英语课堂教学活动
英语教师课堂教学活动
英语教师课堂教学活动教学活动是英语教师为了促进学生英语能力的发展而设计和实施的一系列教学行动。
有效的课堂教学活动不仅能够提高学生的英语语言水平，还能激发学生的学习兴趣和积极参与度。
本文将探讨英语教师在课堂教学中应采用的各种教学活动，以及如何设计和实施这些活动。
一、激发学生学习兴趣的活动1. 创设情境为了吸引学生的注意力、唤起学生对话题的兴趣，英语教师可以设计一系列真实且有趣的情境。
例如，在讲解购物对话时，可以模拟一个超市购物场景，让学生分组进行角色扮演，提高学生对英语的实际运用能力。
2. 利用多媒体资源多媒体资源可以帮助英语教师在课堂上展示图像、视频和音频等内容，从而吸引学生的兴趣。
教师可以播放英语歌曲、英语电影片段或者网络上的短视频，引发学生的思考和讨论，激发他们学习英语的兴趣。
3. 探索式学习探索式学习是一种以学生为主体的学习方式，教师在其中充当指导者的角色。
英语教师可以设计一些探索性的活动，例如学生通过实验、调查或小组讨论来探索某个语法规则或词汇用法，从而培养学生的学习独立性和团队合作精神。
二、提高学生语言能力的活动1. 语音和发音练习在英语教学中，语音和发音是非常重要的一部分。
为了帮助学生正确、流利地发音，教师可以设计一些语音和发音练习活动。
例如，通过配音、朗读或模仿的方式，让学生练习各种语音和发音。
教师还可以制作录音材料，让学生跟随音频进行发音练习。
2. 口语表达活动培养学生的口语表达能力对于提高他们的英语水平至关重要。
英语教师可以通过小组讨论、角色扮演和辩论等活动，鼓励学生用英语进行实际的口语交流。
此外，教师还可以设计一些情景对话，让学生进行实践性的口语练习。
3. 写作任务写作是英语学习中一个重要的方面。
教师可以通过写作任务来提高学生的写作能力。
例如，给学生布置一个作文任务，让他们表达自己的观点、经历或解决问题的方法。
教师可以提供写作指导、修改建议和评估反馈，帮助学生提升写作技巧。
三、促进学生合作与交流的活动1. 小组合作小组合作是一种有效的教学活动形式，可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
英语课堂活动与课后评价外研版一年级起点三年级上册
一、概述学习英语是学生学习的重要组成部分，而英语教学活动及课后评价对学生的学习效果有着重要的影响。
本文将对外研版一年级起点三年级上册的英语课堂活动和课后评价进行分析，以期能够为教师和家长提供一些有益的参考和建议。
二、英语课堂活动分析1. 课堂活动类型外研版一年级起点三年级上册的英语课堂活动包括词汇教学、语音教学、句型教学、对话教学、歌曲教学等多种形式。
这些活动形式多样，能够激发学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识。
2. 课堂活动内容在词汇教学方面，课本以日常生活中常见的单词为主，如家庭成员、动物、水果等。
这些内容贴近学生的生活，有利于提高学生的学习积极性。
在语音教学方面，课本通过图片和音频帮助学生正确掌握发音。
这种形式直观易懂，有利于学生快速准确地学习英语语音知识。
在句型教学方面，课本以简单的句子为主，如“How are you?”、“What’s this?”等。
这样的句型简单易学，适合芳龄较小的学生学习。
在对话教学方面，课本设计了各种情景对话，如自我介绍、询问尊称、表达喜好等。
这样的对话内容贴近学生的生活，有助于培养学生的英语交流能力。
在歌曲教学方面，课本设计了多首适合学生芳龄特点的英语歌曲，如《Hello!》、《Let’s move》等。
通过唱歌，学生可以轻松愉快地学习英语，提高他们的学习兴趣。
3. 教学活动特点外研版一年级起点三年级上册的英语课堂活动具有以下特点：（1）形式多样：课堂活动丰富多彩，包括课文朗读、游戏互动、歌曲表演等多种形式，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。
（2）内容生动：课堂内容生动有趣，贴近学生的生活，有利于学生的学习和记忆。
（3）学习方式灵活：课堂活动不仅注重口头表达，还注重肢体感知和动手实践，能够全方位提高学生的英语能力。
三、课后评价分析1. 课后复习内容外研版一年级起点三年级上册的课后复习内容主要包括课文的默写、语音的模仿、歌曲的跟唱等。
这些复习内容能够巩固学生在课堂上所学的知识，提高他们的学习效果。
小学英语课堂活动教案
小学英语课堂活动教案一、引言英语课堂活动对于小学生的英语学习起着至关重要的作用。
通过生动有趣的活动，学生可以在轻松的氛围中积极参与，提高语言表达能力和学习兴趣。
本文将介绍几个适用于小学英语课堂的活动教案。
二、认知与记忆游戏通过认知与记忆游戏，可以培养学生的注意力、记忆力和集中力。
例如，教师可以给学生展示一些图片，要求他们在短时间内记住这些图片，并回答相关的问题。
三、角色扮演角色扮演是一种非常有趣的英语学习方式。
教师可以分发角色卡片，每个学生扮演一个角色，然后进行对话和互动。
这种活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还能培养他们的合作意识和团队精神。
四、歌曲与音乐活动通过唱歌和听音乐，学生可以更好地感受英语的韵律和节奏。
教师可以选择一些简单的英文歌曲，让学生跟着歌曲的节奏唱歌，并通过歌曲中的重点词汇和句子进行教学。
五、拼图活动拼图活动可以锻炼学生的观察力、空间想象力和合作能力。
教师可以将一些图片或单词打散并分发给学生，要求他们通过拼图的方式还原完整的图片或单词。
这样的活动可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的英语词汇量。
六、游戏板活动通过游戏板活动，可以帮助学生巩固课堂上所学的知识点。
教师可以准备一个游戏板，上面有问题和答案的卡片，学生们轮流回答问题并得分。
这种活动的竞争性和趣味性可以激发学生的学习热情。
七、故事演讲故事演讲是一种培养学生口语表达能力的重要活动。
教师可以给学生提供一份简短的故事，并让他们进行演讲。
通过讲述故事的过程，学生能够提高语言表达能力和逻辑思维能力。
八、课堂竞赛课堂竞赛能够培养学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些趣味的问题和挑战，让学生以小组形式进行竞赛。
这种活动能够增强学生的团队合作和竞争意识。
九、阅读角通过阅读角活动，学生可以主动参与阅读，并提高阅读理解能力。
教师可以准备一些适合学生阅读的英文小故事或文章，并提供一些相关问题进行讨论和解答。
十、手工制作通过手工制作活动，学生可以将英语学习与实际操作相结合。
初中英语课堂教学活动
初中英语课堂教学活动
以下是初中英语课堂教学活动的示例:
1. 听力活动：让学生听英语材料，例如英语电影、英语歌曲或英语讲座，然后让学生回答问题或谈论他们所听到的内容。
2. 口语活动：让学生角色扮演或进行口语练习，例如描述一个场景、讲述一个小故事或发表一篇演讲。
3. 阅读活动：让学生阅读英语材料，然后进行阅读理解练习，例如回答问题或摘要。
4. 写作活动：让学生写作，例如写一封信、写一篇短文或描述一个场景。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论一个特定的主题，并让他们在小组内分享他们的观点和想法。
6. 游戏：让学生通过游戏的方式学习英语，例如单词游戏、听力游戏或拼写游戏。
7. 手工制作：让学生通过手工制作的方式学习英语，例如制作一个英语字母卡片或制作一个英语小册子。
8. 电脑应用：让学生通过电脑应用的方式学习英语，例如使用英语学习应用程序或在线英语课程。
这些活动可以帮助学生在多种学习环境中学习英语，并激发学生的学习热情。
教师可以根据学生的兴趣和需求来选择最适合的活动。
基于英语学习活动观的小学英语课堂教学活动设计
基于英语学习活动观的小学英语课堂教学活动设计
1、基础训练阶段
1）回答问答：老师布置一些英语问答题，学生尝试回答，老师在讲解、总结的过程中帮助学生理解英语的表达形式，也培养学生的思维能力、口头表达能力。
2）口头训练活动：老师发放卡片，让学生以组别或小组活动归纳、整理，以便提高学生的观察能力、思维能力及口头表达能力。
3）单词拼写：老师发放卡片，让学生在组内活动等活动中练习单词拼写，旨在增强学生受教材知识的记忆能力。
2、运用训练阶段
1）绘画练习：老师根据课本知识和单词，让学生绘制相应的图画，以
辅助学习，增强单词记忆能力及学习兴趣。
2）操作活动：老师以小组和个人的形式将课本知识运用到学生周围的
实际环境中，以加深学习体会。
3）游戏活动：老师以游戏的形式，让学生体验诸如口头表达、辩论、
提问等语言场景，加深学生用英语进行交流的能力。
3、总结温习阶段
1）许多问答：老师布置一些英语问题，让学生尝试回答，根据学生的
表现给予激励或者指导，以加深学习印象。
2）小测验：老师根据本节课的教学内容，出一些相关的小测验，锻炼学生的学习能力及口头表达能力。
3）结合游戏：老师给出一些和小测验相关的游戏，让学生体验学习过程，以加强学生对小测验情况的记忆。
英语课堂教学活动的几种方式
英语课堂教学活动的几种方式
1 任务型教学法
在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。
任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。
2 情景教学法
情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。
3 讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概
念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
4 谈话法
谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
5讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
2024年幼儿英语课堂活动方案
2024年幼儿英语课堂活动方案一、活动目的：1. 培养幼儿对英语学习的兴趣。
2. 提升幼儿的听、说、读、写能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 帮助幼儿建立正确的学习习惯和自信心。
二、活动安排：1. Hello，everybody！在课堂一开始，老师以亲切的问候开头，引导幼儿进入英语学习的氛围。
2. 英语歌曲欣赏与学唱选择一些简单、生动有趣的英语歌曲，通过音乐的方式激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的听力和口语表达能力。
3. 英语绕口令和口语练习创设情境，引导幼儿进行绕口令、口语短语的练习，让他们通过模仿和表演来提高英语口语表达能力。
4. 图片故事与听力训练通过播放带有英文解说的图片故事，让幼儿通过观察图片和听取解说，培养他们的听力和理解能力。
5. 唱游游戏创造各种游戏形式，例如“找朋友”、“找物品”，用英语口号引导幼儿进行游戏，锻炼他们的英语交流能力和团队合作能力。
6. 小故事表演鼓励幼儿自己创作小故事，并组织表演，通过角色扮演和语言表达来提高他们的英语口语和表达能力。
7. 词汇游戏创设各种词汇游戏环节，如单词卡匹配游戏、猜词语游戏等，通过游戏的方式巩固幼儿掌握的词汇。
8. 绘本阅读选取适合幼儿阅读的英文绘本，通过朗读和讲解的方式让幼儿理解故事情节，提高他们的阅读理解能力。
9. 英语角设立英语角，出示一些英语学习的材料和任务，鼓励幼儿自主学习和交流，提高他们的自主学习能力和英语表达能力。
10. 小组合作活动组织小组合作活动，如英语剧场、英语竞赛等，让幼儿在小组合作中学习、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
11. 神经语言游戏借助神经语言游戏，激发幼儿的创造力和思维能力，提高他们的英语表达能力和逻辑思维能力。
12. 每周英语小报每周选取一些幼儿喜欢的、与他们生活相关的英语新闻或故事，激发他们对英语的兴趣，提高他们的英语阅读和理解能力。
三、活动效果评估：1. 教师观察评估教师通过观察幼儿在课堂上的表现，包括听说读写等方面，进行评估。
英语课堂创设教学活动情境的途径
英语课堂创设教学活动情境的途径在英语课堂中，创设教学活动情境可以激发学生的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
下面是一些创设教学活动情境的途径。
一、引入新课1. 利用多媒体技术：通过播放视频或展示图片等多媒体资源，引发学生的兴趣，并激发他们对课堂主题的好奇心。
2. 利用教具：使用教具来展示实物，例如利用模型、图表等教具，帮助学生直观地理解课堂内容。
二、游戏活动1. 角色扮演活动：让学生扮演不同的角色，进行对话练习，这可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2. 分组比赛：将学生分成小组，进行英语知识竞赛或口语对话比赛，使学生在比赛中相互学习，增强学习的趣味性。
三、实地参观1. 校外实践活动：组织学生到英语角、图书馆等地方进行实地学习和交流，增强学生的英语能力和实际运用能力。
2. 小区考察活动：学生到小区进行问卷调查、采访等活动，使用英语与居民交流，提高语言运用能力。
四、情景模拟1. 情景表演：让学生进行情景对话表演，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力。
2. 情景演练：组织学生进行情景演练，例如去商场购物、去餐厅点餐等，让学生在真实情境中练习英语口语。
五、项目学习1. 以项目为导向：将课堂内容与实际生活相结合，让学生通过自主学习和团队合作完成一个项目，培养学生的综合能力。
2. 跨学科合作：与其他学科教师合作，将英语知识与其他学科内容相结合，创建一个综合性项目，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六、情感交流1. 分享故事：学生可以分享自己或者别人的英语学习故事，激励彼此学习，增强学生的情感交流和正向学习氛围。
2. 文化交流活动：组织学生进行英语国家的文化交流，例如通过电子邮件、信件等形式与国外学生进行交流，增加学生对英语国家文化的了解。
通过以上途径，可以创设各种丰富多样的教学活动情境，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的语言运用能力和综合素质。
也需要教师在设计教学活动时注重情境的真实性和有效性，使学生能够真正地在情境中去运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
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6
小学英语课堂的特点
a
• 课堂教学是一种动态的 教学，只有从组织课堂 活动入手，大量地进行 语言实践，使英语课堂 交际化，才能有效的培 养学生运用英语进行交 际的能力。
活动
氛围活跃 内容活化 活学活用
动脑 动耳 动口 动手 行动
互动
新课程下小学英语 有效课堂活动设计
正定县教师进修学校
王振梅
a
1 L/O/G/O
新课程理念
a
• 一、注重素质教育，充分体现语言学习对学生 • 发展的价值。 • 二、面向全体学生，充分考虑语言学习者的个 • 体差异性。 • 三、整体设计目标，体现语言学习的渐进性和 • 持续性。 • 四、强调学习过程，体现语言学习的实践性和 • 应用性。 • 五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言 • 运用能力。
说唱
a
说
• 能根据录音模仿说英语
• 能在口头表达中做到发音清
• 能相互致以简单的问候
楚、语调达意
• • •
•
能相互交流简单的个人信息 能表达简单的情感和感觉 能够根据表演猜测意思、说词 语 能唱英语歌曲说歌谣15首左 右
• • •
能就所熟悉的个人和家庭情 况进行简短对话 能运用一些最常用的日常套 语 能就日常生活话题作简短叙 述；
但原材料不合适、具体，可以选择 较适当的类似材料。 A (add)教师可根据教学具体要求增加部分材料。 教材不可能全面考虑到学生情况！ 教师有必要根据学生的实际做LARA！
9
什么是课堂活动？
a
课堂活动是儿童在教师的指导 下进行有目的的学习的最基本 的方式。
10
课堂活动的重要性
a
• 英语课堂是学生学习英语的主阵地。
活动的有效性
14
课堂教学需思考三点
a
让学生学会什么本领？
教学目标
给学生做什么事？
教学活动
学生从你的活动中获得了什么？ 活动的有效性
15
年级培养目标
整册书教学目标 单元教学目标
课时教学目标
a
三 维 目 标
新授课 复习课 拓展课 故事课
语言知识 语言技能
16
情感态度
目二
动志自作意野国 机兴信精识祖际
• 能写出简单的问候语
书面表达（视觉理解基 础上经加工后，以书 面形式的表达与展开；
• 能根据图片、词语的 提示写出简短的描述
创造性的语言运用）
21
语言知识（语法）
a
1.名词有单复数形式 2.主要人称代词和形容词性的物主代词 3. 一般现在时、现在进行时、一般过 去时、一般将来时等时态 4.表示时间、地点和位置的介词 5.简单句的基本形式
a
趣意神合国视
标课 程
学习策略
文化意识
略认控策略交 知策略资际 策略调源策
综合语言 运用能力
文 文 际跨 化化 文 知理 化 识解 交
语言技能
语言知识
听说读写 音语汇词法语能功题话
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语言技能 一、二级目标
听做(一级） • 能根据听到的词语识别或
指认图片或食物
• 能听懂课堂简短的指令并 作出相应的反应
把活动与课堂教 学分离
唱唱、跳跳、画画等
让课堂活跃起来的活 动，比如：游戏等。
活动设计意图不明， 为活动而活动。
13
设计教学方案的流程
a
• 教材及学情分析 • 确定教学目标
教学目标
• 形成思路（确定中心任务）
• 选择教学活动、方法 • 选择教学手段、材料
教学活动
• 如何创新
• 细化(具体实施) • 调整
2
a
• As a teacher, I learn how to • teach and teach how to learn
3
小学英语有效课堂活动设计
a
• 英语课堂活动概述 • 课堂活动设计的原则 • 不同阶段课堂活动的设计
4
a
• 英语课堂活动概述
5
小学英语教学的核心
a
• 以学生为中心(learner-centred) • 以交际为目标(communication-
7
对活动的内涵理解
a
什么是活动?
活化什么？动什么？ • 文字活化为语言 • 教材内容活化为实际生活 • 教学活化为交际
动什么？ • 身体 • 思维 • 情感
8
合理运用教材
a
对教材的使用一般可采用LARA的方式。 L (leave)指教材中有些材料可以略去，不必处理。 A (adapt)对于可用的材料进行适当调整。 R (replace)指教材中有些材料是必不可少的，
• 能读懂教材中简单的要求和指 令
• 能看懂贺卡等所表达的简单信
看懂（书面语言信息的传递， 息
吸收和分析处理）
• 能借助图片读懂简单的故事或 小短文，按意群阅读
• 能正确朗读所学故事或短文
20
语言技能 一、二级目标
a
写
• 能正确书写字母和 单词
写
• 能基本正确地使用大 小写字母和标点符号
• 能模仿范例写句子
• 能根据指令做事情 • 能在图片和动作的指示下
听懂简单的小故事并做出 反应 听懂（有声语言信息的传递、 吸收和分析处理）
a
听（二级） 能在图片、图像、手势、 的帮助下，听懂简单的话 语或录音材料
能听懂简单的配图小故事 能听懂课堂活动中简单的 提问 能听懂常用指令和要求并 做出适当反应
18
语言技能 一、二级目标
22
情感态度
a
• 1．能体会到英语学习的乐趣； • 2．敢于开口，表达中不怕出错误； • 3. 对各种英语学习活动有兴趣； • 4．积极参与各种课堂学习活动； • 5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； • 6．遇到困难，主动求助，勇于克服。
23
文化意识
a
1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应； 3.知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4.知道英语国家中最常见的饮料和食物的名称； 5.知道主要英语国家的首都和国旗； 6.了解世界上主要国家的重要标志物； 7.了解英语国家中重要的节假日。 8. 了解一些日常交际中的中外文化差异。
• 能根据图、文说出单词和短句
能在教师的帮助和图片的提 示下进行描述或讲述简单的
小故事
模仿复述（理解基础上的表 达；对理解的检验）
19
语言技能 一、二级目标
a
读
读
• 能看图识字ຫໍສະໝຸດ • 能认读所学词语• 能在指认物体的前提下认 读所学词语
• 能在图片的帮助下读懂简 单的小故事
• 能根据拼读的规律，读出简单 的单词
感受语言 领悟语言
理解语言 运用语言
呈现知识
观察学生的 学习过程
判断学生的 学习效果
11
课堂活动分类
按活动内容分
交际活动
语言结构训练活动
词 汇 句型 语音训练活动
a
按活动形式分 真实情景活动 模拟情景活动 角色扮演活动 游戏活动
12
对课堂活动的理解误区
a
狭义理解
脱离教学
将课堂活动简单 理解为“活”与 “动”。