小学语文口语交际教学案例
口语交际----我说你做
【教材分析】
《我说你做》是本册教材中的第一次口语交际，重在培养孩子大声说，认真听的习惯，本次口语交际主要通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎么认真倾听别人讲话。
初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺，在陌生环境里，不少孩子容易紧，发言声音比较小，本课教学，有助于初入学儿童建立良好的听说习惯。
【教学目标】
1、通过观察插图和老师讲解，使学生能够清楚地知道本次口语交际容和要求。
2、学会听别人发指令，培养学生建立良好的听说习惯。
3、初步感受到“认真听，大声说”是良好习惯，愿意在生活中、学习中的合适场合里努力实践。
【教学重难点】
重点：学会听别人发指令，培养学生建立良好的听说习惯。
难点：初步感受到“认真听，大声说”是良好习惯，愿意在生活中、学习中的合适场合里努力实践。
【教学方法】
情境激趣法、谈话法
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、游戏导入，揭示题目
1、师：游戏给我们带来很多快乐，今天就请同学们说一说，你做过哪些有趣的游戏？
生：捉迷藏，跳绳，扔沙包等。
2、做“老师说学生做”游戏
师走进教室，对学生说：“我现在请你们将语文书放在课桌的右上角”，学生照做，师观看学生是否做到位。
然后再说：“我现在请你们和同学手拉手”，学生照做。
3、师揭示游戏名称并板书（我说你做）
4、揭示题目：“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来是什么意思。
(“我”可以是老师，也可以是学生，但只有一个人，“你”可以是一个人，也可以是很多人。
) 设计意图：结合生活实际，让孩子说说自己喜欢的游戏，做课堂上每天都做的游戏（老师说学生做），激发学生参与课堂的兴趣，为揭示课题做好铺垫。
二、观察插图，领会要点
1、（出示课本插图）引导学生观察，并结合课本上的文字，想想这个游戏怎么玩？
2、学生思考，师巡视，并做相应指导。
3、指名说
生1：一个人发指令，其他同学做相应动作；
生2：游戏发布的指令是：请你抬起一条腿；
生3：这个是叫《我说你做》的游戏，做动作的同学要认真听，并做到动作迅速。
4、仔细观察图片，哪个小朋友做的不对，为什么呢？
生1：穿蓝裤子的男生做的不对，他可能没注意听；
生2：也可能是发指令的小朋友声音太轻，别人听不清楚；
生3：这个小朋友太紧。
5、师小结
无论做什么，我们都要注意做到：大声说，让别人听得见，注意听别人说话。
设计意图：出示课本插图，让学生直观了解这个游戏，并总结做游戏时的规则，及有哪些要求。
三、模仿游戏，落实要求。
1、第一轮：老师说，大家做。
师生一起做游戏，师发指令，学生听指令做动作。
师：举起右手，放下右手，举起左手，放下左手……（边发指令边观察，对学生的表现及时评价）
2、第二轮：同学说，大家做。
指令：请你拉拉小耳朵；
请和同桌握握手；
请你把语文书翻到第14页。
（对学生的表现及时评价，对做得好的同学给予表扬。
如“说话声音很大，大家都能听得清”，“反应很灵敏，做动作很准确”等。
师总结：听得准、记得牢、说得清）
3、第三轮：多指令游戏
①游戏指令：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
②老师说指令，学生做动作。
③选出做得最好最快的同学来当发令员：把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后端正做好。
④学生听指令做动作。
⑤交流评价，对表现好的给予表扬。
对不足之处，提出改进意见和建议，如“声音太小，可以再大声一点”，“做动作太慢，需要认真听”等。
⑥师总结方法：完成多指令游戏任务要做到听、想、做。
听，即边听边竖起手指，听到一个指令竖起一个手指，逐一
增加。
想，即根据指令先做什么再做什么。
做，即按顺序完成动作。
设计意图：游戏由简单到复杂，既符合学生认知规律，又使学生听说能力逐步提高。
四、课堂总结：
玩了“我说你做”游戏，你有什么收获？
生1：玩过游戏，我明白了只有认真仔细听别人说话，才能知道别人要我们做什么。
生2：我以后要大声说话，让别人听清楚我在说什么。
生3：做游戏时要做到大声说，注意听，课堂上更要做到这一点。
生4：还要学会彼此尊重。
设计意图：本环节不仅有助于帮助学生巩固本课所学，还有利于培养和提高学生独立思考的能力、分析问题的能力和口头表达能力，使学生养成学以致用的好习惯。
五、实践活动
1、课间同学之间玩“我说你做”的游戏。
2、回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。
设计意图：课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生兴趣，培养学生
口语交际的能力。
六、板书设计
我说你做
大声说
注意听
彼此尊重
七、教学反思
让学生学会与人交往，不仅是课本的要求，也是适应现代社会的一个要求。
本节课，我首先用游戏导入，帮助学生明白题目含义，然后引导学生观察课文插图，讲清游戏规则，讲清要大声说、认真听的交际要求，接着又进行了三轮游戏，每轮难度逐渐加大，使学生不仅体验到了参与游戏的快乐，还提高了其交际能力。
杨兰花《口语交际商量》教学设计5篇
杨兰花-《口语交际-商量》教学设计()5篇口语交际：商议篇一口语交际：商议小军：小丽，我想跟你商议一件事情。
小丽：什么事呀？小军：我想和你调换一下值日的时间，由于今日是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：对不起，我今日已经跟妈妈约好去书店买书了。
小军：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！（1）从上文中找一找礼貌用语。
______________ ______________（2）小军找小丽商议什么事？用“——”画出来。
（1）向阳，你借给我的书还没看完，我要多借几天，等我看完，再还你。
（）（2）爸，我要看《朵拉》，你不许看足球竞赛，遥控器给我。
（）（3）妈，我想要一双溜冰鞋，你不买，我就不吃饭。
（）（4）李力，你能帮我把这本书放到书架上吗？我个子太矮，够不到。
感谢！（）（1）“商议”的意思是（），商议时语气要（）。
A．交换意见，多指一般事物，用于口语中B．协商争论，具有庄重颜色C．严峻命令D．温柔有礼（2）芳芳最喜爱看的动画片要开头了，可妈妈还在看《舌尖上的中国》。
芳芳要和妈妈商议下，她应当怎么把自己的想法说清晰呢？在下面恰当的说法后打上“√”。
①妈妈，你看了那么长时间了，该让我看了，快点给我放动画片。
（）②妈妈，你先让我看一会儿动画片，20分钟之后您再看《舌尖上的中国》好吗？（）参考答案：口语交际：商议1．(1)对不起没关系（2）我想和你调换一下值日的时间，由于今日是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？2．(1)×(2)×(3)×(4)√3．(1)A D (2)②√口语交际：商议（教案篇二口语交际《做手工》【教学目标】1、学习使用商议的语气与别人沟通，商议时，能说清晰自己的想法。
2．初步感受与人商议的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
【教学重点】要用商议的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
【教学难点】把自己的想法说清晰。
【教学课时】1课时【教具预备】课件（朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1、遇到这种状况你会怎么办？（1）今日轮到我值日，可是我今日过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地介绍自己名字的含义，并倾听他人分享，增强口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的交际能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的自豪感和对文化的尊重。
教学内容1. 自我介绍：引导学生介绍自己名字的含义，包括名字的来源、寓意等。
2. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
3. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
2. 教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、白板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
2. 自我介绍：学生依次介绍自己的名字含义，教师点评并指导。
3. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
4. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
5. 总结与反馈：教师总结课堂教学内容，学生反馈学习心得。
板书设计1. 名字里的故事2. 关键词：自我介绍、倾听、分享、团队合作3. 主要教学内容：学生自我介绍、倾听他人分享、小组讨论作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己名字故事的短文。
2. 小组作业：小组成员共同完成一份关于名字含义的调查报告。
课后反思1. 教学效果：评估学生口语表达能力和团队合作意识是否提高。
2. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于“统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事”的教案，共计约2000字。
希望对您有所帮助。
教学重点与难点教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
六年级下语文优秀教学案例口语交际人教新课标
在作业小结环节，我会布置一道与本节课内容相关的实践作业。例如，让学生结合所学技巧，写一段邀请朋友参加聚会的话术，并请家长签字确认。通过作业小结，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的口语交际能力。
总而言之，本节课的教学内容与过程紧密围绕口语交际技巧的培养，从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都旨在提高学生的口语交际能力。在教学过程中，我会关注每个学生的个体差异，给予他们充分的关爱和指导，让他们在轻松愉快的氛围中掌握口语交际技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能熟练掌握教材中“习作”栏目的内容，了解并运用各种口语交际技巧。具体包括：
1.学会在不同的生活场景中进行得体的口语表达，如问候、介绍、邀请、感谢等。
2.学会倾听他人发言，并能给予恰当的反馈，如点头、微笑、赞同等。
3.学会在口语交际中运用恰当的语气、语调和节奏，使表达更加生动、有力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会通过一个生活实例来吸引学生的注意力。例如，我会播放一段在公交车上发生的口语交际场景，让学生观察并思考：在这个场景中，人们是如何进行交流的？他们使用了哪些口语交际技巧？通过导入新课，激发学生对口语交际的兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会结合教材中的“习作”栏目，向学生介绍各种口语交际技巧。例如，我会讲解如何进行问候、介绍、邀请和感谢等方面的表达。在讲解过程中，我会用生动的语言、丰富的例句来进行阐述，让学生在理解的基础上掌握这些口语交际技巧。同时，我会强调在实际生活中的应用，让学生明白学习口语交际的重要性。
五、案例亮点
1.生活情境的导入：通过播放生活中真实的口语交际场景，让学生在观察和思考中自然地进入学习状态，使学生能够更加直观地理解并掌握口语交际技巧。
小学四年级语文口语交际我们与环境教案五篇
小学四年级语文口语交际我们与环境教案五篇【篇一】小学四年级语文口语交际我们与环境教案《口语交际——我们与环境》教学方案教材解析本次口语交际的话题是“我们与环境”。
我们的祖国富饶而美丽，我们的生活、学习的地方，空气是那样清新，环境是那么优美。
地球就像妈妈一样给我们带来幸福、快乐。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们少先队员能为地球妈妈做些什么呢？教学目标1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3．讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
教学难点讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
课时安排1课时教学过程一、图片激趣，导入课题1．同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
2．同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法指名说。
3．小结：我们与环境密不可分。
（板书：我们与环境）二、情景设置，共同探讨1．说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他2．我们身边存在哪些环境问题？（1）小组内交流。
（2）每组请代表在全班交流。
范例1：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里。
范例2：人们乱砍乱伐破坏生态环境。
范例3：工厂里排出的废气污染大气。
范例4：人们的生活垃圾。
统编版小学语文三年级上册口语交际：请教教案
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“请教”的概念，并学会在日常生活中恰当运用请教的方式来获取信息或解决疑问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生掌握请教的基本步骤和表达方式，培养他们的沟通能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生虚心求教、尊重他人的态度，树立合作与共享的学习观念。
教学内容1. 请教的含义与场合：介绍请教的定义，解释何时使用请教以及请教的重要性。
2. 请教的基本步骤：教授学生如何发起请教、如何表达自己的疑问、如何倾听对方的指导等。
3. 请教的表达方式：指导学生使用礼貌用语，如“请问”、“请指导”等，并练习恰当的语气和表情。
4. 模拟练习：通过设置不同场景，让学生进行角色扮演，实践请教的整个过程。
教学重点与难点重点：使学生掌握请教的基本步骤和表达方式，能够自信、恰当地进行请教。
难点：培养学生虚心求教的态度，以及在真实情境中灵活运用请教的能力。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示教学内容和模拟场景；角色扮演道具，如玩具、书籍等。
2. 学具：学生工作手册，用于记录请教的表达方式和模拟练习的反馈。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或实例，引入“请教”的主题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：详细介绍请教的含义、场合、基本步骤和表达方式。
3. 互动活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此对请教的理解和经验。
4. 模拟练习：设计不同的场景，让学生进行角色扮演，实践请教的整个过程。
5. 总结反馈：教师对学生的模拟练习进行点评，总结请教的关键要点。
板书设计1. 口语交际——请教2. 核心内容：请教的含义、基本步骤、表达方式3. 辅助内容：模拟练习的场景描述、角色扮演指导作业设计1. 个人作业：学生写下自己在模拟练习中的体会，以及如何改进自己的请教方式。
2. 小组作业：小组成员共同编写一个关于请教的短剧，下次课进行表演。
课后反思1. 教学效果：评估学生对请教的理解和应用程度，以及他们在模拟练习中的表现。
小学三年级语文教案三年级语文口语交际课《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学案例及反思
三年级语文口语交际课《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学案例及反思【教学内容】《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是人教版语文课标实验教材三年级下册园地五的口语交际内容。
本次口语交际是本单元综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己是怎样爱他们的。
选择开展这一教学活动，多维互动，孩子们能真实地进入交际情境；请父母一起聆听课堂，参与课堂，和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩。
【教学理念】“口语交际的核心是‘交际’二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。
它是一个听方和说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。
只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的‘口语交际’”。
本次活动设计就是立足口语交际所需要的这种互动，选择特定的交际情境，让师生、生生以及课堂的第三参与者之间多维互动，进行交际。
但绝不仅仅是流于表层的听和说，更重要的是挖掘孩子们认知心理深层的东西———情感，实现三维目标的整合，从而更大意义上的提高孩子们的人际交流的素养。
【教学目标】激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的事例努力打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，进而逐步提高他们的人际交流素养；以多维互动的形式，让学生积极参与到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。
【课前准备】1、学生收集和父母在一起的、能勾起你回忆的照片、纪录片或一些小物件。
2、制作相关课件。
【活动过程】一、对比中拨动情之弦课件展示图片（新生婴儿的照片；一位母亲抱着新生婴儿的照片）师：此时你想说些什么?生：我想到了是父母给了我们生命；生：我想到了自己小时候，父母把我抚养大倾注了很多心血；生：……师:是父母给了我们生命,是父母迎接我们来到这个世上,是父母养育了我们,是父母尽他们的所能为我们创造了舒适的生活,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大,今天我们就来回忆一下我们的成长历程,谈谈爸爸妈妈对我的爱。
二、互动中感受情之深师：请各小组同学拿出课前准备的记录或物品，回忆一下成长过程中父母对自己的爱，选最难忘、最令自己感动的事与组内同学进行交流，组员在听的过程中可以提问题，可以插话，以完善他的发言。
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
【导语】请教，敬辞，之请求⼈指教；边远之地的⼈请求接受教化，愿意⾂服、归化。
见《醒世恒⾔·马当神风送滕王阁》：“王勃辞道：‘待俚语成篇，然后请教。
’须臾⽂成，呈上阎公。
”准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语训练，使学⽣学会在遇到困难时合理地向别⼈发出请求。
2．请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学⽣尊重他⼈，认真聆听别⼈说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、⽅法。
教学难点：请教别⼈时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件 教学过程： ⼀、谈话激趣，引⼊话题 1.谈话引⼊交流：孩⼦们，在⽣活中我们常会遇到⼀些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？ 2.学⽣交流。
（请教别⼈，让别⼈帮助⾃⼰想出好办法……） 教师⼩结引⼊：是啊，请教别⼈是每个⼈都会遇到的。
可是，请教却是⼀门学问，⽅法得当的请教往往会得到他⼈的热⼼帮助，但是，如果⽅法不当，别⼈就不会施以援⼿。
孩⼦们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们⼀起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学⽣对 如何解决⽣活申的常见问题进⾏交流，⾃然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。
⼆、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩⼦们，在平时的⽣活中我们总是会遇到需要向别⼈请教的时候，想⼀想，当我们向他⼈请教时，需要注意些什么呢？2．播放⽣活情境⽚段。
（⼩芳遇到了⼀道数学难题⾃⼰怎么也⽆法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的帮助下，⼩芳终于把题⽬弄懂了。
）引导学⽣认真观看视频并根据视频中的⼈物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
⽣：⼩芳要在数学课代表⽅便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别⼈的前提，请教别⼈时，不能打扰到他⼈的⽣活或学习。
部编版小学语文五年级上册第二单元口语交际指导案例
部编版小学语文五年级上册第二单元口语交际指导案例在部编版小学语文五年级上册第二单元的教学中，我们重点关注口语交际能力的培养。
这一单元的主题是“我的故乡”，通过学习让学生们能够更好地了解自己的家乡，表达对故乡的热爱之情，并学会与人分享自己的感受。
下面我将结合本单元的教学内容，为大家提供一份口语交际指导案例。
一、教学内容分析本单元共有四篇文章，分别是《我的故乡》、《故乡的夏》、《故乡的秋》、《故乡的冬》。
这四篇文章以季节为线索，描绘了故乡的自然风光、风土人情，以及作者对故乡的眷恋之情。
在教学过程中，我们要引导学生深入理解课文内容，感受作者对故乡的热爱，同时结合生活实际，激发学生对故乡的热爱之情。
二、口语交际目标1.能够清晰、流畅地表达自己对故乡的认识和感受。
2.学会用恰当的词语和句式描述故乡的景色、人物和事件。
3.学会与人合作，分享彼此对故乡的记忆和情感。
4.提高倾听和表达能力，尊重他人意见，善于沟通和交流。
三、口语交际指导案例1.课前准备在上课之前，让学生准备一些关于故乡的图片、实物或故事，以便在课堂上分享。
同时，教师也应准备一些相关资料，如故乡的风土人情、历史沿革等，以备学生在课堂上提问。
2.课堂导入以提问的方式引导学生思考：“你们对自己的故乡了解吗？故乡有哪些让你难忘的人和事？”让学生自由发言，表达自己对故乡的认识和感受。
3.学习课文在带领学生学习四篇文章的过程中，注意引导学生运用恰当的词语和句式描述课文中的景色、人物和事件。
例如，在学习《我的故乡》时，可以让学生描述一下自己家乡的自然风光；在学习《故乡的夏》时，让学生谈谈自己对故乡夏天的印象等。
4.小组讨论将学生分成小组，让他们结合自己的生活实际，讨论对故乡的热爱之情。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以补充。
通过这种方式，让学生学会与人合作，分享彼此对故乡的记忆和情感。
5.口语交际练习设计一些情境，让学生进行口语交际练习。
例如，模拟一个访谈节目，让学生扮演记者和故乡名人，通过问答的形式，介绍故乡的历史沿革、风土人情等。
小学语文口语交际教案部编版
小学语文口语交际教案部编版小学语文口语交际教案部编版篇1教学目标1.围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
2.乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。
3.听人说话要认真、耐心,能抓住要点,有条理地进行表达。
教学过程一、导入新课。
1.出示关于读书的名言警句:读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少。
卢梭2.导入新课。
一千个读者就有一千个哈姆雷特,即使同读一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
今天让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获。
二、明确交际要求。
1.读教科书,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
(开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读收获。
)2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。
(①这本书讲了一个什么样的故事②你怎样评价主人公你对哪个人物印象最深为什么③有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节④读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人⑤故事的结局你喜欢吗如果你来写这个故事,你会怎么写)3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么(①引用原文说明观点,使观点更有说服力。
②分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
)三、互动交流,汇报心得。
1.选定主题。
(选择一个主题交流读书心得)2.交流读书心得的基本要求。
(①可以借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法和观点。
②表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
③要勇于表达自己的真实想法,哪怕你的想法与大多数人都不一样。
)3.组内交流:根据选定的主题,在小组内讨论交流。
和同学讨论:在交流读书心得的时候,需要特别注意什么4.评议谁最棒。
小组评议,看同学说的是否符合要求,能否说服别人。
根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。
5.上台交流,分享收获。
小组内选定代表,上台交流读书心得。
四、欣赏范例。
示例:《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事:在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
口语交际：我说你做优秀教学案例语文一年级上册统编版
在情景创设中，我注重引导学生积极参与，让他们在真实的环境中学会与人沟通、协作。通过角色扮演、游戏互动等方式，让学生在实践中掌握口语交际技巧。同时，我还注意观察学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们不断提高。
（二）问题导向
1.问题设计
在教学过程中，我围绕“我说你做”的口语交际模式，设计了一系列问题，引导学生进行思考。例如：“在执行他人的指令时，我们应该注意什么？”、“如何才能更好地与他人协作？”等问题。
每个小组选择一名代表，将他们的讨论成果分享给全班同学。通过分享，让学生相互学习和借鉴，共同提高口语交际和团队协作能力。
（四）总结归纳
1.课堂总结
我对本节课的学习内容进行总结，强调“我说你做”口语交际模式的重要性和实际应用。我鼓励学生在日常生活中多练习、多应用，提高他们的口语交际和团队协作能力。
2.学生自我总结
学生根据我对课堂内容的总结，进行自我总结，反思自己在课堂中的学习情况和收获，以及需要改进的地方。
（五）作业小结
1.作业布置
我布置一项相关的作业，让学生在课后进行练习。例如，让他们与家人或朋友进行一场“我说你做”的游戏，或者让他们观察和记录一天中与他人合作的时刻。
2.作业反馈
在下一节课开始时，我收缴学生的作业，并进行反馈。我针对每个学生的作业情况进行评价，给出改进建议，帮助他们进一步提高口语交际和团队协作能力。通过这样的教学内容与过程，我相信学生能够更好地理解和掌握“我说你做”的口语交际模式，培养出色的口语交际和团队协作能力。
2.实例分析
我提供一些实例，让学生分析其中的口语交际技巧，让学生在实际案例中学习和理解“我说你做”的口语交际模式。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论
我将学生分成小组，每组人数适中，让学生围绕“我说你做”的口语交际模式展开讨论。讨论内容包括他们在实际生活中的口语交际经验、在团队合作中的协作经验等。