心理辅导的探讨技巧
学生心理疏导与辅导技巧
学生心理疏导与辅导技巧一、了解学生心理问题的重要性当代学生面临着来自学业、家庭、社交等多方面的压力，心理问题也随之而来。
因此，学生心理问题的关注和解决已成为一项至关重要的任务。
本文将探讨学生心理疏导与辅导技巧，帮助教育工作者更好地应对学生心理需求。
二、提高教师的情感敏感度作为教育工作者，了解学生内心的需求和困扰是理解他们心理问题的第一步。
教师需要更加关注学生在学校和家庭中的行为变化，观察到反常或异常的表现时，应及时采取行动。
比如，学生突然变得孤僻或情绪低落，教师应主动与他们交流，以便了解背后的原因。
三、建立开放和信任的氛围学生只有在感受到师生之间的开放和信任时，才会愿意分享自己的内心世界。
教师可以创建一个积极而友好的课堂氛围，鼓励学生参与讨论，自由表达观点。
同时，教师也应该主动与学生交流，关心他们的想法和感受，展现出对学生真诚的关爱。
四、倾听能力的培养倾听是学生心理疏导与辅导中至关重要的一环。
教师应该倾听学生的话语，理解他们的感受和需求，同时要真诚地关注他们的思维过程。
通过主动倾听，教师能够更好地抓住学生的心理需求，从而制定相应的疏导和辅导措施。
五、提供心理支持的技巧在倾听学生的同时，教师需要掌握恰当的技巧，以提供有效的心理支持。
首先，教师应表达充分的理解和共情，让学生感到被尊重和接纳。
其次，通过鼓励和赞赏学生的努力，增强他们的自尊心和自信心。
最后，教师还可以提供积极的心理建议，帮助学生缓解压力并面对问题。
六、引导学生自我认识学生心理疏导与辅导的目的是帮助他们更好地认识自己和应对困难。
教师可以通过让学生进行自我反思，探索自己的优势和局限性，从而帮助他们树立正确的自我观念。
此外，教师还可以鼓励学生进行自我目标设定，促使他们积极面对挑战并寻找改进的途径。
七、提供合适的解决方案针对不同的学生心理问题，教师需要提供多样的解决方案。
对于学业问题，教师可以提供学习方法和时间管理的指导。
对于人际问题，教师可以提供自信和沟通技巧的培养。
心理咨询的技巧与方法
心理咨询的技巧与方法心理咨询是一种以帮助个体解决心理问题和促进个人成长为目标的专业服务。
在心理咨询中，咨询师需要具备一系列的技巧与方法，以有效地进行沟通和辅导。
本文将介绍一些常用的心理咨询技巧和方法，并探讨其应用于不同情境下的策略。
一、倾听与理解心理咨询的基本前提是咨询师的倾听与理解能力。
倾听并不仅仅是简单地听取对方的发言，咨询师需要采用积极的倾听技巧，如注视对方的眼睛，示意自己在认真聆听，还可以通过回应对方的言语和情绪来表达自己的理解。
在倾听阶段，咨询师还可以采用非言语的方式来表达理解，比如肢体语言和微笑等。
此外，运用开放性问题和澄清问题的技巧，能够帮助咨询师更好地理解对方的内心世界，并且将对方的问题明确化。
二、积极沟通积极沟通是一种有效处理心理咨询中存在的问题和挑战的方法。
在沟通的过程中，咨询师应该展现出积极正面的态度，通过鼓励和肯定语言来增强个体的自尊和自信心。
此外，还可以使用反射技巧，即将对方的情感或问题反射回去，使对方自我觉察。
在积极沟通中，咨询师还需要学会有效地表达自己的思想和观点。
清晰的语言和明确的观点能够帮助咨询师和咨询对象更好地互相理解，并达成共识。
此外，咨询师还可以运用表达技巧，如讲故事或使用隐喻等，来激发和引导对方的思考和自我反省。
三、情绪管理情绪管理是心理咨询中的关键技巧之一。
咨询师需要能够有效地管理自己的情绪，并帮助咨询对象进行情绪调节。
在咨询过程中，咨询师可以通过情感共鸣和情绪澄清技巧，帮助对方更好地了解和管理自己的情绪，从而达到情绪解决的目的。
情绪管理还需要咨询师具备一定的自我调整能力。
咨询师需要保持冷静、客观的态度，并且在面对情绪激动或紧张的情况下能够保持镇定，并采取相应的管理策略。
四、认知重构认知重构是一种常用的心理咨询方法，旨在帮助个体重新评估和改变其对事物的认知和观念。
认知重构的方法包括提供信息、解释和解释自我和他人行为的新理论，以及鼓励个体进行反思和反省。
中小学心理辅导实用理论与技巧
中小学心理辅导实用理论与技巧心理辅导在中小学教育中扮演着重要的角色，它帮助学生克服各种情绪问题、提升自我认知和解决问题的能力。
本文将介绍一些实用理论与技巧，以引导教师进行有效的中小学心理辅导工作。
一、倾听与沟通技巧倾听是心理辅导中最基本也是最关键的技巧之一。
通过倾听，教师可以建立起信任关系，并深入了解学生的内心世界。
以下是几个有效的倾听与沟通技巧：1. 无条件接纳：尊重学生，不以任何价值观评判他们所说的话。
这样可以让学生感受到被理解和被接纳。
2. 积极回应：用非语言或语言方式回应学生，让他们感到你在认真聆听。
例如点头、微笑或发出鼓励性语言。
3. 眼神交流：通过眼神交流表达对学生的关注和支持。
避免分散注意力或表现出厌烦的态度。
4. 提问技巧：运用开放性问题来引导学生更深入地思考和表达情感。
避免使用封闭性问题，限制学生回答的范围。
二、认知行为理论在心理辅导中的应用认知行为理论是一种常用于心理辅导的实用理论。
它强调个体的思维和信念对情绪和行为产生影响。
以下是一些使用认知行为理论的实践技巧：1. 意识观察：帮助学生意识到消极或不合理的思维模式，并引导他们更客观地看待问题。
例如，询问学生对自己的看法是否符合事实。
2. 再构建思维：引导学生评估并改变消极或不合理的思维方式。
鼓励他们挖掘积极的解决方案，并制定可行的目标。
3. 行为实验：通过小规模尝试让学生验证他们的想法和信念是否正确。
这有助于培养学生从经验中获得反馈并调整其思维方式。
4. 自我监测：帮助学生记录和分析自己的情绪和行为，以发现可能存在的模式或问题，并进行适当调整。
三、情感管理与自我关怀技巧情感管理对于学生成长过程中非常重要。
教师可以教授一些情感管理技巧，帮助学生更好地理解和应对自己的情绪。
以下是几个实用技巧：1. 情绪识别：鼓励学生学会辨认自身的情绪，并提供相关词汇以帮助他们表达情感。
2. 放松训练：引导学生尝试各种放松方法，如深呼吸、渐进式肌肉放松等，以缓解紧张和压力。
心理辅导的技术和方法
心理辅导的技术和方法心理辅导是一种帮助个体解决心理困扰、改善情绪状态的专业技术。
好的心理辅导不仅需要丰富的理论知识，更需要掌握有效的方法和技巧。
本文将探讨几种常见的心理辅导技术和方法，帮助人们更好地应对生活中遇到的问题。
I. 情感倾诉法情感倾诉法是最常见也是最基础的心理辅导方法之一。
它通过倾听和回应来帮助个体减轻情绪负担，并找到解决问题的途径。
在情感倾诉过程中，心理辅导员承担着聆听者的角色，用尊重、接纳和非评价性的态度鼓励来让个体敞开心扉。
情感倾诉法有助于患者表达内心深处难以言说的痛苦与困扰，释放压抑情绪与负面能量。
同时，在这个过程中，患者往往会得到温暖、关爱与支持，从而提升自信并寻求新的解决方案。
因此，在实施情感倾诉法时，建立良好的心理辅导关系和安全的环境非常重要。
II. 认知疗法认知疗法是一种通过改变个体的思维方式来达到情绪调节的方法。
它基于认为人们对事件的看法以及与之相关的思维习惯会影响其情绪和行为。
认知疗法试图帮助个体识别和改变负面、不合理或歪曲的思维模式，以提升他们的自我价值感并构建积极健康的认知结构。
在实施认知疗法时，心理辅导员可以采用以下几种具体技巧：1. 反思：帮助个体意识到其消极自我评价，并分析这些评价是否真实和合理。
2. 挑战：鼓励个体质疑并挑战其负面信念和自我限制观念。
3. 替换：帮助个体寻找更加合理和积极的替代性想法，并培养正向自我话语。
4. 实践：鼓励个体在日常生活中应用新学到的认知策略，逐渐形成新的思维模式。
III. 解决问题技巧解决问题技巧是心理辅导中的重要环节，它帮助个体面对困境时寻找具体的解决方案。
在实施过程中，心理辅导员可以引导个体进行以下步骤：1. 确认问题：明确问题和目标，并将问题切分为可管理的小部分。
2. 收集信息：通过调查研究、咨询他人等方式获取相关信息，扩大解决问题的视野。
3. 生成解决方案：与个体共同探讨并讨论可能的解决方法和策略，培养创造性思维。
怎样给学生做心理辅导
怎样给学生做心理辅导学生心理辅导是一项重要而复杂的任务，需要教师具备一定的专业知识和技巧。
正确地开展心理辅导可以有效帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，促进全面发展。
本文将就如何给学生做心理辅导进行探讨。
一、了解学生为了能够更好地进行心理辅导，首先要建立起与学生的关系，并了解他们的个性、兴趣爱好、家庭背景等方面信息。
这样才能从根本上实施针对性措施，真正满足他们的需求。
二、搭建良好沟通渠道良好的沟通是成功开展心理辅导的基础。
教师应该搭建起与学生畅通无阻的沟通渠道，让学生感受到自己被关注和尊重。
在与学生进行面对面交流时，教师要表现出耐心和真诚，倾听他们内心深处的声音，并及时回应他们所提出的问题和困惑。
三、培养良好情绪管理能力作为教师，在给学生做心理辅导时，必须让自己拥有良好的情绪管理能力。
遇到学生情绪低落或抑郁时，教师应保持冷静和理智，并以积极的态度去引导他们寻求解决问题的方法。
同时，也要注意自身情绪的调整，不让自己的情绪影响到辅导过程。
四、关注学生心理健康问题在进行心理辅导时，教师要密切关注学生是否存在心理健康问题。
一些常见的心理问题包括焦虑、压力、自卑等。
针对这些问题，教师可以采取多种方式来进行干预，如组织课堂活动、开设特色课程、布置专题作业等，并鼓励学生参加志愿者工作或运动锻炼等活动，增强他们的社交能力和自信心。
五、倡导积极心态培养学生良好的心态对于促进他们全面发展非常重要。
教师可以通过适当的方式跟学生分享成功经验，让他们从中感受到积极向上的力量。
同时，在日常教育中也要注重奖励优秀表现，鼓励努力进取，并向学生灌输正确的价值观和人生观，引导他们积极面对挑战，树立自信，并乐观地去解决问题。
六、注重团队合作心理辅导需要与家庭、同事等各方合作。
教师应该积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中可能遇到的问题，并共同制定解决方案。
此外，在学校内部，教师之间也要建立良好的协作关系，相互支持和借鉴经验，提高心理辅导质量。
中学生心理健康辅导的教育技巧
中学生心理健康辅导的教育技巧一、引言中学生心理健康问题日益受到社会的关注，作为教育工作者，我们有必要关注中学生的心理健康，提供必要的心理辅导，帮助他们健康成长。
本文旨在探讨中学生心理健康辅导的教育技巧，为学校心理健康教育工作提供参考。
二、了解学生心理需求了解学生的心理需求是进行心理健康辅导的基础。
首先，要关注学生的情绪变化，观察他们的言行举止，及时发现潜在的心理问题。
其次，要与学生建立良好的沟通渠道，了解他们的困惑、压力和挫折感，以便有针对性地进行心理疏导。
三、建立信任关系建立信任关系是进行心理健康辅导的关键。
教师需要尊重学生、关心学生，倾听他们的心声，给予积极的反馈和支持。
通过与学生的互动，建立互相尊重、信任和理解的良好关系，使学生愿意向教师敞开心扉，寻求帮助和支持。
四、采用多种辅导方法针对不同学生的心理问题，可以采用不同的辅导方法。
例如，对于焦虑症学生，可以采用认知行为疗法等方法帮助他们调整心态；对于抑郁症学生，可以采用音乐疗法、绘画疗法等辅助治疗方法；对于学习压力过大学生，可以通过小组讨论、角色扮演等方式帮助他们释放压力。
此外，还可以组织心理健康教育讲座、团体辅导活动等，让学生在轻松的氛围中获得心理健康知识。
五、给予积极反馈在心理健康辅导过程中，教师要给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和自尊心。
当学生取得进步时，要及时给予肯定和表扬；当学生遇到困难时，要给予鼓励和支持，帮助他们树立信心，勇敢面对挑战。
六、加强家校合作家庭是孩子成长的重要环境，家长的态度和行为对孩子的心理健康有着重要影响。
因此，加强家校合作，共同关注孩子的心理健康是非常必要的。
学校可以通过家长会、家长沙龙等活动，向家长普及心理健康教育知识，提高家长对心理健康的重视程度。
同时，学校可以邀请家长参与孩子的心理健康辅导，与教师共同探讨孩子的心理问题，制定有针对性的辅导方案。
七、建立心理危机干预机制中学生的心理危机干预是一项重要工作，学校应建立相应的干预机制，及时发现并处理学生的心理危机。
学生心理辅导的技巧讲座
学生心理辅导的技巧讲座随着社会的不断发展，人们对学生心理健康的重视程度也在逐渐增加。
作为教育工作者，我们需要关注学生的情感状态和心理需求，并提供相应的心理支持与辅导。
本文将探讨一些学生心理辅导的有效技巧，帮助培养他们积极健康的成长。
1. 树立良好师生关系学生有着强烈的归属感和依赖感，而良好的师生关系是心理辅导中至关重要的基础。
教师应该建立平等、尊重和信任的态度，倾听学生的声音，主动了解他们遇到的困难与挑战，并以身作则示范正确行为。
同时，在课堂上给予肯定和鼓励，及时反馈学生表现，增强他们自尊心和自我认可感。
2. 倾听与沟通心理辅导首先要进行有效的倾听与沟通。
倾听是表达尊重、关注和爱护之意，并且能够主动收集到真实准确信息进行判断和干预。
当学生有愿望和需要与教师交流时，我们应以积极的姿态鼓励他们表达内心感受。
同时，掌握一些倾听技巧如观注、追问和反馈等，能够更好地理解学生的困惑和需求。
3. 帮助学生树立正确的情绪管理意识情绪管理是人们在面对挫折及压力时所需掌握的重要技能。
教师可以向学生传递正面情绪管理的思维方式，教导他们如何通过调节自我情绪来有效应对问题。
例如，通过开展日记写作活动来让学生记录并分析自己的情绪变化，激发积极乐观的态度，培养良好的心理素质。
4. 鼓励开展集体活动与互动学校可以组织各种形式的集体活动与互动交流，在其中培养学生间相互合作、分享和支持他人的意识。
集体活动不仅能够增强班级凝聚力和社会责任感，还可以为学生提供宣泄压力、放松身心的机会。
而这种正向活动可调节焦虑情绪的产生，帮助学生更好地适应学习和生活的困难。
5. 提供专业心理咨询服务学校可建立专业心理辅导机构，提供定期或不定期的心理咨询服务。
这些服务可以包括个体辅导、小组讨论、热线电话等多种形式，以满足学生在不同层面上的需求。
此外，教师也可以通过增进自身心理知识和技能，更好地为学生提供适当的引导和支持。
6. 整合家庭与学校资源家庭与学校是孩子成长最重要的两个环境，他们之间需要积极而良好的互动关系。
大学生心理问题的辅导技巧
大学生心理问题的辅导技巧大学生时期是一个人生转折的重要阶段，面临着诸多挑战和压力。
在这个阶段中，许多大学生可能会遇到各种心理问题，如焦虑、压力、失眠等。
这些问题对于大学生的学业和生活都会带来一定的影响，因此及时调整和解决这些问题非常重要。
本文将介绍一些辅导技巧，帮助大学生有效处理心理问题，保持心理健康。
1.自我认知与情绪管理大学生需要对自己进行深入的自我认知。
了解自己的优势和不足，接受自己的个性和情绪。
通过观察自己的情绪变化和思维方式，学会自我分析、自我转化，积极引导自己的情绪。
学会采用一些积极的情绪管理策略，如深呼吸、放松训练、积极思考和寻找支持等。
2.健康的生活方式保持健康的生活方式对于心理健康至关重要。
大学生要注意良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间。
适度的运动能够释放压力、增强身体素质，建议每天进行一定时间的体育锻炼。
合理饮食也是维持身心健康的关键，要保证饮食均衡、定时定量，避免过度依赖咖啡因和糖分的刺激。
3.建立良好的人际关系与他人的交流和互动对于大学生的心理健康非常重要。
建立良好的人际关系可以提供情感支持和社会支持，有助于缓解压力。
大学生应主动参加各种社交活动，拓展人脉圈子，与同学、朋友和老师进行积极的沟通和交流。
培养良好的人际沟通能力，学会倾听和理解他人的观点，建立和谐的人际关系。
4.寻求专业的帮助当面对较大的心理问题时，大学生应该主动寻求专业的帮助。
学校通常设有心理咨询中心或辅导员，他们可以提供专业的心理咨询和辅导服务。
大学生可以通过咨询、谈话和专业的心理测试等方式，得到适当的心理支持和帮助。
也可以寻找心理学专业的书籍、文章和网上资源进行自我学习和调整。
5.建立积极的心态建立积极的心态对于解决心理问题至关重要。
大学生要学会面对困难和挫折，保持乐观积极的心态。
要理解每个人都会遇到挫折和失败，这是成长和发展的一部分。
要学会从失败中汲取教训，不断调整和改进自己。
相信自己有能力克服困难，相信未来会更加美好，这样才能积极面对生活的种种问题。
学生心理辅导技巧
学生心理辅导技巧
1. 要理解学生的内心世界呀，就像打开一扇神秘的门，你得找到那把合适的钥匙。
比如当学生跟你倾诉烦恼时，你可别不当回事儿，认真倾听才能走进他们心里呀！
2. 别总是那么死板嘛，要用灵活的方式去和学生沟通呀。
就好比玩游戏，得随着学生的节奏来调整策略。
像对待朋友一样和他们聊天，他们才会更信任你呢！
3. 给学生积极的反馈多重要啊，这就像给他们注入了能量。
当他们取得一点小进步，大声地表扬他们呀，他们会更有动力前进的！
4. 注意观察学生的情绪变化呀，这就跟观察天气变化一样。
比如说看到学生情绪低落，赶紧想办法让他们开心起来，可别忽视啦！
5. 要让学生感受到你的温暖呀，这就好像冬天里的一团火。
比如给学生一个温暖的拥抱，瞬间就能拉近和他们的距离呢！
6. 有时候得学会换位思考呀，站在学生的角度想想。
要是你遇到同样的事情会怎样呢，这样不就能更好地理解他们了？
7. 学生犯错了不要一味批评呀，要像医生看病一样找到根源。
耐心地引导他们改正，他们会很感激你的哟！
8. 建立信任关系是关键呀，就像盖房子要打牢根基。
真诚地对待每一个学生，他们才会愿意向你敞开心扉呢！
我的观点结论就是：对学生进行心理辅导需要我们有足够的耐心、爱心和智慧，要多从学生的角度去思考问题，用恰当的方法和技巧去帮助他们健康成长。
心理辅导技巧案例分享感悟总结
心理辅导技巧案例分享感悟总结心理辅导是一种帮助个体达到心理健康、提高自我认知与应对能力的专业技术。
在实践过程中，通过分析不同案例可获得宝贵经验，帮助他人解决问题并促进个体的成长与发展。
本文将从案例分享的角度探讨心理辅导技巧，并总结出一些重要的感悟。
一、建立信任关系在进行心理辅导时，首先要建立良好的信任关系。
这种信任可以通过倾听、共情和尊重来建立。
例如，在一次面对沮丧情绪的案例中，我注意到患者表现出强烈的抵触情绪，不愿意接受我的帮助。
为了建立信任关系，我花费更多的时间去倾听他的内心痛苦，并通过表达共情来展示我的关怀和支持。
最终，患者逐渐敞开心扉，与我分享他真正需要解决的问题。
二、积极倾听一个好的心理咨询师应该具备良好的倾听能力。
在每个案例中，无论是轻微挫折还是严重抑郁，对患者的倾听都至关重要。
通过充分倾听和理解患者的问题和情感，我们能够更好地帮助他们找到解决问题的方式。
在一个成功的案例中，一位青少年表达了她对学习焦虑的痛苦。
我花费大量时间去倾听并理解她面临的压力，并通过建立共鸣来减轻她的负担。
最终，在我的指导下，她不仅克服了学习焦虑，而且改善了自己的学业成绩。
三、提供心理支持在案例分享中，我发现为患者提供心理支持是十分重要的。
经常有人希望得到他人安慰和支持来缓解心理困境。
在一次困惑与自卑感问题的辅导中，我向患者传递正向信息和积极评价，让他感受到被接纳和珍视。
这种支持不仅增强了他们探索自身问题的勇气和动力，也给予了他们在生活中进步和成长所需要的动力。
四、培养合作意识心理辅导过程中，培养合作意识非常重要。
在某个案例中，一个青少年对学校生活失去了兴趣，对老师和同学的关系也变得紧张。
通过合作，我与他一起制定了改善现状的计划，并鼓励他与老师进行沟通和友好互动。
同时，我还利用角色扮演练习来提高他的交际能力。
最终，他逐渐恢复了学校生活的乐趣，并建立了良好的人际关系。
五、注重患者自主性在心理辅导过程中，我们应该尊重并注重患者的自主性。
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心理辅导是人际沟通的艺术。
它要求辅导教师认真地听受导学生讲话，准确地认同其内心体验，积极地响应其讲话内容，推动其从不同角度审视其成长过程中的障碍与挫折，并通过适时地自我表露相关经历来增进与受导学生的情合。
这一过程通常要求辅导教师掌握并灵活运用各种技巧。
1．概念
探讨技巧（exploration）指辅导教师帮助受导学生积极认识、思考其成长中的挫折与障碍的过程。
它是心理辅导的重要环节。
事实上，心理辅导的过程也是探讨的过程，其意义在于“帮助来询者在解决困难当中认清个人的愿望及克服困难的方法。
所以，探讨不仅是一个自我思考的过程，也是一个自我学习的过程。
心理辅导的目的在于助人自助，所以探讨的目的也在于助人自省自明。
具体地说，它要求辅导教师在帮助受导学生认识与思考其当前困难、挫折与自我成长的关系时，多提问题，少加评论；多做启发，少做说教；多鼓励对方讲话，少讲个人意见；多提开放式问题，少提封闭式问题。
换言之，探讨是一个以讨论为基础，以启发为目标的积极的思想过程。
它旨在帮助受导学生从不同角度思考其生活中遇到的困难与挫折及其解救方法。
因此，它切忌辅导教师在运用探讨技巧当中，主观武断，教训他人，在未了解清楚受导学生情况之前，就妄下结论，迫使受导学生接受自己的逻辑分析与价值观。
那样易使受导学生对辅导教师产生依赖与怨恨，而无法从其生活困难与挫折的认识与解救中成长起来。
即使是对小学生，也要在辅导中多与他们讨论问题，多鼓励他们讲话，多启发他们表露自己的感情。
总之，探讨的艺术在于启发受导学生独立思考。
其中辅导教师不求说教他人，但这不意味着辅导教师在探讨当中要采取被动，消极姿态，完全认同受导学生所讲的每一句话。
与此相反，辅导教师要学会以提问来表达自己的不同意见，以讨论来加深受导学生对面临困难与自我成长之间的辩证关系的认识，终而启发受导学生开阔视野，加强自信，发展自我。
2．举例说明
学生：老师，我这个人最笨了，什么也学不好，我真不喜欢每天来上学，可没办法呵！
辅导教师：那你平常喜欢做什么？
学生：我喜欢画画。
辅导教师：你现在有没有你画的画？给我看一看。
学生：有（从书包里拿出绘画课作业本），你看。
辅导教师：哎，画得蛮不错的嘛！老师还给了你好成绩啊！
学生：是啊！绘画课是我帷一喜欢上的课，王老师也喜欢我，还经常把我画的画给大家看。
辅导教师：那你一定在下课画了不少画啦，是吗？
学生：是。
我一下课回家就画画，有的时候连作业都忘了做。
辅导教师：那就是说你在画画上花的时间要多于做作业的时间啦？
学生：对呀！因为我喜欢画画嘛！
辅导教师：那如果你在作业上也多花些时间，你的学习成绩也会好些的吗？
学生：我不知道，也许会好一些吧。
但我就喜欢画画，其他什么都不喜欢，也做不好。
辅导教师：你刚才说你这人很笨，什么也做不了。
可你的绘画不是很好的嘛？一点儿都不笨呀？
学生：老师，我真是除了画画好，什么也做不了。
辅导教师：你为什么会画画好呢？
学生：因为我喜欢画画，每天都在画，王老师、我爸爸妈妈还有同学们都说我画得好。
辅导教师：我看你画画好是因为你喜欢它，每天都花很多时间在它上面，连做功课的时间都被占用了。
所以绘画好，其他成绩不好。
你如果能在其他课上也花那么多时间，
你能说自己学不好吗？
学生：那我对其他课就是没有兴趣嘛！而且妈妈总是说我跟她一样数学不开窍。
辅导教师：你不喜欢数学课是因为你妈妈说你学不好？你自己感觉呐？
学生：其实我小学一、二年级时算术课成绩还是不错的，到了三年级就不行了。
家里又没有人可以帮助我，到四年级就更差啦。
辅导教师：你看你以前算术课成绩也不错，只是因为没有人可以帮助你，加上你自己不用功，妈妈又不给你鼓励，所以才落后下来。
我相信只要你肯下功夫，再找人帮你辅导，
你会赶上来的。
你说是吗？
学生：我想我是可以的。
辅导教师：对嘛！
3．对话分析
在上述对话中，辅导教师针对该学生的学习自卑心理展开讨论，通过她对绘画的兴趣和突出表现使她看到自己学习不好不是因为脑袋太笨，而是因为功夫下得不够所致。
重要的是，辅导教师没有想当然地讲“学习不用功，当然不会有好成绩”之类的话。
那样做既不可能发现该学生在绘画上表现突出及当初算术课一上也曾成绩不差等事实，也不可能使学生看到自己的潜力，以下定决心改变困境。
所以，辅导谈话之艺术在于使学生自己讲出辅
导教师希望他讲的话。
这也是辅导之启发意义之所在。
由此，讨论是心理辅导的必要手段和结果。
最后，学生的自卑心理可能与父母对子女的成见和生活中随便讲的话有极大关系。
为父母者，不能因为自己当初的失败经历而影响孩子的成长。
那样会使孩子重踏个人失败的覆辙，这是家庭教育的最大失败。
总之，在运用探讨的技巧时，应注意以下几点：
◇要对学生提出的问题多作讲座，少作评论。
◇要启发学生从不同的角度来看待当前面临的问题。
◇要以商量的口吻来让学生表达自己对所讲座问题的观点与立场。
◇要帮助学生辩证地看待个人成长中出现的困难与挫折。