PEP小学五年级英语下册Unit4What are you doing教案设计

PEP五年级英语下册Unit4What are you doing?教案设计
一、教学内容
Let’s chant A:Let’s talk A:Read and write A:Let’s try A:Let’s play
二、教学目标和要求
1、能够听说读写动词短语的ing形式：drawing pictrues, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone
2、能够听说读写句型This is Zhang Peng.What are you doing?I am doing the dishes/reading a book.
3、能够运用句型“What is he /she doing? He/She is ……”询问并描述他
人正在进行的动作。

4、学生能够熟练运用Let’s talk内容来打电话。

5、完成Let’s try部分的练习。

三、教学重点
1、能够听说读写动词短语的ing形式：drawing pictrues, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone
2、能够运用句型“What is he /she doing? He/She is ……”询问并描述他
人正在进行的动作。

3、运用“What are you doing? I am……”来打电话。

四、教学难点
1、能够运用句型“What is he /she doing? He/She is ……”询问并描述他
人正在进行的动作。

2、动词ing形式的读音。

3、实际情景中语言运用的能力。

五、课前准备
1、教师准备各种动词短语卡片和图片。

2、教师准备Zhang Peng和John的头饰。

3、教师准备相应的课件。

4、教师带一部电话机。

5、学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物
代替。

六、教学过程
Step1. Warm-up
教师说唱Let’s chant的内容，让学生一起做。

[设计意图]
运用说唱这种活泼的形式，利用学生的口和手，吸引学生的兴趣。

口语练习:
教学参考时间：1-- 2分钟
教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。

可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：
A: My English name is …. What’s your English name?
B: M y English name is …. How do you do?
A: How do you do? Where are you from?
B: Australia.
A: What are you doing?
B: I’m waiting for my mom.
A: Nice to meet you. Good-bye.
B: Bye.
Step2.Presentation
1、教师表演上节课所学短语的动作，学生边看边猜，复习已学内容。

[设计意图]
利用学生好表现的心理，以教师作示范，复习短语，为运用句型做准备。

2、教师把drawing pictrues, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone这些短语的卡片贴到黑板上，教师读，学生听音且用手指。

教师奖励反应最好的学生。

[设计意图]
通过让学生动手的方式来复习短语的认读，检查的面广，易于激发学生的积极性。

3、给学生半分钟，让他们自由表演，教师说Stop,学生立刻停下，教师以打电话的形式提问“What are you doing?”一名学生回答完以后，再以同样的方式提问下一个。

[设计意图]
复习上节课的句型，为理解对话内容做准备。

4、教师扮演Amy，让一名学生扮演Chen Jie，两人表演对话，引出A:Let’s talk 的内容。

5、Ss listen and repeat A:Let’s talk
[设计意图]
以教师和程度教好的学生引出对话的内容，创设情景，易于其他的学生接受。

学生听音跟读，为表演作准备。

6、让学生听录音，完成Let’s try的练习。

Step3.Practice
1、学生分组来表演朗读。

2、同桌合作自由朗读，然后，同桌展示，教师奖励合作较好的几组。

[设计意图]
运用先小组再个人的方式朗读对话，使学生的锻炼较多，且难度降低，学生容易掌握。

Step4.Presentation
1、教师出示图片介绍Children’s Center ,引出See you later.然后，以横排的形式检测，每次，教师奖励合作最好，说的最快的那一排所在的小组。

[设计意图]
先解决对话中的生词，对于学生理解对话的内容比较简单，而且，以横排的形式抽查学生的认读，以于激发学生参与课堂的积极性。

2、教师出示幻灯片，师扮演John ，一名学生扮演Zhang Peng,引出B:Read and write 对话内容。

3、教师播放B:Read and write 录音，学生跟读两遍。

[设计意图]
通过看图以及听音跟读，使学生理解对话内容的意思，从而为引出新句型最好准备。

4、给学生时间，让他们以同桌为单位，练习对话内容，然后，同桌表演给全班。

[设计意图]
给学生以展示自己的机会，同时可以训练学生的口语，也为下一步做准备。

5、教师提问且板书What is Zhang Peng doing? 让学生完成回答He is reading
a book. T read, Ss repeat.
[设计意图]
在学生已经理解明白短文内容以后，教师提问，引出新句型What is he doing?学生容易理解，而且比较好掌握。

Step 5 Practice
1、教师出示幻灯片，提问“What is he doing?”学生回答“He is ……”练习几组。

然后，教师找一名学生来合作，教师耳语，让其表演，其他学生问答“What is he /she doing? He/She is ……”
[设计意图]
用图片和学生自己来表演的方式给学生提供交际环境，学生容易理解和掌握。

2、教师让学生三人合作，一人表演，两人问答“What is he /she doing? He/She is ……”然后，三人展示，教师和其他学生评选最佳组合，给予奖励。

［设计意图］
给予学生充分练习的机会，然后展示，让他们品尝成功的滋味，增强自信。

Step6 Consolidation
1、教师出示幻灯片，以小组比赛的方式，让学生同桌练习问答“What is he /she doing? He/She is ……”
［设计意图］
以竞赛的方式激发学生说的积极性，提高练习的频率，检查他们的掌握程度。

2、自编chant教师示范，学生跟教师边说边做。

What are you doing? What are you doing?
I am answering the phone. I am answering the phone.
What’s he doing? What’s he doing?
He’s drawing pictures. He’s doing the dishes.
What’s she doing? What’s she doing?
She’s cooking dinner. She’s reading a book.
［设计意图］
简化所学内容，增强学生学习兴趣，巩固以学内容。

Step7 Summary
教师让学生找出本节课中所学句型“What is he /she doing? He/She is ……”与上节课句型What are you doing?相同与不同之处。

教师在进行归纳。

七、板书设计
1、A: What’s he doing?
B: He’s drawing pictures.
2、A: What’s she doing?
B: She’s cooking dinner.。