习。
例如，教师可以使用配有图片和音频的电子板书、卡通、动画、游戏等多种多样的工具，来激活孩子们的兴趣，让他们能够在愉悦的氛围中学习英语。
2. 强调交际学习语言的目的是为了交际，在英语教学中，交际是非常重要的。
教师需要让孩子们多听、多说、多看、多做英语交际练习，以此来增强他们的语言交际能力。
例如，教师可以组织孩子们进行英语对话练习、模拟情景对话等活动，让学生能够在实践中运用所学知识。
3. 讲故事故事是一种非常好的教育工具，教师可以通过讲故事的方式来吸引孩子学习英语。
教师可以选择适合孩子年龄的英语故事，通过情节和人物来帮助孩子们理解英语词汇和语法，同时培养他们的阅读理解能力。
4. 定制化教学计划每个孩子的学习能力和学习兴趣都是不一样的。
教师需要针对不同的孩子，制定不同的教学计划。
教师可以根据学生学习情况，选择适合孩子的教学内容和教学方式，让每个孩子都有所收获。
二、满足孩子个性化需求1. 异质性教学在学生群体中，存在不同的学习能力、兴趣爱好和学习风格等个性差异。
在教学中，教师需要采用异质性教学策略，满足不同孩子的学习需求。
教师可以借助不同的教育资源、教学工具或教学方法，让每个孩子都有机会学习、发掘和表现自己的优势和潜力。
2. 鼓励展示在英语教育中，教师应该鼓励和引导孩子们展示自己的个性特点。
例如，有的孩子善于表达，可以组织英语口语比赛或声音朗读比赛等活动；有的孩子善于听力，可以组织英语听力比赛或听力训练营等活动；还有的孩子喜欢看图书，可以引导他们参加英语书法竞赛或朗读比赛等活动。
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浅谈多样化的英语教学活动
【摘要】随着素质教学的不断推行，为了更好地帮助学生提高英语学习，我们在教学手段方面进行了大量的探索和实践，并且取得了一定的教学成效。
可是在如今的英语教学过程之中我们仍然面临着很多的问题，这些困难严重制约着我国英语教学的发展，正是因为这样的发展现象，本文就当前英语教学过程中存在的问题进行了探讨，并且针对问题提出了多样化的英语教学手段，以期实现英语教学方式的变革，进而推动英语教学的发展。
【关键词】多样化英语教学活动
在英语的学习过程中，我们面对的是与自己的母语截然相反的一种语言，英语思考的思维方式，英语情境的背景都与我们的习惯有着不同的区别，正是因为这样我们在英语的学习过程之中便产生了困难。
在当今的英语教学实践过程中，仍然存在很多的问题，为了更好地促进英语教学的发展，我们应该做的便是发现问题，然后针对问题的原因，寻求切实可行的应对措施。
一、当前英语教学过程中存在的问题
在英语学习的过程中，我们总会面对各种困难，这些问题产生的原因是多方面的，为了更好地促进英语教学水平的提高，我们首先应该了解当前英语教学过程中存在的问题。
1. 老师教学手段老化
对于英语的学习，老师在教学过程中扮演着至关重要的角色，老师的讲解会帮助学生减少学习过程中遇到的阻碍，进一步提高学生学
习的效率，可是在当前的英语教学过程中，老师所做的是生硬的讲解知识，要求学生对于英语单词、句子、文章死记硬背，这样的教学手段难免会扼杀学生学习英语的积极性，长此以往还会导致学生厌学情绪的产生，面对这样的情况，我们需要做的便是不断的更新老师的教学手段，老师在英语课堂中应该扮演引路人的角色而不是命令者的形象。
2. 学生积极性差
英语课堂的学习过程中，学生应该是学习的主人，老师一切的教学出发点应该都是为了学生。
可是在当今的英语课堂上学生只是被动式的接受知识，没有学生主动参与的课堂是沉闷的，是低效率的。
学生积极性差的原因有很多，除了上述老师的原因之外，还有学习材料、学习方式的原因。
面对这样的情况，我们应该寻求多样化的教学手段不断的激发学生学习的积极性，只有这样才会不断提高学生的学习成绩。
二、针对问题实施多样化的英语教学手段
为了更好地帮助孩子学好英语，我们需要做的还有很多。
英语课堂的学习需要老师和学生的共同参与，在老师与学生相互理解、平等交流的过程中，才会不断地更新老师的教学手段，提高学生学习英语的积极性，完善英语评价的教学机制，这样一来，就会极大地促进英语教学的发展，最终提高学生运用英语进行交流的能力。
1. 借助多媒体教学手段
随着素质教育的大力推行，英语教学手段的研究和探讨越来越多。
在当今信息化的时代中，学生接受知识的方式更加的多样化，其中一个很重要的方面便是对于多媒体网络的运用。
我们知道，多媒体教学具有形象性、直观性，它能够借助图片、文字、视频等各种各样的手段把相对抽象的语言转变得简单、容易。
以人教版新目标（go forit）教材中unit6：do you like banana？为例，我们就可以借助香蕉图片以及其他fruit的图片学好本节课的内容。
在实际的教学过程之中，如果我们单纯的讲解的单词，然后让学生记住一些句子和段落，这样难免会增加学生了解的难度，可是在相对直观的英语学习环境中学生们对于英语的学习便会变得相对容易。
正是因为这样，学生无形之中便会增加学习英语的积极性，长此以往会帮助学生更好地学好英语。
2. 积极的创设英语学习情境
英语语境和汉语语境不同，在学生们的英语学习过程中学生难免会拿着汉语学习的思维去套用英语的学习，这样会出现很多的问题。
面对这样的情况，我们在英语语言的学习过程中，要学会创设英语情境。
创设英语情境的手段有很多，例如：借助生活化的语言，把英语学习的内容表达出来；借助各种教学手段，例如小组合作的形式来进行英语对话等等，所有的这些方式都是我们创设英语情境常用的手段。
3. 游戏教学的引入
我们知道，游戏本身具有很大的娱乐性、趣味性，在英语教学的过程中，加入游戏的因素会让学生在娱乐的环境中学习英语。
在具体
的教学实践中，我们可以把英语文章中讲述的故事、情节用游戏的方式表达出来，例如：韩梅梅、李雷和鹦鹉的故事，我们就可以让学生以话剧游戏的方式扮演出来，这样一来，学生在相对愉悦的环境中学习了英语对话，无形之中便提高了学习效果。
结语
英语的学习过程是一个相互理解、相互交流的过程，在这个过程中老师要积极有效地进行引导，激发学生学习英语的积极性，同时学生也要主动的参与课堂的构建，没有学生主动参与的课堂学习效率是低下的，因此，在英语教学的过程中要不断地提高学生学习的兴趣，只有这样才会不断地提高英语学习的成绩，最终帮助学生进行熟练的英语交流。
【参考文献】
[1]陈凤.浅谈多样化的英语教学活动[j].学周刊，2012（4）.
[2]宗淑华.创设多样化的英语教学环境[j].成才之路，2010（11）.。