【精选】秋晋教版地理七上1.2《感受地球运动》word教案-地理知识点总结
【教案】晋教版七年级地理1.2《感受地球运动》
《感受地球运动》参考教案本节知识与我们日常生活中的许多现象联系十分紧密，可以说我们天天都在感受着地球运动，但是许多人并没有把这些现象与地球运动联系起来看。
教师要善于挖掘这些生活中的地理知识，从学生身边的地理讲起，让学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理。
本节知识既是重点又是难点，可以通过教师启发讲授和指导学生自学、读图、动手演示、分组讨论等多种方法突破这些重难点。
例如，对于课本中的基础知识，可以让学生自学；对于课本中的重难点内容，可以采用学生动手演示、播放多媒体课件解决，这样就变抽象为直观，调动起学生学习的兴趣和积极性。
◆导入新课教师设问引入，例如，日月的东升西落是什么原因造成的呢？同一瞬间不同地点的昼夜状况一样吗？或者通过学生感兴趣的演示引入新课。
◆地球自转与昼夜更替用地球仪演示昼夜的形成，请两位同学合作完成，一位同学用手电筒将光从侧面垂直照射到地球仪上，另一位同学仔细观察地球仪上的光照状况。
同学们看到了什么现象？这种现象产生的原因是什么呢？教师指导学生读课本图1. 15“地球自转示意”，进一步理解地球自转的含义，明确自转的方向。
为了拓宽学生思路，可以让学生思考这样的问题：假定地球不自转，太阳照在地球表面会出现什么现象？我们为什么感觉不到地球在转动？当我国北京正午时，美国纽约是白天还是夜晚？当英国伦敦午夜时，日本东京是白天还是夜晚？地球公转与季节变化阅读课本图1. 16“地球公转示意”或者通过多媒体演示地球公转的动画，让学生思考地球公转的含义、轨道形状、方向、周期。
引导学生运用比较的方法，思考地球自转和公转有什么不同。
也可以列表比较地球自转和公转的异同。
同学们注意观察地球仪，地轴在支架上是什么姿态？（倾斜）你们想过没有，为什么要把地球仪制作成这样？同学们在观察地球公转的动画时，看到地球是什么姿态了吗？从中你们能得出什么结论？教师讲解，地球公转运动时有两个重要的特征：一是地球倾斜着身子围绕太阳公转，地轴与公转轨道平面成66. 5°的倾角；二是地轴倾斜的方向始终保持不变，地轴的北端总是指向北极星附近。
七年级地理上册1.2感受地球运动教案晋教版
1.2 感受地球运动一、学习与导学目标1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。
2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
二、学程与导程活动教学准备：投影仪投影片(一)、引入新课：动） (二)、阅读书本，自主学习1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。
3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？(三)、合作学习，分析成因1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。
图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。
提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2、教师将地球仪转动1800，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。
（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法）1、教师提问：（1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。
晋教版七年级地理上册1.2《感受地球运动》教学设计
晋教版七年级地理上册1.2《感受地球运动》教学设计一. 教材分析《感受地球运动》是晋教版七年级地理上册第一章第二节的内容。
本节内容主要让学生通过观察和体验，了解地球自转和公转的基本知识，感受地球运动对人们生活的影响。
教材内容由浅入深，逐步引导学生认识地球运动的基本概念，并通过实践活动让学生体验地球运动的现象。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有一定的认识。
但他们对地球运动的理解还需要通过具体的实践活动来加深。
因此，在教学过程中，需要充分利用学生的直观感受，引导他们观察、思考和体验地球运动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地球自转和公转的基本知识，知道地球运动的方向、周期等基本特征。
2.过程与方法：通过观察和实践活动，让学生体验地球运动的现象，提高他们的观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，使他们认识到地球运动对人们生活的影响，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本知识，地球运动的方向和周期。
2.教学难点：地球运动对人们生活的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地球运动的现象，了解地球运动的基本特征。
2.实践法：让学生参与实践活动，亲身体验地球运动。
3.讨论法：引导学生通过讨论，深入理解地球运动的影响。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于导入和呈现地球运动的现象。
2.准备地球仪等教具，用于展示地球运动的过程。
3.准备实践活动所需的材料，如指南针、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球运动的图片和视频资料，引导学生关注地球运动的现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用地球仪等教具，呈现地球自转和公转的过程，让学生直观地了解地球运动的基本特征。
3.操练（10分钟）让学生亲自操作地球仪，模拟地球的自转和公转，加深他们对地球运动的理解。
4.巩固（10分钟）通过讨论和回答问题的方式，引导学生深入思考地球运动对人们生活的影响。
2015秋晋教版地理七上1.2《感受地球运动》word教案1
第二节地球的运动一、概述·课名《第二节地球的运动》，是初中人教版新教材七年级地理（上册）中的一节。
·本节课共2课时，80分钟，本节课是第1课时。
·本节课的内容包括两部分：地球的自转运动和地球的公转运动。
其中主要是学习地球自转运动和地球公转运动的运动规律以及自转产生的自然现象。
·学习本节课能使学生了解我们人类的家园在宇宙中的位置，了解昼夜交替、日月星辰东升西落、四季变化等自然现象产生的原因，培养学生科学的世界观。
二、教学目标分析1、知识与技能。
结合日常生活，体验地球自转的一些现象，了解地球自转的一般规律。
默读课文，识记地球自转和公转的定义、绕转中心、运动方向和运动周期，能准确地复述出来。
举例说明地球运动产生的一些自然现象，进一步探究这些现象产生的原因，并能用这些原理解释有关地球运动产生的一些自然现象。
2、过程与方法。
通过学生收集与地球运动规律有关资料的过程，使学生掌握分析资料的方法，并由感性认识过度到理性认识。
利用多媒体演示地球自转和公转运动的过程，使学生理解并学会应用地理知识原理解释地理现象的方法，从而将理论和实际生活相结合。
3、情感态度与价值观。
应用多媒体直观的教学手段，培养学生学习地理的兴趣。
让学生掌握运用原理解释现象的方法，培养学生树立正确的世界观。
三、学习者特征分析。
学生是初一（2）班的学生，在小学初步学过一些简单的地理知识，掌握了一些地理技能和方法，但缺少系统性。
学生学习地理的积极性高，有良好的小组合作习惯。
对地球的运动已经具有初步知识。
四、教学策略选择与设计新课教学分两个层次：第一个层次教学地球运动的基本规律。
利用地球仪、教学挂图，结合日常生活中的实际情况，指导学生学习并掌握地球运动的基本规律，解决这一问题的教学策略----类比法，将地球自转和公转的基本规律列表类比，便于学生识记。
第二个层次是地球自转产生的自然现象。
解决这一问题采用启发引导策略，利用多媒体课件、手电筒、地球仪等教学工具，启发引导学生归纳总结出地球自转产生的自然现象，并进一步应用小组讨论合作的策略，探究其产生的原因。
晋教版地理七年级上册《1.2 感受地球运动》说课稿1
晋教版地理七年级上册《1.2 感受地球运动》说课稿1一. 教材分析《1.2 感受地球运动》是晋教版地理七年级上册的第一章第二节内容。
这一节内容主要让学生通过观察和体验，了解地球自转和公转的基本知识，感受地球运动带来的现象，为后续学习地理知识打下基础。
教材从生活实例出发，引导学生认识地球的运动，理解地球运动的意义，并通过观察地球仪和实地观测，培养学生的实践操作能力。
二. 学情分析七年级的学生，已经具备了一定的地理知识基础，对生活中的一些地理现象有所了解。
但他们对地球运动的认知还比较模糊，需要通过观察和体验来加深理解。
此外，学生的实践操作能力有限，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地球自转和公转的基本知识，理解地球运动的意义，能用地球仪演示地球的运动。
2.过程与方法：通过观察和体验，让学生感受地球运动带来的现象，培养学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养，使学生明白地理知识与生活息息相关。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的基本知识，地球运动的意义。
2.教学难点：地球仪的操作，地球运动现象的观察与理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践操作法、讨论法等。
2.教学手段：地球仪、实地观测、多媒体课件等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的现象，如昼夜交替、四季变化等，激发学生的兴趣，引出地球运动的主题。
2.新课导入：介绍地球自转和公转的基本知识，让学生理解地球运动的意义。
3.地球仪演示：引导学生观察地球仪，讲解地球仪的操作方法，让学生动手操作地球仪，观察地球的运动。
4.实地观测：学生进行实地观测，如观察太阳的升起和落下，感受地球自转带来的昼夜交替现象。
5.讨论与交流：引导学生分组讨论，分享自己观察到的地球运动现象，讨论地球运动的意义。
6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的地理知识。
【精选】秋晋教版地理七年级上册全册教案-地理知识点总结
七年级上册地理教案第一章地球——我们的家园1.1 认识地球面貌第一课时【重点】（1）会观察地球仪。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？（板书）地球的形状、大小1、地球的形状（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形状？（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。
人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。
）（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？A、（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
（展示教材图“观测帆船”）B、（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。
）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。
板书：2、地球的大小（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
（展示图片）地球的大小（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
2015秋晋教版地理七上1.2《感受地球运动》word导学案
A （ 38.5 °
N,135 °W） B（47° S,24 ° E） C （ 76 ° S,12 ° W） D（81° N,67 ° E）
Байду номын сангаас
从而使地球上不同的地区产生了
的
差异。
（）
A.15 小时 B.20 小时 C.24 小时 D.36 小时 6.下列现象中由地球自转产生的是 （）
A、登高望得远 B、刮风、下雨 C、
太阳东升西落
D、四季变化
7.地球自转和公转运动的特征相同的是 （）
A 、运动一周的时间相 同 B、运动方向相同
C、运动围绕的中心相 同 D 、产生的地理现象相同
C 、地球自东向西自转 球公转时，地轴是倾斜的
D 、地
3．在同纬度的地区， 相对位置偏东
的地点要比偏西的地点（
)
A ．先看到日出 B．后看到日出
C．时刻晚 D ．时刻相同 4．地球自转的现象是 ( )
A. 四季的变化 B.昼夜长短的变化 C.昼夜交替 D. 五带的划分 5、“坐地日行八万里 ”中的 “日 ”是指
.一师生共同演示地球公转过程，结合课本
“地球公转示意”图，完成下列问
题。
1.地球绕着太阳公转时，其轨道像什么形状？
2.地球公转时，是直着身子，还是斜着身子？
3.地球公转时，地轴指示的方向有没有发生变化？
名称 春分
日期
太阳光直 射的纬度 日期
北半球昼 夜长短状 况
南半球昼 夜长短状 况
北半球季 节
南半球季 节
教师复
2015 秋晋教版地理七上
1
备栏 或学生
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》说课稿
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》说课稿一. 教材分析《感受地球运动》这一节内容是晋教版地理七年级上册的第一章第二节。
在这一节内容中，学生将会学习到地球自转和公转的基本概念，以及地球运动产生的地理现象。
教材通过生动的图片和实例，帮助学生理解地球运动的特点和意义。
二. 学情分析七年级的学生对于地球运动的概念可能比较陌生，但是他们已经具备了一定的科学知识和观察能力。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和思考，理解地球运动的本质和产生的地理现象。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察和思考，理解地球运动的本质和意义。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对地理学科的兴趣和好奇心，提高对地球运动的认知。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的概念，地球运动产生的地理现象。
2.教学难点：地球运动的本质和意义，地球运动产生的地理现象的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、观察法、讨论法和实践活动法等教学方法。
通过多媒体课件、地球仪等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握地球运动的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的图片，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.讲授：讲解地球自转和公转的概念，通过地球仪演示地球运动的过程。
3.观察：学生观察地球仪上的地理现象，如昼夜交替、四季变化等，理解地球运动产生的地理现象。
4.讨论：学生分组讨论地球运动的意义和影响，分享自己的观点和感受。
5.实践活动：学生通过实际操作地球仪，模拟地球运动的过程，加深对地球运动的理解。
6.总结：教师引导学生总结地球运动的特点和产生的地理现象，巩固所学知识。
7.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对地球运动的掌握程度。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出地球运动的特点和产生的地理现象。
可以设计如下板书：•自转：地球绕地轴自西向东旋转•公转：地球绕太阳自西向东旋转•产生的地理现象：昼夜交替、四季变化八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度来进行。
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》教学设计
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》教学设计一. 教材分析《感受地球运动》是晋教版地理七年级上册的第一章第二节内容。
本节内容主要让学生通过观察和体验，了解地球自转和公转的基本知识，感受地球运动带来的现象，如昼夜更替、四季变化等。
教材内容丰富，通过图文并茂的形式，生动地展示了地球运动的特点和意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满探究欲望。
但是，由于年龄较小，学生的认知能力和自主学习能力有限，需要教师的引导和激励。
在地理学习中，学生对于实际生活中的地理现象有直接的感知，但对于地球运动这样的抽象概念，需要通过观察、操作和思考来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球自转和公转的概念，掌握地球运动的基本特点和意义。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对地球运动的兴趣，提高地理学习积极性，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及特点。
2.地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和体验地球运动。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探究地球运动的特点和意义。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关地球运动的图片、视频等教学资源。
2.准备地球仪等教学工具。
3.设计好课堂提问和讨论问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示地球运动的现象，如昼夜更替、四季变化等，引导学生关注地球运动。
2.呈现（10分钟）介绍地球自转和公转的概念、特点和意义，让学生初步了解地球运动的基本知识。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，结合地球仪等教学工具，观察和操作地球仪，加深对地球运动的理解。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对地球运动的掌握情况，引导学生运用所学知识分析实际问题。
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》(第1课时)教学设计
晋教版地理七年级上册1.2《感受地球运动》（第1课时）教学设计一. 教材分析本节课是晋教版地理七年级上册第一章第二节《感受地球运动》（第1课时），主要内容是让学生通过观察和体验，了解地球自转和公转的基本知识，感受地球运动带来的现象。
教材以生动的图片、图表和文字相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但地理基础知识较薄弱。
在学习本节课之前，学生已掌握了地球的基本概念，对地球的形状、大小、构造等有一定的了解。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解地球运动的特点和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地球自转和公转的基本知识，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生地理观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：地球自转和公转的基本知识，地球运动产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转的地理意义，地球运动产生的地理现象的成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.观察教学法：引导学生观察地球运动的现象，培养学生的观察能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的思考能力和合作能力。
4.实践教学法：让学生亲身体验地球运动，增强实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含地球自转和公转示意图、地理现象图片等的多媒体课件。
2.地球仪：准备一个地球仪，以便学生观察地球运动。
3.教学素材：准备相关的观察材料，如日出日落时间表、地球运动视频等。
4.分组讨论：提前将学生分组，以便进行课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球自转和公转的示意图，引导学生关注地球运动的基本概念。
2.呈现（10分钟）利用地球仪展示地球自转和公转的过程，让学生直观地了解地球运动的特点。
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1.2 感受地球运动
一、学习与导学目标
1、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。
2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。
3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
4、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。
5、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
二、学程与导程活动
教学准备：投影仪投影片
(一)、引入新课：
通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看---------（教师演示地球活动）
(二)、阅读书本，自主学习
1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？
2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。
(三)、合作学习，分析成因
1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。
图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。
提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？
2、教师将地球仪转动1800，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？
3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?
4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？
5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？
6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。
（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法）
1、教师提问：
（1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（教师用投影片演示阳光的直射和斜射）
（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。
教师演示地球的公转投影片，让学生完成表格
2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。
3、看书1.20图，说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。
笔记与板书提纲
地球的运动
自转昼夜交替24小时
公转四季变化一年地球上的五带：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。
三、练习与拓展
见《地理填充练习册》。